發布時間：2022-02-20 01:12:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的影視動畫論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
要對動畫電影和電視動畫進行優勢比較，就需要區分兩者的定義。
動畫電影，主要就是指以動畫制作為主的，通過運用多種制作方式來制作的電影。其中，包括了劇場版電影和OVA（原創動畫錄影帶）兩種形式。從動畫電影的取材上來說，很多都源于神話傳說、民間故事等；從時間上來說，動畫電影的時間一般在60-90分鐘最為常見。
電視動畫，用我們所理解的話來說，就是指的是在電視頻道上播映的動漫作品。簡單來說就是我們平時所說的動畫片。電視動畫的取材內容上來說，很大部分都是根據小說、漫畫中來延伸出來的。在電視動畫領域上，日本電視動畫相對其他國家來說，發展迅速。從時間上來看，以日本的電視動畫為例，大致可分兩種，一種是一周一集，每一集時長從20到25分鐘不等。另一種有少數情況采用每天播出，但時長一般為數分鐘。
二、我國動畫電影和電視動畫發展史
我國的電視動畫歷史源遠流長，從1960年初到1980年的中期，我國在電視動畫的出品種類上，要遠大于其他發達國家，而且從內容上和藝術欣賞性來說，要遠高于后期發展迅速的日本和美國。在這里我們需要指出的是日本早期的很多動畫都是受我國的傳統文化和我國的電視動畫的影響來制作。但自90年代起，我國動畫逐步走向衰落，雖然現今我國動畫產業發展迅速，但充斥于中國動漫市場的大部分仍是日美動畫。
《寶蓮燈》作為我國第一部通過利用電腦技術制作的動畫電影在1999年成功上映。此后中國動漫產業走進了快速發展的時期，動漫公司和動畫產量持續增長，截至2002年年底，我國涉及動畫制作公司企業達到120多家，比20世紀80年代我國動漫制作企業數量增加了5倍。動畫電影也愈發吸引眼球。
三、電視動畫與動畫電影的各自生存優勢
（一）兩種形式的分類
從類別分，電視動畫分為單元劇和連續劇兩類。單元劇的整部作品構架于同意背景之上，但各集之間聯系甚少，部分作品的每一集可視為獨立作品。此類藝術形式主要觀眾群體為少兒。
（二）兩種形式的播放媒介
動畫電影和電視動畫從播放時間上來說，動畫電影播放時間長，而且需要的播放場地比較固定。需注意的是5周歲以下兒童對于電影院的視覺及聽覺沖擊力不具備反應條件，應盡量不去觀看。
電視動畫主要以電視為載體實現播放效果，且存在于家庭環境中，家庭給人以溫馨的感覺，故其沖擊力遠不及影院。其播放時間為每日固定時間，一般為下午五點至七點，正是兒童休閑娛樂的時間，適合觀看。
（三）兩者制作水平不同
動畫電影在制作的時候，采用統一的時長標準。從制作手段來說，動畫電影就是用動畫的手段制作電影。在人物塑造方面，要求人物具有鮮明的性格特點；在角色造型上要注重三維的視覺特點，讓觀眾可以在各個角度去觀看；從音樂音效上，要求技術質量的同時，注重逼真的畫面感和立體音效。動畫影片的長度控制60-90分鐘，與動畫影片不同的是，電視動畫是分集分階段的。
四、發展前景
動畫電影在迪士尼的幾部動畫大片成功上映后，受到了影迷的青睞，動畫電影從此得到了井噴式的發展。美國在當時的動畫電影市場具有很強的領導力，但現在提到動畫電影，除美國迪士尼外，很多動漫企業都在制作獨有的劇場版，觀看度極高。且很多動漫都有屬于自己的一批粉絲，所以劇場版一旦上映，票房可觀。
電視動畫則除通過電視進行播放外，隨著互聯網的發展，可在網絡進行免費或適當收取一定費用觀看來吸引更多兒童的關注。
五、結束語
動漫傳播在方式和內容上的全球化特性，很明顯是市場經濟機制帶來的后果。馬克思恩格斯指出:“擴大產品銷路的需要，驅使資產階級奔走十全球各地。它必須到處落戶，到處開發，到處建立聯系。”韋伯對此表示認同:市場經濟的本質就是擴張。全球化特征與技術的發展亦密切相關，正如麥克盧漢所指出:人類文明史的每個階段，技術都影響了社會。
