發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:51:51
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
師范畢業(yè)后,我就回到了我的家鄉(xiāng)、我的母校——一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),成為了一名普通的農(nóng)村教師。在十多年的教育教學(xué)工作中,我體會(huì)頗深:中國(guó)有13億人口,其中有7億在農(nóng)村,可以毫不夸張地說(shuō),在祖國(guó)繁榮昌盛、和平發(fā)展過(guò)程中,農(nóng)村起著舉足輕重的作用,而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更是重中之重。對(duì)此我深感責(zé)任重大,時(shí)刻提醒自己:教好書(shū),更要育好人。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)與各位同仁切磋。
一、前期準(zhǔn)備階段
當(dāng)班主任不能憑一時(shí)的熱情,要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,首先要明確班主任的職責(zé),班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。其次,及時(shí)了解這個(gè)年齡孩子們的思想動(dòng)態(tài),家長(zhǎng)的育兒觀,社會(huì)的期望值。為此,我經(jīng)常走進(jìn)父老鄉(xiāng)親中間,農(nóng)村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無(wú)話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰(shuí)等等。
我的感言:當(dāng)班主任,你準(zhǔn)備好了嗎?
二、深入了解階段
新學(xué)期開(kāi)始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現(xiàn)在你面前,天真的笑臉,無(wú)邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進(jìn)他們,必須先了解他們。
此時(shí),我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學(xué)在一個(gè)院的便利條件,與他們小學(xué)老師進(jìn)行溝通,掌握他們?cè)谛５幕厩闆r。其次,在第一時(shí)間里與家長(zhǎng)們建立聯(lián)系通道,如:利用電話、網(wǎng)絡(luò)等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學(xué)提出寶貴意見(jiàn)。再通過(guò)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”活動(dòng),以書(shū)面形式讓家長(zhǎng)全面、詳細(xì)的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學(xué)生留下了寶貴的檔案資料。
通過(guò)以上方法,我掌握了每位學(xué)生的第一手材料,但我覺(jué)得這僅僅是一個(gè)參考。我的感言:當(dāng)班主任,你用心做了嗎?
三、日常管理階段
建立、建全班內(nèi)的組織機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和模范帶頭作用,經(jīng)常與他們交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的不良情況,有意識(shí)的讓他們?nèi)ソ鉀Q,幫他們樹(shù)立威信。認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn),集思廣益,不斷完善班級(jí)管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與鍛煉,從每天的執(zhí)勤班長(zhǎng),值日組長(zhǎng),到各科課代表,都能各負(fù)其責(zé),真正成為老師的小助手,班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。
開(kāi)學(xué)兩三周后,學(xué)生們的新鮮感隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重逐漸減退。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始蔓延。逐漸有一部分同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心里,可以說(shuō),此時(shí)退學(xué)一名學(xué)生就為社會(huì)輸出了一個(gè)不安定因素。針對(duì)這種情況,我利用班會(huì)課組織辯論會(huì),以不良現(xiàn)象為主題,通過(guò)自由發(fā)言,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不良現(xiàn)象的危害。帶領(lǐng)學(xué)生們參加體育鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學(xué)生分組,經(jīng)常搞競(jìng)賽,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。鼓勵(lì)學(xué)生搞手工制作,對(duì)精品給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力,樂(lè)于回到校園,樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,因?yàn)樽鳛槭畮讱q的中學(xué)生,正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)他的將來(lái),所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候,不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論,用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。不以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞決定態(tài)度,如果過(guò)分偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,冷落差生,時(shí)間長(zhǎng)了,形成兩種極端的學(xué)生,俗話說(shuō)“過(guò)多地贊美雄鷹,會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)”,過(guò)分寵愛(ài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng),容易目中無(wú)人,遇到挫折時(shí)不易適應(yīng),過(guò)分冷落差生又會(huì)使學(xué)生失去自信心。對(duì)于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接近他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí),是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問(wèn)題;更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好,他們一般都會(huì)被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí),班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們,讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中,主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。
我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?
四、聯(lián)系反饋階段
【關(guān)鍵詞】班主任 思政工作 班集體 工作藝術(shù)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0033-01
感人心者，莫先乎情。情感是班主任語(yǔ)言信號(hào)傳遞信息的重要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)班集體特別重要。班級(jí)是學(xué)校思想政治工作韻基本單位，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀(jì)、班風(fēng)和校容、校規(guī)、校風(fēng)，影響到學(xué)生性格的形成，思想感情的轉(zhuǎn)化、興趣、愛(ài)好、智力發(fā)展與能力的培養(yǎng)，一句話，班主任工作，是學(xué)校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學(xué)校思想政治工作效率就高。加強(qiáng)班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。
一、提高班主任素質(zhì)，建立優(yōu)秀班主任隊(duì)伍
