發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:49:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的多媒體教學(xué)的作用樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】多媒體 情境創(chuàng)設(shè) 聽說讀寫 意義
多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行。使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。
一、多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境。激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動(dòng)力
良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力。在英語教學(xué)中，情境可擺脫時(shí)空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投人到學(xué)習(xí)中。例如：Let's gotothe park，中，用英語表達(dá)邀請(qǐng)同伴出去游玩的意圖。教師可運(yùn)用多媒體展示各種身邊場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音，使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動(dòng)。
二、多媒體教學(xué)能促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展
英語教學(xué)中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統(tǒng)的印刷教材中，有關(guān)語音和活動(dòng)影像的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨(dú)立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學(xué)生的學(xué)。但我們現(xiàn)在利用多媒體系統(tǒng)，將文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結(jié)成一體，使聽、說、讀、寫四個(gè)過程不再支離破碎，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在教學(xué)單詞monkey時(shí)，教師可用多媒體演示，卡通小猴子拿著書本，說著：Monkey，monkey，I’m a monkey，然后讓學(xué)生跟著讀，讀得正確與否，電腦先生將及時(shí)給以指令，操練對(duì)話。最后，電腦先生將還會(huì)演示monkey一詞的寫法。多媒體能說、能唱、能動(dòng)、能自動(dòng)檢索相關(guān)的資料，故可在不同的英語課當(dāng)中合理運(yùn)用多媒體的多維展示。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力。
三、多媒體教學(xué)能營造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性
多媒體的一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是教學(xué)過程的交互性。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性。如識(shí)記一個(gè)單詞、理解或背誦課文、表演對(duì)話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人與機(jī)、生與生、師與生等方式的交互。教師可根據(jù)課型和內(nèi)容不同自行設(shè)計(jì)一些趣味小練習(xí)題。
四、多媒體教學(xué)能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育。促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步
學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。為此，英語教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語的知識(shí)和技能，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)實(shí)踐證明：在英語教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)故事情節(jié)，使學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)得到彌補(bǔ)，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如：How do you feel now?講述了一位學(xué)生生病了，另一位學(xué)生打電話詢問病情，然后去看望同學(xué)的情景。教師在教學(xué)時(shí)，可利用多媒體再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事情節(jié)，以身邊的小事陶冶教育學(xué)生。通過多媒體創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境，打破時(shí)空界限，再現(xiàn)助人場(chǎng)景，在英語語言教學(xué)之余，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而是把理滲透于情境之中，使學(xué)生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。
多媒體教學(xué)顯示出的效果是極大的，只要我們積極地加以推廣，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)。這對(duì)于素質(zhì)教育、對(duì)于解決學(xué)生及教師負(fù)擔(dān)過重問題，具有很大裨益。
【參考文獻(xiàn)】
在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展和新課程改革推陳出新的背景下，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識(shí)不再以單一的文本形式來傳遞,而是集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音于一體，能創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境。它具有大容量、多信息、趣味性、突破性和高效性，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與英語語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。本文主要從以下3個(gè)方面探討如何把傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，探索優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的新途徑。
1小學(xué)英語多媒體教學(xué)的聽力“優(yōu)化”
傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師來完成的。這種方式雖然起了很大作用，但仍有一些缺點(diǎn)，如：方法單一，控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，已經(jīng)彌補(bǔ)了這些不足。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。如選擇正版的英語聽力軟件，純正、地道的英語口語，學(xué)生聽來則是一種享受，也可為培養(yǎng)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的口語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的重難點(diǎn)，有效地提高學(xué)生聽力。
