發布時間：2023-03-02 15:03:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的財務學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
時間選擇種子選擇種子質量、病蟲害檢測種子精選、消毒處理穴盤選擇、清洗、消毒處理基質選擇、粉碎、混合基質裝盤播種噴水催芽苗期溫度、光照、水分、營養管理（病蟲害檢測、監測）控水、控肥、控溫練苗（病蟲害檢測、種苗質量鑒定）適齡壯苗供苗。
2育苗時間
據赤峰地區保護地蔬菜栽培茬口有3個育苗茬次：早春茬育苗越夏茬栽培（育苗時間為2—5月）；夏秋茬育苗秋冬茬栽培（6—9月）；秋冬茬育苗早春茬栽培（10月至翌年2月）。
3育苗方式
采用穴盤育苗方式育苗。穴盤育苗是無土育苗與現代設施設備相結合的育苗技術。該育苗方式具有以下優點：一是無病蟲害，育苗穴盤及基質均經過消毒處理，杜絕了土傳性病害的發生；二是采用科學的管理與環境控制，減災防病，培育成的秧苗健壯、整齊度高，利于后期管理；三是無需緩苗，成活率高，提早成熟，延長采收，增加產量，提高效益；四是成本降低，采用精量播種，一次成苗，有效提高了種子利用率，降低了昂貴的種子費用和用工費用。
4育苗設施
冬、春季育苗應選用大（中）型日光溫室，并配套保溫、增溫、補光、換風、排濕設備。夏季育苗選用大（中）型塑料大棚，配套遮陽設備。
5穴盤選擇
5．1穴盤的規格
秧苗的生長受穴格容積的影響較大。穴格大，秧苗通風透光好，有效營養供給面積大，利于秧苗生長，但生產成本高；穴格小，穴盤秧苗對基質中的養分、濕度、氧氣、pH值及可溶性鹽的變化就越敏感。因此在實際生產中需按照不同蔬菜種類與育苗季節合理選擇不同規格的育苗穴盤。
5．2穴盤的顏色
穴盤顏色影響著植株根部的溫度。白色的穴盤能反射較多的光，并起到很好的絕熱作用，可以避免根部溫度過高。但植物根系是逆光生長，白色穴盤的透光性會影響植物根系生長，灰色穴盤恰恰能夠解決這個問題。而黑色的穴盤能夠吸收更多的太陽能，并把太陽能轉化為熱能，使根部溫度增加。遵循培育適齡健壯秧苗的原則選擇穴盤。夏季育苗苗齡短，通風好，透光性強，可選用較孔灰色的聚苯乙烯硬質穴盤。冬春季育苗受外界自然環境的制約，光照不足通風不良應選用穴孔相對較大的黑色穴盤，以利于秧苗的透光通風及秧苗生長的養分及溫度的需要。
6育苗技術
6．1播前準備
6．1．1基質準備
采用草炭∶蛭石∶珍珠巖，按6∶3∶1的比例，配置好育苗基質，并采用80～95℃高溫蒸汽消毒法或用化學藥劑甲醛、高錳酸鉀或次氯酸鈉消毒法進行殺菌處理。1m3基質加2．5kg，N∶P∶K＝15∶15∶15復合肥并充分攪拌均勻待用。
6．1．2種子準備
選擇適合赤峰地區保護地栽培的優良品種；選擇抗逆性、抗病性強的優良品種；選擇當年生產的新種子；穴盤育苗采用單穴單株播種，生產成本較高，所以要選擇芽率、純度等各項指標符合國家一級種子標準的種子。
6．2種子處理
6．2．1種子包衣
利用附著劑將殺菌劑、殺蟲劑等材料附著在種子表面，起到提高種子抗逆性、抗病性，促進發芽的作用。
6．2．2溫湯浸種
將種子放在55℃的熱水中浸泡15min，待水溫降至常溫時，繼續浸種至適當時間，不同作物種子浸種時間不同。浸種結束取出晾干種子表皮水分后催芽，可預防茄子黃萎病、番茄早疫病、辣椒灰斑病等病害。
6．2．3藥液浸泡
通常采用1％硫酸銅溶液浸種5min，或用1％高錳酸鉀溶液浸種10min，藥劑處理后用清水沖洗干凈繼續浸種后即可催芽。可防治番茄瘡痂病、番茄黑斑病、辣椒炭疽病、黃瓜炭疽病等。
6．2．4磷酸三鈉處理
先用清水將種子浸泡3～4h，再放入10％的磷酸三鈉溶液中浸泡30min。撈出后的種子用清水沖洗干凈，再用常溫清水浸種。椒類種子浸8～12h，番茄種子浸6～8h（如種子為陳舊種子可適當延長浸種時間）。
6．3浸種催芽
將浸泡后的種子裝入紗布袋并用毛巾包裹放入洗衣機脫水桶內甩干種子表面水分，用塑料袋保濕后放入催芽箱內催芽，溫度控制在28～30℃，每天翻動種子包1次，每2d用清水沖洗1次。經過3～4d催芽后，選擇露白長度達0．1～0．3cm的種子進行播種。
6．4適時播種
6．4．1裝盤
播種前將前期處理過的育苗基質填充到穴盤內，裝盤要注意做到以下幾點：基質再填充前要預先濕潤；各穴孔填充的程度要一致；基質不要超出穴孔，不能刻意擠壓穴孔中的基質；播大粒種子的穴孔基質不能太滿。
6．4．2澆水
給裝好基質的穴盤澆水，澆透即可，不宜給水量過大以防止基質內的養分隨水流失。
6．4．3打孔
根據種子顆粒的大小來決定所打孔的深淺，不可過深也不可過淺。深了出苗困難，淺了則會有“戴帽出土”現象。椒、番茄類0．5～1．0cm即可，西（甜）瓜、黃瓜等大粒種子要深播1．0～1．2cm。
6．4．4播種
直播種子可選擇適宜的播種機進行播種，催芽種子將催芽露白約0．1～0．3cm的種子小心的放到所打的孔內底部，每穴1粒，捏取時要小心不要傷到種子胚芽。
6．4．5覆蓋
播種結束后用適當顆粒的蛭石進行覆蓋。覆蓋蛭石顆粒過小，經過幾次澆水后就好像在種子的上方覆蓋了1層地毯，會導致種子窒息和促進霉菌的發生。并且要做到及時覆蓋或遮陰，防止強光曬干胚芽。覆蓋后及時噴淋72．2％霜霉威水劑1000倍液或53％精甲霜·錳鋅水分散粒劑500倍液防治苗期猝倒病。
6．4．6保濕保溫
冬春季育苗為了保水保溫，可以在播種后的穴盤上平鋪1層薄地膜，另在穴盤上方加設50cm拱高的小拱棚。當膜下溫度達到35℃時要及時揭掉地膜降溫，防治高溫燙傷種芽。夏季育苗可在播種后的穴盤上鋪蓋報紙，淋濕后可起到保水的作用。