人類文化生存方式中一個極為凸顯的變化，就是對各類文化產品的接收，已經從人際的面對面變方式，變為今天電子的、數碼的、多中介、多渠道的間接方式，這種超越時空的生存狀態，既大大方便了人們的生活、傳播交流、娛樂消遣，同時第二民族國家的娛樂社區不斷陷入世界娛樂業巨頭編織的娛樂迷宮當中，成為娛樂市場全球化的行動上的支持者、消費者。
動漫的傳播原本就以一定的技術手段為傳播條件，不存在人際傳播的問題，一個處十弱勢或者空白國家的動漫市場，恰好電視臺需要系列長片增加廣告贏利，青少年對國外的娛樂產品好奇、饑渴，十是發達國家的動漫文化作品在弱勢國家暢行無阻，倍受歡迎。這種傳播流向、內容不均衡的問題，在當今中國動畫片傳播現狀中非常突出，是傳播流向極不均衡的國際傳播。這種狀況，既反映了我國動漫產業的薄弱，也表明了我國動漫產業前進征途中面臨的挑戰非同小可。
2、關于動畫片營銷推廣的研究成果
自從有了市場就有了營銷推廣的存在，動漫產業也不例外，但是目前專門針對動漫產業市場營銷推廣的研究還處于初級階段。
熊潔芬在《動漫產業營銷傳播研究》一文中，針對動漫產業化，輔以大量的案例，從營銷傳播的角度對動漫產業化進行了新的審視和探索。通過分析世界上成功的動漫大國的發展歷程和所取得的成果，來了解動漫產業化之路的一般形式，并探索有中國特色的動漫產業所面臨的各類問題及提出相應的解決方法，作者希望這樣的方式可給中國的動漫產業化之路的探索提供一個全新的角度和視野，提供一些可供參考和借鑒的建議。
劉軼和張淡著的《中國新時期動漫產業與動漫營銷—學術新視野》一書中，從動漫產業的文化屬性和商品屬性兩大因素出發，以文化的深度看產業、從產業的角度看文化，論及了中國新時期動漫產業的厘定、營銷策略、產業鏈打造以及動漫產業政策等方面的內容，第一次明確提出了“新時期動漫”的概念厘定和層次劃分，明確提出了“動漫產業二個層次的領域”，對“原創力與中國動漫產業”的現狀以及此種現象之后的文化根源進行了詳盡的分析。該書的一大特色是具有大量的實用性案例分析和理論闡釋。
林資敏編著的《動漫行銷》是國內第一本動漫行銷的實戰手冊，作者匯集了世界各國最成功的動漫偶像成功要素，綜合了日本動漫的衍進，才得以形成這套行之有效的動漫操盤書。它既實用又能夠吸引人，這本書可以讓你很輕松的學會創造動漫偶像的秘籍，創意高手更能突破資源瓶頸，用最少的錢，抓住龐大忠實的fans人群。并且與此同時，它也非常能夠吸引人的興趣，它就像是一本游戲書，能夠讓讀者深入其中享受動漫偶像為他們帶來的樂趣。
孫長城、趙新、張俊濤、蒲軍在《中國西部科技》2006年第28期上發表的《試論動漫市場營銷策劃》通過對動漫產業環境分析，制定營銷戰略戰術，對關于如何發展動漫文化，開發市場，開展市場營銷進行探索。在文中作者針對中國動漫市場的現狀進行了市場分析、優勢分析和缺陷分析，將動漫市場營銷分成二個不同的時期(導入期、成長期、成熟期)，并且提出了經營控制的理念，為動漫創業者們提供了一條了解和認知這個市場的捷徑。’
劉偉在《科技管理研究》2007年第8期上發表的《廣東動漫產業發展模式研究》中明確提出培育動漫產業對廣東建設文化大省和實現產業結構升級具有深遠意義。從產業經濟理論出發，廣東要成功發展動漫產業，除了積極借鑒國際經驗，樹立“文化創意，科技創新”的雙輪驅動新理念，關鍵還在于選擇“播出帶動，資源整合”的產業發展模式，充分利用廣東電視傳媒原創資源、播出平臺和網絡營銷優勢，以市場引導供給，提升播出效率，加快動漫形象塑造，體現資源整合價值，深化上下游協作，各環節共享產業總收益，加速產業茁壯成長，勇于走出一條有自己特色的道路，早日實現“亞洲動漫原創中心和傳播中心”的戰略目標。’
3、中國動畫片營銷推廣的發展趨勢