如在教學(xué)小學(xué)《新起點(diǎn)英語》2年級(jí)下冊(cè)“Unit 10 Weather Lesson 55 Part B Listen and draw”時(shí)，考慮到小學(xué)2年級(jí)的學(xué)生初步接觸英語聽力練習(xí)有一定困難，需要教師分步逐句教聽示范。于是，筆者在教學(xué)中把5幅圖片掃描到課件中，并加上可重復(fù)播放的錄音和可呈現(xiàn)的繪畫圖案，先示范第1幅圖,錄音“It’s sunny.”，引導(dǎo)學(xué)生讀“It’s sunny.”，畫出一輪太陽。其它4幅圖依照上述方法示范，最后帶領(lǐng)學(xué)生檢查。“It’s rainy.”，畫上雨點(diǎn)（大屏幕可依次同時(shí)顯示圖畫）；“ It’s cloudy.”，畫上白云； “It’s snowy.”，畫上雪花； “It’s windy. ”，畫上刮風(fēng)圖(圖畫均可依次顯示)。在信息技術(shù)的運(yùn)用中，使得學(xué)生在動(dòng)畫、錄音的視聽感官刺激與實(shí)踐練習(xí)動(dòng)手相結(jié)合的形式下，讓他們?cè)诔踉嚶犃毩?xí)時(shí)感覺既簡單又有趣味。
2小學(xué)英語多媒體教學(xué)的口語“優(yōu)化”
培養(yǎng)學(xué)生說的能力是英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫4項(xiàng)語言技能中尤為重要的一項(xiàng)，它是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，而為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)是離不開真實(shí)的環(huán)境的。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，恰恰為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。
如在教“What are you doing?” 句型時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了5個(gè)地點(diǎn)的語言交際情景：At the party, In the zoo， On the farm, In the supermarket, In the park.每個(gè)情景中有各種不同的人物或在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的句型“What are you doing? I am……”或者“What is he /she doing? He/She is……”進(jìn)行情景對(duì)話、角色扮演、小組協(xié)作等簡短的英語交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而較好地培養(yǎng)他們的交際能力和創(chuàng)新精神。
3小學(xué)英語多媒體教學(xué)的閱讀“優(yōu)化”
閱讀是小學(xué)英語高學(xué)段教學(xué)的核心內(nèi)容之一，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生往往能讀到最有趣、最富時(shí)代氣息的文章。通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址、在線欣賞有聲故事、看英語VCD、欣賞兒童英語歌曲等增加學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生的聽讀能力。
如課外延伸作業(yè),讓同學(xué)們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。給同學(xué)們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語學(xué)習(xí)中心，新知堂少兒英語網(wǎng)，英語角，等等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入新知堂少兒英語網(wǎng)（xinzhitang.com.cn/），單擊“經(jīng)
典導(dǎo)讀”，便可以看到新知堂少兒英語網(wǎng)提供的幼
兒英語教學(xué)節(jié)目，有字母歌、游戲、短語、故事、詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。學(xué)生還可通過運(yùn)用本課所學(xué)的英語知識(shí)向好朋友或外國小朋友發(fā)郵件，使英語學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式讓課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性。
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的濃厚興趣
所有學(xué)科的追求，都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提。興趣的產(chǎn)生，完全是一個(gè)人對(duì)于特定事物感到關(guān)注的積極反映。從地理學(xué)科來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升不僅能夠有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，更能有效激活學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。中國地大物博，地理知識(shí)博大精深，僅憑借書本很難讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有著明確的了解，因此學(xué)習(xí)興趣也就較難以培養(yǎng)。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于其現(xiàn)代化與智能化，能夠使地理知識(shí)更為生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，足不出戶，就可切身感受國家地理的多樣化，因此有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2.有利于學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
高中地理學(xué)科覆蓋面較廣，但近年來的考試內(nèi)容卻朝著人文地理方向發(fā)展，與生活實(shí)際有著密切的關(guān)聯(lián)。比如“根據(jù)美國的地質(zhì)土壤和氣候條件進(jìn)行分析，探究美國12月份種植物的特點(diǎn)”，等等。由此可見，高中地理的教學(xué)與考核越來越重視時(shí)政信息方面，傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)的考核也演變?yōu)榱藢?duì)綜合能力的考核，包括理解能力、分析能力、解決能力和總結(jié)能力，等等。多媒體教學(xué)能夠直接脫離傳統(tǒng)書本知識(shí)的束縛，最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理時(shí)間、空間、生物、氣候等相關(guān)概念的充分理解并掌握，使學(xué)生具備最基本的地理學(xué)習(xí)能力。
二、踐行高中地理多媒體教學(xué)的策略
1.進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)
一方面，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，包括高中地理在內(nèi)所有的學(xué)科都需要制訂簡明并且具有可行性的教學(xué)目標(biāo)，而新課改主導(dǎo)下的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)又明確提出了貼近生活和科學(xué)化兩點(diǎn)原則，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，盡可能拓展多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍。另一方面，就是要進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)“歐洲地理”知識(shí)過程中，教師可以充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生“游歷”歐洲各國的風(fēng)土人情，整合動(dòng)畫、聲音甚至影視作品等，使學(xué)生明確并深刻了解歐洲各國的地理位置、氣候特征、文化建設(shè)和建筑特色等專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上輔以探究式教學(xué)等手段，給予學(xué)生充分的交流空間，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣與渴求度不斷增強(qiáng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)