7苗期管理
苗期的各項管理工作要根據不同育苗季節不同作物。因地因時進行，靈活掌握。
7．1冬春季育苗
7．1．1溫度
不同作物的生長最佳溫度不一樣，不同的生育期對溫度要求也不同，同一作物一天中不同時期對溫度要求也不同。白天更高的溫度有利于光合作用，夜間較低的溫度減少了植物的呼吸作用和碳水化合物的降解，有利于植物干物質的積累，更利于培育出健壯秧苗。各蔬菜因種類不同，在溫度管理上也不盡相同。
7．1．2濕度
濕度是影響植物生長的另一環境因素，冬春季育苗由于溫度相對較低，而高濕低溫是一些植物病害發生的條件，所以控制棚室內的空氣濕度，避免植株葉片出現結露現象。是防治秧苗病害發生的根本。
7．1．3光照
植物光合作用主要受光量和光強度的影響。當溫度適宜光照較強時，光合作用可達最高水平呼吸作用也提高，植株生長速度也最快；冬春季育苗季節自然光照時間短，植物的所有生理過程會降低，特別是光合作用降低，造成植物生長緩慢，莖段細長、節間長、葉片小、補充一定數量的光會使秧苗莖段粗短、健壯根系發達。正確的補光，會提高穴盤秧苗的質量和生長速度。所以在保證溫度的前提下，通過早起晚放簾來延長秧苗受光時間，必要時可以進行補光，可選用金屬鹵燈和高壓鈉燈，這2種燈都可以將電能有效的轉化為可見光能。可有效補償植物生長所需光照量。
7．1．4水分
水分管理是穴盤育苗管理過程中的重點，水分管理不善會給秧苗生產者造成重大損失。植物生長各個時期都需要水，種子吸脹過程、萌發過程，細胞的分裂都需要足夠的水分。植株在光合作用中碳水化合物的產生，水是關鍵。秧苗養分的吸收也受水的吸收控制。所以給水量的多少，給水的時間安排都是影響秧苗質量的關鍵因素。正確澆水的原則就是要能使種子達到最佳的萌發狀況，能夠控制秧苗根系和莖的生長，減少秧苗病害的發生。
7．2夏季育苗
7．2．1溫度
夏季育苗，適宜溫度及相應的苗齡、葉齡。各蔬菜因種類不同，在溫度管理上也不盡相同。
7．2．2濕度
夏季育苗正值高溫季節，夜間溫度相對較高，要加大放風降低濕度，避免秧苗由于夜溫高濕度大造成徒長。
7．2．3光照
該季節育苗時，在中午光照太強時要對秧苗進行遮陽處理。可以根據不同蔬菜種類的光飽和點選用適宜透光率的遮陽網進行遮陰，該措施不僅能起到降溫的作用，還可以有效地防止灼傷秧苗。
7．2．4水分
不同蔬菜種類，各生長期所需的適宜水分。
7．3適齡壯苗質量標準
7．3．1辣椒
株高15～20cm、莖粗0．3～0．4cm、節間長度1．5～2cm、葉齡6～8葉1心、葉色濃綠、無病蟲害。
7．3．2番茄
株高15～18cm、莖粗0．4～0．6cm、節間長度2～3cm、葉齡4葉1心、葉色深綠、葉柄粗短、無病蟲害。
7．3．3黃瓜
株高10～15cm、莖粗0．5～0．7cm、節間長度1．5～2cm、葉齡3葉1心，葉色深綠、葉片平展、無病蟲害。
7．3．4茄子
株高15～18cm、莖粗0．4～0．5cm、節間長度1．5cm左右、葉齡5～6葉1心、葉色深綠、葉片肥大厚實、無病蟲害。
7．3．5甜瓜
株高10～15cm、莖粗0．6～0．8cm、節間長度2cm、葉齡3葉1心、葉色深綠、葉柄粗短、無病蟲害。
8主要病蟲害防治
苗期的病蟲害防治要立足于病蟲害發生前的全方位預防，輔以病蟲害發生后的無害化防治。首先要做好基質、種子消毒，合理控制育苗室內的溫度、濕度，做好防蟲工作，防治害蟲進入棚室傳播病菌危害秧苗。
8．1椒類病害
苗期侵染性病害主要有猝倒病、立枯病、灰霉病、瘡痂病、炭疽病及細菌性葉斑病及病毒病害。真菌性病害可用嘧菌酯、甲霜靈錳鋅、惡霉靈、噻菌靈、百菌清、腐霉利可濕性粉劑防治。細菌性病害可用苯醚甲環唑微乳劑、春雷王銅可濕性粉劑、農用鏈霉素、氫氧化銅防治；病毒病可用病毒A、云南霉素或硫銅烷基烷醇乳劑防治，并結合防治白粉虱、煙粉虱蚜蟲等害蟲。
8．2番茄病害
苗期主要有猝倒病、立枯病、早晚疫病、等真菌性病害和青枯病、潰瘍病等細菌性病害及病毒病等。猝倒病可用甲霜靈錳鋅或惡霉靈，立枯病可用噻菌靈或惡霉甲霜水劑防治；早疫病可用醚菌酯或甲霜靈錳鋅防治；晚疫病可用醚菌酯或錳鋅烯酰防治；青枯病、潰瘍病可用絡氨銅或農用鏈霉素防治；病毒病可用寧南霉素或病毒靈水劑防治。
8．3黃瓜病害
黃瓜在幼苗期葉片嬌嫩，抗病力弱，加上苗床通風透氣性差，濕度大，極易感染猝倒病、立枯病、霜霉病、角斑病、蔓枯病、炭疽病等。蔓枯病和炭疽病可用溴菌腈加朋寶防治；防治細菌性角斑病可農用鏈霉素防治；防治霜霉病可選用烯酰嗎啉或普力克防治；猝倒病可用惡霉靈防治。
8．4主要害蟲
【摘要】目的：探討標本采集誤差對血生化檢驗結果的影響。方法：對我院采集的2000例血液標本，進行血生化分析，并通過對血樣采集前、采血過程、采血后的影響因素進行分析與總結。結果：隨著血生化檢驗方法的不斷改進，其檢驗結果的準確性被大幅提高，針對性地處理相應的影響因素，能夠有效減少或者避免檢測誤差。結論：護理人員必須重視對標本的合格采集，掌握正確的采集方法，才能為臨床診斷提供可靠的依據。
【關鍵詞】標本采集：誤差；血生化；檢驗；
1 標本采集前的影響因素分析
1.1 飲食因素：食物中的某些成份(例如高脂餐奶油、蛋黃等，或者較大量肉類、雞蛋等，以及色素、維生素等)，都會不同程度地對撿測結果，產生直接干擾或者通過進食后物質的代謝，對血液生化檢測結果產生間接影響。有報道稱，一頓標準餐后，血生化指標中的甘油三酯會增加50％ 、血糖會增高15％，而且如果進食高碳水化合物食物，則血糖增高更加顯著；進食高脂肪食物，將會大幅度增高甘油三酯；進食高核酸或者高蛋白食物，則會引起不同程度的血尿素氮和尿酸增高。血液標本于餐后采集的話，其血清往往會出現乳糜狀，可能會對許多化驗項目的正確結果產生影響。所以，目前常規生化檢驗血樣采集時，一般采集空腹血樣(通常禁食1O小時左右，采集靜脈血)，也就是晚飯后不再進食，次日清晨進行空腹采血［1］。
