發(fā)布時間：2022-07-07 20:34:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學國際貿(mào)易論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
石河子大學是國家“211工程”建設的100所重點大學之一，現(xiàn)由教育部和新疆生產(chǎn)建設兵團共建，也是國家西部重點建設高校。國際貿(mào)易是石河子大學的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展狀況，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、慣例、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。涉外部門的實際業(yè)務以及國家在對外貿(mào)易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。
隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國對外貿(mào)易規(guī)模的逐步增大，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對于國內(nèi)設置國際貿(mào)易專業(yè)的高校來講，每年培養(yǎng)的本科生數(shù)量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該進行適當?shù)霓D變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應用型人才轉變。
一、設置合理的課程體系
從目前石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)課程設置中可以發(fā)現(xiàn)，公共課設置過多，占用學時數(shù)較大，對于學生今后從事外貿(mào)工作的實務課程設置較少，專業(yè)課學時數(shù)逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學公共課（不能刪減，必須按照教學計劃實施），另一部分是學院的公共課（課時可以變動）。其中，大學的公共課有些根本沒有必要占用太多學時數(shù)，而且有些完全可以設置為選修課，對于在實務中需要的海關、報關實務、國際貨物運輸與保險等課程一般都為選修課。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設置，應該結合目前的社會需求，設置合理、有效、實用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應市場需求。
二、重視師資隊伍培養(yǎng)
在國際貿(mào)易專業(yè)建設中，師資隊伍的建設尤為重要。對于目前的石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)來講，專業(yè)教師數(shù)量不足，每門專業(yè)課不能做到兩名教師來共同承擔，甚至出現(xiàn)一名教師要承擔三門課程的教學任務，嚴重影響了教學效果。因此，學校在人才引進方面不能僅僅限于博士，應適當放低門檻，引進國際貿(mào)易碩士。先引進，然后再組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學質(zhì)量；組織國內(nèi)學術會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經(jīng)驗，提高教師的整體素質(zhì)；聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務部、外運公司、商檢部門、海關等對外貿(mào)易有關單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易方面的信息和動態(tài)。
三、重視校內(nèi)實踐
石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學經(jīng)濟與管理學院的機房進行上機操作，采用了對外經(jīng)濟貿(mào)易大學和世格軟件公司開發(fā)的S imTrade外貿(mào)實習平臺軟件、外貿(mào)模擬練習系統(tǒng)、外貿(mào)實務教學系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學系統(tǒng)。每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。學生按照實驗老師所分配的學號扮演出口商、進口商、供應商和進出口地銀行不同的角色，從事目標對象日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，最終達到在實踐中學習的目的。第二部分是在第一部分的基礎上在商務實驗室開展的手工操作實習，也就將報關過程中所涉及到的環(huán)節(jié)全部紙質(zhì)化，按照實際工作中的要求進行練習。這兩部分的實踐，是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。學校應該重視校內(nèi)實踐，加大對校內(nèi)實踐經(jīng)費的投入。加強實驗室的建設，提高實驗教師的技能。
四、拓展校外實習基地
加強校地合作、校企合作，盡可能建設更多的校外實習基地。學院通過科研立項，與自治區(qū)及兵團企業(yè)進行合作，促進科技向成果的加速轉化。調(diào)動一切可以利用的資源主動找企業(yè)尋求合作，建立相應的實習基地，實現(xiàn)校地雙贏、校企雙贏。同時，要繼續(xù)加大與阿拉山口海關、檢驗檢疫局、五礦有限責任公司、兵團商務局等單位的合作，定期選派優(yōu)秀的學生去實習。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機場口岸等的聯(lián)系，建立更多的校外實習基地，以便學生能更好地理論聯(lián)系實際，不斷充實自己的專業(yè)知識。
五、加強畢業(yè)論文管理
畢業(yè)論文是國際貿(mào)易專業(yè)學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結性的獨立作業(yè)，是學生運用在校學習的國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本知識研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。畢業(yè)論文選題要符合石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學要求，達到畢業(yè)論文（設計）綜合訓練目的，應盡可能結合經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，促進教學、科研、外貿(mào)的有機結合，具有一定的學術價值和現(xiàn)實意義。既要注重對學生基本能力的訓練，又要充分發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)造性，使學生的知識與能力有較大的提高。指導教師要嚴把質(zhì)量關，督促學生完成開題報告、文獻綜述、任務書的撰寫。學生在指導教師的幫助下，按時提交相關材料，認真閱讀參考文獻，在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成論文的撰寫。同時，通過答辯小組討論，評選出優(yōu)秀論文和論文指導教師，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對于對于不合格的論文應該放入二答，二答不過的直接推遲畢業(yè)。這樣，學生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質(zhì)量的水平。
參考文獻：
[1]張汝根.加強實踐教學,培養(yǎng)應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才[J].實驗室研究與探索,2007(7).