新課改理念要求現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，即在課堂教學(xué)中，教師要賦予學(xué)生更高的主體地位，將其視為課堂上的主人公，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由此可見，教師完全成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中，立足于以提升學(xué)生基本學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力為出發(fā)點(diǎn)，嵌入多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行獨(dú)立的地理知識(shí)思考和探索，并通過相互之間的有效溝通和教師的正確引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升。為接下來的地理學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，形成全新評(píng)價(jià)機(jī)制
【關(guān)鍵詞】 初中政治 多媒體教學(xué) 作用
隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，由計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件以其特有的圖文聲像同步、三維動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，深受廣大教師的青睞。有效地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，把握其使用時(shí)機(jī)，才能提高課堂教學(xué)效益。在此，筆者擬就多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用是初中思想政治課發(fā)展的必然
初中思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重要途徑。長期以來，初中政治課總給人一種說教、灌輸?shù)母杏X，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣不濃，嚴(yán)重影響了中學(xué)政治課的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主體，教師則更多的是利用多媒體技術(shù)組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在親身實(shí)踐、探求真理的過程中，切身體會(huì)到政治課所學(xué)知識(shí)的重要性，好奇心和求知欲使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、多媒體教學(xué)在中學(xué)思想政治課中的作用
1、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡單說教的現(xiàn)象，而多媒體教學(xué)在思想政治課中的廣泛運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，擴(kuò)大其知識(shí)面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力等都有著很好的作用。
2、多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生情感、智力的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是其最好的老師。多媒體教學(xué)依舊離不開以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)。政治課的思想性、情感性等個(gè)性特點(diǎn)也決定了教師的授課過程不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過程，還是個(gè)師生情感交流的過程，及對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好智力的過程。
3、播放香港和澳門政權(quán)交接儀式的電視實(shí)況錄像片段。使學(xué)生真切感受這莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻，在心靈深處體會(huì)到“一國兩制”的偉大現(xiàn)實(shí)意義。在此教學(xué)過程中，各種媒體緊密結(jié)合，使自然流暢的播放產(chǎn)生了強(qiáng)大的共鳴效應(yīng)。在教學(xué)中，教師只有充分開發(fā)和利用多媒體教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探求知識(shí)的狀態(tài)中，開展調(diào)查、搜集、加工、處理、應(yīng)用相關(guān)信息，解決現(xiàn)實(shí)問題等活動(dòng)，才能促使學(xué)生在探索認(rèn)知的過程中，逐步形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。
三、政治課多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、不宜過分地加大容量。使用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)可有效地解決思想政治課教學(xué)內(nèi)容繁多和課時(shí)嚴(yán)重不足的矛盾。通過短暫的影視片、簡單的動(dòng)畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學(xué)生創(chuàng)造如身臨其境的氛圍，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，節(jié)約教師語言描述的時(shí)間；同時(shí)還可以結(jié)合一些相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。使用多媒體輔助教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時(shí)間。于是，有的教師就“充分”利用這寶貴的時(shí)間，把某些知識(shí)點(diǎn)盲目地加深拓寬，常常超過學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力，不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理壓力，這無疑違反了教學(xué)規(guī)律，也遠(yuǎn)離了多媒體輔助教學(xué)的初衷。對(duì)于因提高了教學(xué)效率而多余出的時(shí)間，教師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去支配，一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生可在課堂所學(xué)內(nèi)容上繼續(xù)深入，而一些差的學(xué)生則用這段時(shí)間來鞏固消化，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。
2、主次不能顛倒。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在思想政治課教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。如果把計(jì)算機(jī)放在教學(xué)的核心位置，教師成為計(jì)算機(jī)的操作員，教師、教材和整個(gè)教學(xué)都為計(jì)算機(jī)服務(wù)，甚至完全拋開常規(guī)教學(xué)的讀、講、輔、批4個(gè)基本環(huán)節(jié)，這是對(duì)多媒體輔助教學(xué)的錯(cuò)誤理解。