有人說(shuō)，與其說(shuō)學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，不如說(shuō)是班主任培養(yǎng)出來(lái)的，此話不無(wú)道理。提高班主任素質(zhì)是學(xué)校思想政治工作效率的前提。這幾年來(lái)，在加強(qiáng)班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。
（一）班主任自身要具有高尚的思想政治素質(zhì)和高尚的精神境界
學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭專研、探討班主任工作，每學(xué)期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣才能提高班主任思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（二）鼓勵(lì)自我培訓(xùn)，總結(jié)，推廣，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
學(xué)校保證班主任所需的資料，報(bào)刊的訂閱，鼓勵(lì)并組織班主任自我培訓(xùn)。每學(xué)期進(jìn)行一次班主任學(xué)習(xí)心德，工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)論文的總結(jié)和交流，大大提高了班主任自我培訓(xùn)意識(shí)，總結(jié)推廣了不少好的經(jīng)驗(yàn)。
二、強(qiáng)化班主任責(zé)任制，作好學(xué)生教育管理
班主任責(zé)任制是指班主任管理和學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量，實(shí)行全面負(fù)責(zé)的制度。為了做好此項(xiàng)工作，主要抓了以下幾方面。
（一）明確基本職責(zé)
明確基本職責(zé)，這是做好班主任工作的前提，每學(xué)期期初，都召集班主任學(xué)習(xí)黨的教育方針，幫助班主任認(rèn)清思想政治工作的形勢(shì)，明確班主任的崗位職責(zé)。
（二）做好常規(guī)教育和管理工作
學(xué)校組織和開(kāi)展多樣的教育活動(dòng)。如班主任堅(jiān)持從小事抓起，從日常行為規(guī)范抓起，使學(xué)生從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)了做人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外班主任還及時(shí)針對(duì)學(xué)生共同特點(diǎn)進(jìn)行了集體教育，針對(duì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性傾向進(jìn)行個(gè)別教育，抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心學(xué)生身體健康，督促學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉。
（三）做好對(duì)學(xué)生思想紀(jì)律教育的經(jīng)常化
中學(xué)生正是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，正是學(xué)生思想道德動(dòng)搖不定的階段，所以要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育。每個(gè)班通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，每月一個(gè)主題培養(yǎng)學(xué)生的集體人格，發(fā)揮群體作用，展示學(xué)生的個(gè)性，有意識(shí)地進(jìn)行自我教育和集體主義觀念教育。學(xué)校重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中學(xué)生又是好動(dòng)得年齡階段，偶而有違紀(jì)現(xiàn)象也是正常的。教育學(xué)生使學(xué)生及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，是一個(gè)常抓不懈的問(wèn)題，單靠每周一次班會(huì)是解決不了問(wèn)題的。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和思想教育經(jīng)常化，加強(qiáng)正面教育，經(jīng)常以先進(jìn)事例不斷教育和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，樹(shù)立集體主義觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生周?chē)l(fā)生的好人好事，充分利用小題大做發(fā)揮學(xué)校整體教育功能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，帶動(dòng)了一大批學(xué)生，使學(xué)校思想政治工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、加強(qiáng)學(xué)校合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
（一）將學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育三者結(jié)合起來(lái)
教育是多方面力量的集合，家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)人的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育具有長(zhǎng)期性，它伴隨著學(xué)校教育。社會(huì)教育長(zhǎng)期存在。為此學(xué)校定期請(qǐng)公安干警上法紀(jì)教育課，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。
（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系
組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)共同商量教育之策，研討社會(huì)現(xiàn)象。經(jīng)詢家長(zhǎng)意見(jiàn)，做好家訪工作，深入了結(jié)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)與教育狀況，對(duì)于羞生要求每周聯(lián)系一次。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生的教育，加強(qiáng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和組織聯(lián)系爭(zhēng)取全社會(huì)關(guān)心對(duì)學(xué)生的教育。
四、完善班主任考核工作，制度化、序列化、科學(xué)化
班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評(píng)估，評(píng)估可以使學(xué)生思想政治工作管理制度化，序列化，科學(xué)化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對(duì)班主任的工作評(píng)估主要從教育效果方面進(jìn)行的。
1、拜師結(jié)對(duì)。青年教師到梅中，要做3年的見(jiàn)習(xí)班主任，有3年的教育培養(yǎng)期。給每個(gè)青年老師配好固定的班主任師傅，由師傅負(fù)責(zé)傳幫帶。這期間學(xué)校政教處負(fù)責(zé)考核。這樣經(jīng)過(guò)3年的培養(yǎng)，再回到高一的話，就能勝任班主任工作了。對(duì)剛走上班主任崗位的青年教師，則請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的班主任當(dāng)師傅，再領(lǐng)一陣，扶一把。
2、沙龍活動(dòng)。學(xué)校不定期地舉行青年班主任沙龍活動(dòng)。一種形式是屬培訓(xùn)性質(zhì)的，比如像今年9個(gè)第一年做班主任的青年教師，在上任之前，學(xué)校組織他們學(xué)習(xí)，我給他們作班主任工作的講座《今天怎樣當(dāng)班主任》；一種形式是對(duì)話性質(zhì)的。我們組織學(xué)校的省市優(yōu)秀班主任，與青年班主任展開(kāi)對(duì)話。一方面是傳道、解惑；一方面是質(zhì)疑，探討。我們覺(jué)得這種形式雙方都得益，效果很好。還有一種是青年班主任之間的探討活動(dòng)。圍繞工作中的成敗得失，大家暢所欲言，充分討論。這種形式氛圍比較好，青年班主任無(wú)拘無(wú)束，探討研究比較深入。
3、德育科研。
〔1〕、參與學(xué)校德育科研。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，2000年又申報(bào)了“無(wú)錫市級(jí)學(xué)校德育現(xiàn)代化研究”的課題，我們組織全體班主任參與研究。2001年申報(bào)了中央教科所德育研究中心“普通高中網(wǎng)絡(luò)德育研究”；參與了學(xué)校的省級(jí)課題：普通教師可持續(xù)發(fā)展研究。特別注重班主任的可持續(xù)發(fā)展。短短幾年，編印了6本德育論文集，正式發(fā)表的有20多篇，其中在全國(guó)教育類(lèi)核心期刊上發(fā)表的論文有8篇。而更重要的收獲是班主任學(xué)了理論，掌握了科學(xué)的工作方法，既解放了自己，又做好了工作。
