序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的中職計算機教學研究3篇樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

中職計算機教學篇1

中職教育在我國教學體系中占有著重要地位，中職學校為我國社會輸送了大批人才。與高等院校培養的人才不同，高等院校培養的主要是學術型人才，而中職學校主要培養技術型人才。因此中職學校在開展教學過程中的主要目的就是培養應用型人才，使人才能夠具備較好的技術及技能水平，以便人才能夠在日后的工作崗位中實現個體價值。針對中職學校的這一特點，在教學的過程中，也是以實用性的教學為主。而在如今的時代下，中職學校也面臨著較大的競爭壓力。對此，中職學校需要不斷改進自身的教學理念，根據學生的實際學習需求及人才培養目標來開展實際的教學活動，特別是在對計算機專業學生進行培養時，更要圍繞實用性開展計算機的教學活動。

一、中職學校計算機教學中存在的問題

（一）學生學習能力及水平參差不齊

現階段在中職學校的計算機課程展過程中，一部分學生在學習上的能力往往達不到相應的教學需求，而這主要是由學生的素質所決定的。由于中職學生大多數是文化課程不理想，無法達到高等學校的入學標準，因此才會選擇到中職學校學習技能。對于這一部分學生，在學習過程中，對于各科目的學習其實缺乏對于學習的興趣。多數學生是由于成績不理想，為了日后能夠更好地就業，才選擇到中等職業學校就學。但其中還有一部分學生本身學習成績是非常優秀的，但由于家庭較為貧困，無法承擔高昂的大學學費，因此才會選擇到中等職業學校學習，希望能夠盡早畢業，進而通過自己的努力獲得相應的經濟效益，對于這一部分學生在對理論知識的學習上是非常快的，但這一部分學生又可能存在著理論知識學習較快，實際操作學習能力較差的問題。由于不同學生的學習能力及水平存在較大的差別，因此在計算機課程的教學開展過程中，要達到預定的教學目標就顯得較為困難[1]。

（二）教學內容的不合理問題

一部分中職院校在對自身的教學課程進行設計時，并未考慮到學生的實際情況，因此存在著教學內容甚至不合理的問題。對于一些學習文科的宗旨，學生在開展教學過程中，其教學的內容依然停留在對于基本計算機系統及辦公軟件的操作上，且在教學中大多以理論知識的講解為主。而對于學習理科的學生，在教學過程中還添加了c語言等編程科目，但是對于中職學校的學生而言，這些教學內容并不能較好的引起學生的興趣，且教學內容相對落后，學生無法學習與時代發展同步的計算機知識。在長期的學習中學生也就漸漸失去了對于計算機學習的動力。所以在對教學內容的設置上未能根據學生對于學習的實際需求進行設置，導致學生無法從學習中獲得自身想要了解的相關知識，因此教學的效率也無法得到提升，學生也會在長久的學習中喪失對于計算機的學習興趣。

（三）硬件設施不完善的問題

在中職院校計算機課程的開展過程中，由于計算機是一門實踐較強的科目，學生在學習時必然需要通過對計算機的操作來配合，因此就需要配備相應的硬件設備，但終止學校在開展課程中對于硬件設備的配備卻存在較大的問題，無法為學生的計算機學習提供較好的實踐環境。計算機的相關技術和理論知識更新換代是非常快的，并且隨著該技術的不斷發展，新型的設備和技術也變得越來越多，但一些學校卻并不能為學生提供必備的硬件設備。沒有這些硬件設備的支撐，學生在學習的過程中所了解的也只是一些較為淺顯的內容，而對于日后工作需要學習和了解的實踐操作，卻并不能通過對硬件設備的操作來完成，這也導致學生很難將理論知識轉化為實踐操作[2]。

（四）教師的綜合素養

如今，隨著我國對于職業教育越來越重視，中職學校的招生人數也呈現逐年上升的趨勢。總體來講，中職院校的教師水平相較于十幾年前已經有了較好的提升，但這些教師卻不能做到將理論知識與實踐操作相結合。中職院校的教學與高等院校的教學存在一定的差別，由于大多數學生在畢業后就需要進入到工作崗位中。因此要求學生具備較高實踐操作呢，但同時學生也需要具備較為豐富的理論知識，這樣才能讓學生對各類操作的原理更加了解。但中職院校中一部分教師畢業于師范學院，這一部分教師在教學上具備更多的教學技巧和教學方式，但在引導學生進行實踐時，還缺乏相關的經驗，而另一部分教師則來自工科學院，這一部分教師具有較強的實踐操作能力，但在對理論知識的講授上卻不能通過較好的方式讓學生理解這些理論知識。中職學校嚴重缺乏，既能夠開展理論教學，又能夠開展實踐教學的教師。而這一問題也嚴重影響了課堂教學的質量，導致學生對于計算機的學習熱情一直無法得到提升。由于計算機這一技術的特殊性，在開展教學的過程中也在不斷地更新，因此也要求教師能夠不斷學習新的知識和技術，這樣才能在教學中更好地將知識傳授給學生[3]。但一部分教師在實際的教學過程中卻并未及時學習新的知識和技術，這也導致了教學內容存在滯后的情況。