我國動漫產業的市場空間大概在1000億元人民幣，市場空間巨大，但是動漫產品并不能滿足市場的需求。中國是動漫產業不可估量的巨大市場，中國有13億人口，其中年齡在14歲以下的兒童有3.67億，有30%的是城市人口，而在中國的幾個大城市中所做的調查顯示，中國14-30歲這個年齡階段的市民，有82%的人喜歡卡通，有50%的人在一個月內消費過卡通產品。并且隨著農村的城市化，這個比例也在不斷的擴大。
與巨大的市場潛力相呼應，中國動漫市場營銷推廣的發展前景也是廣闊的。中國動漫市場營銷推廣發展的關鍵在于動漫產品、動漫市場運行及營銷推廣體系、動漫政策等方面。動漫產品，是動漫市場營銷推廣的基礎，我們要大力提高動漫產品的質量與數量，提高原創力，打造我們自己的動漫品牌。從動漫營銷推廣人才、動漫市場運行及營銷推廣體系、動漫政策等三個方面來看看中國動漫市場營銷推廣的發展前景。
4、動畫片營銷推廣中存在的問題
對于動漫產業市場營銷推廣中存在的問題，歸納出的幾點有：首先，推廣模式單一，主要是通過在電影院線的上映，進行動動畫片的推廣，單一的渠道就造成了收益的減小。在21世紀，網絡科技的迅速發展，給動畫片的推廣又增添了新的模式，通過網絡的推廣，能更好的將動畫片推廣給觀眾。這就產生第二個問題，怎樣將傳統的推廣模式和新興的網絡推廣相融合，達到最佳的效果。第三點是在動漫影視劇推廣中，城鄉差異明顯，如何做到城鄉間的差異推廣，將更有利于動漫影視劇在整個市場的傳播。最后就是動漫影視劇的營銷推廣人才的匱乏，專業人才的培養，將能更有效的推廣動漫影視劇。只有更好的解決這些問題，動畫片的營銷推廣才會更順利的進行，也更能為動漫產業帶來巨大的經濟效益。
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一、傳統組織結構模式及其存在的問題
從資本主義工業化大生產時代起出現了大致六種常見的企業組織結構形式，它們分別是：直線結構，職能結構，直線－職能結構，事業部結構，分權結構，矩陣結構。這些傳統企業的組織結構模式以及在這以后的其他組織結構模式都是以工業經濟為前提，共同體現了工業經濟的特有屬性，即按照工業經濟社會工業生產的要求，組織與完善企業的微觀結構。但隨著經濟的不斷發展和社會環境的不斷變化，特別是進入知識經濟時代以來，各種組織結構理論越來越突顯出共同的問題：第一，簡單化分權，組織中或多或少帶有集權主義傾向。這使得組織成員缺乏責任感、自律意識，從而使下級的個人能力和創造性往往無法得到體現和發揮。第二，溝通成本加大，容易產生本位主義。組織間信息傳遞緩慢，層次間和部門間的協調任務重，這樣客觀上延長了信息的時效性，易產生“官本位”意識，無形中增加了組織投入。第三，中間層級的職能管理缺乏。常會出現有層級、無職能現象，致使管理的科學、規范性程度較差。第四，企業人文問題。這些問題包括缺乏組織政策認識上的清理、員工的文化慣性等為組織變革和戰略轉型增加了新的困難。
傳統組織結構模式的不足決定了它們與現代知識經濟的不協調，也同樣決定了其遲早將被現代知識經濟所淘汰的命運。當然，這并不是排除傳統組織結構模式通過對自身進行必要的修補以暫時適應新經濟要求的可能。在短期內，這對企業發展并無大的影響，但從組織長期發展的趨勢來看，構建一種新的組織結構模式來適應知識經濟時代下企業組織系統的彈性化要求是勢在必行。
二、企業組織結構柔性化的內涵
所謂柔性，同適應性一樣是指連續性地做出臨時性調整。由于組織是建立在個人、群體和組織內部子單位之間的動態合作以及與外部環境功能互補的基礎之上的，因而柔性已成為組織在不確定環境中求得生存和發展的一個不可缺少的因素。柔性化組織正是要強調組織成員之間的信任、合作與信息共享，柔性化組織所隱含的管理理念主要表現為：組織邊界網絡化、管理層級扁平化、組織結構柔性化和組織環境全球化。其中組織結構柔性化是以創新能力為宗旨,通過分工合作、共擔風險，以及適當的權限結構調整,向基層員工授權，并滿足員工的高層次需要，增強員工的主人翁責任感，使其不僅自覺提高各自的工作標準，從而把組織意志變為個人的自覺行動。組織結構柔性化的特點就在于結構簡潔，反應靈敏、迅速，靈活多變，以達到快速適應現代市場需求。