1.2 生理因素：患者的年齡、性別、情緒、運動、工作性質、季節變化、女性月經期等生理因素，都會不同程度地影響檢驗結果。如果患者情緒激動或者出于高度緊張狀態，都會使機體的內分泌系統發生紊亂，血清乳酸、游離脂肪酸、血糖等指標就會升高。所以，在對檢測結果進行分析時，應該對各種生理因素給予充分考慮，結合多種方面進行綜合分析［2］。
1.3 藥物因素：由于藥物的種類繁多，所以藥物對檢驗結果的影響，是一個相對比較復雜的問題。我們不可能了解每種藥物對檢驗結果的影響，對于中藥方面的藥物的研究就更是少之又少了。目前，研究到只有百余種藥物，會影響多項檢驗結果，更多藥物對檢驗結果的影響是不清楚的。我們要盡可能地避免藥物對檢驗結果的影響，所以，臨床血生化采集之前(一般lO小時左右)，告知患者一定不能服用藥物，以免影響檢查結果的準確性。
2 采血過程中的影響因素
2.1 采血對結果的影響：同一患者在門診采血檢查的結果，與住院時采血的檢查結果，存在一定的差異，這種情況在臨床上會經常遇到。通過分析發現，患者的采血對檢驗結果產生一定的影響。患者由臥位變成立位時，血管內水分會向組織間隙轉移，不能通過血管的大分子物質如TC、TP、ALB、TG等相對增多。因此，護理人員在采血時，建議患者進行坐位采血，以減少對檢查結果的影響。
2.2 溶血標本對結果的影響：在臨床檢驗醫學的血標本中，溶血是相對比較常見的一種現象，由于在紅細胞內外，不少物質存在特殊分布，標本的溶血會不同程度地影響臨床生化的檢驗結果。采血時止血帶扎地過久、針尖穿透血管壁、通過針頭將血標本強行注入試管，與抗凝劑混勻時用力振蕩等因素，都會引起標本產生溶血［3］。溶血時紅細胞破裂，紅細胞內的各種物質釋放入血清(或血漿)，從而影響血清(或血漿)中原有各物質濃度的測定，對檢測結果產生影響。
3 采血后的影響因素
3.1 采血后的時間因素：血生化標本采集后，應盡快進行分離，并且盡早分析。如果需要放置，則將分離的血清，密封保存于2～4℃冰箱內，以待分析。如果標本放置過久，則標本中的水分就會比較容易蒸發 從而導致檢測結果偏高［4］。對于GLU、CK、CK-MB等參數的檢測，不宜放置過久。放置時間過長，其酶活力會出現明顯下降，使檢測結果出現嚴重偏差。
3.2 檢測儀器的影響：臨床檢驗工作人員，必須熟讀各種檢驗儀器的使用手冊，了解儀器各元件的工作原理和儀器的內部結構，力求檢測時，使儀器處于最佳的穩定狀態。使用全自動分析儀進行各項檢測時，要注意儀器的保養和維護，并及時發現相關問題，減少污染，保證儀器的正常運轉。
3.3 試劑盒的原因：選擇試劑盒時，應注意樣本、波長、反應溫度、測定時間和方法等方面，尤其注意試劑是否與該型號的生化儀相匹配。使用試劑盒進行檢測前，還要對其進行方法學評價。盡可能地選用符合衛生部臨床檢驗中心要求的試劑盒。臨床檢驗人員在使用前，認真閱讀附帶的使用說明書，按照相應要求，輸入正確參數。超過有效期或者保存不當的試劑，會產生錯誤定標，對檢測結果產生系統誤差［5］。同時，試劑開瓶后，還要注意試劑的穩定期。所以，一定要選擇適合本實驗室工作量的試劑包裝，確保檢測結果的準確性。
綜上所述，血樣采集者應當掌握標本采集的注意事項，嚴格按照標準操作規程進行操作，正確采集血液標本，降低標本采集誤差，確保檢驗結果的準確性，為臨床診斷和治療提供有效的參考依據。
參考文獻
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【關鍵詞】信息化；高職院校；《財務管理》；教學策略
從客觀角度而言，《財務管理》是高職院校財會專業開設的一門核心課程。當前我國已進入財務管理信息化階段，《財務管理》課程的傳統教學方法、教學內容、教材都遭受到各種沖擊。所以，我們應該充分認識到財務管理信息化實踐對本課程教學所產生的重要影響。作為一名高職院校的財會專業教師務必將信息化的財務管理思想融入《財務管理》課程的教學中，將該課程的教學和現代化的信息技術完全融合起來，培養適應信息化社會的應用型財務管理人才，財務會計信息化環境下高職院校的《財務管理》課程進行改革迫在眉睫。
一、高職院校《財務管理》課程教學存在的弊端
（一）高職院校《財務管理》教學沒有將企業管理信息體系理念作為指導
會計信息化體系與財務管理信息體系皆是企業信息化管理體系的重要組成部分。其中，會計信息化體系提供在決策層面有效的會計信息，即內外部的會計報告，財務管理信息體系則會充分借助會計報告信息、企業各項業務信息和金融市場信息，借助會計領域的信息工具開展資金方面的管理、資產方面的管理、預算方面的控制以及成本領域的管理，進行財務層面的分析、財務層面的預測與財務層面的決策，從而最大限度實現企業價值目標的最大化。企業的財務管理信息化體系絕對不能和會計信息化體系完全割裂開而獨自存在，高職院校的《財務管理》課程教學絕對不能和會計學的教學分開而獨自存在。當前形勢下，高職院校《財務管理》課程教學雖然已指出企業在財務層面的管理目標是為了實現企業價值利益最大化，可是卻十分缺乏企業在管理信息體系的全局理念，沒有把握好會計學和財務管理之間的邏輯聯系。高職院校在《財務管理》課程教學體系設計進程中通常存在局限性的認識，僅是重視企業在理財領域、估價領域與價值領域的創造，卻很大程度上輕視了會計學對財務管理學的重要功效。實際上，即使是進行企業價值評估所能大面積使用的現金流量模型等方法，也必須借助信息化技術編制成套的預算財務報表的財務預測方法來獲取未來現金流量數據。高職院校《財務管理》課程教學忽視了借助企業會計報告等會計信息，從而讓企業財務管理所制定的決策成為無源之水，最終嚴重影響了《財務管理》課程的教學效果！