二、針對中職學校教學現狀的改革措施

（一）根據實際需求對教學內容進行設置

在如今的時代下，教師開展教學活動也要以新的理念和眼光來看待課程的設置。如果在如今的時代下，依然以傳統的教學理念來開展課程，將教師作為教學中的主體，將會嚴重拖延課程的節奏。如今的社會需要的是實用型綜合人才，所以根據這一需求，教師在對課程的編制以及結構上需要做出相應調整，將學生的操作能力和活學活用能力作為培養的核心。此外，教師還要在傳統的課堂教學基礎上進行改革，這樣才能最大程度調動其學生在學習當中的活力，同時加強教學的效果。這既保證教學內容不偏離軌道又能夠適應新時代對于計算機教學的要求，為了能夠將這一理念更好地貫徹到教學中的各個環節，教師在開展教學的過程中要強化對于理論知識的教學，改掉對于不利于學生理解的教學方式，摒棄各種與學生崗位工作無關的理論知識，進而讓學生能夠更好地理解相關的理論知識，形成自己的知識體系。同時在開展理論知識教學后，還應針對學生的實際情況開展實踐操作課程，這樣才能加強學生在學習中的實際操作能力[4]。在如今的社會經濟發展背景下，學生只有自主學習，不斷提高自身的實踐能力，才能夠迎合時代的發展需求，實現人生價值。學生也唯有在這樣的實踐中，才能在畢業后找到心儀的工作，并將所學知識應用于工作中，進而使自身價值得以實現。

（二）對于相關專業的科目劃分

在傳統的教學中，計算機專業學生所學習的就是一些較為簡單的理論知識和實踐操作，例如對于辦公軟件的學習，對于電腦的組裝等各項內容，但如今這些學習內容已經不能滿足學生日后的工作需求，教師需要在此基礎上加強對學生各項知識及能力的教學。對于不同的學生，教師在開展教學的過程中，也應制定不同的教學目標，對不同的專業進行科目劃分，例如，對于非計算機專業的學生，在教學過程中可以以辦公軟件的教學為主，學生在日后的工作中只要掌握了這些知識就已經足夠了。而對于計算機專業的學生來說，則需要掌握更難一點的知識，教師可根據學生學習計算機的能力適當提升教學難度，首先以VB等簡單的編程語言入手，在學生對編程有進一步的了解后，再讓學生學習匯編語言以及c++語言的深奧的內容。

（三）注重對學生的實踐引導

在新的時期下，對于中止的計算機教學而言，教師必須對學生的實踐能力進行培養，實踐能力對于學生是極其重要的，這影響著學生日后畢業能否找到較好的工作。所以，在日常課程的開展中，教師就需要通過多樣化的實踐課程對學生的實踐能力進行培養。在教學中，教師可以充分將各類教學軟件利用起來，為學生營造出較好的學習環境，進而增加學生電腦操作和實踐的時間[5]。并根據學生的需求設置相應的選修實踐課程，讓學生能夠根據自己的興趣選擇更多的實踐內容，這同樣為學生提供了更多的選擇面，這樣學生在某一方面的實踐時間也將變得更多。

（四）教師要注重對自身素養的提高

教師在不斷的教學過程中也要注重對自身素養的培養和提高。教師應積極參加各類培訓活動，提高自身的教學經驗，可以通過到企業中頂崗鍛煉的方式來提升自身的技術水平，這樣教師才能夠充分了解不同行業對于計算機信息化的應用及需求，你才能夠在教學中更有針對性地為學生開展教學活動。同時積極學習優秀教師的教學方式，提高自身的理論教學能力和實踐教學能力。而中職學校也需要為教師提供各種各樣的學習和鍛煉機會，邀請各行業的專家及優秀教師到學校開展講座，讓教師能夠更好地學習相關知識，提高自身的實踐能力和理論知識水平。