〔2〕、種好自己的“試驗(yàn)田”。作為班主任，都有一塊屬于自己的用武之地，可以進(jìn)行科學(xué)的試驗(yàn)。象我們學(xué)校的省優(yōu)秀班主任王菊娣老師，先后在自己的班里，進(jìn)行了班集體建設(shè)，班級(jí)干部輪換制，學(xué)生值周班制，學(xué)生主體性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生心理健康教育，健康人格培養(yǎng)等的實(shí)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作走上了科學(xué)化、現(xiàn)代化的道路，不僅培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，也提升了自己的素質(zhì)。她多次在省市級(jí)雜志上發(fā)表文章班集體評(píng)為省市先進(jìn)學(xué)生集體，到十幾所兄弟學(xué)校介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，榮立了三等功。
〔3〕、讓“丑媳婦”去見(jiàn)高水平的公公婆婆。搞科研就要寫(xiě)文章，寫(xiě)文章當(dāng)然最好能發(fā)表。但有些班主任一怕自己寫(xiě)的文章不好，二怕與編輯部沒(méi)關(guān)系，三怕自己寫(xiě)文章辛辛苦苦，拿出去石沉大海。其實(shí)這些擔(dān)心，有的是多余的。記得著名作家孫犁曾說(shuō)過(guò)這樣的話“不要怕你的文字不‘美’，言語(yǔ)不文。用花轎送出姑娘固然好看，初學(xué)寫(xiě)作好比窮人，把你的姑娘用牛車(chē)?yán)鋈グ桑灰恼潞茫Z(yǔ)言笨一些沒(méi)關(guān)系。”所以盡管把“丑媳婦”寄出去給高水平公公婆婆看看，也許他們能發(fā)現(xiàn)丑媳婦身上閃光的東西，讓“丑小鴨變成了白天鵝”。
4、對(duì)外交流。走出去。我們每年都組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)。先后到過(guò)杭州的學(xué)軍中學(xué)、杭二中，南京的南師大附中、金陵中學(xué)；揚(yáng)州的揚(yáng)州中學(xué)等省內(nèi)外著名的學(xué)校，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)。我們先后請(qǐng)了華東師大、南京師大的專家學(xué)者來(lái)校，給班主任作講座，請(qǐng)兄弟學(xué)校的全國(guó)優(yōu)秀班主任做事跡介紹。從而豐富班主任的理論素養(yǎng)，拓寬班主任的工作視野，提升班主任的工作質(zhì)量。
5、加強(qiáng)管理。我校班主任的管理實(shí)行的是動(dòng)態(tài)管理，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，盡量體現(xiàn)管理的科學(xué)性和評(píng)價(jià)的客觀、公正。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下；班主任；工作策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0232-02
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基層單位，是學(xué)校交往的基本場(chǎng)所，是青少年成長(zhǎng)的重要環(huán)境。“班主任”作為現(xiàn)代教育語(yǔ)匯中的詞語(yǔ)，人們對(duì)它似乎已經(jīng)十分熟悉了。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)一個(gè)個(gè)的學(xué)生全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)，協(xié)調(diào)班級(jí)的各方面工作，在班集體的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。班主任工作的自身特點(diǎn)更是決定了班主任更是完成德育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的具體承擔(dān)者，在學(xué)校德育和管理中發(fā)揮著重要的作用。在社會(huì)轉(zhuǎn)型、時(shí)代變遷和觀念更新的今天，學(xué)校的教育環(huán)境和教育對(duì)象都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)方式和行為表現(xiàn)較之以前均發(fā)生了許多改變，體現(xiàn)了許多新特點(diǎn)。如：見(jiàn)多識(shí)廣，眼界開(kāi)闊而分析能力不足；自主和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但往往表現(xiàn)出力不從心；金錢(qián)意識(shí)與日俱增，消費(fèi)方式欠合理等，所以班主任在開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)運(yùn)用新的策略就顯得尤為迫切和必要。
凡事都有兩面性，班主任工作隊(duì)伍中也存在著很多問(wèn)題，例如：班主任管理和教育思想守舊，不能與時(shí)俱進(jìn)；班主任隊(duì)伍不穩(wěn)定，建設(shè)失范；個(gè)別班主任的文化素養(yǎng)低、知識(shí)面窄跟不上現(xiàn)代教育的要求等，由于上述原因，所以在每學(xué)年安排班主任工作時(shí)，時(shí)常讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)捉襟見(jiàn)肘，對(duì)班主任人員的考慮，不是能力欠缺就是不愿擔(dān)任班主任。
一、當(dāng)前班主任主要心態(tài)
1.工作熱情型。在班主任工作中具有高度熱情，作為事業(yè)對(duì)待。其管理好班集體，建立和諧的師生關(guān)系，具有專業(yè)理念、專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。其工作事跡被同事所贊賞，被領(lǐng)導(dǎo)所肯定，是學(xué)校的典型、招牌。每學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)排班主任時(shí)非常放心。
2.鍛煉能力型。其剛從高校畢業(yè)參加工作，工作熱情高，急于展現(xiàn)自己的才能，積極向?qū)W校要求擔(dān)任班主任，平時(shí)工作非常賣(mài)力，虛心好學(xué)，但該類(lèi)青年班主任由于剛剛走出學(xué)校不久，當(dāng)自己的教學(xué)理念和實(shí)際情況不符時(shí)，容易心態(tài)失衡而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生不滿，慢慢地對(duì)班主任工作由充滿干勁變?yōu)槿狈崆椤?/p>
3.利益驅(qū)導(dǎo)型。該類(lèi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)校安排班主任時(shí)不會(huì)嚴(yán)詞拒絕，甚至?xí)鲃?dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，但在工作中有表面文章，不能深入開(kāi)展，班級(jí)時(shí)有問(wèn)題出現(xiàn)。其以班主任為平臺(tái)，與家長(zhǎng)深入交流，疏通關(guān)系，為自己的社會(huì)生活打基礎(chǔ)。
4.急功近利型。該類(lèi)以參加工作多年的老師為主，他們抓住學(xué)校的政策，以班主任為平臺(tái)，為自己的職稱評(píng)審創(chuàng)造條件，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中當(dāng)仁不讓，一旦職評(píng)過(guò)關(guān)，目的到達(dá)，對(duì)班主任工作撤手不干。
5.心理厭倦型。該類(lèi)以連續(xù)多年擔(dān)任班主任工作為主，他們多以“當(dāng)了這么多年班主任，工作做了很多，功勞沒(méi)有多少，困難遇到很多，榮譽(yù)沒(méi)有多少。每天像上滿了弦一樣，再不停下來(lái)我就要崩潰了。我最大的愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了”的心態(tài)，在巨大壓力之下，教師很容易產(chǎn)生“心理危機(jī)”。
二、對(duì)班主任工作心態(tài)的一些思考
1.班主任心態(tài)復(fù)雜，工作積極性不高。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》提供的一份關(guān)于“中小學(xué)班主任現(xiàn)狀調(diào)查”數(shù)據(jù)指出指出，在回收的730份班主任工作調(diào)查報(bào)告指出，30歲以下教師對(duì)班主任工作持“不愿意當(dāng)班主任”的態(tài)度的占四成，持“非常喜歡當(dāng)班主任”態(tài)度的占三成多一點(diǎn)，還有將近三成選擇“沒(méi)有什么喜歡不喜歡的，就是工作安排”。而年齡稍大的教師喜歡做班主任的比率更低，只有21.9%。究其原因，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前外部環(huán)境不利，面對(duì)的家長(zhǎng)大多是80后，脾氣大，難相處，相當(dāng)大一部分家長(zhǎng)對(duì)班主任工作不配合；學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，好習(xí)慣很難養(yǎng)成；現(xiàn)在的班級(jí)也越來(lái)越難管理，管的事繁雜、瑣碎，學(xué)生的吃喝拉撒睡，無(wú)一不在班主任管轄范疇。相對(duì)于班主任管轄事務(wù)再看報(bào)酬，真是壓力大而報(bào)酬少，付出與所得不成正比，甚至很不對(duì)等。因此很多班主任是“奉命”上任，更有甚者是被強(qiáng)制命令上任，這就直接導(dǎo)致班主任工作被動(dòng)，缺乏熱情，教育工作停留在“把學(xué)生管住”的階段，班級(jí)管理水平很難提高。