（二）高職院校《財務管理》課程教學沒有融入現代化的會計信息技術
當今世界全球經濟一體化，競爭日益激烈，信息化技術迅猛發展，相當一部分企業的財務管理面臨諸多問題：內部環境與外部環境的復雜，企業面對紛繁復雜的海量數據讓財務領域的決策變得十分困難，所以需要運用新型會計信息技術來進行輔佐。高職院校的《財務管理》課程教學往往忽略了會計學對財務管理學的基礎功效，致使會計信息化技術很難和該課程教學融為一體，具體而言表現為當前形勢下高職院校《財務管理》課程的教學通常停留于手工層面的計算、運用相關計算器或者借助Excel構建財務模型來處理相關財務問題的階段，對于ERP、XBRL、財務共享服務平臺、大數據、云計算等新穎的會計信息化技術在財務管理信息化領域所獲取的進展往往忽略，最終無法借助信息化的相關工具獲取上市企業最新會計領域信息數據進行分析與利用，更加不能教會學生在財務管理實踐進程中，面對稍縱即逝的現實與大量的信息時應如何科學合理的做出有效的財務決策。
（三）高職院校《財務管理》課程專業教師會計學水平和信息化水平亟待提高
高職院校《財務管理》課程專業教師對會計學與財務管理專業課程之間的關系認識不夠清晰。有些老師將會計學與財務管理課程之間的關系沒有認識清楚，有些老師單純地將財務管理誤解為數學方面的計算。對于會計學的不了解、對于會計信息技術的不了解致使高職院校《財務管理》課程專業教師對于ERP、遠程訪問、大數據、財務共享服務平臺、云計算等會計信息技術的新進展不是很了解，不能利用會計信息技術相關工具在第一時間內獲得企業財務管理案例方面的信息，更不能對企業財務管理的進展與所面臨的現實性問題在第一時間內進行研究，影響了學生系統化地學習《財務管理》課程，也很難調動學生學習《財務管理》課程的積極性，最終鉗制了學生財務管理水平的提升。
二、會計信息化環境下高職院校《財務管理》課程教學改革舉措
（一）進一步轉變高職院校《財務管理》課程的教學思想
高職院校在《財務管理》教學理念上務必形成以下觀點：徹底摒棄割裂認識財務管理學習的思想，必須從管理信息體系的角度來看待財務管理與會計學之間的關系，構建起會計是一個提供決策有效會計信息的體系，然而財務管理是充分借助外部的相關金融信息、業務信息與相關決策有效會計信息進行決策層面體系化的合理認識。高職院校《財務管理》教學還必須根據管理信息體系理念，充分認識到會計和財務管理實際上是對整個企業業務領域的信息進行與之相關的確認、記錄、計量、報告、分析、決策、預測與操控的體系化過程，進而充分認識到會計與財務學基本的原理、方法與技術領域相關的工具，最終實現企業在價值領域的最大化目標。
高職院校的《財務管理》課程教學務必要清晰明確，對整個企業價值的評價和價值創造的進程應構建在對企業財務報告進行分析、對企業在金融市場上的價格進行綜合性判斷的根基上。清晰地明確此點之后，就完全能夠運用高職院校會計學基本的原理、基本的概念與基本方法，并把它與高職院校《財務管理》課程知識構成一個完整的有機整體。在高職院校的《財務管理》課程教學中應該將會計信息化環境下完成的相關財務報告與相關財務分析作為根基，并在會計提供的決策有功效的信息――會計報告根基上大力開展財務領域的預測與企業領域的價值評估，以此實現企業在價值領域的創造。如此一來不但體現了管理信息體系中會計信息體系與財務管理信息體系在信息生產領域、傳遞領域、利用領域的連續性，更能借助《財務管理》課程對會計信息利用的教學進程最大限度發揮它推動會計學等先學課程教學的功效。
（二）在《財務管理》教學中引入新穎的會計信息技術
高職院校《財務管理》課程教學需要進一步繼承會計類課程在應用會計信息技術方面的優勢，譬如在會計信息化的環境下，相當一部分的財務管理問題都能夠借助ERP等企業管理軟件的應用來進一步解決，然而會計信息化也能夠給《財務管理》課程教學提供新穎的教學手段與便捷的教學工具。要最大限度借助譬如ERP等企業管理軟件、云計算、移動互聯、遠程訪問、XBRL、財務共享服務平臺等現代化的會計信息技術，提升高職院校《財務管理》教學的質量。譬如可以在借助EXCEL做NPV方面的計算和EOQ方面的計算，并在構建財務模型的根基上，借助XBRL財務報告工具大力開展對上市企業財報的財務報表分析。高職院校的《財務管理》課程教學務必引入新穎的會計信息化技術，向廣大學生不斷展示會計信息化工具在企業財務管理進程中的運用，引導學生能夠運用新穎的會計信息技術完成各項常規的財務管理工作，從而讓學生在會計信息化手段的支撐下走出課堂，把《財務管理》教學和企業實踐中的財務管理實務充分結合起來，最終能夠盡快使用將來會計信息化情境下的財務管理工作。
（三）不斷提升高職院校《財務管理》專業教師適合財務管理信息化教學要求的能力
在會計信息化日益發展的環境下，不管是實務界還是理論研究界都不能對此置若罔聞。高職院校的《財務管理》專業教師自己必須在管理信息體系理論的指導下，構建起在會計信息化領域開展財務管理的思想，重新打造一個與時俱進的《財務管理》課程教學體系，進一步確定新穎獨特的教學目的與相關教學內容，運用新穎獨特的會計信息化教學手段，以此適應財務管理日益信息化的發展要求。