（五）為學生提供更多展示自身才能的機會

任何人都是渴望成功的，中職學校的學生也不例外，甚至對于成功的欲望更加強烈。由于傳統思想觀念的影響，許多人認為中職學校的學生都是被社會所淘汰的人，因此對于中職學校學生有較強的偏見。甚至一些人認為中職學校中的學生成分是非常復雜的。但其實并不是這樣，條條道路通羅馬，每個人都有成功的機會，因此教師必須幫助學生，讓學生能夠獲得成功的體驗，這樣學生在日后的人生道路中才能夠記住這樣的成功，并引導學生獲得更多的成功。因此，如果學校的條件允許，教師可以舉辦各類科技藝術展或校園技能大賽等各種各樣的活動。通過這些活動加強學生與學生，學生與教師之間的交流，同時教師還可以邀請一些當地知名的企業到學校進行參觀，這樣企業就能夠更好的看到學生優秀的一面，對于學生日后的求職也有一定幫助，通過這樣的校內溝通平臺的搭建，學生能夠更加積極地參與到技能學習中，同時也將加深學生溝通和交流能力，這對于學生的自我展示，和自我認同提供了一個較好的平臺[6]。

（六）對學校的硬件設施進行完善

由于計算機專業的特殊性，在教學活動的開展過程中必須有完善的硬件設施才能夠更好地開展教學活動，所以作為中職學校在計算機課程的開展中，必須要完善各類硬件設備，為學生配備質量較好的電子計算機。只有這樣，學生才能夠真正在學習中實現操作，并學會將理論知識應用到真正的實踐中，了解各項設備和軟件的具體操作，通過操作獲得更多的知識。如果學生在學習中使用的一直都是被時代所淘汰的產品及設備，學生所學習的知識和內容也將是被時代所淘汰的，這些知識對于學生日后的就業十分不利，因此中職院校必須對相關的硬件設備進行完善，并配備較高標準的計算機實驗室，這樣才能為學生的學習提供更好的環境，讓學生學習到更多，更新的知識[7]。

（七）將現代教育與計算機教學相結合

21世紀是互聯網的時代，在如今時代中，人們的溝通交流，工作學習都離不開互聯網技術的支持，因此在教學過程中也有必要將互聯網與計算機的教學進行有效融合。這樣，教師的教學工作開展演講變得輕松，打破了時間和空間的限制，讓學生能夠無時無刻通過互聯網參與教學活動，獲取相應的知識。互聯網技術的發展能夠讓教師在家中就構建其網絡課堂，學生也能夠足不出戶就通過互聯網在家中學習，在課程結束后，教師還可以通過互聯網上學生發送相關的教學資料和視頻與學生進行共享。而學生在學習的過程中遇到相關問題，也能夠及時通過網絡向教師請教。就是在傳統的教學模式中是完全無法達到的，但這種教學模式也有效提高了學生的學習質量和效率。特別是在如今的環境下，互聯網的這一優勢就更加突出。將互聯網技術與計算機教學進行有效結合，學生就能夠有更好的學習體驗。學生在下課后通過互聯網對各種重點的知識進行鞏固，加深對于知識的印象。同時通過互聯網，學生還能夠對教師上課所講的相關內容進行回放，這樣學生對于上課時為能聽懂的一些問題能夠進行反復觀看，幫助學生對知識的理解，教師也能夠通過網絡顯示的數據，查看學生是否有參與相應的課堂實踐活動。這樣能夠更好地幫助學生分析不懂的知識點，進而在下一次的講解中開展更加詳細的課堂講解。

三、結束語

綜上所述，如今我國的計算機技術發展速度越來越快，在這一過程中需要更多的計算機專業人才，這關系到我國未來的計算機技術發展，對于我國而言有著重要意義。而中職學校作為培養技術型人才的重要場所，在開展計算機教學的過程中，更應針對教師在教學中存在的相關問題進行研究和分析，找到這些問題背后的根本原因和存在的矛盾。這樣才能制定出有效的措施對其進行解決，進而幫助學生提高學習的效率和質量。也只有這樣，學生的實踐能力才能夠得到有效提升，這對于學生日后的就業也有著重要意義。現階段在中職學校的計算機課程開展過程中，存在著硬件設備不完善，學生學習的能力參差不齊，教學內容不合理等多種問題，這就需要教師在教學過程中不斷對教學內容及方法進行調整，給予學生更多自我展示的平臺，完善硬件設施，讓學生能夠更好地將理論知識應用到實踐中。