2.有些班主任思想守舊，跟不上新形勢(shì)變化，工作經(jīng)驗(yàn)化。班主任面對(duì)的家長(zhǎng)和教育對(duì)象在一輪一輪不斷更新，所采取的應(yīng)對(duì)方法和教育、教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)展、新形勢(shì)變化。應(yīng)對(duì)不同的家長(zhǎng)、不同的學(xué)生，甚至是發(fā)生在不同時(shí)代的同一類(lèi)事件，也不能簡(jiǎn)單地復(fù)制應(yīng)對(duì)方案，而是因時(shí)、因人而異。所以與其說(shuō)教育是在工作，倒不如說(shuō)是在驗(yàn)證每一位教師自己的教育魅力和人格魅力。常言說(shuō)得好，一個(gè)班有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3.有的班主任受市場(chǎng)影響，經(jīng)濟(jì)意識(shí)強(qiáng)化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制約人類(lèi)大腦的今天，有調(diào)查報(bào)告顯示，班主任認(rèn)為自己承擔(dān)的工作和所得的報(bào)酬極不相稱，小學(xué)班主任費(fèi)每人每月只有15元，而管理班級(jí)花費(fèi)的精力和時(shí)間極大。大部分班主任認(rèn)為管理班級(jí)所花費(fèi)的時(shí)間和精力很大，有近一半的班主任認(rèn)為自己要拿出自己工作時(shí)間的一半的來(lái)管理班級(jí)，小學(xué)低年級(jí)班主任所花費(fèi)的時(shí)間和精力所占比例甚至更大。記得我剛接一年級(jí)時(shí)，學(xué)校實(shí)行一、二年級(jí)包班制，就是一、二年級(jí)班主任既要管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，又要教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，整整一學(xué)期，上班后就待在教室里簡(jiǎn)直是“足不出戶”，嗓子就沒(méi)好過(guò)，整天沙啞，一個(gè)月的班主任費(fèi)剛夠買(mǎi)一包潤(rùn)喉片。在這種情況下，待遇低，工作重，直接導(dǎo)致班主任工作沒(méi)人愿意做，造成目前班主任工作積極性不高，班主任隊(duì)伍人員不精、素質(zhì)偏低。甚至有些班主任把自己所得與鐘點(diǎn)工、臨時(shí)工相比，對(duì)自己的心理產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，從而拒絕擔(dān)任班主任，更愿意擔(dān)任科任教師。
4.學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生給予很大壓力。學(xué)校往往希望班主任有扭轉(zhuǎn)乾坤的能力，有諸葛孔明的周密，有指點(diǎn)江山的激情，有勇于奉獻(xiàn)的精神，還不能容忍班主任工作出漏洞，不容忍你出錯(cuò)。對(duì)班主任的要求是目標(biāo)高，過(guò)程實(shí)，措施細(xì)，結(jié)果好。家長(zhǎng)希望班主任有神來(lái)之筆，點(diǎn)石成金；有靈丹妙藥，醫(yī)治愚頑百病，出了問(wèn)題是你班主任不行，出不了成績(jī)是你班主任無(wú)能。我?guī)У纳弦粚脤W(xué)生曾經(jīng)有家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)：“我家孩子上一、二年級(jí)時(shí)金老師教得還能考五六十分，到了高年級(jí)你給我們教得怎么只能考三四十分，你是怎么教我家孩子的？”對(duì)于家長(zhǎng)的這個(gè)問(wèn)題我很無(wú)語(yǔ)，眾所周知，年級(jí)越高，知識(shí)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)生掌握起來(lái)難度大，學(xué)生低年級(jí)知識(shí)底子不扎實(shí)，再加上家長(zhǎng)不配合，高年級(jí)成績(jī)很容易出狀況，而家長(zhǎng)把這一切原因歸咎于班主任身上。學(xué)生希望班主任性格好能包容一切，才能要全面，能歌善跳，精神要高尚，顧大家不要小家，既要全才又要專才。學(xué)高身正的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，班主任應(yīng)該不食人間煙火。三方希望集班主任于一體，讓班主任難以喘氣，眾多要求適得其反，使班主任高壓難耐。
三、路在何方――讓班主任回到激情燃燒的歲月
1.更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。前些年在教育界倡導(dǎo)的“無(wú)班主任管理模式”、“班干部輪流制”等都有實(shí)踐意義。只有學(xué)生的平行教育能力、學(xué)習(xí)規(guī)劃能力、人生規(guī)劃能力等各種能力得到充分展示和張揚(yáng)，班主任的教育機(jī)智、教育智慧才會(huì)經(jīng)常充滿生機(jī)和活力，才不會(huì)出現(xiàn)“工作就像管家婆，一天到晚絮絮叨叨，別說(shuō)學(xué)生煩，就連自己也煩自己，根本談不上創(chuàng)造性，沒(méi)意思……”之類(lèi)的班主任評(píng)價(jià)。
2.淡泊名利，物質(zhì)鼓勵(lì)。教育一向是淡泊的，但其間也蘊(yùn)藏著不少樂(lè)趣，這種樂(lè)趣須建立在愛(ài)心和耐心的基礎(chǔ)之上，前提是要有“大愛(ài)”，這也許就是人們常說(shuō)的“舍得”――有舍才有得，你須先舍棄那份功名利祿的世俗之心，才能得到靈魂深處的快樂(lè)。教師是“造人”工程，不是工廠流水線，更不是冷漠的程序化，這樣要求教師也許有點(diǎn)苛刻，但不這樣做就不能讓學(xué)生敬畏和嘆服，不能產(chǎn)生真的人格魅力。例如，石家莊市41中學(xué)女教師何月霄患白血病兩個(gè)多月，仍微笑著堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，在畢業(yè)班最后一次班會(huì)上學(xué)生們哭著為她喊“加油”，這就是一種震撼學(xué)生內(nèi)心的人格魅力。
另外，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)班主任工作積極性，除班主任津貼外，另設(shè)立“班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)”，并在評(píng)職晉級(jí)等工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)中顯示班主任工作應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。為了提高班主任的生命質(zhì)量，適時(shí)組織一些班主任活動(dòng)，如外出參觀考察、休閑旅游、聯(lián)誼娛樂(lè)等，讓班主任放松心情、愉悅身心，從而有更多的激情和動(dòng)力開(kāi)展工作，讓一根彈簧時(shí)松時(shí)緊，永具彈性。
大家上午好！非常高興能有機(jī)會(huì)參加本次xx高一年級(jí)班主任競(jìng)聘。
今天，我之所以要來(lái)參與新高一年級(jí)班主任競(jìng)聘，是因?yàn)槲艺J(rèn)為我具有作為一個(gè)班主任的以下優(yōu)勢(shì)。
第一，我對(duì)班主任工作有一定的了解，且具有一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。97-03年在原單位（**中學(xué)）一直擔(dān)任班主任工作，07-09年在我校擔(dān)任班主任。班主任經(jīng)歷讓我加深了對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，也積累了一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
第二，我熱愛(ài)學(xué)生。班主任的工作和服務(wù)主要對(duì)象是學(xué)生，所以要做好班主任工作，班主任首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生。而作為一名從教18年的老師，本人對(duì)學(xué)生一直以來(lái)懷有深厚的感情，喜歡與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更容易融入學(xué)生群體。
第三，我具備作為一名合格的班主任所應(yīng)當(dāng)具有的“三種意識(shí)”，即“責(zé)任意識(shí)、民主意識(shí)、平等意識(shí)”。“責(zé)任意識(shí)”要求班主任在工作中要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。“民主意識(shí)”要求班主任在班級(jí)工作中要求充分尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主。“平等意識(shí)”要求在班級(jí)工作中，班主任既要因材施教，同時(shí)要平等對(duì)待每一位學(xué)生。
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，如果我此次競(jìng)聘能得到大家的信任與支持，我將從努力做好以下工作。
（一） 盡快完成角色轉(zhuǎn)變，早日適應(yīng)班主任工作
擔(dān)任班主任后，本人將具有普通任課老師和班主任雙重角色。我在做好班主任工作的同時(shí)也將努力完成自身的教學(xué)工作任務(wù)，當(dāng)然工作重心要集中在班主任工作。
（二）師生共建和諧班級(jí)