高職院校《財務管理》專業教師應主動利用XBRL等信息化的財務報告工具，以此解決高職院校會計方面的人才難以去企業實踐的困難，進一步指導學生借助XBRL等信息化工具對上市企業的財務報表做財務層面的分析，真正意義上在會計信息化技術的幫助下大力開展財務預測工作與財務決策工作，并且在第一時間內和實踐中的企業財務管理情況密切結合起來，甚至還可借助相關研究為企業發展出謀劃策。
三、結束語
在高度信息化的今天，高職院校的《財務管理》課程的傳統教學方法已難以適應時展的需要，《財務管理》課程教師如能根據上述建議不斷提升自身信息化的水平，實施科學合理的教學法，定能有效提升《財務管理》課程的教學質量！
作者簡介：劉建春（1971-），男，漢族，湖南衡陽， 湖南財經工業職業技術學院，本科，會計師，主要從事財務會計教育研究。
參考文獻：
財務報表分析嵌入式教學內容體系設計與優化
一、教學內容設計的基本思想
“嵌入”字面上的意思是把東西填進較大東西的凹陷處。在課程內容設計上，就是將兩門或幾科不同學科課程的相關內容經過相互滲透，有機地結合在一起，綜合起來設計相互融合的內容體系。其目的在于建立知識塊間的有效聯系，解除學科領域中完全分離的現象，使知識體系得到完整優化，為學生建立起網狀的知識結構，使學生形成具有寬厚基底和發散與演繹終點的認知結構。具體而言，是將各學科的主要知識簡介于前，然后圍繞本學科所要解決的大問題，選擇邏輯起點展開，綜合運用各學科知識，巧妙地將相關知識串在紅線上，達到邏輯終點。這種融合化的課程內容通過科學合理設計各類課程之間的結構和比例，使各科知識相互交叉，因而是一種指向綜合教育的目的和內在要求的課程體系，有助于克服機械拼湊或顧此失彼的毛病，有利于培養和提高學生的創新能力。（傅瓊，2004）
《財務報表分析》課程涉及會計、管理、經濟形勢與政策、金融等學科的知識，是應用型本科會計類專業的必修課，具有綜合性、技術性與實踐性的特點（喬宏等，2011）。通常，該課程是在學完了會計學、財務會計、成本會計和財務管理等課程的基礎上開設的，其教學目的是從最基礎的財務報表閱讀和分析入手，培養學生運用財務報表分析和評價企業經營成果和財務狀況的方法，基本具備通過財務報表評價過去和預測未來財務收益和風險、提供財務建議和決策支持的能力，以及撰寫分析報告的能力等。由于該課程不僅涉及到會計學、財務會計、成本會計和財務管理等課程知識，還涉及到經濟學、統計學、企業經營管理、戰略管理、市場營銷等學科知識，因此教學實踐中，依據嵌入式的理論和方法，以財務報表分析理論和技能培養為主線，將這些課程相關知識和職業綜合素質教育嵌入到《財務報表分析》課程整體教學過程中，實現會計相關知識、企業管理及行業背景知識、會計職業素養與《財務報表分析》課程知識體系有機串聯；并將仿真案例分析等實踐教學嵌入到理論知識教學過程中，實現理論知識和實踐活動逐級深度融合，從而使《財務報表分析》課程教學成為一個有機整體的綜合性內容體系和立體化教學模式。
二、教學內容設計的嵌入模式
根據有關研究，不同課程相關內容的嵌入模式大體上可分為三種類型，即板塊式結構、應用式結構和融合式結構。板塊式結構是將財務報表分析主要內容與會計學、財務會計、成本會計、財務管理、統計學、經濟學、企業經營管理、企業戰略管理、市場營銷等課程相關內容，作為獨立的部分匯編在一起。應用式結構主要是根據實際應用的需要，安排其內容體系。這兩種模式形成的結構缺乏完整性和有機性。融合式結構則是圍繞《財務報表分析》教學目標的核心內容先進行分析研究，在梳理和厘清《財務報表分析》課程內容及其基本結構，按照認識財務報表、閱讀報表、分析報表、經營業績評價以及財務報告撰寫等形成相應的知識模塊及內容構架基礎上，根據《財務報表分析》課程不同知識模塊與其他相關學科或課程知識的邏輯關系，有針對性地選擇相關課程知識并將其嵌入到《財務報表分析》課程相應模塊中，使不同學科或課程知識相互滲透，有機地結合在一起，形成綜合化的內容體系，其嵌入模式如圖1所示。
由圖1可知，《財務報表分析》與相關課程內容通過五個層次“嵌入”，使《財務報表分析》課程內容與相關課程內容相融合、理論知識與實踐教學相融合，形成一個有機整體。
三、教學內容體系的設計及優化
根據財務報表分析工作的一般過程和應用型會計本科學生的學習基礎和嵌入式思維特點，遵循能力遞進式的項目序化方式，嵌入式《財務報告分析》教學內容設計了11個項目22個任務作為課程內容。課程內容遵循從簡單到復雜、從理論到實踐原則，將《財務報告分析》核心內容、相關課程理論知識與實踐技術有機整合起來，并在工作要求和學習內容之間建立起直接的聯系。嵌入式《財務報告分析》教學內容體系如表1所示。由表1可看出，嵌入式《財務報告分析》在各具體項目內容設計上，力求使各項目內容相互聯系、層次遞進。先是認知財務報告分析工作，緊接著根據工作過程圍繞具體財務報告資料進行分析，包括資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表等各項報表、報表附注及其他相關資料的分析；然后擴展到專項財務分析，對企業的償債能力、盈利能力、營運能力、發展能力等的分析方法進行專項闡述；最后是綜合財務分析，闡述如何運用杜邦分析法等對企業的綜合財務狀況、經營狀況和面臨的風險等進行分析，直至寫出財務分析報告。
參考文獻：
[1]楊波.《財務報表分析》課程教學改革與創新[J].經濟研究導刊，2013（03）.
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[3]岳虹，戚少麗，周穎.《財務報表分析》課程教學改革與創新[J].財會通訊，2013（06）.