需要強調的是，組織結構柔性化產生的根本價值點在于其能從員工、客戶及其他利益相關者的多種需求出發，提倡“團隊式合作”的責任意識，使組織能夠根據環境的變化，迅速、有效地配置企業所有的資源，然后通過發揮整體資源優勢以解決組織發展中所面臨的特定問題。
三、組織結構柔性化的實現途徑和方法
企業組織結構作為組織發揮作用的支柱,在對其變革時就要從滿足企業成長的要求著眼,通過變革整合企業業務流程、組織結構和企業文化來增強本企業的核心競爭力，優化企業的組織系統。從具體實踐來看,企業內要構造這么一個開放的、動態的組織結構，以適應不斷變化的組織環境，可以在以下幾方面著手進行柔性化變革：
（一）提高管理者職責能力，削除作風，對企業人力資源進行柔性化管理
在一個組織中，作為“掌舵手”的管理者如果不稱職，不但不能很好地完成工作任務，降低企業運行的效率，而且很大程度上影響組織變革。現有學者經過元勝任力研究表明，認為管理者可分層來提高職責能力：高層應該更加注重創造力、系統思維判斷力、思維敏捷和綜合分析能力的提升，中層可以在實踐能力、解決問題的學習能力和溝通能力這幾方面進行重點發展，基層管理者可以重點發展反省、自我管理和信息管理這幾方面的能力。
不僅如此，對于那些喜歡寫又長又臭的報告，以及喜歡“站在別人肩上”空空而談者，具備了作風的這些人來領導企業必將嚴重阻礙組織的發展。要削除這種管理錯位，除了不斷加強企業文化建設外，就要求企業做好內部提升和外部招聘制度，為企業尋找高素質的管理人才，建立一種靈活的、柔性化的引進人才和推動人才成長的機制。從而為企業組織結構變革掃清障礙。
（二）利用柔性化組織管理理念，構建“團隊”型組織，增強組織群體凝聚力
事實上，在一個企業組織中員工所擁有知識的多少已成為企業創造財富的主要來源。這里的知識存在形式一般可分為顯性知識和隱性知識，在前者主要體現在如專利、科學發明、特殊技術等，后者則是員工的創造性知識、思想和主觀能動性的表現。顯性知識已為人所共知，隱性知識卻只存在員工的頭腦中，較難掌握和控制。強行顯然是不可能的，這就要求企業以人為本，注重對員工個體全面的培養和鍛煉，并提供機會，尊重他們的個體價值，使其認識到自身對企業的重要性，從而對組織產生歸屬感。在實際管理當中可運用如“激勵機制”這種柔性手段。
在企業構建團隊型組織的過程中，要注意“偽團隊”這種組織形式。沒有真正的相互協作與共同的責任的團隊，那么它的存在將會大大降低了組織的效率，不但不利于員工的和睦團結，而且挫傷員工的熱情和積極性。具體方法，可建立以組織任務為導向，強調工作能力與工作成績的臨時性的工作組，團隊成員可以是臨時選任的。通過這種靈活的組織結構形式實現組織結構的柔性化。當然在組織對外活動中可保留原來職務稱呼，但在新工作組中全都是一般職員，利用“目標管理法”對工作進行激勵。
(三)減少組織縱向層級，由集權向分權過渡
一般來說，管理層級越多，會增加信息流通成本，使組織對外界信息反映遲緩。為此，削減組織層級，推倒組織間的圍墻，向員工進行授權，實現管理層級扁平化，既有利于提高組織對環境的適應力，也有利于組織降低日常運行成本。這一點一方面可通過裁減冗余人員、重新招募工作能力強的員工為企業注入新鮮的血液與活力，另一方面也要定期地開展對現有員工的教育和培訓，使他們的工作進一步滿足企業發展的需要。例如，通用公司總裁韋爾奇認為，先前通用電器主管人員只是簡單地告訴員工該做什么，而員工們只是按部就班地完成主管交給的工作，但決不多做什么。因此他提出“通力合作計劃”，以使員工獲得更多的權力、工作自由，并運用自身的創造性來改進公司日常經營。