[論文關鍵詞]科研促進專業(yè)教學
0．引言
以教學為中心、不斷提高教學質(zhì)量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質(zhì)量的推進器，以科研促進教學是提高教學質(zhì)量的重要途徑。科學研究是學科建設的核心，它不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，無法準確地理解和把握學科特點以及相關學科之問的關系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。科學是源，教學是流，只有把教學和科研有機結合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。
1．科研帶動了教學改革
現(xiàn)代科學的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿(mào)易學科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易學科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國際貿(mào)易研究對象出現(xiàn)了新領域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿(mào)易”、“標準化與國際貿(mào)易”、“電子商務與國際貿(mào)易”。第二，國際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國經(jīng)濟發(fā)展，利用外資理論、新保護主義理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論、國際貿(mào)易非零和競爭理論、國際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿(mào)易實務出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術和網(wǎng)絡技術飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為媒介的網(wǎng)絡上所達成以貨物(或服務)所有權或使用權轉移為標志的電子商務。新形勢下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報檢員等等。
如果我們對國際貿(mào)易學科發(fā)展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置不進行改革，所培養(yǎng)的學生顯然不能適應社會需求。因為國際貿(mào)易學科發(fā)展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿(mào)易專業(yè)理論知識和實踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通國際貿(mào)易相關法規(guī)慣例，又能獨立完成各類企業(yè)的進出口各項環(huán)節(jié)的運作。而我校原人才培養(yǎng)方案無論在實踐教學體系構建上還是在專業(yè)課設置上都存在很大問題。教學理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)技能課程缺失。正是從國際貿(mào)易學科發(fā)展角度探討我校國際貿(mào)易專業(yè)教學，我們才大膽提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設置要改革。相關論文——“從學科建設的角度探討我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程建設”于2007年公開發(fā)表。實際上，課程設置是高等學校教學的一項基本任務也是專業(yè)教師科學研究的一部分。更廣義地說，教學研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國際貿(mào)易學科發(fā)展所完成的科研成果。
通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機會或熱情對本學科發(fā)展和專業(yè)設置、課程建設進行深入的研究和探索，難以實現(xiàn)對本專業(yè)知識的掌握和綜合應用。其教學內(nèi)容必然容易枯燥、過時。專業(yè)教學的目的就是培養(yǎng)學生在其專業(yè)方向領域擁有扎實的基礎理論知識，學習掌握科學的研究方法和手段，了解最新的學術前沿的動態(tài)。這一目的得以實現(xiàn)則需借助科研，科研推動教學與時俱進。
2．科研提升了學生的素質(zhì)和能力
本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學生四年學習成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導是高等教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗四年教育、教學成果的一個重要指標。認真指導學生畢業(yè)論文也是提高學生綜合素質(zhì)和實際能力所必不可少的教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻，調(diào)查資料，綜合運用所學知識進行創(chuàng)造，提升學生研究問題能力的一個過程。帶領學生參與到教師的科研活動中，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學生多少知識，更重要的是提高學生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿(mào)專業(yè)論文設計中，大多數(shù)同學都參與到我的科研課題。如虢威同學畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農(nóng)產(chǎn)品國際營銷環(huán)境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數(shù)學生對論文的架構、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性，中心也不突出。通過反復指導并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現(xiàn)的目標，啟發(fā)引導學生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點，經(jīng)過多次比較國內(nèi)外相關論文，激發(fā)他們獨立研究并找到與課題有關論據(jù)，使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導學生參與科研，并嚴謹負責地把守論文質(zhì)量關避免了學生盲目抄襲或草率應付。教師在科研活動中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心，往往對學生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學生對知識整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過程中得到全面提升。
3．科研有助于提高教師自身素質(zhì)
專業(yè)課的教學內(nèi)容往往涉及到本專業(yè)的多個領域的專業(yè)知識。對于國際貿(mào)易專業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識，能夠將專業(yè)課教學中涉及到的多個領域的知識如國際經(jīng)濟學，國際商法，國際金融，國際商務管理，國際貿(mào)易實務，WTO規(guī)則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進課堂。大學專業(yè)教學內(nèi)容雖有基礎性的一面，但其流動性，變異性最強。確保教師和學生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學活動中的重要依據(jù)，它包含教學的內(nèi)容并反映學科的最新進展。《外貿(mào)函電》是我校雙語教學的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內(nèi)外教材深入學習同時，不斷總結并探索新的教學內(nèi)容，大膽摒棄國內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過時教學內(nèi)容，例如，電傳的格式及運用根據(jù)學科發(fā)展，把電子商務運用及電子郵件的運用充實到教學中，并主編了《商務英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創(chuàng)新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強教師底蘊的重要途徑。