關鍵詞：
1 出發前準備
（1）檢查手持GPS中的航點存儲是否正確，電池電量是否飽滿，備用電池帶好。（2）帶好篩子、鐵釬、樣品袋、塑料方便袋、地形圖手圖。（3）看工作區地形地質圖，確認將要去的工區交通情況和地形地貌特征（以便設計，采樣時的具體行走路線，及工作結束后撤回路線）
2 采樣
2.1 采樣點位尋找
在地形圖上大致了解了各個采樣點位置的地貌特征，在現場往往存在很大差異，要根據手圖、采樣點位坐標和實際地貌特征來判斷，沖溝或河套位置，迅速找到適合的采樣點，實際采樣過程中，在距離采樣點位100米左右時就得留心觀察，觀察植被樹木，能幫助我們快速尋找到水系位置。塔頭甸子、水冬瓜樹、柳樹茂盛的區域，一般都會有水系、沖溝、河套存在。點位變更及補采樣品，野外采樣過程中，對設計布置不合理的采樣點，在不改變其控制匯水域的前提下，為采集滿足質量要求的樣品，可根據實地情況做適當修改，在當前位置沒有設計、布置樣品的，可以酌情補采樣品，實際采樣點要及時標注在手圖上，劃去原來不合理的采樣點。確因各種因素無法采樣的采樣點（棄點），要記錄說明。
2.2 采樣方法
在確定點位準確的情況下，應選擇河床底部或河道岸邊，與水面接觸處采樣。個別地段也可在河漫灘上采樣，在間歇性流水的河道中，應在河床底部采樣；在水流湍急的河道中。應盡量在水流變緩停滯處采樣，（例如：河流急轉彎的內側、河谷由窄變寬處、河谷橫斷面變平處、障礙物背后等較多細粒物質聚集處）。遇到河岸塌積物、人工搬運物質、或其它外來物質干擾時，應該避開。有些覆蓋層厚的區域，干溝底部看不到細砂沉積，就得選擇易于細砂沉積的部位，用鐵釬挖去覆蓋的淤泥雜物，發現層狀細砂后，細心收集起來，然后過水篩。為了使樣品有代表性，在每個采樣點位置，沿水系或者沖溝上下50米范圍內多點采樣，混合在一起組成一個樣品。原則上點位誤差應該在100米以內，在地形條件允許的情況下盡量減少誤差。
為了增強樣品代表性，獲得好的地球化學普查效果，野外除多點采樣外，樣品的原始重量也很重要，野外現場能過篩子的樣品，要直接現場過篩，將10-80目的細砂物質縮分后裝入樣品布袋（確保曬干后能篩出150克樣品以上），采集樣品防止沾污，裝袋采用新布袋，所采樣品如果是濕樣，應用手緩慢擠干，布袋外應該加套塑料方便袋，以避免某些元素以溶液形式互相滲透造成樣品污染。每次篩選完一個樣品后，都要徹底清洗篩網，以免污染下一個過篩樣品。
3 GPS在采樣中的實際應用
GPS是靠接收衛星信號來提供位置信息的，所在位置天空的可視情況，決定GPS的定位速度和精度，因此，為得到GPS最佳接收效果，應避開密林、巖石，盡量在天空開闊處使用。
乘車進入工作區之前就要打開GPS，導航計劃要采集樣品的第一個點位，在距離采樣點最近位置下車，然后，存一個點，（工作結束后，要導航這個點和大家匯合回駐地）
每到一個采樣點位，GPS復位操作前，都要確定GPS頁面上是否已經顯示當前位置坐標和高度，這樣才是三維定位，精確度很高，可以復位操作。如果只有位置坐標沒有高度信息，那是二維定位，精確度低，誤差很大，不能做復位操作。
在野外采樣過程中，要使用羅盤導航頁面，羅盤頁面是您精確高效導航的向導，它使用傳統的導航顯示方式導航，在導航過程中，羅盤頁面提供導航數據和方位。它使用圖形羅盤圈，方向、航線指示器，指明您當前位置到目的地之間的方向。
導航時，盡量保持GPS的水平，以獲得精確的羅盤讀數，在實際操作中，每次確認導航方向后，盡量在導航方向前方尋找參照物，迅速向參照物方向移動，然后，再尋找下一個參照物，減少低頭看GPS的頻率，可以少走彎路，同時能提高兩采樣點位間的行進速度。到達采樣點位后，先進行復位操作、栓點號標志旗，然后，采集樣品，采集完樣品，再導航下一個點位，以此類推，順利完成一天的采樣任務，采樣小組使用的地形圖手圖，當天野外工作結束后要將采樣點著墨，用直經2mm小圓圈標定采樣點，寫上樣品號，同時要將全部采樣點的坐標和航跡正確無誤的錄入計算機。
參與活動方式：
1、根據自己的學習狀態和學習效果，制定一個學習目標，制定的目標要符合自己的實際情況，比如：通過三科、通過一科、xx科目考試及格，xx科目達到70分以上，獲得網校獎學金等等。
參與方式：
在財管版區發新帖標題為：[我要過財管]+論壇昵稱+題目。比如：[我要過財管]+馬小歐+中級三科都達到80分以上
2、學習計劃是學習過程的風向標，沒有了風向標，學習就會亂了章法。所以，在有了學習目標之后，很有必要制定一個好的學習計劃。
參與方式：
在財管版區發新帖標題為：[我要過財管]+論壇昵稱+題目。比如：[我要過財管]+馬小歐+我的陽光中級三科學習計劃。
3、可以在您的學習計劃帖子中記錄你每天的學習心得。
活動規則：
1、目標和學習計劃內容不限，字數不限。
2、活動期限從XX年3月1日至3月31日止。
活動獎勵：
2004年，筆者以優異的成績通過了全國高級會計師資格統一考試。之后有很多同仁問筆者通過考試的訣竅、技巧和方法，當時只是結合自己的感受口授和指導了一些同行參加考試，但后來他們居然都較為順利地通過了2005年、2006年的考試，且評價效果不錯、切實可行。
回顧自己在短短的兩個多月時間內學習迎考的經歷，作為高級財務會計管理在職人員，筆者感到通過考試最重要的應該是需要正確處理好日常工作、學習迎考與生活休息的關系。當然，認真學習指定的考試大綱和輔導用書并潛心研究答題方法也是必需的。
一、科學地制訂學習計劃，遵綱循本，學以致用
全國高級會計師資格統一考試是按照考試大綱要求，以輔導用書為主要內容進行命題。試卷分值也是與考試大綱和輔導用書要求掌握的內容、熟悉的內容、了解的內容相關。筆者的感受是：按照考試大綱要求，有計劃地通讀、精讀、研讀輔導用書是考試順利過關的法寶。作為在職人員，學以致用是檢驗和鞏固學習成果的有效途徑，以考試促進資格評審、推進會計后續教育、選拔高級會計人才，這也是國家組織會計系列高級資格統一考試的目的所在。
（一）應用管理策略，提高學習效果