3、不要盲目濫用。很顯然，多媒體教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它使教師傳授知識(shí)從單純利用語言、板書形式，提高到集形、聲、光、色、圖、動(dòng)于一體，能夠化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀、化枯燥為興趣。但也不能由此而盲目排斥或否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，出現(xiàn)重現(xiàn)代而輕傳統(tǒng)的錯(cuò)誤思想。要明確多媒體只是一種輔助教學(xué)，不是用得越多越好，一會(huì)兒投影，一會(huì)兒影像，一會(huì)兒動(dòng)畫，五花八門、層出不窮，造成對(duì)學(xué)生刺激過度，有時(shí)反而沖淡教學(xué)主題。能用傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)到最佳教學(xué)效果的，則不必用多媒體。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。而美術(shù)課堂中自主學(xué)習(xí)是指教師必要的示范、精講和幫助下，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方式，即學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，結(jié)合教師提出的基本目標(biāo)要求，自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時(shí)評(píng)價(jià)練習(xí)結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課程中偏重于接受式的學(xué)習(xí)方式，普遍存在著重視美術(shù)技法傳授的現(xiàn)象，忽視美術(shù)文化，忽視學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過程的感受，在一定程度上偏離了美術(shù)教育注重開發(fā)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，促進(jìn)情感發(fā)展、審美發(fā)展的本質(zhì)，助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，挫傷了學(xué)生美術(shù)的積極性。而多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。
二、生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)生的興趣”。可見誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，以它生動(dòng)、直觀、形象新穎的，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生來說，是十分重要的，這是樂學(xué)和表層。從內(nèi)部誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激起求知欲望，并充分調(diào)動(dòng)不隨意注意，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)這是樂學(xué)的深層。
三、再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知
美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《天外來客》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成的動(dòng)畫情景：浩瀚的宇宙以及大量的圖片欣賞，學(xué)生沉浸在對(duì)宇宙及外星球的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
四、演繹情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地鞏固新知
學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。
五、升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知
作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體――實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對(duì)典型問題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課內(nèi)容，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。
但我們?cè)趹?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)，也必須注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段功能的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用時(shí)，必須注意以下幾個(gè)問題：一是不能“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)只是一種未達(dá)到更好的效果而使用的輔助手段。二是不能“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術(shù)可以提供聲、光電等多種信號(hào)刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。但是，如果不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，則會(huì)造成無效信息的泛濫，同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是不能“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”。在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考、甚至動(dòng)手的時(shí)間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。四是不能“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：多媒體；籃球；教學(xué)
1.前言
體育課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳授的過程，而在教學(xué)過程中信息傳授的方式又具有多樣性。籃球教學(xué)是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，主要是通過教師動(dòng)態(tài)化的講解和示范，向?qū)W生傳授籃球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)[1]，這就不僅要求教師具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的形象化理解能力，從而加大了教師教學(xué)的強(qiáng)度，限制了教學(xué)量和知識(shí)面的增加，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高和籃球知識(shí)的更新能力。
2.研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
選取上海體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生為研究對(duì)象。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
2.2.2邏輯分析法
3.研究結(jié)果與分析
3.1多媒體教學(xué)的定義