[論文摘 要]在國際貿(mào)易人文化發(fā)展這種重要趨勢的背景下，研究其對未來國際貿(mào)易的發(fā)展、和諧社會的構建所帶來的影響有著重大的意義；探討建立以人文貿(mào)易為基礎的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式，把轉變貿(mào)易增長方式、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與應對貿(mào)易壁壘列入“人文貿(mào)易”的系統(tǒng)化研究范疇，也有助于大大提高貿(mào)易政策的有效性、全面性。
一、國際貿(mào)易人文化的內(nèi)涵
進入21世紀后，隨著世界經(jīng)貿(mào)的變化和發(fā)展，在多邊貿(mào)易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿(mào)易領域內(nèi)悄然形成，即貿(mào)易的人文化（即人文貿(mào)易）現(xiàn)代人文主義思想在國際貿(mào)易領域的體現(xiàn)，它通過以wto為基礎的多邊貿(mào)易體制的制度安排，特別是“貿(mào)易與環(huán)境”等問題納入wto新一輪多哈發(fā)展議程，使國際貿(mào)易活動不僅重視人類賴以生存的環(huán)境問題，而且關注人類發(fā)展中的社會問題。
在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國際貿(mào)易的指導思想以謀取最大限度的經(jīng)濟利益和對物質(zhì)財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿(mào)易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會的承受能力。另一方面導致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。
現(xiàn)代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對國際貿(mào)易理論與政策的錯誤價值導向。wwW.133229.Com以1995年建立的wto為基礎的多邊貿(mào)易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對gatt宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國際貿(mào)易的過程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產(chǎn)與貿(mào)易的發(fā)展，而造成對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動搖國際貿(mào)易的基礎，降低人類的生活水平。從gatt對世界資源的“充分”利用，演變成wto對世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現(xiàn)在對資源利用質(zhì)的提高，而非對資源利用量的擴大；從更深層次上講，也是現(xiàn)代人文主義思想在國際貿(mào)易的體現(xiàn)，是貿(mào)易人文化發(fā)展進程中的一個里程碑。
二、國際貿(mào)易人文化對國際貿(mào)易的影響
（一）國際貿(mào)易人文化對國際貿(mào)易理論基礎的動搖
第一，對指導國際貿(mào)易理論價值取向的哲學思考。理性經(jīng)濟人的假設是現(xiàn)代經(jīng)濟學基本的核心假設，是現(xiàn)代經(jīng)濟學產(chǎn)生、發(fā)展和研究工作的核心與起點。經(jīng)濟學研究主要建立在人們受自身利益驅動并能做出理性決策的假設基礎之上。現(xiàn)代人文主義思潮的興起，在國際貿(mào)易內(nèi)形化的新價值取向。人文貿(mào)易的哲學基礎現(xiàn)代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關注人的發(fā)展與完善，強調(diào)人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經(jīng)濟人”假設提出嚴重挑戰(zhàn)。
第二，對傳統(tǒng)自由貿(mào)易能增進社會財富和福利的增長的質(zhì)疑。關于自由貿(mào)易可以改善經(jīng)濟福利的論斷是經(jīng)濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構造國際政治、政府和制度框架（比如，單一市場地區(qū)，如歐盟和wto）中起到相當重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論論證的條件假設中都沒有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負面影響計入生產(chǎn)成本。沒有考慮環(huán)境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現(xiàn)時”的增長，其增長的背后忽略了“現(xiàn)實”、“延時”的補償成本，如果考慮環(huán)境成本帶來的財富和福利的損失，傳統(tǒng)的自由貿(mào)易會增進社會財富和福利的增長的結論實際上可能站不住腳。
（二）國際貿(mào)易人文化對多邊貿(mào)易體制的挑戰(zhàn)
隨著國際貿(mào)易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)環(huán)境與貿(mào)易的關系，對多邊貿(mào)易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產(chǎn)過程和方法（ppm）問題和雙重環(huán)境標準的爭論對現(xiàn)有國民待遇原則提出了質(zhì)疑；環(huán)境補貼和與環(huán)境成本內(nèi)在化有關的生態(tài)傾銷問題使得人們重新思考公平貿(mào)易原則；發(fā)展中國家在保護環(huán)境方面能否享有特殊待遇等。國際貿(mào)易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調(diào)問題。
三、建立以人文貿(mào)易為基礎的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的初步探討
（一）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的目標
建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式必須以對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展為目標，促進對外貿(mào)易的人文化發(fā)展。國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展目標應與人文化發(fā)展方向內(nèi)涵是一致的。國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展應跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿(mào)易額的“可持續(xù)”增長，而是在關注貿(mào)易總量的同時還應關注貿(mào)易的實際質(zhì)量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。
（二）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的主要措施
第一，重新審視對外貿(mào)易效益來源，轉變對外貿(mào)易增長方式。轉變外貿(mào)的增長方式，必須重新審視外貿(mào)效益來源。首先必須建立人文貿(mào)易的評價體系，在衡量外貿(mào)效益的經(jīng)濟指標體系中增加生態(tài)指標和社會指標，客觀評估外貿(mào)對國家經(jīng)濟、生態(tài)、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿(mào)效益的來源，對資源投入與貿(mào)易收益嚴重失衡的產(chǎn)業(yè)進行技術革新，減少其負外部性，促進產(chǎn)業(yè)結構和貿(mào)易結構優(yōu)化升級，實現(xiàn)外貿(mào)收益的現(xiàn)實增長。
第二，建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機制。建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機制體現(xiàn)在兩個方面。其一是加強貿(mào)易與環(huán)保法規(guī)、政策的協(xié)調(diào)，充分考慮貿(mào)易政策對環(huán)境的負面影響及環(huán)境政策對貿(mào)易的扭曲代價，實現(xiàn)貿(mào)易與環(huán)境的雙贏；其二是建立人文貿(mào)易措施保護體系，推行綠色貿(mào)易行動計劃，合理建立中國產(chǎn)品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿(mào)易中產(chǎn)品的實際競爭力，又可以實現(xiàn)以人為本，自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的保障體系。