作者:王存立 單位:山東省菏澤信息工程學校

中職計算機教學篇2

1網絡技術在中職計算機教學中應用的相關概述

1.1教學目標

中職院校在開展計算機課程教學的時候，應該根據當前學生的發展需求與當前行業的實際發展要求，制定科學完善的教學目標，教學目標是開展教學工作的基礎，也是提高學生綜合能力和綜合素養的必要條件，教師在制定教學目標的時候不能盲目的制定，應該結合當前計算機教學的實際情況以及計算機人才的培養情況進行分析。當前網絡技術發展速度越來越快，所以教師實際進行計算機教學的時候，應該準確的把握網絡技術的作用，將網絡技術融入到計算機教學中，通過網絡技術提高計算機教學的效果。教師應該采取分層教學的模式，根據學生的學習情況制定分層次的教學。應該根據學生的實際水平和實際情況為學生針對性的制定學習目標，這種教學方式能夠充分的調動學生的學習積極性，也能夠真正讓學生在這一過程中獲得提升與進步。

1.2教學方法

除了要制定準確的教學目標之外，教師還應該準確的把握教學方法，在中職階段的教育中，教師應該切實培養學生的自主學習能力和自主學習意識，讓學生在日常的學習中能夠通過自己的思想意識進行自主的探究和學習。教師在計算機教學課堂上給學生一定的引導，讓學生在課下完成知識的探究和學習。另外，在選擇教學方法的時候，教師也應該分層次地對學生進行教育，根據不同學生的接受能力和學習基礎制定不同的教學方案。對于基礎類的學生而言，應該讓學生掌握基礎的理論知識，對于中等的學生除了理解理論知識之外，還應該具備一定的操作能力，對于基礎能力較強的學生，應該讓學生具有較強的動手操作能力和系統軟件的操作能力。根據學生的接受能力和學習興趣，選擇科學的教學方法，能夠有效的提高整體的教學質量和教學效果。

2網絡技術對中職計算機教學的影響

2.1優化教學質量

分析網絡技術對于中職計算機教學的影響，首先是教師將先進的網絡技術應用于計算機教學之后，有效的提高了整體的教學質量。教師在使用網絡技術進行教學的時候，應該分析網絡技術的特點，網絡信息豐富多樣，網絡知識層出不窮。在網絡發展的背景下，信息的傳遞變得更加的便捷，所以教師在開展計算機教學的時候，能夠更加方便的搜索相關的教學資料和教學信息。教師可以在上課之前根據當前行業發展的需求以及學生的實際學習需求，制定詳細的教學計劃和教學方案。還可以到網絡上搜索一些對學生學習有幫助的材料，通過線上的方式發送給學生，讓學生及時進行課前預習。

2.2轉換教學方式

在傳統的教學中教師是課堂的主體，教師只是過分的主導課堂，忽視學生的主體地位。改變教學模式之后，將學生變為課堂的主體，教師在課堂上與學生有更多的互動，能夠靈活的針對某一個問題進行分析和探討[2]。教師利用網絡技術進行教學的過程中能夠充分發揮網絡教學的互動性特征，在教學的過程中，學生可以及時提出自己學習過程中存在的問題，可以有效的改善傳統教學的弊端，學生提出問題之后，教師及時針對學生的問題進行分析和探討，并且帶領學生一起針對問題進行分析，從而及時解決問題。通過這種方式進行教學，能夠有效的提高學生整體的學習效果和學習效率。通過這種方式進行學習，更能夠提高學生對于學習的動力，而且能夠達到解決問題的目的。讓學生自己提出問題并針對問題進行解決，可以有效的加強學生的學習積極性和學習動力，也能夠充分的發揮學生的思維，鍛煉學生的思維能力。

2.3多樣化教學目標

在中職階段的計算機教學中，教師應該根據學生的實際學習情況制定教學目標，在制定教學目標的時候，應該遵循多樣化的教學模式。對計算機教師在教學的時候應該考慮到中職學生正式入學之前，在性格學習方面以及學習環境等都存在著一定的差異，考慮到學生之間的差異性，教師在教學的時候不能對所有學生都采用同樣的教學方法，不能采用集中教學的模式。應該針對學生的不同學習情況和性格特征，采取因材施教的教學方法。教師在進行計算機基礎教學的時候，應該分析中職學生在不同階段對于計算機技術的需求。學生在校期間需要制作與學習相關的文件，所以學生應該熟練的使用各種word文檔。另外，應該培養學生的office系統使用能力，這些技術對于學生后續的工作都有一定的幫助。教師通過這種方式進行教學，能夠有效的提高教學的針對性，也能夠有效的提高整體的學習效率和教學質量。