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
3.2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
3.2.1多媒體教學(xué)信息量大
多媒體教學(xué)手段，可以通過視覺、聽覺器官，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，加速感知、理解和記憶，收到事半功倍的效果。使用多媒體教學(xué)講授的知識(shí)量可以是傳統(tǒng)的2-3倍。
3.2.3多媒體教學(xué)可以提高對(duì)教師的要求
多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更新、更高的要求：教師既要有專業(yè)知識(shí)，又要掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)；要學(xué)會(huì)使用一些軟件來開發(fā)和制作課件，如PowerPoint、PhotoShop、Flash及一些抓圖、視頻編輯軟件等。[2]在教學(xué)中需要能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有特色、符合教學(xué)需要的多媒體輔助教學(xué)軟件的新型教師。這將促使教師不斷充電學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。
3.2.4便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)
學(xué)生可以把多媒體課件用U盤拷貝回去，課后根據(jù)課件復(fù)習(xí)鞏固，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
3.3多媒體教學(xué)在籃球教學(xué)中的作用
3.3.1多媒體籃球教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在多媒體教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)的老師邊講解，邊示范的教學(xué)模式，發(fā)揮其新穎、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)[3]。創(chuàng)設(shè)較好的情境，引起并保持學(xué)生的注意力和情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，提高注意比例，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.3.2多媒體教學(xué)在籃球技術(shù)運(yùn)動(dòng)技能形成過程中的作用
學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過程，就是大腦皮層中各感覺中樞與運(yùn)動(dòng)中樞之間建立暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的過程，該過程中肌肉的本體感覺具有非常重要的意義。在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作的過程中，由于學(xué)生沒有清晰的概念，這給教學(xué)帶來了很大難度。多媒體技術(shù)運(yùn)用于籃球理論教學(xué)中，將聲、形、色、有機(jī)結(jié)合起來，作用于學(xué)生的多種感覺器官，使運(yùn)動(dòng)技能具體化、形象化，為學(xué)生感知理解和記憶創(chuàng)造了良好條件，使學(xué)生有身臨其境的感覺，獲得更多的信息，準(zhǔn)確地體會(huì)和建立相應(yīng)的肌肉感覺，促進(jìn)和加速運(yùn)動(dòng)條件反射的分化過程。利用多媒體技術(shù)教師就可以輕松講解、示范，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地節(jié)約籃球教學(xué)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)興趣，增加練習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3.3多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的不同
戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生了解基礎(chǔ)配合的相關(guān)知識(shí)、配合的位置，隊(duì)員之間的配合時(shí)機(jī)，隊(duì)員的移動(dòng)路線、配合時(shí)的技術(shù)動(dòng)作等信息，并通過練習(xí)掌握基礎(chǔ)配合為學(xué)習(xí)全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師只能依靠戰(zhàn)術(shù)板和黑板向?qū)W生展示配合的移動(dòng)路線，而配合時(shí)機(jī)，配合的技術(shù)動(dòng)作等大量的信息就要靠教師反復(fù)的講解來完成，往往是學(xué)生聽的時(shí)候似乎已經(jīng)理解了戰(zhàn)術(shù)配合的各個(gè)環(huán)節(jié)，而在學(xué)生實(shí)際練習(xí)時(shí)卻顧此失彼，無法完成配合，另外教師一人不可能完成戰(zhàn)術(shù)配合的示范，不得不將學(xué)生拉來推去的在場(chǎng)地上擺戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的注意力容易分散，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且配合也沒有連貫性，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中往往是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的一知半解，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，成為籃球教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。形成這種局面的主要原因是，戰(zhàn)術(shù)配合包含移動(dòng)路線、配合時(shí)機(jī)、配合位置、動(dòng)作方法等大量的信息，需要多人配合完成這一連續(xù)的過程，僅靠戰(zhàn)術(shù)板、黑板，教師講解示范這種傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的需要。
3.3.4改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)
籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是有兩，三名隊(duì)員組成的簡單配合，在教學(xué)中常采用范例來進(jìn)行教學(xué)，選取常見的或經(jīng)典的配合作為模式來進(jìn)行教學(xué)，需要對(duì)場(chǎng)上隊(duì)員的位置、移動(dòng)時(shí)機(jī)、移動(dòng)路線、技術(shù)動(dòng)作和球的移動(dòng)等進(jìn)行演示與講解，利用多媒體技術(shù)可以將經(jīng)典的配合片段截取出來，進(jìn)行一些特殊處理，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)上，根據(jù)教學(xué)需要控制播放的速度、次數(shù)，利用動(dòng)畫技術(shù)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置場(chǎng)上隊(duì)員的位置，移動(dòng)路線、配合時(shí)機(jī)，使畫面更簡潔、清楚地對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，并解決了戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中的難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
3.3.5多媒體教學(xué)有利于籃球裁判法的學(xué)習(xí)