第三，構建應對國際貿(mào)易“人文壁壘”的預警和快速反應系統(tǒng)。國際貿(mào)易的人文化發(fā)展伴隨著“人文壁壘”的產(chǎn)生，為了防止其帶來的負面影響，需構建相關的預警和快速反應系統(tǒng)，對人文貿(mào)易發(fā)展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監(jiān)測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發(fā)展的趨勢，以保證國際貿(mào)易人文化的健康發(fā)展。
參看
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關鍵詞：服務貿(mào)易；競爭力；評價指標；CSSCI；文獻回顧
中圖分類號：F7269文獻標識碼：A文章編號：008-2670（204）06-0060-06
服務貿(mào)易發(fā)展及合作路徑研究”（DYXX[204]（02））；長春大學旅游學院東北亞休閑經(jīng)濟研究中心科研項目“《旅游法》實施后對吉林省休閑競技發(fā)展的影響研究”（DYXX[204]（06））；吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“吉林省現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查研究”（20369）。
[H5"H]作者簡介：[H5"SS][JP2]張龍，男，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院助教，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策；盛彬彬，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院講師，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策；王春秋，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院講師，研究方向：經(jīng)濟法；張鑫，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院助教，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策。[JP]
①服務在市場上是否具有競爭力來源于：同樣質(zhì)量的服務具有較便宜的價格或者同樣質(zhì)量的服務具有較低的成本，因此，本文中的服務貿(mào)易競爭力是指一國服務在國際市場上所處的地位。[HJ]
隨著世界工業(yè)化和信息化進程的加快，整個世界經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構從以農(nóng)業(yè)和工業(yè)為主導逐步過渡到以服務業(yè)為主導，國際分工也從傳統(tǒng)的制造環(huán)節(jié)向服務環(huán)節(jié)延伸，服務貿(mào)易在世界經(jīng)濟中的作用日益凸顯，其發(fā)展水平成為衡量一國經(jīng)濟實力的重要體現(xiàn)，而服務貿(mào)易競爭力①是評判服務貿(mào)易發(fā)展水平的一個重要指標。文章在回顧國內(nèi)服務貿(mào)易競爭力相關文獻的基礎上，對其觀點進行總結與評述，指出當前研究不足之處，并展望未來研究動向，期望對服務貿(mào)易競爭力相關研究提供幫助。
一、文獻來源及回顧
1國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的界定及基本特征
1.1大學生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵
大學生綜合素質(zhì)指大學生在基礎教育階段的學習和實踐基礎上，通過高等教育階段的學習和實踐中發(fā)展起來或形成的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、對大學生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質(zhì)，其綜合效應表現(xiàn)為認識和改造主客觀世界的知識和能力[1]。至于大學生的綜合素質(zhì)應該包括哪些內(nèi)容，目前還有不同的看法。有的主張分為三大基本素質(zhì)：身體素質(zhì)、智力素質(zhì)(智商)和非智力素質(zhì)(情商)[2]；有的認為主要包括道德文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)四個方面[3]；還有的認為可以從思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)（包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)）、科學文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力共5個方面進行考評[4]。有關專家還提出了衡量21世紀人才素質(zhì)的七條標準：積極進取的開拓精神；崇高的道德品質(zhì)和對人類的責任；在急劇的變化和競爭中有較強的適應能力；有寬厚、扎實的基礎知識和基本技能；學會學習適應科學技術領域的綜合化；有多種個性、特長和健康的身體；具有與他人協(xié)作和進行國際交往的能力[5]。就國際貿(mào)易專業(yè)而言，我們認為大學生的綜合素質(zhì)主要指通過全日制大學本科四年修業(yè)期滿，國際貿(mào)易專業(yè)應屆畢業(yè)生所應具備的身心品質(zhì)、知識結構和實踐能力的總和，可集中體現(xiàn)為思想品德素質(zhì)、基礎能力素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)四個方面（見圖1）。
1.2國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的特征
通過長期對國際貿(mào)易專業(yè)本科學生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展過程及其相互關系進行分析和研究,我們認為,國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)具備以下基本特征：
1.2.1培養(yǎng)時間上的階段性國際貿(mào)易專業(yè)學生基礎知識和專業(yè)知識的學習與積累以及業(yè)務技能的訓練與掌握過程，按照知識結構實踐能力綜合素質(zhì)形成的客觀規(guī)律，在時間上大致可分為三個階段。第一階段為基礎能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段；第二階段為專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段，包括專業(yè)基本理論和專業(yè)技能兩部分；第三階段為創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段，主要是通過教學實踐各個環(huán)節(jié)的學習和訓練，包括專業(yè)實習、畢業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文以及各種形式的社會實踐活動，形成較強的職業(yè)適應能力和創(chuàng)新能力，時間集中在大學的第三至第四兩個學年。
1.2.2空間結構上的多層次性國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容體現(xiàn)在四個層面：第一是思想品德素質(zhì)層；第二是基礎能力素質(zhì)層；第三是專業(yè)能力素質(zhì)層，第四是創(chuàng)新能力素質(zhì)層。
1.2.3時空上的相互關聯(lián)性無論是國貿(mào)專業(yè)人才綜合素質(zhì)形成和發(fā)展在時間上的階段性，還是空間上的多層次性，都不是孤立的，靜止的，兩者之間是相互聯(lián)系、相互作用、相互影響的。時間上從基礎能力素質(zhì)到專業(yè)能力素質(zhì)，再到創(chuàng)新能力素質(zhì)的形成和發(fā)展都是循序漸進、逐步積累的過程，從思想品德素質(zhì)層（核心層）到基礎能力素質(zhì)層、專業(yè)能力素質(zhì)層、再到創(chuàng)新能力素質(zhì)層逐步由里向外擴展，只有核心層健康發(fā)展，才能帶動相關層次素質(zhì)的形成和發(fā)展，才能確保各層次之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
2國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
目前國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面:
第一、在思想品德素質(zhì)培養(yǎng)方面，用人單位對思想品德素質(zhì)尤為重視，超過了對專業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)的重視程度。而在思想品德素質(zhì)中，又以愛崗敬業(yè)、腳踏實地的工作態(tài)度和吃苦耐勞、樂于奉獻最為用人單位青睞。學生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)是通過日常學習和工作中的點滴積累而成，需要一個長期的艱苦磨練過程，學生在大學四年學習中，校風、師風、學風等都會對學生的思想品德的塑造起著潛移默化的作用。但是，目前學生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)課程設置存在時間短而缺乏長效性，形式單一而缺乏多樣性，內(nèi)容單調(diào)而缺乏靈活性，被動灌輸而缺乏主動性，脫離專業(yè)實際而缺乏職業(yè)性等問題，不利于學生思想品德素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升，不利于職業(yè)道德和個性的培養(yǎng)。