(四)適時轉變戰略，增強企業運行的柔性化
為了不斷適應未來的多變性，企業應根據經營狀況及戰略地位選擇轉變戰略，如通過實行彈性預算，滾動計劃。具體做法可以是：(1)企業在做戰略分析時，要在信息獲得能力的基礎上，做出適合自己企業特點的分析模型；(2)做好年度計劃和戰略規劃的結合。企業在制定3～5年滾動戰略規劃的時候，要包括最近1年的年度計劃，年度計劃根據滾動戰略規劃第一年的分目標來制定，要說明具體的完成時間和主要的責任人；(3)是以財務預算管理和目標責任制作為年度計劃的支持，一定要以財務預算管理和目標責任制的管理來支持企業的年度計劃的實現，從而保證戰略規劃的可操作性。
另外，有效地執行戰略，必須有一個戰略控制系統。需說明的是，執行到一定程度，不得不調整，這也是一種控制。企業在對影響每個項目的變化的因素進行控制時，要先形成共識，沒有共識，公司的戰略行動將缺乏合力。提倡戰略創新，避免管理僵化。
一、高校體育文化的內涵
所謂的高校校園體育文化即為學生通過參加體育活動而形成的一系列精神財富，其中主要包括體育觀念、體育精神與體育知識等[1]。目前產生體育文化必須要滿足以下條件：第一，必須具備產生體育文化的環境;第二，必須要有創造體育文化的主體;第三，要有形成體育文化的活動與過程。在同時滿足這三個條件的基礎上才能形成體育文化，并且這三條件很難被改變，要持續較長的時間。這種體育文化對高校學生的價值觀、思想觀念、道德品質以及行為習慣等都具有非常深遠的影響。高校的校園體育文化有多種表現形式，在校內表現為體育課程上的體育活動、課下的群體活動以及體育運動會等，在校外則表現為一些大型的體育比賽、社交體育活動以及郊游等等。
二、籃球運動的作用
籃球運動是高校常見的體育活動之一，其對學生身心的健康成長以及學生自信心、意志力和團結合作能力的培養都具有非常大的作用。
（一）有助于促進學生身體的健康發展
由于籃球運動需要運動員有快速的反應能力，身體動作要敏捷連貫，奔跑速度要快。通過大量的籃球活動可以有效培養運動員的動作敏捷性、身體的靈活性、奔跑速度以及彈跳力等運動素質，因此經常參加籃球運動的運動員，往往會具有較強的體能、比較發達的肌肉，而且其身體的各個部位能夠獲得良好的鍛煉與發展。此外，由于籃球運動是一項具有較高強度的對抗運動，在運動過程中，運動員能夠快速地進行身體代謝，從而可以有效增強運動者的消化道、心臟、呼吸道及其他臟器功能，有效協調運動者身體各個系統的功能，而且可以有效提升運動者神經中樞的靈活性。因此，開展籃球運動可有效促進學生身體的健康發展。
（二）有助于促進學生心理的健康發展
由于籃球運動不僅是運動者身體素質與技術水平的對抗，而且是運動者聰明才智與意志力的對抗，籃球比賽的水平高低不僅與運動員的身體素質與技術水平的高低有關，而且還取決于籃球運動員的聰明才智、創造能力以及勇氣謀略等[2]。作為一項集體作戰的項目，籃球運動中包括防御、轉換以及進攻等多個環節與項目。在籃球運動中，需要運動員能夠勇敢、智慧、果斷地對賽況作出準確的判斷，能夠穩重冷靜地應對任何情況，因此籃球運動可以有效地鍛煉學生的心理素質，促進學生心理健康發展。
（三）有助于提高大學生的團結協作能力與社會適應能力
籃球運動需要各成員的積極配合、互相合作，所有的隊員都要將整個球隊看作一個集體，要顧全大局，團結一心，只有這樣才可能取得比賽的最后勝利。因此，籃球運動可以培養學生的集體榮譽感，培養學生團結合作的精神與能力。而且通過學生之間的共同學習與交流，通過對成敗的共同體驗，可以有效拉近學生間的距離，增進學生間的友誼，幫助學生建立良好的人際關系，而且籃球運動可以有效培養學生的語言交流能力、人際溝通能力以及社會適應能力等。
三、籃球運動對高校校園體育文化的影響
（一）籃球運動對高校校園體育物質文化的影響