作為在職學習，進行富有效率的自學幾乎是對每個應試者的基本要求，是必不可少的；利用網絡學習也是一種不錯的選擇，具有省時、省力的特點。但其中的學習技巧和學習策略卻不為多數人所知。實際上，在自學環境中我們會遇到很多問題需要解決，如學習效果和學習時間難以保證、自主學習目的性較差、學習計劃性和系統性的缺失、學習監控和評價機制的缺失以及學習環境缺乏情感交流等。針對這些問題，汪徽（2006）論述了管理策略的重要性，提出“管理策略既管理認知過程、又管理情感過程”，它包括確立目標、制定計劃、策略選擇、自我監控、自我評價和自我調整等，以加強管理策略指導、實施群體在線討論和鼓勵協作學習交流等方法來指導學習，可以提高學習者的元認知意識。引進這些科學先進的方法論能切實提高學習效率，值得考生借鑒。
（二）制訂學習計劃，合理分配時間
“凡事預則立，不預則廢”。沒有科學的學習計劃，學習起來就會漫無邊際，徒勞而無任何收獲。制訂學習計劃必須要結合考試大綱的要求，明確考試重點和學習的難點，使學習時間的安排上能夠整體兼顧、合理分配。訂好計劃，明確了學習任務，思想上就有了壓力。考試要求面廣量大，所以，各個章節要統籌兼顧，合理分配，不能偏科。有研究表明：清晨和夜晚人的記憶力較好，況且在職人員也只有在這時才可能有時間上的保證，因此筆者堅持每天早晚各用一個小時的時間來溫故知新。日常上班的工作間隙和午休時間較短，可以用來結合工作業務加深對考試內容的理解，這些都取得了較好的效果。對制訂好的計劃一定要堅持完成，要堅持檢查自己、督促自己，避免開頭緊、中間松、最后空的情況出現，對于計劃規定當天必須要完成的學習內容不能有任何的松懈。
（三）鉆研指定教材，歸納演繹重點
考試大綱是一根主線，必須緊緊圍繞考試大綱去研讀學習輔導用書，全面掌握考試大綱的重點與難點，切不能對考點押寶，抱僥幸心理。因為理解和掌握這些重點與難點是對高級會計人員最基本的要求。要根據考試大綱精讀和研讀輔導用書中相關的考試內容，再根據大綱對每章節內容、每個知識點、每個問題進行學習。由于考試涉及的知識面很廣，學習中要注意根據學科間的知識聯系相互結合進行學習。財務會計學基本理論和實務與筆者的日常工作實際有著密切的聯系。仔細研究以往的考題，也是一個良方。通過對2003年開考開始至2006年的試題分析不難看出，除了對基礎知識的考核外，主要側重于對綜合知識的考核。這就要求在復習過程中，不能搞條塊分割，章節獨立，而要前后連貫，對各個章節的類似問題進行歸集整理，加深對知識的綜合掌握。在此，要引進滾動學習的方法，即在完成一個章節學習內容后，先趁熱打鐵，對該章內容融會貫通；再將前幾章至該章的內容貫穿起來復習一遍；然后再開始學習新的章節。這種方法的優點在于既保持了學習內容的延續性，又可以鞏固已學過的知識，不會出現學后忘前的現象。
（四）強化學習效果，勤奮鞏固練習
一本好的習題集是必需的，有一本即可，不必貪多，但其中的基本練習是必須要做的，因為檢驗學習效果需要多加練習。每學完一個章節，在對書中的內容已基本吃透后就可以做些練習。在練習過程中，前提是完全不再看課本（盡管考試開卷，但實際考試中并沒有時間再看書），把每道題作為考試題，認認真真地去做。練習全部完成以后，再統一核對答案。對于做錯的題，要查找出錯的原因，避免再犯相同的錯誤。還有就是要舉一反三，如相同知識點的題目，形式變換了一下，其實考點是相同的，對于這樣的題目要有所思考，通過思考，加深理解，加深記憶。通過勤奮練習，既能了解自己對考試內容的掌握情況，又能在考前暴露出學習中的問題所在，從而使自己更能有的放矢地進行針對學習。還有，限時做練習，不僅可以演練自己的答題速度，還有利于在考場上擁有充足的時間充分發揮水準。
（五）理論聯系實際，鞏固學習效果
財務會計管理工作具有科學性強、專業性強、理論性強、操作性強的特點，這都要求考生必須具有扎實的基本理論功底和較強的邏輯思維能力。因此，把財務會計理論與工作實踐結合起來，更有利于考生記憶和掌握考點的知識。如，在學習財務會計準則體系時，就必須與現行工作中使用的準則應用進行結合。平時，筆者就有意識地搜集了一些關于財務會計準則執行的政策解答，注意研讀這方面的學術論文，把實際工作運用的準則實務上升到了理論的高度去理解，真正掌握了這些財務會計準則的內涵，鞏固了學習成果。筆者撰寫的有關財稅管理和審計類論文也加深了對有關理論制度的理解深度。又如，日常工作中對財務會計報表分析和報告的撰寫，強化了自己對財務會計指標體系及其應用的理解，真正做到了理論與實踐相統一。通過學習，筆者發現：在日常管理工作和生活中，財稅知識是必不可少的，會計方法無處不在，只要在學習中善于總結和發現，把財會理論應用于日常工作和生活實踐，就會收到良好的學習效果，也會取得意想不到的收獲。
二、認真了解考試概況，理解政策，注意技巧
（一）考試概況
根據全國高級會計師資格統一考試領導小組辦公室的文件，考試科目為《高級會計實務》，考試時間為210分鐘，采取開卷筆答方式進行。考試主要是考核應試者運用財務、會計、稅收等相關的理論知識、政策法規，分析、判斷、處理會計業務的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。
（二）考試政策
綜觀近幾年的考試，具有如下政策特征：1.繼續保持考試既有風格，進一步進行摸底和調研；2.適當增加考試難度，保持考試信譽、質量和水準；3.考試題型仍為綜合案例分析題，題型特點與2003~2006年基本一致，尤其可以參照2006年；4.新增加學習內容、理論與實務的重點可能會作為考試的重點范圍。
（三）答題步驟
綜合案例分析題是考試的重點，這類題目主要考核應試者對理解和掌握基本理論原理、基本概念及基本公式的程度以及運用這些知識分析實際問題、解決問題的能力和技巧。因此，考試解答時，首先要審查清楚題綱的意思，掌握題目的已知條件，明確提問的應答要求，弄清題目涉及哪些基本理論、基本原理和基本公式，然后根據題意按思路逐步列出，利用所給題綱的已知條件，按原理、公式、應用等順序一步一步地解答。
（四）答題技巧
無論應試者水平如何，實際考試時一定要注意答題技巧：1.所有的考題都必須回答，先易后難，即使不會也要寫，但不要在一道題上使用太多時間；2.以考試大綱觀點為準，不要使用與大綱不一致的觀點，因為考試不是學術爭論；3.研究前幾年的試題與答案，并將其作為自己答題時的示范；4.保持卷面整潔，因為卷面的整潔度會影響評卷者的心理狀態且對其評分準確性有重要影響。