第二、在基礎能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，多數(shù)用人單位認為國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生只要具備良好的基礎能力，學什么都相對較容易，也易適應，特別是對最能反映國際貿(mào)易專業(yè)特點的外語和計算機應用能力的要求倍加關注。但目前國際貿(mào)易專業(yè)應屆畢業(yè)生基礎能力的現(xiàn)狀與用人單位的要求，仍有較大距離，現(xiàn)開設英語課程包括大學英語、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)談判口語、國貿(mào)英語聽說，共計384學時，占該專業(yè)通識基礎課和學科（專業(yè)）基礎課程總學時的25%，占理論教學總學時的20%，盡管英語課程比重如此之高，但大學英語四、六級通過率并不高，2007、2008屆國際貿(mào)易專業(yè)四級通過率為75%左右，六級通過率不到50%。對于高等數(shù)學課程，由于經(jīng)濟學科對數(shù)理運用的依賴性日益增加以及學生進一步深造和考研需求，目前開設有微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學等，共計192學時，占通識基礎課和學科（專業(yè)）基礎課總學時的12.5%。但由于部分生源屬文科類，數(shù)學基礎較差，再加上考研學生比例有限，學生普遍反映學習難度偏大，教學效果并不理想。
第三、在專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務，在從事進出口業(yè)務中處于極為重要的地位，尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務素質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大，難以適應而頻繁跳槽換崗。這說明我們的專業(yè)課程設置偏重理論知識教學而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱。
第四、在創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，目前國貿(mào)專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應能力、業(yè)務拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力。其中，業(yè)務拓展能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠學校的課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務操作訓練，這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學模式、教學內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的動手能力。由于建立課外實習學生到對口外貿(mào)企業(yè)實習困難比較大，有些高校在人才培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校完全用課堂模擬代替校外實習，學生缺乏實戰(zhàn)訓練，嚴重影響和制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
3國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑探索
針對國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題，結合我校應用型本科的辦學定位和國際貿(mào)易專業(yè)的特點，適應用人單位對國貿(mào)專業(yè)人才素質(zhì)要求，我們從四個方面入手培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)。
3.1改革思想政治理論課及相關課程的教學內(nèi)容、教學方式，切實加強思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)力度。（1）對思想政治理論課（主要指4門必修課）在內(nèi)容上可根據(jù)實際情況進行調(diào)整和增減，在總學時不變情況下，壓縮面授學時，增加實驗實踐學時，鼓勵教師采取靈活多樣的教學方式，豐富教學內(nèi)容，注重教學效果，改革考核辦法。（2）在大學三、四學年增加社會實戰(zhàn)、公益勞動、社會調(diào)查、勤工儉學等，結合專業(yè)學習、畢業(yè)實習，將各類調(diào)查報告、總結、實習鑒定等都可作為思想品德素質(zhì)的考核內(nèi)容。對突出的學生可采取獎勵學分，沒有完成可扣減學分，以確保思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的多樣性、連續(xù)性和靈活性。（3）將思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)學習有機結合起來，可采取“走出去”和“請進來”相結合的方式，面向涉外企事業(yè)單位和實際部門實習和調(diào)研，同時，請有豐富實際經(jīng)驗的老外貿(mào)來校講學，將專業(yè)知識學習與愛崗敬業(yè)教育融為一體，在校期間就養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好品質(zhì)。（4）增加必要的大學生心理健康教育課程，除軍訓外，在大學期間還要進行必要的艱苦奮斗和抗壓、抗挫能力訓練，可安排在寒暑假期進行并規(guī)定必要的學分，養(yǎng)成吃苦耐勞，樂于奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
3.2切實加強專業(yè)基礎能力訓練，努力提高英語和計算機應用能力（1）對于學科（專業(yè)）基礎課教學必須要確保學時、學分、教學質(zhì)量，這是保證國貿(mào)專業(yè)人才具備厚實基礎能力的關鍵。(2)加強并完善英語教學，增加英語項目模擬訓練，在進出口業(yè)務中采用全英文模擬以增加英語的實戰(zhàn)性，對于專業(yè)課和部分專業(yè)基礎課程如國際結算、國際經(jīng)濟學、國際市場營銷等，可采用雙語教學，以加強英語的應用能力。(3)調(diào)整高等數(shù)學的課程結構，增加高等數(shù)學課程的靈活性，將微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為通識基礎課，將運籌學、計量經(jīng)濟學等作為選修課，供有志于國貿(mào)理論研究的學生和考研學生選修。(4)增加因特網(wǎng)與應用、數(shù)據(jù)庫以及電子商務與應用等課程，強化計算機應用能力。
本文作者：白孝忠何艷工作單位：湖北工業(yè)大學
國際貿(mào)易專業(yè)特色體現(xiàn)了專業(yè)的國際化要求.近年來，隨著國際金融危機在全球的蔓延與發(fā)展，國內(nèi)和國際經(jīng)濟形勢發(fā)生著深刻的變化，產(chǎn)品與市場的不確定性考驗著每一個外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員.我們教育界也需審時度勢，適應國際貿(mào)易職業(yè)的發(fā)展趨勢，滿足外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)越來越高的要求.2008年湖北省某高校問卷調(diào)查湖北省120家外貿(mào)企業(yè)，針對外貿(mào)企業(yè)人才需求的情況作了統(tǒng)計分析（見表1），前十項基本反映了企業(yè)對學生實踐能力和素質(zhì)要求.隨著科技的快速進步以及全球競爭的加快，結構調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主旋律.為培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)升級以及第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的輕工人才，根據(jù)湖北工業(yè)大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的知識能力特點，結合本校現(xiàn)有的教學資-174-源，筆者將輕工類應用性國際貿(mào)易人才的實踐技能體系劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合拓展技能三大層面（見表2）這三個層面的技能突出各自核心能力培養(yǎng)同時，也反映了技能之間的相互滲透、逐層推進，是一個完整的實踐技能體系.