籃球裁判教學(xué)是籃球教學(xué)的重要組成部分，籃球裁判教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解和競(jìng)技水平的提高。目前籃球裁判教學(xué)中存在著一些難點(diǎn)：一是籃球規(guī)則與裁判法內(nèi)容復(fù)雜，條文繁多，由于受學(xué)生水平及教學(xué)課時(shí)的限制，很難讓學(xué)生快速理解規(guī)則條文，很難掌握規(guī)則的精神實(shí)質(zhì)和分工與配合；二是臨場(chǎng)實(shí)踐難，裁判教學(xué)臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，實(shí)習(xí)裁判的失誤也容易影響到比賽的質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)方式受自身?xiàng)l件限制難以很好地解決這些難點(diǎn)，影響到大面積地培養(yǎng)籃球裁判人才[4]。多媒體課件很好的彌補(bǔ)了這一缺陷，課件是以圖、文、聲、像并茂的形式充當(dāng)一位多媒體電腦老師，它詳細(xì)直觀地介紹了優(yōu)秀籃球裁判員的執(zhí)法技巧，準(zhǔn)確細(xì)致地介紹了籃球重點(diǎn)規(guī)則的執(zhí)裁方法，對(duì)于規(guī)則中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，配以動(dòng)畫、視頻演示，加上精煉的講解說明，使學(xué)習(xí)者一看就懂，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
（1）多媒體用于籃球教學(xué)是最直觀教的方法。它是教師把教材內(nèi)容通過形體動(dòng)作展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠直接觀察到動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、方法和要領(lǐng)的一種教學(xué)行為。
（2）多媒體演示的主要目的在于給學(xué)生提供一個(gè)可以模仿的對(duì)象，讓學(xué)生初步形成對(duì)所學(xué)動(dòng)作的視覺表象，幫助學(xué)生了解動(dòng)作的基本特征，形成正確的動(dòng)作概念。
（3）運(yùn)動(dòng)技能示范是體育教學(xué)中最常用的直觀教學(xué)手段，也是最方便、最經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)技能演示方式，應(yīng)該成為體育教師必備和重要的教學(xué)技能。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：多媒體課件；語文教學(xué)；興趣；情感；體驗(yàn)
在信息教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各科教學(xué)都在進(jìn)行與信息技術(shù)的課程整合，利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)已是語文教師在教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中有它不可替代的作用。它不受時(shí)空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對(duì)學(xué)生形象、逼真地傳授知識(shí)，為語文教學(xué)增添了無窮魅力。教學(xué)實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果有重要作用。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生各種能力。
一、有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境。激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以行動(dòng)情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，如能迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學(xué)生帶到課文中所描述的境界中去，使之與文中的“我們”產(chǎn)生共鳴，可以利用多媒體課件展示形象、直觀的畫面，讓學(xué)生直觀地感受，從而豐富表象，以形激情。
語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國大好河山，或托物喻人。但是由于很多課文與現(xiàn)實(shí)生活年代相隔久遠(yuǎn)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時(shí)，很難把握作品的意境。而合理運(yùn)用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視頻，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍。如在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，利用多媒體播放電視劇《水游》中智取生辰綱的片斷讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色。對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。
二、有利于人物形象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生情感。加深生活體驗(yàn)。
在語文課堂教學(xué)中，如果讓學(xué)生在直觀的形象再現(xiàn)中去感受和體驗(yàn)，那么學(xué)生的表象會(huì)得更加豐富，課堂的氛圍也就更活了，也就會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果也必將會(huì)大大提高。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，我在講授第一小節(jié)課文內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體出示一段有關(guān)范進(jìn)中舉的視頻，讓學(xué)生很快了解了范進(jìn)這個(gè)人物的形象，通過人物的再現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活情感，拉近了主人翁與學(xué)生的距離，更易理解課文內(nèi)容，加深了生活體驗(yàn)。這樣形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)，自然使學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)得扎實(shí)。
三、有利于課文的欣賞體味。增強(qiáng)語言的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
以聲動(dòng)情，視聽結(jié)合。作為多媒體課件的重要組成部分的聲、視技術(shù)能激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)語言的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有著不可低估的作用。
在教學(xué)《沁園春?雪》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)詩歌的意境和表現(xiàn)偉人的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文內(nèi)容的難點(diǎn)。因此，我在沒計(jì)制作課件時(shí)特別注意到表現(xiàn)出這一點(diǎn)。視頻畫面上呈現(xiàn)江山如此多嬌的畫面，再加上配樂的朗讀，很快使學(xué)生也進(jìn)入這種意境之中。學(xué)生在這種音樂、畫面的欣賞過程中，正是在耳聞目睹心靈的感應(yīng)中學(xué)生終于領(lǐng)悟到主席內(nèi)心的情感和寬闊的意境。從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握住課文的中心，教師在教學(xué)過程中也就突破了難點(diǎn)。同時(shí)增強(qiáng)詩歌語言的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，也讓學(xué)生體驗(yàn)到語言的特有魅力。