3網絡技術在中職計算機教學中的應用

3.1構建完善的教育網絡體系

對于中職階段的計算機教學而言，教師在教學應該準確把握網絡技術的作用，充分發揮網絡技術在中職計算機教學中的應用。首先，應該利用先進的網絡技術，構建完整的中職教育計算機網絡教學體系，在進行體系構建的時候，相關人員應該嚴格按照相關的內容進行網絡體系的構建。首先要保證教學體系的實用性和應用性，在現代化的教學過程中，應該營造良好的現代化教學環境和教學體系。在每一個教學的過程中，都應該根據不同的教學活動進行分析與設計，在進行教學的時候，應該考慮學生動手能力和實用性的教訓。對于計算機系統而言，在對計算機系統進行開發的時候，要保證系統開發工作的清晰性。考慮到部分中職學生的計算機操作能力較差，所以應該盡可能的降低操作難度。全面提高系統的開放性，讓學生在學習的過程中，能夠同相關的平臺和系統中獲得一定的信息資源，對教學內容進行設計的時候，也應該全面提高設計開發的實用性。教師在教學的過程中，應該根據學生的實際學習情況，根據學生的課程需求進行課程內容的設計，應該從全文方位的角度對內容進行描述和分析，要盡可能的幫助學生找出問題，存在的原因，及時解決問題。第二方面是實行交互式的教學，交互式教學是在傳統教學的基礎上進行創新，改變了傳統教學枯燥乏味性，將教學模式進行簡單化處理，交互式教學支持全方位的教學模式，能夠有效的創新教學內容和教學形式[4]。中職計算機教學的過程中，不是傳統的“照本宣科”的進行教學，而是真正成為知識教學的傳授者和引導者，讓學生在這一過程中能夠真正有所收獲。教師增加與學生的課堂互動，將學生轉化成課堂學習的主體。教師在教學的時候應該考慮到中職學生的學習觀念和學習接受能力，積極采用先進的教學理念探索教學，另外，還應該采用角色扮演式的教學模式，采用先進的網絡技術和計算機技術輔助教學工作的開展。

3.2構建校園無線網絡

在中職階段的計算機教學中，教師應該巧妙的構建校園無線網絡，在進行校園無線網絡構建的時候，需要先進的網絡信息技術作為支撐，除此之外，還應該將先進的網絡技術與計算機技術進行巧妙的融合，通過系列的調整和設置之后，能夠達到更加理想的教學效果。學校的相關領導人員應該全面提高自身的專業能力和專業技術，能夠熟練的對IP數量和IP網址進行設計，從而建立完善的室內和室外校園無線網絡環境。在進行網絡安全設置的時候，應該充分發揮無線網絡的作用，利用無線網絡構建信號網絡，盡可能的減少外界因素對信號所造成的干擾。中職院校在開展計算機教學的過程中充分發揮網絡技術的作用，利用校園無線網絡縮短師生之間的距離，還能有效的拓寬教學的視野，為中職階段教師和學生之間的工作與學習提供了更加廣闊的交流空間[5]。在之前傳統的有線網絡維護和管理中，端口和傳輸距離之間有著嚴重的要求，無線網絡有效的彌補了有線網絡的弊端，提高了整體的教學水平。在當前的中職計算機教學中，教師應該全面提高整體的教學水平，仔細分析當前網絡技術對計算機教學所造成的影響，充分利用網絡技術支持計算機教學的開展。仔細分析當前計算機網絡教學的內容，分析教學內容的單一性，應該盡可能的對教學內容進行豐富和研究。教師長時間采用單一的模式進行教學的話，會給學生后期的就業造成一定的影響。所以，教師在教學的過程中應該切實了解當前市場發展的實際需求，根據教學的實際情況，及時對專業課程結構進行調整，還應該不斷對教學的內容進行創新，積極引進全新的理念，開展教學，全面提高整體的課堂教學質量和課堂教學效果。