通過模塊課程間靈活合理搭配。進而培養(yǎng)其合格的專業(yè)職業(yè)能力.根據(jù)表2實踐技能體系，首先培養(yǎng)學生寬泛的基礎人文素質(zhì)、基礎從業(yè)能力。結合國際貿(mào)易工作流程，把輕工類應用性國際貿(mào)易人才實踐教學劃分為基礎模塊、專業(yè)模塊和綜合拓展模塊.基本技能模塊為了解湖北工業(yè)大學國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)情況，本課題組在本校2010級及2009級共發(fā)出165份問卷調(diào)查，收回有效問卷160份.針對學生找相關工作所遇到障礙，82%學生擔心英語口語和寫作能力會遇到問題，72%學生認為待人處事、溝通能力欠缺，86%學生認為計算機應用能力還有待于提高，特別是電子商務、網(wǎng)頁制作與設計方面的能力急需增強.國際貿(mào)易人才的涉外特征決定了合格的外貿(mào)人才必須具備良好的英語聽、說、讀、寫能力.但大部分高校的國際貿(mào)易教學存在專業(yè)課與英語教學脫節(jié)的現(xiàn)象，導致學生畢業(yè)后與外商英語溝通的能力不強.基本技能模塊中，實踐教學內(nèi)容意在培養(yǎng)學生計算機應用能力，人際交流能力，重點提升學生商務英語應用能力.具體實踐環(huán)節(jié)包括案例教學法、社會實踐、生產(chǎn)型實踐、專業(yè)模擬大賽等.案例教學法很適合國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學，實踐中包括課堂教學和實驗室實訓.課堂上以仿真的案例為背景，針對商務社交、商務談判、商務管理等方面加強學生英語口頭能力的培養(yǎng)，實驗室實訓以計算機和信息網(wǎng)絡為基礎，設置企業(yè)網(wǎng)頁設計、市場調(diào)研、業(yè)務關系的建立、商務磋商、合同的簽訂和履行等工作流程，提高學生的計算機和英語寫作技能.社會實踐即通常意義上的假期實習，一般安排在每一學年的暑假.教師根據(jù)每學年專業(yè)知識的學習情況，提供一些社會問題讓學生開展調(diào)研，或建議學生積極從事一份短期工作，以逐步提高學生適應社會，待人處事及組織協(xié)調(diào)能力.生產(chǎn)型實踐模塊就是讓學生到當?shù)氐慕?jīng)濟活動現(xiàn)場，通過親身實踐提供某些方面的實踐能力.隨著武漢市對外交流的日益增多，中國國際機電博覽會、中國國際五金博覽會等大型國際展銷會在武漢市常年舉行，學校可以和組委會建立長期的合作關系，組織學生在博覽會期間以志愿者身份參與接待、服務工作，學生不僅英語口語有很多的實踐機會，更提高了團隊協(xié)作精神和待人處事能力.專業(yè)模擬大賽是提高學生專業(yè)技能的一個有效手段.針對國際貿(mào)易專業(yè)的學生，可以在每一學年組織一次商務英語口語、網(wǎng)頁制作與設計等模擬大賽，這種以賽促練的方式能極大促進學生英語和計算機應用能力的提高.