高一年級(jí)新生剛進(jìn)入高中，還有很多方面不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)他們希望盡快融入新的班級(jí)，認(rèn)識(shí)新老師和新同學(xué)，尤其渴望在新的集體找到歸屬感。為此，在開(kāi)學(xué)報(bào)到后，我認(rèn)為班級(jí)工作的首要任務(wù)是要構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)
進(jìn)入高中之后，學(xué)生們普遍會(huì)感覺(jué)高中的學(xué)習(xí)難度加大、任務(wù)重、壓力大，學(xué)習(xí)方面會(huì)出現(xiàn)迷茫。這樣就需要班主任協(xié)調(diào)各位任課老師，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身實(shí)際的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)制定了，學(xué)生就會(huì)有自身的發(fā)展動(dòng)力和方向，并愿意為自己的發(fā)展目標(biāo)而努力。
一個(gè)班級(jí)要發(fā)展成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就要有班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)是要讓學(xué)生明白自己班級(jí)的未來(lái)發(fā)展方向。班級(jí)目標(biāo)有助于形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體。為此，我將和學(xué)生一起商量制定符合自己班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。為了凝聚人心，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，我將制定這樣的班級(jí)目標(biāo)：崇尚科學(xué)、注重團(tuán)結(jié)、尊重個(gè)性、發(fā)揚(yáng)民主。
（四）營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍
良好的班級(jí)氛圍可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和發(fā)展。因此，作為班主任，我將會(huì)和我的學(xué)生共同努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。
（五）協(xié)調(diào)各方面教育力量，溝通各種渠道
學(xué)生受到的教育是整體的教育影響。這個(gè)整體是由學(xué)校各部門(mén)、各任課教師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同構(gòu)成的。因此，作為班主任，我將會(huì)加強(qiáng)與學(xué)校各部門(mén)的合作，負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育教學(xué)工作，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。取得本班家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的支持、配合，共同做好學(xué)生的教育工作，從而使各方面形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)發(fā)展。
班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教師。可見(jiàn)班主任的素質(zhì)對(duì)完成以上工作及對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都非常重要。如果我有幸通過(guò)本次競(jìng)聘成為班主任，我將努力提升自己的班主任專業(yè)素質(zhì)。
（一） 樹(shù)立正確的班主任工作理念
班主任工作的主要對(duì)象是學(xué)生。因此，我將樹(shù)立正確的班主任工作理念，堅(jiān)持三個(gè)“一切”理念，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
（二） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代科技知識(shí)的更新迅猛，肩負(fù)培養(yǎng)一代新人的班主任，要注意建立自己的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。作為老師，我既會(huì)努力學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還將認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，廣泛閱讀教育書(shū)籍和了解有關(guān)教育法律法規(guī)政策，并在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)和運(yùn)用。
（三） 提高班級(jí)工作的組織、協(xié)調(diào)能力
班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜且實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，這就需要班主任提高班級(jí)工作的組織、協(xié)調(diào)能力。在今后的班主任工作中，一方面，我會(huì)進(jìn)一步提高自己在組織班級(jí)日常管理工作、班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等方面的能力；另一方面，我會(huì)認(rèn)真協(xié)調(diào)好學(xué)校相關(guān)部門(mén)、班級(jí)各學(xué)科教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)、班級(jí)各類(lèi)學(xué)生組織等各方面關(guān)系，更好地服務(wù)于班級(jí)管理工作。
關(guān)鍵詞：班主任 思想政治 高效
中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0155-01
打造高質(zhì)量的學(xué)校思想政治教育，是離不開(kāi)學(xué)校的芝麻官――班主任，班主任工作是責(zé)任大于能力，一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任老師要勤勤懇懇，孜孜以求在學(xué)生心靈上耕耘，同時(shí)還要具備要有恒心，耐心，愛(ài)心，受氣之心。一個(gè)好的班主任有德才兼?zhèn)洌瑧?yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)欣賞的人，學(xué)生愛(ài)戴的人，家長(zhǎng)放心的人，社會(huì)認(rèn)可的人，班主任是學(xué)校工作的一盞盞明燈，亮化了校園，凈化學(xué)生的心靈。班級(jí)是學(xué)校思想政治工作的基本單位，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀(jì)、班風(fēng)和校容、校規(guī)、校風(fēng)，影響到學(xué)生性格的形成，思想感情的轉(zhuǎn)化、興趣、愛(ài)好、智力發(fā)展與能力的培養(yǎng)，一句話，班主任工作是學(xué)校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學(xué)校思想政治工作效率就高。加強(qiáng)班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。
1 打造高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，讓其成效最大化
校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞是班主任的一面鏡子，有人說(shuō)，與其說(shuō)學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，不如說(shuō)是班主任培養(yǎng)出來(lái)的，此話不無(wú)道理。提高班主任素質(zhì)是學(xué)校思想政治工作效率的前提。這幾年來(lái)，在加強(qiáng)班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。
（l）班主任自身要具有高尚的思想政治素質(zhì)和高尚的精神境界。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭專研、探討班主任工作，每學(xué)期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣才能提高班主任思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（2）鼓勵(lì)班主任參加培訓(xùn)，跨校、跨班進(jìn)行觀摩，從事經(jīng)驗(yàn)交流，書(shū)寫(xiě)心得。學(xué)校保證班主任所需的資料，報(bào)刊的訂閱，鼓勵(lì)并組織班主任自我培訓(xùn)。每學(xué)期進(jìn)行一次班主任學(xué)習(xí)心得，工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)論文的總結(jié)和交流，大大提高了班主任自我培訓(xùn)意識(shí)，總結(jié)推廣了不少好的經(jīng)驗(yàn)。
2 落實(shí)班主任的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生政治思想工作