3.3構建數據儲存方案

在對中職學生進行教學的過程中，教師應該準確的把握當前學校數據的方案構建以及學校數據方案儲存的相關內容，教師在教學的過程中，應該根據當前教學的實際情況，構建完整的技術框架，在對基礎框架進行構建的時候，不應該采用傳統的方式進行構建，在積極引進先進的方法完成框架的構建。還應該仔細分析工作運行過程中所產生的各類數據，對生產數據進行合理的存放，為了保證數據的安全性和穩定性，應該將生成數據存放在服務器內。傳統的數據審查方式具有一定的弊端，因為儲存數據和儲存設備相對較落后，所以在儲存的過程中經常會出現一些故障，還會出現數據遺失的情況。信息技術發展的背景下，利用網絡技術進行數據的構建，就可以有效的避免這種情況的出現，能夠在短時間之內實現數據的轉換，也能夠對某一個區域內的數據進行合理的規劃和統籌。數據進行研究和分析的過程中可以實現區域內數據的共享，也可以有效的解決區域內數據信息分布不均勻的情況。在進行數據共享和操作的過程中，系統內部的空間分布不均勻，非常容易造成空間的浪費，而且如果服務器長時間缺乏數據備份的話，也會導致感染相關的病毒。所以在對中職學生進行教學的過程中，應該合理的把握網絡技術的作用，利用網絡技術開展高質量的計算機教學。教師還應該鍛煉學生，讓學生針對計算機系統感染的病毒進行研究和分析，提高學生的計算機操作能力和計算機系統問題解決能力。讓學生了解計算機中常見的病毒名稱，并知道如何去破解病毒，使計算機系統恢復正常使用。仔細分析現有的各類數據和各類設備，構建完善的儲備方案，還應該對方案中的相關內容進行仔細的分析，掌握存在的各種問題，及時對問題進行解決。在對方案進行設計的過程中，應該分析網絡構建平臺以及平臺內部的磁盤陳列，做好服務器的虛擬工作，充分發揮網絡的存儲功能。進行服務器虛擬儲存設備設計的過程中，應該充分發揮虛擬化技術的作用，實現主體主機的硬件操作。在操作系統中建立虛擬機的軟件監控層，還應該對相關的系統和服務軟件進行合理的分配與設計，必須保證虛擬機的安全遷移。應該對系統內部的各類服務軟件進行合理的分配與設計，讓管理人員能夠在短時間內掌握系統運行的實際情況，能夠有效的實現資源的合理調度。還應該對校園網內部的數據大量增長的問題進行分析，應該采用多樣化的方式進行研究[6]。建立復制關系，通過IP數據實現數據的備份與復制。應該利用IP網絡，將IP網絡與數據進行充分的連接，形成完整的數據系統和數據結構。

3.4應用網絡仿真軟件

在中職階段的計算機教學中，教師除了對學生講解基礎的理論知識之外，還應該重視網絡實訓的教學，在網絡實現平臺中PacketTracer是一款全新的仿真實訓平臺。這一實訓平臺的技術層次是CCNA，目前在實踐和教學中的應用十分廣泛,在應用這一平臺進行軟件設計和計算機教學的過程中，不僅能夠在短時間之內排除系統的故障。而且能夠有效的實現配置的優化處理，可以在短時間之內達到更好的設計效果，全面提高相關使用者的設計水平。在進行仿真軟件使用的過程中，主要包含信息資源的使用以及對相關實驗對象與其實驗儀器的操作。在實驗操作之前應該配備良好的實驗環境，良好的實驗環境是開展實驗教學、提高實驗效果的必要條件。在這一過程中，相關使用者還應該意識到網絡拓撲的重要性，可以通過特定的軟件在用戶界面上進行操作。通過這種方式能夠有效地掌握資源的配置，也可以有效地掌握相關的技能，通過配置交換機以及虛擬路由器進行訓練，充分發揮軟件的優勢。

作者:何淑雨 單位:山東省菏澤信息工程學校

中職計算機教學篇3

隨著信息技術的快速發展，生產與生活越來越離不開計算機，社會對計算機專業優秀人才的需求不斷增加。中職院校以學生就業為導向，堅持教育與產業的連接，學校與公司的連接，是培養復合型技術人才的主陣地之一。為了更好地提高中職生的職業核心能力，教師要認清中職學校計算機專業課堂教學存在的問題，并采取針對性教學策略，提高人才培養質量。本文融合現代教育基礎理論和職業學校教育的人才培養目標，對計算機技術基礎課程內容課堂教學中存在的問題及改進措施進行討論。

一、中職計算機課程教學存在的問題

隨著信息技術的普及，計算機教學水平不斷提升，但仍然存在以下幾方面的問題。

1.計算機基礎參差不齊

現階段，許多城市的小學、初中已廣泛設立了計算機課，主要是這些地區的學生在入校前就掌握了一定的計算機基礎知識，因此開設計算機課就成了順理成章的事。但鄉村或是山區地區的學生計算機基礎相對較差，計算機水平良莠不齊，給計算機教學的開展帶來了很大困難。中職學生或是文化課成績不理想，沒法考上理想的院校，或是家中經濟條件不好，期待盡早學得一技之長，踏入工作崗位體現自我價值，改善家庭的經濟條件。這反映在中職計算機課堂教學中，便是學生難以理解計算機技術專業的課程內容，學業成績不理想。