1.籃球運動對高校籃球體育設施建設的影響。目前，籃球運動是高校校園運動的主流體育項目之一，為了能夠有效促進籃球體育運動的開展，各大高校都在積極配備籃球體育設施，這有效促進了高校籃球體育設施建設。
2.籃球運動對高校體育消費的影響。隨著學生對籃球運動興趣的不斷提高，其就會更加迫切地想要獲得更多的籃球運動相關知識，而且還會更加積極地購買更多的籃球體育用品，例如球鞋以及籃球等，這有效帶動了高校的體育消費。而在購買之前學生還會更加積極地去了解各種體育用品的功能，了解體育用品對籃球運動的作用，而在此過程中也有效拓展了學生的體育知識面，增長了學生的見識。
3.籃球運動對高校師資隊伍建設的影響。籃球體育教師的教學水平以及體育素養都會影響到學生對籃球運動的學習興趣與學習效率[3]。因此，為了保證高校籃球運動的順利開展，學校必須要加強師資隊伍建設，要聘請更多具有高素質、高技術水平的籃球體育教師，提高高校籃球教師隊伍力量，而且要加強對現有籃球教師的培訓，從而從整體上提高籃球師資隊伍水平。
（二）籃球運動對高校校園體育精神文化的影響
1.籃球運動對大學生的創新能力的影響。在籃球運動過程中，參賽者必須要根據賽況及時地調整戰略戰術，要充分發揮自身的想象力，不斷地創新，只有這樣才能有效應對各種狀況，從而更可能取得最后的勝利。因此，在此過程中也有效培養了學生的自主創新能力與思考能力。
2.籃球運動對大學生的競爭意識與拼搏精神的影響。隨著社會競爭的日益激烈化，學生在走上社會后也必須要面臨比較激烈的市場競爭，而在今后的生活、學習與工作中也會遇到很多的困難，承受很多的壓力。而良好的籃球運動可以有效鍛煉學生的意志，提高學生的競爭意識與努力拼搏、積極進取的精神，這也有利于學生今后的發展。
3.籃球運動對大學生的團隊合作能力的影響。由于籃球運動是一項需要多人配合的集體運動。為了能夠贏得比賽的勝利，所有的隊員都必須要積極配合，互相合作，而此過程也有效培養了大學生的集體榮譽感，提高了學生的團隊合作能力與彼此間的默契。
4.籃球運動對大學生公平競爭意識與品質的影響。在籃球比賽中需要充分遵循公平競爭的原則，良好的籃球運動可以有效培養學生的公平競爭精神與公平競爭品質。公平競爭不僅是指要敢于競爭，不怕困難，不畏強者，而且提倡公平公正的行為規范，要保證競爭的公平性與公正性[4]。在高校中開展籃球運動，可以有效培養學生公平競爭的精神，使其能夠更加勇敢，更加具有雄心壯志，同時也可以約束學生的行為，使其在任何的比賽或是活動中都能夠充分遵循公平競爭的基本原則。
（三）籃球運動對高校校園體育行為文化的影響
校園體育行為文化是高校校園體育文化中與學生生活關聯最為密切的一種文化。其中主要包括體育運動會、體育競賽及體育制度等多個方面的文化。其中所謂的體育制度文化即為在籃球運動中所制定的比賽規則，而這一系列的規章制度中都包含了很多的教育內容，例如參賽者必須要具備相應的運動道德品質，要保證籃球比賽的公平性與公正性等等，這不僅可以有效規范籃球比賽，而且還能培養學生的體育精神。而良好的籃球運動可以有效促進校園體育制度的建立與健全，從而規范高校的體育課堂規則，完善體育訓練方法與教學方式。而且良好的籃球運動可以有助于校園體育傳統的傳承。作為一種體育行為方式，校園體育傳統是在校園中逐漸形成并且長期流行的一種校園體育文化。良好的籃球傳統可以促進籃球運動的順利開展，同時可以推動校園體育文化的建設。
【關鍵詞】社會文化理論 師生互動 大學英語課堂
一、引言