專業(yè)技能模塊專業(yè)技能模塊是實踐教學體系的核心.針對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在問卷調(diào)查中，93%的學生認為本專業(yè)培養(yǎng)重理論輕實際，學生缺乏互動參與，91%的學生認為專業(yè)實習很有必要；85%的學生認可職業(yè)資格證書可以提高就業(yè)競爭力.本模塊根據(jù)表2專業(yè)技能部分，實踐教學內(nèi)容包括模擬型實驗實訓教學；認知實習；專業(yè)實習與畢業(yè)實習；職業(yè)資格證書培訓等（見表3）.現(xiàn)階段，大部分高校對學生專業(yè)技能培訓以實驗實訓和專業(yè)實習為主.實驗實訓包括校內(nèi)實驗中心和校外實訓基地.專業(yè)技能實驗實訓的設計應具有漸進性、動態(tài)性、系統(tǒng)性和開放性等特點.整個實驗實訓體系以認知實習為起點，為專業(yè)基礎課程的學習作準備，主要采取的辦法是“走出去，請進來”，即在學生接觸專業(yè)課程之前，帶領學生到當?shù)卮笮屯赓Y或外貿(mào)企業(yè)、工廠、集裝箱碼頭等進行參觀考察，或請當?shù)氐钠髽I(yè)家或外貿(mào)專家到學校講座，以提高學生專業(yè)學習興趣，增強感性認識.在專業(yè)課程的學習過程中，安排一定的課時進行單項模擬實驗教學.湖北工業(yè)大學經(jīng)管實驗中心現(xiàn)有市場營銷、國際商務單證、進出口業(yè)務流程、電子商務、企業(yè)會計、證券投資等教學軟件，基本能滿足本專業(yè)學生模擬教學的需要.單項模擬實驗完成后，學生基本具有外貿(mào)實務的操作能力，但畢竟是通過電腦完成的，與實際操作有很大的差距，學生還需要進入生產(chǎn)實習基地，親身體驗企業(yè)的運作.要增強學生的就業(yè)競爭力，還需將實踐教學與崗位資格證書認證相結合，在全程技能培養(yǎng)過程中，鼓勵學生獲得國家承認的單證員、報關員、報檢員、外銷員等資格證書.2.3綜合拓展模快對于國際貿(mào)易人才培養(yǎng)除增強學生就業(yè)競爭力，還應注重學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，具備終身適應社會和學習能力，為學生的職業(yè)生涯奠定良好基礎.設置綜合拓展模塊主要培養(yǎng)學生在以后的國際貿(mào)易實踐中，綜合運用對外貿(mào)易政策、產(chǎn)品日常管理、開拓國際市場、跨文化管理以及維護客戶關系等方面的能力.湖北工業(yè)大學學科專業(yè)涵蓋輕工產(chǎn)品造型設計、產(chǎn)品原材料、機械設備加工與制造、生產(chǎn)過程管理等整個輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)價值鏈，國際貿(mào)易專業(yè)應充分利用學校輕工特色優(yōu)勢，在每學年安排學生金工實習，加強學生輕工產(chǎn)品日常管理能力.學年論文、畢業(yè)論文設計以及參與課題研究是高等院校培養(yǎng)人才的重要實踐環(huán)節(jié)之一，學校應緊密結合本專業(yè)的理論和實際應用選題，指導學生通過文獻資料收集，實地調(diào)查，運用所學的專業(yè)基礎理論，結合當前國際貿(mào)易發(fā)展的實際，去解決和解釋現(xiàn)實問題，從而提高學生運用國內(nèi)外政策的實際應用能力。
論文摘要：廊坊外貿(mào)經(jīng)濟的快速發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)教學的改革要結合社會的實際需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)、理論和實踐脫節(jié)，注重教學的時代感，豐富教學的內(nèi)涵，改善教學的方式和手段，最終使學生掌握國際貿(mào)易的基礎理論知識和基本政策，并且具備運用理論知識處理和解決問題的能力，提高學生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
一、研究背景
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色是立足于涉外經(jīng)濟，在經(jīng)濟全球化的背景下，中國正在積極地參與經(jīng)濟全球化的進程。被譽為“中國第三大經(jīng)濟圈”的環(huán)渤海經(jīng)濟圈處于東北亞經(jīng)濟圈的中心地帶，其中地處環(huán)渤海核心地帶的河北省廊坊市，近年來利用其地理、環(huán)境和自身優(yōu)勢，逐步加快了融入全球經(jīng)濟尤其是東北亞經(jīng)濟圈的步伐。廊坊外貿(mào)經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也對國際貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才除了掌握扎實的專業(yè)知識外，還應該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識，具有較強的跨文化交流能力，運用現(xiàn)代技術進行信息處理能力和終身學習的能力。
通過對國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前廊坊各院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式“趨同”化的問題，缺乏有針對性地滿足主流用人單位需求和地域特色的應用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于本地需求，以培養(yǎng)能夠適應日益復雜的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境、能夠為廊坊外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展服務的應用型人才。
二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑
1.教學內(nèi)容與時俱進
國際貿(mào)易專業(yè)教學要有利于培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，打下堅實的理論基礎，也要有利于培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力，以適應廊坊對外貿(mào)易發(fā)展對國際貿(mào)易人才需求不斷變化的形勢。2010年廊坊地區(qū)外商直接投資49070萬美元，截止2010年底，廊坊市有三資企業(yè)542家。廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入必然對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師要結合實踐變化培養(yǎng)學生的知識和能力。在教學內(nèi)容上，教師要時刻注意知識的更新，密切注意實際工作中相關政策的調(diào)整，注重教學的時代感，提升學生的使命意識和對政策的理解和把握能力。
環(huán)渤海經(jīng)濟圈作為東北亞經(jīng)濟圈的中心地帶，有資源和市場的比較優(yōu)勢。作為環(huán)渤海的核心地帶，廊坊目前形成了以電子信息產(chǎn)業(yè)為首的六大產(chǎn)業(yè)。特別是電子信息產(chǎn)業(yè)，臺灣最大的科技創(chuàng)新型企業(yè)富士康和國內(nèi)最大的通訊設備供應商華為更是加速了廊坊電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在教學中，教師要及時更新相關政策變化，并引入教學中，幫助學生了解區(qū)域經(jīng)濟政策，結合廊坊的產(chǎn)業(yè)及地域優(yōu)勢，引領學生利用產(chǎn)業(yè)集群理論、比較優(yōu)勢理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論等為廊坊優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展出謀劃策。 轉貼于
2.開展實踐教學
教師可以通過開展模擬教學，使學生接觸、了解社會實際，認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的學習和修養(yǎng)，以縮短學生畢業(yè)后與社會的適應期。開設模擬實驗課程，教師可以讓學生體驗精心設計的進出口業(yè)務環(huán)境，以廊坊的主導產(chǎn)業(yè)為例，結合國際貿(mào)易實務等課程知識，使學生通過全程仿真的進出口業(yè)務的訓練，掌握進出口業(yè)務的的各個業(yè)務環(huán)節(jié)，如建立業(yè)務聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、價格核算、簽訂合同、審核信用證、報關、制作單據(jù)、合同履行等，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和實際業(yè)務的動手能力。
教師還可以引導學生參加各種社會實踐活動、社團活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、英語演講比賽等各種活動，帶領學生到廊坊國際貿(mào)易洽談會學習體驗，培養(yǎng)學生的實踐、溝通和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)，達到和社會零距離接觸的目的，提高國際貿(mào)易學生整體就業(yè)競爭能力。
3.雙語教學
廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入以及國內(nèi)龍頭內(nèi)資企業(yè)的入駐提高了對國際貿(mào)易專業(yè)人才英語水平的要求，這就要求教師在專業(yè)授課中采用雙語教學模式。教師應根據(jù)教學實際情況，選擇適合雙語教學的層次和方式，達到使學生熟悉國際貿(mào)易基本概念和內(nèi)容的英文表述方式甚至靈活運用的能力，來提高學生的語言水平和綜合能力。在具體實施國際貿(mào)易雙語教學時，可以引用外文案例分析討論以提高教學效果；可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化手段實現(xiàn)雙語教學的互動，一方面增加了課堂信息，同時豐富的多媒體能夠增加教學的趣味性，緩解學生在雙語教學中的壓力，幫助學生理解相關教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性，為今后從事涉外工作打下基礎。