2.教學內容滯后

在中職院校的計算機課堂教學中，部分計算機教材內容老舊、落伍，導致教師教授給學生的計算機知識沒法與實際操作密切結合，學生在日常生活和學習中碰到問題沒有辦法運用學過的知識解決，理論和實際的脫軌影響了中職院校計算機教學品質。此外，在中職計算機教學中，教師僅依照計算機教材內容開展基礎理論教學，并沒有補充新的計算機知識，課程內容相對落伍，導致學生的計算機知識沒法緊跟時代的發展，影響了中職學生計算機素養的提高，也影響了中職學生的就業競爭力。

3.教學模式陳舊

很多中職院校為了更好地提升計算機教學水平，都已設立了多媒體教室，但部分教師仍然應用傳統教學模式，即自己在講臺上解讀基礎知識，不斷演示每一個操作流程，學生則處于被動接受知識的狀態，復制教師的操作流程，欠缺思考和探究訓練。這種教學模式并沒有充分調動學生的主觀能動性，也沒有激發學生對計算機學習的興趣，限制了學生的創新能力的發展。

4.教學評價方式單一

當前，部分中職計算機教學評價存在評價總體目標模糊不清、欠缺主導性、評價內容復雜、可操作性不強，評價行為主體單一、方式簡單等問題。受傳統教育觀念的影響，部分中職計算機課堂教學的評價方法仍然是考試，無論是筆試還是機試，都局限在固定不動的知識要點中，且過度重視理論知識的掌握而忽略了實踐能力的考核。學生要想通過考試，只要記憶知識要點就可以了。這種評價方式沒辦法檢驗出學生的實際操作能力，也難以依據學生的實際情況制訂下一階段的教學計劃。

5.理論實踐脫節

部分中職計算機課堂教學以基礎知識解讀為主，忽視了學生實際操作能力的培養。而中職計算機課程是一門實踐性較強的課程，教師不以學生為教學主體，很少組織學生開展實際操作、社會實踐活動，會嚴重影響學生動手能力、創新能力的提高。此外，脫離實際的理論知識晦澀難懂，學生學習起來存在很大困難，久而久之就喪失了學習興趣，更談不上計算機素養的提高了。

二、中職計算機課程教學策略

中職學生的綜合能力既包含了專業能力，也包含了知識素養。中職計算機課程的教學目的是培養學生對計算機的認知能力、應用計算機解決問題的能力、基于網絡的學習能力和依托信息技術的共處能力。因此，中等職業教育不僅培養學生的專業能力，而且要提高學生的實際操作能力。計算機課堂教學改革的重點在于因材施教，教授學生與時俱進的計算機知識，采用能夠充分體現學生主體地位的教學方式，使學生能熟練使用計算機處理一些具體問題。

1.因材施教

針對學生計算機基礎良莠不齊的現實狀況，教師在課堂教學中可采用因材施教、分層教學的方式。因材施教既解決了學生學習起始點不一、計算機基礎良莠不齊的問題，又可以充分發揮學生的積極性和主動性，變被動學習為自主學習。具體來說，教師可從以下幾個層面入手。第一，教師要幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生克服厭學、畏難等負面情緒。第二，根據學生計算機水平開展個性化教學，給不同的學生制定不一樣的學習目標、學習任務，使每個學生都能在原有計算機基礎上有所提高。例如，在講解“計算機的工作原理”時，教師可根據學生的基礎將學生分層。很多學生在日常生活中雖然會用到計算機，但卻不知道計算機的工作原理，對于計算機的底層架構以及各種硬件的組成并沒有太多的了解。為此，教師可從計算機的組成開始，讓學生對計算機的工作原理有一個較為淺顯的認知，并對各種硬件的作用進行介紹，然后從軟件和系統入手，讓學生明白系統是如何進行運轉的。對于基礎較差的學生，教師可以讓他們自己操作計算機，探索一些簡單的操作；對于有一定計算機基礎的學生，教師可以讓他們對軟件的工作原理進行探索。這樣，學生不再被動地接受知識，而是變成了學習的主人，能夠獨立選擇學習方式和學習內容，還能夠經教師具體指導后改變學習策略。