班主任職責(zé)是指班主任管理和學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量實(shí)行全面負(fù)責(zé)的制度。為了做好此項(xiàng)工作，主要抓了以下幾方面。
（l）明確基本職責(zé)，這是做好班主任工作的前提，每學(xué)期期初，都召集班主任學(xué)習(xí)黨的教育方針，幫助班主任認(rèn)清思想政治工作的形勢(shì)，明確班主任的崗位職責(zé)。
（2）做好常規(guī)教育和管理工作。學(xué)校組織和開(kāi)展多樣的教育活動(dòng)。如班主任堅(jiān)持從自身做起，小事抓起，從身邊的事。從日常行為規(guī)范抓起，使學(xué)生從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)了做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外班主任還及時(shí)針對(duì)學(xué)生共同特點(diǎn)進(jìn)行了集體教育，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性傾向進(jìn)行個(gè)別談心，引導(dǎo)，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心學(xué)生身體健康，督促學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉。
（3）對(duì)學(xué)生思想紀(jì)律教育要常態(tài)化。為了對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育。每周通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)演講，幽默小品表演等進(jìn)行思想教育感悟，每月開(kāi)展一次心理輔導(dǎo)課，主題是培養(yǎng)學(xué)生的集體人格，發(fā)揮群體作用，展示學(xué)生的個(gè)性，有意識(shí)地進(jìn)行自我教育和集體主義觀念教育。學(xué)校重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中學(xué)生又是好動(dòng)得年齡階段，偶而有違紀(jì)現(xiàn)象也是正常的。教育學(xué)生使學(xué)生及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，是一個(gè)常抓不懈的問(wèn)題，單靠每周一次班會(huì)是解決不了問(wèn)題的。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和思想教育經(jīng)常化，加強(qiáng)正面教育，常以先進(jìn)事例不斷教育和鞭策學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。樹(shù)立集體主義觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生周?chē)l(fā)生的好人好事，充分利用小題大做，發(fā)揮學(xué)校整體教育功能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，帶動(dòng)了一大批學(xué)生，使學(xué)校思想政治工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
3 協(xié)調(diào)好學(xué)校，家庭，社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系
（l）將學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)育三者結(jié)合起來(lái)。教育是多方面力量的集合，家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)人的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育具有長(zhǎng)期性，它伴隨著學(xué)校教育。社會(huì)教育長(zhǎng)期存在。為此學(xué)校定期請(qǐng)公安干警上法紀(jì)教育課，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。
（2）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)共同商量教育之策，研討社會(huì)現(xiàn)象。經(jīng)詢家長(zhǎng)意見(jiàn)，做好家訪工作，深入了結(jié)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)與教育狀況，對(duì)于雙差生要求每周聯(lián)系一次。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生的教育，加強(qiáng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和組織聯(lián)系爭(zhēng)取全社會(huì)關(guān)心對(duì)學(xué)生的教育。
4 用制度成果加強(qiáng)對(duì)班主任的考評(píng)，提高思想政治工作
班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評(píng)估，評(píng)估可以方便學(xué)生思想政治工作管理制度化，序列化，科學(xué)化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對(duì)班主任的工作評(píng)估主要從用制度，對(duì)教育效果方面進(jìn)行的。效果是反映質(zhì)量的主要因素。在考核過(guò)程中，既要注意反映提高各方面的綜合效果，如優(yōu)秀率，合格率等；又要注意反映普及因素的效果，如學(xué)生的鞏固率，體育合格率等。同時(shí)，還要組織政教處負(fù)責(zé)人對(duì)照目標(biāo)，根據(jù)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，參照自我評(píng)分情況，對(duì)班主任的實(shí)績(jī)作逐項(xiàng)評(píng)分，計(jì)算出教育效果評(píng)定綜合分，這樣，既鼓勵(lì)班主任根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使全體學(xué)生政治思想都能受到應(yīng)有的教育，從而全面提高學(xué)校的辦學(xué)品味。
總之，班主任的工作大如天，學(xué)生思想品德，生活，學(xué)習(xí)，安危等關(guān)系著千家萬(wàn)戶，因此我們選班主任要有才有德，做班主任要把責(zé)任這個(gè)尚方寶劍永遠(yuǎn)懸掛在頭頂，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生的思想品德，學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)行雙豐收。
參考文獻(xiàn)：
只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手(一)注意班干部的培養(yǎng)
對(duì)待班干部，要積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。
(二)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒(méi)有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門(mén)藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”高一九班班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對(duì)這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問(wèn)題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
在探索與實(shí)踐的過(guò)程中,我們根據(jù)班主任工作的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)班主任工作進(jìn)行“會(huì)診”研究,努力構(gòu)建有特色的班級(jí)管理模式。其主體實(shí)踐立足于學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)和良好學(xué)生集體的培育,包含了預(yù)防教育活動(dòng)系統(tǒng)、診治教育活動(dòng)系統(tǒng)以及自主教育活動(dòng)、“綠色通道”機(jī)制等拓展形式,其中預(yù)防教育活動(dòng)系統(tǒng)和診治教育活動(dòng)系統(tǒng)是班主任工作輪流“會(huì)診”制探索與實(shí)踐的兩條工作主軸,它們是一個(gè)互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的教育共同體,自主教育和綠色通道等“會(huì)診”拓展形式是對(duì)班主任工作輪流“會(huì)診”制的必要完善。
預(yù)防教育活動(dòng)系統(tǒng)的建立――輪流“會(huì)診”制的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,最根本的是要在日常教育教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面的指導(dǎo),在學(xué)生教育與學(xué)生管理中也必須堅(jiān)持貫徹落實(shí)“預(yù)防為先,教育為宗,加強(qiáng)調(diào)查,重在保健,增強(qiáng)素質(zhì),提高免疫力”的預(yù)防教育理念,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格特征。