第二語言習得領域關于課堂互動的研究興起于上世紀80年代。維果斯基的社會文化理論從人類社會和文化發展的過程中，從知識獲得的哲學高度來探討第二語言習得的社會屬性，關注互動發生的社會因素，強調語言學習首先發生在社會文化環境中。國外基于社會文化理論視域下二語課堂中師生互動能力的研究課題較廣，大致概括為：1.學習者和教師在互動過程中的表現;2.協商及反饋在交互活動中的促進作用;3）支架式幫助對學生交互能力培養的影響與作用等。受國外課堂互動話語分析的影響，我國于20世紀末期開始引入社會文化理論及其相應的研究方法以一個全新的視角來研究課堂互動能力的培養。一些學者從社會文化理論的視角運用社會文化話語分析法關注互動話語的知識共建功能及互動話語語言本身來探索提高師生課堂互動能力的模式，這也成為課堂互動研究的主要力量。我國目前社會文化理論視域下課堂互動的研究主要從以下幾個方面展開：1.二語教學課堂互動策略研究;2.二語教學課堂互動模式研究;3.二語教學課堂互動的影響因素研究。
二、社會文化理論的內涵及其啟示
社會文化理論（Sociocultural Theory）是Vygotsky 基于兒童認知發展逐步建立的關于認知發展的理論。該理論認為人的心理活動是社會性學習的結果，是文化與社會關系發展內化的結果。內化是社會調節的過程，由人際間活動和個體內部共同活動共同構建。社會文化理論強調社會文化因素在人類認知功能發展過程中所起的核心作用。該理論被引入到第二語言習得后，SAL研究領域對社會文化理論的興趣日益增強，研究者們對語言習得與社會因素的關系更加關注，紛紛把社會文化理論引入SAL研究領域之中。社會文化理論視域下，學習者通過他人調節，借助支架式幫助，完成學習任務，潛在的知識和技能轉化為實際發展水平。在二語習得過程中，學習者用語言與他人互相作用，進行文化與思想的交流。因此，外語教學要充分考慮外語課堂教學的社會文化環境，一方面教師要鼓勵學生充分發揮自己的主體作用，另一方面也要充分利用課堂話語的支架式功能。因此，教師不應只是知識的傳遞者，還應發揮其中介者的調節作用，為學生提供合作學習活動，促進學生語言知識和思維能力的發展及內化。
三、大學英語課堂互動策略探究
1.鼓勵學生充分發揮主體作用。激發學生的英語學習興趣。興趣是最好的老師，也是學習最好的動機。英語課堂教學要提高互動活動水平，增強互動的趣味性。吸引所有學生包括英語水平暫時落后的學生都樂于參加到英語課堂教學中，避免將課堂互動變成教師和英語優秀學生的秀場。在英語課堂教學中，教師應利用一切可能的方式提高學生的英語學習興趣，激發學生的求知欲與求學欲。
2.轉變教師的傳統角色。在傳統英語課堂上，教師是教學活動的管理者和控制者，學生大多被動的接受，教師主導一切，學生機械地聽從。在互動課堂上，教師要首先轉變其在課堂上的角色和地位。要充分發揮學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性與主動性。教師要用愛心耐心真正地尊重學生、引導學生積極參與互動教學，這樣才能促進師生間情感的交流，從而有利于課堂上的互動教學。
3.建立積極的互動教學過程。
a.話題活動與引導性提問。在互動課堂中，教師要充分調動學生的積極性。其中最有效的方法便是給學生一個話題，讓他們充分互動討論。然后，教師通過提問的方式來與學生互動。針對課堂提問，教師要把握好提問的時機和提問問題難易度。提出的問題要注意給予學生時間思考，對于難一點的問題，教師還應注意慢慢引導，保護學生的學習興趣及課堂面子。
b.分組活動。目前我國的大學英語課堂學生人數不少，因此，分組討論活動可以為每個學生提供充分的表現機會及平等參與的機會。分組的標準可以依不同的活動來定。例如，可以按照座位來分，也可以按照性別來分，也可以按照學習能力來分。每個小組成員在各自小組里與組員共同交流、共同學習、互相幫助，從而達到互動學習的目的。
4.課后反饋。反饋可分為教師反饋和同伴反饋。在英語互動課堂中，教師應有效地向學生提供及時的反饋，幫助學生了解錯誤，促進下一階段的學習。學習者的同學即同伴也應在自己的認知范圍內為同學提供相應的反饋，幫助同學共同進步。但要注意的是，不管是教師反饋還是同伴反饋，均應考慮學生的性格及提供反饋時的場合，注意保護學生的學習積極性。