2.更新教學內容

無論從應用平臺發展和技術發展角度，還是從學生的實際需求和用人單位的實際需求出發，計算機課程的教學內容更新都有其持續性和必要性。教師應根據生產實際，給學生傳授新的計算知識，使學生的計算機能力符合社會發展的需要。例如，在講解“計算機的硬件系統”時，教師可以通過更加新穎的教學內容集中學生的注意力。計算機的存儲硬盤有固態硬盤和機械硬盤兩種，而隨著時代的發展，機械硬盤正在逐漸被淘汰，固態硬盤又有多種格式，每種格式的讀寫速度是不同的。計算機必備的顯卡和CPU也在不斷更新，各種新的型號所展現出來的效果也不同。教師要讓學生對計算機的硬件系統有一定的了解，就要針對學生感興趣的事物進行講解。教師可創設一個購買計算機的情境，讓學生自己選擇硬盤、顯卡和CPU。這樣，學生就會自主比較每種硬盤、顯卡和CPU的優點和缺點，教師再講解計算機硬件系統的發展趨勢和不同型號的適用情境，就會使學生更好地理解這部分知識。

3.轉變教學模式

針對計算機課程教學內容，教師應選擇理實一體化的教學策略，使基礎理論和實踐活動、實際操作緊密結合，讓學生邊學理論知識邊進行實際操作，提高學生的綜合素養和職業競爭力。第一，利用任務驅動法提升學生的學習能力。第二，利用信息化教學法激發學生學習興趣，提升學生理論聯系實際的能力。第三，利用小組合作學習，培養學生的獨立思考能力、溝通能力和團隊協作能力。第四，加強校園網建設，與學生進行互動交流，幫助學生處理課堂遺留的問題。第五，構建網絡共享資源服務平臺，增加學生學習計算機知識的方式，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識，鼓勵學生充分發揮自身的個性，利用計算機大膽地進行自主創新。例如，在講解“認識多媒體技術”時，教師可以針對性地轉變教學模式。多媒體技術對于學生有較強的吸引力，學生在學習的過程中會更加專注，這主要是來源于多媒體的趣味性。教師應以學生興趣作為突破口，改變教學模式，選擇能夠將學生的注意力轉移到課程學習上的教學模式。教師可在教學開始播放《動物世界》的精彩片段，集中學生的注意力，引導學生找到這個片段包含哪些元素及其吸引人的原因，再告訴學生可以自己制作這樣的視頻。然后，教師可給學生提供一些視頻素材，讓學生模仿自己的操作制作簡單的短片，再引導學生自己上網找一些素材制作自己感興趣主題的視頻。這樣，學生不僅可以通過教師的講解和演示學習理論知識，而且可以通過動手操作提高實際操作能力和創新能力，從而提高計算機素養。

4.改革教學評價

開展教學評價的目的在于掌握學生的計算機知識學習情況，制訂下一步教學計劃，提高學生的學習效果，推動學生全面發展。因此，教師應更新現有中職計算機教學評價方式，使教學評價能夠更加全面和真實地反映學生的學習情況。第一，多渠道收集學生的學習信息，客觀評價學生的學習狀況。第二，減少計算機考試中的技能考試占比，提高學生實踐活動、實際操作能力考評的占比。第三，對學生在學習計算機過程中的表現進行評價，如學生對計算機知識的學習熱情、自學能力等。

5.強化實踐教學

中職計算機是一門實踐性較強的課程，因此教師應在課堂教學中給學生布置更多實踐操作訓練，在確保學生掌握基礎知識的同時，提升學生的實際操作能力，從而培養符合社會需求的復合型技術人才。第一，靈活運用院校的計算機設備，為學生進行社會實踐活動提供條件。第二，定期舉辦計算機專業技能競賽或是專業技能大比拼活動，并邀約校外人員或是計算機領域權威專家進行評定，激發學生的參與熱情，增加學生的計算機技術知識儲備，提高學生的實際操作能力。第三，積極主動地與合作辦學企業進行聯系，或是與計算機領域的企業建立合作關系。在學生掌握一定的計算機知識后，中職院校可組織學生到企業中開展實踐，在具體的崗位工作中將學過的基礎理論變成具體實踐，從而提升學生的實踐能力。

三、結語

總之，中職計算機課堂教學還存在許多問題，需要教師更新教學內容，不斷探索新的教學手段，提升中職計算機教學水平。中職計算機教學改革是一項長期而艱巨的任務，教師應重點圍繞中職學校計算機技術專業人才的培養目標，以提升學生實際操作能力為出發點，在課堂教學中不斷融入新的計算機知識，以滿足社會經濟發展的要求，培養社會發展需要的優秀人才。

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作者:付元霞 單位:新疆伊犁職業中專（師范）學校