1.預(yù)防教育的組織形式
預(yù)防教育活動(dòng)系統(tǒng)主要由三大層面的預(yù)防教育子系統(tǒng)構(gòu)成:一是學(xué)校層面的塊狀預(yù)防教育體系,包括教務(wù)處、政教處、年級(jí)組和班主任,這是預(yù)防教育的組織主體,其預(yù)防教育活動(dòng)具有相對(duì)的獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)以“我”為主;二是學(xué)校層面、年級(jí)組層面、班級(jí)層面的垂直預(yù)防教育體系,這一層次的預(yù)防教育比較注重整體性,強(qiáng)調(diào)教育資源的有效整合、協(xié)調(diào);三是引入校外教育資源,與校內(nèi)教育資源有效結(jié)合,比如請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐賮?lái)校進(jìn)行法制和安全的教育,請(qǐng)軍警官兵來(lái)校進(jìn)行軍訓(xùn)和國(guó)防教育,請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)等。
2.預(yù)防教育的活動(dòng)形式
在預(yù)防保健教育的各類(lèi)活動(dòng)中,主題班會(huì)是一種重要形式,班主任可以根據(jù)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題的苗頭,有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng),防患于未然。當(dāng)然也可以按照學(xué)校的統(tǒng)一部署,在一個(gè)年級(jí)開(kāi)展整體性的預(yù)防教育主題活動(dòng)。針對(duì)不同年級(jí)各個(gè)不同時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn),我們也相應(yīng)地編制了不同的預(yù)防教育活動(dòng)計(jì)劃。如2006年高一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生教育預(yù)防保健活動(dòng)方案:
第一階段:該時(shí)期高一學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)高中學(xué)習(xí)生活環(huán)境陌生、好奇,同學(xué)間交往逐漸增多;學(xué)習(xí)情緒高漲,課程學(xué)習(xí)方法不熟悉。我們開(kāi)展的預(yù)防教育主題有:軍訓(xùn)與國(guó)防教育,知校教育,我們的校歌,適應(yīng)寄宿生活,中學(xué)生日常行為規(guī)范教育,“了解我們的新課程”講座,“多一些有效的課堂行為”學(xué)法指導(dǎo)。
第二階段:部分學(xué)生的滿意度下降,開(kāi)始忽視自我約束,違紀(jì)情況增多,且多以客觀原因?yàn)榻杩凇ｎA(yù)防教育主題是:學(xué)生自治管理骨干培訓(xùn),“十六歲的天空”詩(shī)歌朗誦比賽,“誠(chéng)信考試展示我的才華”考前教育,優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,高一學(xué)生家庭教育大型研討(家長(zhǎng)會(huì))。
第三階段:部分班級(jí)學(xué)生集體凝聚力下降,生活上攀比心理強(qiáng),學(xué)習(xí)上受到挫折出現(xiàn)迷茫心緒。相應(yīng)的預(yù)防教育主題有:我們的班級(jí)格言,“算一算,這個(gè)月你花了多少錢(qián)”理財(cái)教育,“同齡人的校園生活”電影觀摩,高一學(xué)生心理導(dǎo)航,“我們是最棒的”班級(jí)集體榮譽(yù)觀教育,高一學(xué)生行為中期評(píng)價(jià),“讓我們的周邊更美”教室寢室美化設(shè)計(jì)比賽。
第四階段:對(duì)父母長(zhǎng)輩的教育有厭煩情緒,部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有所回升。適合的教育主題是:“與父母坦誠(chéng)相待”等溝通藝術(shù)指導(dǎo),中學(xué)生安全法紀(jì)教育,“遠(yuǎn)足裘家?guī)X”德育基地活動(dòng),高中學(xué)生衛(wèi)生保健指導(dǎo),“偉人或名人的中學(xué)生活”人物傳記讀書(shū)會(huì)。
診治教育中的“會(huì)診七步法”――輪流“會(huì)診”制的操作模式
眾所周知,醫(yī)院為病人看病大致包括遇病檢查、提供病例、專家門(mén)診、處方配藥、干預(yù)治療、觀察療效、病愈隨訪等一系列診療程序。受此啟發(fā),在通過(guò)數(shù)十次“診治教育”實(shí)踐的基礎(chǔ)上,參照醫(yī)院為病人診療的規(guī)范形式,研究確立了有一定可操作性的“會(huì)診”工作七步流程方法(簡(jiǎn)稱“會(huì)診七步法”),它包含了自我調(diào)查、提供案例、專家受理、提出策略、實(shí)施干預(yù)、觀察效果、事后隨訪等七個(gè)重要步驟。并相應(yīng)地設(shè)計(jì)了工作用表,制訂了操作規(guī)章。
1.自我調(diào)查:自我調(diào)查是“會(huì)診”前期的基礎(chǔ)工作,關(guān)鍵是選準(zhǔn)主題,獲得現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。它要求班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)、搜集班級(jí)管理中存在的“問(wèn)題素材”,從班級(jí)形象、教學(xué)常規(guī)工作、班干部工作、班主任形象、班級(jí)周邊情況等幾個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查,分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因,判斷已采用的教育管理措施的有效程度,從中選定“會(huì)診”線索。然后根據(jù)調(diào)查情況,填寫(xiě)《班主任工作調(diào)查表》,內(nèi)設(shè)教室環(huán)境布置、學(xué)生衣著與言行、學(xué)生自我管理、學(xué)生交際影響、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生對(duì)班主任印象等六大類(lèi)反映班級(jí)整體形象的指標(biāo),其中每一大類(lèi)按“便于調(diào)查、以小見(jiàn)大”原則設(shè)置了若干項(xiàng)小指標(biāo)。有必要指出的是,班主任“會(huì)診”工作是學(xué)校日常管理工作的一部分,“遇病自查”環(huán)節(jié)也需要充分利用好學(xué)校日常管理中產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)。必要時(shí)還可指導(dǎo)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理分析。
2.提供案例:在自我調(diào)查的基礎(chǔ)上,由“會(huì)診”對(duì)象用文字?jǐn)⒄f(shuō)自己在班級(jí)管理活動(dòng)中的個(gè)人化“問(wèn)題現(xiàn)象”“問(wèn)題解決”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”等,制成“病例報(bào)告”,填寫(xiě)《班主任工作輪流“會(huì)診”申報(bào)表》。“病例報(bào)告”內(nèi)容要求一事(人)一議,從小處著眼,但要能反映來(lái)龍去脈,也可簡(jiǎn)要分析對(duì)班級(jí)管理采取的措施及有效性。“病例報(bào)告”形式不拘,故事、日記、書(shū)信、談話記錄等均可。為及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),經(jīng)學(xué)校調(diào)查也可推薦班級(jí)管理卓有成效的班主任參加“會(huì)診”。被推薦人需反思班級(jí)管理實(shí)踐,就管理工作的某一方面或幾個(gè)方面寫(xiě)成教育經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,填寫(xiě)《班主任工作輪流“會(huì)診”申報(bào)表》。《申報(bào)表》提交“會(huì)診”專家組審批后進(jìn)入“會(huì)診”流程。“會(huì)診”專家接到案例材料后,由組長(zhǎng)召集專家碰頭會(huì),針對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)提出受理意見(jiàn)。
3.專家受理:專家受理是“會(huì)診”的核心,主要有建立好專家組、組內(nèi)書(shū)面“會(huì)診”、召開(kāi)“會(huì)診”會(huì)議等三項(xiàng)工作。專家組成員一般由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)以及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任或任課教師擔(dān)任,人員相對(duì)固定。專家組內(nèi)部推舉組長(zhǎng)(“主任醫(yī)師”)一名、副組長(zhǎng)(“副主任醫(yī)師”)兩名。專家組形成后,由專家結(jié)合教育案例(“病例報(bào)告”)反映的情況,填寫(xiě)《班主任工作“會(huì)診”專家個(gè)人意見(jiàn)》,提供書(shū)面“診斷”意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上,由專家組成員討論并綜合各方面意見(jiàn),提出初步“會(huì)診”意見(jiàn)。針對(duì)問(wèn)題解決方式的差異,我們靈活多樣地選用工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、主題文章交流、“會(huì)診”工作會(huì)議等“會(huì)診”方式,其中以“會(huì)診”工作會(huì)議使用最為普遍。