4.教學本地化
京津冀區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃實施，為廊坊的發(fā)展帶來重大機遇。教師在教學中應盡量收集本地企業(yè)的案例、數(shù)據(jù)給學生，使學生產(chǎn)生如臨其境的效果并從中得到啟發(fā)，縮短理論和實踐的距離。比如在國際貿(mào)易課程講到技術性貿(mào)易壁壘措施時，可以廊坊企業(yè)為例展開，2009年以來，廊坊實施建設的億元以上大項目中，高新技術、先進制造、現(xiàn)代服務等高端項目占2/3以上；其他進口國會在產(chǎn)品質(zhì)量、技術標準、包裝材料、衛(wèi)生指標等多個方面采取保護措施，對廊坊出口產(chǎn)品提出更高、更嚴格的要求，廊坊開發(fā)區(qū)有很多內(nèi)資企業(yè)在出口時會面臨這樣的問題。教師選擇廊坊本地企業(yè)增加了學生的感性認識，并引領學生為出口企業(yè)提供應對策略，使我們的人才培養(yǎng)更具現(xiàn)實意義。
國際貿(mào)易專業(yè)的教學改革要立足于廊坊本地需求，結合最新經(jīng)貿(mào)政策，利用多種教學手段，使學生能運用國際貿(mào)易的基礎知識和基本政策分析和解決廊坊對外貿(mào)易中出現(xiàn)的新問題和新情況，為廊坊的外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展服務，提高學生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
參考文獻
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但同時出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易根本沒有關系的工作，造成社會資源的巨大浪費。根據(jù)筆者的實踐工作和教學工作經(jīng)驗，認為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展及時調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。
1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題。
1.1 課程結構過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。
在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領域，國際經(jīng)濟領域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴重，大大影響了教學效果。
1.2 課程設置“重理論、輕實務”。
過于偏重理論課程，忽視實務課程，一些重要的實務性專業(yè)課程開設不足，造成學生知識結構不完善。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務，在從事進出口業(yè)務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務素質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設置過多注重理論知識教學，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學方式等環(huán)節(jié)作進一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學生繼續(xù)攻讀學位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學生培養(yǎng)目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結構、學生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓練。
1 . 3 課程設置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。
創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設置中主要通過實踐性教學環(huán)節(jié)的學習和訓練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習、學年論文、學期大作業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學為學生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創(chuàng)新的動力和源泉。
通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應能力、業(yè)務拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務拓展能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務操作訓練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學目標、教學模式、教學內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習學生到對口外貿(mào)企業(yè)實習困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習，而缺乏實戰(zhàn)訓練，嚴重影響和制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.適應市場需要，重構國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系。
2.1 調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結構。
不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結合，體現(xiàn)課程之間的主次關系、層次關系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關知識（其中包括相應的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設“國際貿(mào)易文化”、“國際商務環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關于美國這一區(qū)域的研究，應了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟、文化、藝術等各方面情況。
2.2 重新設計課程體系，提高實務性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。
在長期過分強調(diào)“厚基礎”的培養(yǎng)目標指導下，多數(shù)高等院校的實務性專業(yè)課開設嚴重不足。認為學生只要有經(jīng)濟學理論方面的基礎，專業(yè)課特別是操作性較強的實務課便可有可無，學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔畢業(yè)生長期適應和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設的經(jīng)濟學基礎課相差寥寥，專業(yè)基礎課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學生專業(yè)特色的實務性專業(yè)課嚴重不足，必然導致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”
而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學理論基礎和專業(yè)基礎課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務性專業(yè)課程。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必需開設的實務課程有國際貿(mào)易實務、外貿(mào)英文函電、國際結算、進出口單證實務、進出口報關實務、國際物流、電子商務、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務談判、商務禮儀等。合理的課程結構應該是經(jīng)濟學基礎課、專業(yè)基礎課和實務性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關系，而不是過去那種3：2：1的關系。
2.3 加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學理念、教學模式、教學內(nèi)容和考核方式進行改革創(chuàng)新2.3.1 積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進知識向能力的轉化，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2 完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習、畢業(yè)實習的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習基地，保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐要求
2.3.3 科學設置學期大作業(yè)、學年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。
配備有豐富教學和科研經(jīng)驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練，這是培養(yǎng)學生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