四、有利于拓寬學(xué)生視野。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以加大教學(xué)的信息量和與課文內(nèi)容有關(guān)的資料的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀地從不同的角度去了解和積累與課文有關(guān)的知識(shí)資料，有助于學(xué)生從不同側(cè)面了解作者的寫作意圖和思想感情。調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀思維的積極性，加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時(shí)，為了讓學(xué)生了解作品內(nèi)容，我向?qū)W生播放了一段有關(guān)故鄉(xiāng)內(nèi)容的錄像。通過一組動(dòng)畫，向?qū)W生展示了故鄉(xiāng)特有的如“跳魚兒”等北方學(xué)生難以見到的奇特的資料，還有故鄉(xiāng)獨(dú)特的民居，這些畫面讓學(xué)生領(lǐng)略到了故鄉(xiāng)的美。也突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)及其復(fù)雜的思想感情，讓學(xué)生明白了作者著力寫故鄉(xiāng)的原因。以往教學(xué)，任教師有十八般武藝也不能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，今天利用多媒體展示，學(xué)生便有了形象的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、體育教學(xué)、作用、新課程改革
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-098-01
教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。新課程改革以來，多媒體教學(xué)在我校已廣泛應(yīng)用，我就談?wù)勗隗w育教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、多媒體在體育教學(xué)中的作用
1、多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性
多媒體教學(xué)確實(shí)有其特殊的優(yōu)越性，合理的使用能給教學(xué)帶來全新的感受。然而純粹為了多媒體而多媒體的體育教學(xué)，卻是不能提倡和接受的，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，任何一種全新教學(xué)媒體的存在，肯定是有其存在的必然性和優(yōu)越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。如：多媒體設(shè)備在體育室外課教學(xué)中，就受顯示方式的制約，強(qiáng)光下的顯示無法看清，大型電子墻顯示在目前國情下學(xué)校做不到。只有在某些特定的教學(xué)環(huán)境中，多媒體才能充分顯示優(yōu)越性，才會(huì)取得其它教學(xué)媒體無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。再者，多媒體技術(shù)的選用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和教材的特點(diǎn)，為解決常規(guī)手段無法解決的困難和矛盾，而不是為了迎合觀者的口味或是贏得“教學(xué)手段先進(jìn)”的評(píng)價(jià)，如果一味生搬硬套多媒體教學(xué)，其結(jié)果一定是畫蛇添足，弄巧成拙。所以體育教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮效益性和合理性，盡量以較小的代價(jià)來取得最佳的教學(xué)效果。
2、多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
多媒體教學(xué)是由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起的一項(xiàng)計(jì)算機(jī)服務(wù)于教學(xué)的技術(shù)，它是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作的一項(xiàng)信息技術(shù)，它可以將文、聲、圖、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段將有關(guān)信息全方位展示給學(xué)生，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物過程的理解與感受。并促進(jìn)學(xué)生短時(shí)間高效率獲取知識(shí)和信息。如：體育教師可以把自己很難示范清楚的空中動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫或影像的慢動(dòng)作、停放、重放等教學(xué)手段結(jié)合配音的講解示范表現(xiàn)出來。這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)變化，更快、更全地建立起動(dòng)作表象，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，會(huì)有部分體育教師只是用多媒體設(shè)備來播放一段錄像或是一段音樂，或演示幾段文字，充其量只是錄像機(jī)，錄音機(jī)或投影儀的單一功能，這就造成了高級(jí)設(shè)備的低效益和教學(xué)資源的浪費(fèi)，更沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。總之多媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；提供更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開闊視野。
3、多媒體應(yīng)用體育教學(xué)的嘗試
我從事體育教學(xué)后，在一次體操教學(xué)我講到魚躍前滾翻時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)動(dòng)作（前滾翻）沒學(xué)過，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒有專門的動(dòng)作進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的體操表演等精彩場(chǎng)面所吸引，很難將注意力集中到動(dòng)作技能上，教學(xué)效果自然不容樂觀。我由采用圖解法教學(xué)，可想而知教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
通過這幾次失敗教訓(xùn)，我開始嘗試運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。我開始嘗試著把PowerPoint和Flash結(jié)合起來制成相關(guān)體育教學(xué)課件，并不時(shí)從網(wǎng)上下載些資料以備急用。結(jié)果在課堂中，魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)、易犯錯(cuò)誤、實(shí)物演示、相關(guān)技能形象的表現(xiàn)了出來，并伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。后來在室外教學(xué)中學(xué)生動(dòng)作技能掌握的又快速、又漂亮。
從此我就經(jīng)常制作一些多媒體課件應(yīng)用到體育教學(xué)中。如籃球教學(xué)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，我就利用多媒體教學(xué)，在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。由此可見，多媒體教學(xué)課件的開發(fā)潛力是巨大的，它不但體現(xiàn)在理論教學(xué)上也體現(xiàn)在體育技能課中，要我們不斷的去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。