“會(huì)診”工作會(huì)議主要根據(jù)有關(guān)班主任的敘述,通過(guò)發(fā)言交流、現(xiàn)場(chǎng)辯論,廣泛聽(tīng)取其他班主任的意見(jiàn),由專家組分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,把握問(wèn)題的“癥結(jié)”,為會(huì)診對(duì)象提出解決問(wèn)題較為適合的方法。對(duì)于教育經(jīng)驗(yàn)案例,專家組著重分析總結(jié)會(huì)診對(duì)象相關(guān)做法的經(jīng)驗(yàn),發(fā)掘亮點(diǎn),提出持續(xù)提升的建議。“會(huì)診”工作會(huì)議的內(nèi)容主要包括“會(huì)診”對(duì)象自述教育案例和口頭提出“診斷”總體結(jié)論。其中“主任醫(yī)師”通過(guò)總結(jié)會(huì)議發(fā)言內(nèi)容及專家組書(shū)面“會(huì)診”意見(jiàn),在“會(huì)診”現(xiàn)場(chǎng)提出“會(huì)診”的總體意見(jiàn)。
4.提出策略:在專家受理“會(huì)診”后,由“主任醫(yī)師”開(kāi)具“處方”――《班主任工作輪流“會(huì)診”診斷報(bào)告》,主要內(nèi)容有:根據(jù)“會(huì)診”會(huì)議記錄中專家發(fā)言整理的正式文本;專家組指定專人撰寫(xiě)的研究反思。《診斷報(bào)告》主要提供“會(huì)診”對(duì)象參考采用,并交專家組其他成員作進(jìn)一步跟蹤研究。
5.實(shí)施干預(yù):在“實(shí)施干預(yù)”時(shí),要特別注意做好作為“會(huì)診”對(duì)象的班主任的思想工作,注意調(diào)動(dòng)一切有利因素幫助班主任做好學(xué)生的教育工作,以便讓班主任樂(lè)意接受對(duì)所在班級(jí)的整改。除要求“會(huì)診”對(duì)象自覺(jué)參與“治療”外,學(xué)校還鼓勵(lì)其他班主任參與類(lèi)似案例的對(duì)策研究或在本班試行專家受理其他對(duì)象時(shí)提供的部分管理措施。經(jīng)班主任在“會(huì)診”會(huì)議上口頭申請(qǐng),專家組成員同意即自動(dòng)進(jìn)入“實(shí)施干預(yù)”及以下流程。專家組可立即組織人員對(duì)新進(jìn)入“會(huì)診”流程班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查,將調(diào)查結(jié)果留作研究比對(duì)。在實(shí)施干預(yù)“診療”時(shí),可由專家組物色“護(hù)士”(一般可由科任教師或政教處工作人員充任)若干,統(tǒng)一安排在“診療”期內(nèi)參與學(xué)生的教育、承擔(dān)部分班級(jí)管理工作。
6.觀察效果:“實(shí)施干預(yù)”工作進(jìn)行一周后即可視情況由專人開(kāi)展調(diào)查,記錄填寫(xiě)《班主任工作調(diào)查表》,與“會(huì)診”前的調(diào)查表逐項(xiàng)比對(duì),分析效果,以此為基礎(chǔ),形成《班主任工作輪流“會(huì)診”效能分析報(bào)告》。專家組成員對(duì)報(bào)告內(nèi)容加以分析,向“會(huì)診”對(duì)象及調(diào)查人聽(tīng)取意見(jiàn)后,如果發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作無(wú)明顯改進(jìn),可由專家組成員檢查“實(shí)施干預(yù)”環(huán)節(jié)的落實(shí)措施情況,適時(shí)向“會(huì)診”對(duì)象提供新的干預(yù)策略。
“診療”后的效果觀察與分析是一大難題,一般我們采用比較的方法,即教育管理措施改進(jìn)后的一段時(shí)間內(nèi),重新對(duì)班主任工作展開(kāi)調(diào)查,與“會(huì)診”前的調(diào)查情況進(jìn)行逐項(xiàng)比對(duì),從而分析診治效果。對(duì)班主任工作進(jìn)行“會(huì)診”的目的是為了提高班主任的工作水平和工作成效,如果一個(gè)班級(jí)管理上問(wèn)題少了,班風(fēng)好了,學(xué)生自律程度高了,這就在一定程度上說(shuō)明了班主任工作的成效,從中也能反映出“會(huì)診”工作的績(jī)效。
7.事后隨訪: “實(shí)施干預(yù)”工作進(jìn)行一月后,如果各項(xiàng)有缺陷指標(biāo)有一定改變即可視為有效果,此后應(yīng)指定班主任做好跟蹤調(diào)查工作,專家組應(yīng)進(jìn)行回訪調(diào)查。如果“診療”后仍無(wú)明顯改進(jìn),可由“會(huì)診”對(duì)象再次提出案例,重新進(jìn)行一次“會(huì)診”。
“會(huì)診七步法”是診治教育系統(tǒng)中的一種具體操作模式,但它并不能代替班主任工作輪流“會(huì)診”制探索與實(shí)踐中的所有診治教育形式,更不是獨(dú)此一家、包治百病的靈丹妙藥。由于“會(huì)診”對(duì)象與事件具有的不可預(yù)測(cè)性與不穩(wěn)定性,操作模式也應(yīng)當(dāng)是多元多樣的。在實(shí)踐研究中,恰恰是有些問(wèn)題三四步就可以解決,有些問(wèn)題七八步也還解決不了,有待于更進(jìn)一步深入診治的。
自主教育活動(dòng)與綠色通道――輪流“會(huì)診”制的必要拓展
1.拓展形式之一:自主活動(dòng)中的自主教育
隨著班主任工作輪流“會(huì)診”制探索與實(shí)踐活動(dòng)的深入,我們逐漸認(rèn)識(shí)到:“只有讓違紀(jì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì),認(rèn)識(shí)到性質(zhì)的嚴(yán)重性,才能通過(guò)內(nèi)因的主導(dǎo)作用起到教育的效果。”適時(shí)提出:若有學(xué)生因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)受到學(xué)校紀(jì)律處分的,該班級(jí)應(yīng)舉辦開(kāi)放式主題班會(huì),除本班學(xué)生參與外,也可同時(shí)邀約其他班級(jí)的學(xué)生代表旁聽(tīng),在學(xué)生中開(kāi)展自主診斷教育,更充分地發(fā)揮班會(huì)活動(dòng)的教育功能。在學(xué)生自主“會(huì)診”過(guò)程中,學(xué)生采用豐富多彩的形式,如演講、辯論、歌唱、文藝小品、知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)演示等等,由學(xué)生自主策劃,自主編排,自主表演,內(nèi)容充實(shí)而集中。活動(dòng)形式的寓教于樂(lè),使學(xué)生在獲得娛樂(lè)的同時(shí)領(lǐng)悟到違紀(jì)的性質(zhì),認(rèn)識(shí)到違紀(jì)后果的嚴(yán)重性;而請(qǐng)違紀(jì)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,以學(xué)生的身份來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,則起到了意想不到的教育效果。
2.拓展形式之二:“綠色通道”機(jī)制的健全
在班主任工作輪流“會(huì)診”制的探索與實(shí)踐中,我們也發(fā)現(xiàn)在面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí),很難在第一時(shí)間內(nèi)召集“會(huì)診”人員,及時(shí)地對(duì)問(wèn)題提出有效的干預(yù)措施。一些問(wèn)題得不到及時(shí)的處理,也很可能會(huì)因?yàn)槭プ詈玫奶幚頃r(shí)機(jī)而成為“頑疾”。為此,我們?cè)诙〞r(shí)定期進(jìn)行教育“會(huì)診”的同時(shí),也提出:對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些迫切需要解決的即時(shí)性、突發(fā)性、緊急性問(wèn)題,可臨時(shí)緊急召集“會(huì)診”組會(huì)議,即建立班主任工作輪流“會(huì)診”制的“綠色通道”。在遇到突發(fā)性問(wèn)題時(shí),先由應(yīng)急“會(huì)診”組組長(zhǎng)召集當(dāng)時(shí)能夠“出診”的專家,到指定地點(diǎn)參加“會(huì)診”;再在應(yīng)急“會(huì)診”組組長(zhǎng)的主持下,由當(dāng)事教師闡述問(wèn)題(必要時(shí)可以帶上當(dāng)事學(xué)生),與會(huì)專家現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題,在充分討論的基礎(chǔ)上開(kāi)出有針對(duì)性的“處方”,并立即實(shí)施“干預(yù)”,快速而有效地解決問(wèn)題。“綠色通道”的開(kāi)通,提高了輪流“會(huì)診”制的應(yīng)變、應(yīng)急能力和工作效能,但是就一個(gè)完整的“會(huì)診”模式而言,它仍需要做好后續(xù)工作,如分析發(fā)生突發(fā)問(wèn)題的原因、應(yīng)急“會(huì)診”后持續(xù)改進(jìn)措施的落實(shí),以確保“會(huì)診”效果的持久穩(wěn)定。