（五）答題方法
在答題方法方面主要應注意：1.答案不是寫得越多越好，而應該條理清晰，說明問題，因為評分是看采分點，采分點即答案中必須回答的內容。答案中有關的原理、論據和判斷都是采分點，在答題時要特別注意。2.如果是需要答出結論的題目，應先說結論再述理由，且直接把大綱或者法規制度中的原文規定寫上即可。3.做案例分析題時，最好先看問題，然后帶著問題去看題目。在此過程中要把關鍵字眼寫在草稿紙上，避免看后忘前的現象發生。
三、善于進行自我心理調節，科學用腦，勞逸結合
學習是一項艱苦而復雜的腦力勞動。特別是學習迎考，時間緊、壓力大，需要集中時間來記憶大量的理論原理、概念和公式等，屬于高強度的腦力活動。在這種情況下，如果不注意科學用腦，不注意思維方法，不注意學科特點，為應試而長期高度緊張，身體經常熬夜，休息睡眠時間很少，則很容易會導致神經衰弱、食欲不振、記憶力減退和身體素質下降等情況，最終導致惡性循環，在身體和精神上遭受傷害，影響到考試。筆者的做法是：正確處理日常工作、學習考試和休息睡眠的關系，講究科學用腦、衛生用腦，做到動靜結合、勞逸結合、和諧應考。
（一）努力做好日常工作
作為在職的高級財務會計管理人員，崗位工作是立身之本，在做好日常工作的基礎上學習，既能得到領導和同事們的支持和理解，也有利于實踐理論知識。筆者始終堅持工作時全力干，工作之余抓緊學，在完成本職工作的情況下搞好學習，以學促干，以干踐學，做到工作與學習兩不誤，相互促進。
（二）合理安排休息時間
人類的休息和睡眠是更好地、更有效率地學習和工作的生理基礎和腦力源泉。努力做到工作與生活富有規律，不搞夜車、不搞疲勞戰，按照一個比較寬松、穩定而有規律的作息時間定時休息、睡眠，才能消除疲勞。只要在工作學習期間，經常散散步、做做操，做做深呼吸，聽聽音樂，利用各種低成本、有效益的途徑來放松自己，給自己一個愉悅的心情，就能增加大腦的供氧量，保證學時精力充沛。另外，在家學習的間隙不妨做點家務，也是消除大腦疲勞的一個有效方法。
一、科學制定學習計劃、遵綱循本、學以致用
全國高級會計師資格統一考試是按照考試大綱要求，以輔導用書為主要內容進行命題。試卷分值也與考試大綱和輔導用書要求掌握、熟悉、了解的內容相關。根據筆者的經驗，按照考試大綱要求，有計劃地通讀、精讀、研讀輔導用書是考試順利通過的法寶。作為在職人員，學以致用是檢驗和鞏固學習成果的有效途徑，以考試促進資格評審、推進會計后續教育、選拔高級會計人才，也是政府組織高級會計師資格統一考試的目的所在。基于以上分析，考生應采取以下應對措施：
第一，應用管理策略，提高學習效率。進行高效率的自學幾乎是對每個應試者的基本要求，是必不可少的；利用網絡學習也是一種不錯的選擇，具有省時省力的特點。但實際上，在自學環境中考生會遇到很多問題，如學習效果和學習時間難以保證；自主學習目的性較差；學習計劃性和系統性缺失；學習監控和評價機制缺失；學習環境缺乏情感交流等。上述問題都體現出管理策略的重要性。管理策略既管理認知過程，又管理情感過程，它包括確立目標、制定計劃、策略選擇、自我監控、自我評價、自我調整等，以加強管理策略指導、實施群體在線討論、鼓勵協作學習交流等方法來指導學習，提高學習者的元認知意識，值得借鑒。
第二，制定學習計劃，合理分配時間。“凡事預則立，不預則廢。”缺乏科學的學習計劃，學習起來就會漫無邊際。要科學地制定學習計劃，就必須結合考試大綱的要求，明確考試重點和學習的難點，整體兼顧、合理分配學習時間。制定好了計劃，明確了學習任務，思想上就有了壓力。高會考試要求面廣、題量大，所以，各個章節要統籌兼顧、不能偏科。清晨和夜晚人的記憶力較好，在職人員也只有在這個時間段才可能保證學習時間，因此最好堅持每天早晚各用一個小時的時間來“溫故知新”。而日常上班的工作間隙和午休時間較短，適合用來結合工作業務加深對教材知識點的理解。對制定好的計劃一定要堅持完成，要堅持檢查自己、督促自己，避免“開頭緊、中間松、最后空”的情況出現，對于計劃中規定當天必須完成的學習內容不能有絲毫的松懈。
第三，鉆研指定教材，歸納大綱重點。考試大綱是貫穿整個備考過程的主線，考生必須緊緊圍繞考試大綱去研讀學習輔導用書，全面掌握考試大綱的重點與難點，不能有絲毫僥幸心理，因為理解和掌握這些重點與難點是對高級會計人員最基本的要求。考生應根據考試大綱精讀和研讀輔導用書，再根據大綱對每章節內容、知識點進行學習。由于考試的知識面涉及很廣，在學習中要注意整合學科問的關聯知識點，將有關聯的內容集中起來記憶、理解。通過對2003年至2006年的試題進行分析不難看出，除了基礎知識外，考試主要側重于對綜合知識的考核。這就要求考生在復習過程中必須前后連貫，對各個章節的類似問題進行歸集整理，加深對知識的綜合掌握。在此，筆者提倡“滾動學習”的方法，即在完成一個章節學習內容后，先對該章內容融會貫通，再將前幾章至該章的內容貫穿起來復習一遍，然后再開始學習新的章節。該方法的優點在于既保持了學習內容的延續性，又可以鞏固學過的知識，不會出現學后忘前的現象。
第四，強化學習效果，勤奮鞏固練習。習題集是考生必備的，但一本即可，不必貪多。書中的基本練習必須要做，因為檢驗學習效果就需要多加練習。每學完一個章節，在對書中的內容已基本掌握后就可以做些練習。練習的前提是完全不再看課本(盡管考試開卷，但實際考試中并沒有時間再研讀書本)，視每道題為正式考題，認認真真地去做。練習全部完成以后，再核對答案。對于做錯的題，要總結出錯的原因，避免再犯相同的錯誤。此外，還要舉一反三，例如相同知識點的題目，形式變換了一下，其實考點是相同的，對于這樣的題目要加強理解、加深記憶。通過勤奮練習，既能了解自己對考試內容的掌握情況，又能在考前暴露問題所在。
第五，理論聯系實際，鞏固學習效果。財務會計工作具有科學性強、專業性強、理論性強、操作性強的特點，要求會計人員具有扎實的基本理論功底和較強的邏輯思維能力。因此，將財務會計理論與工作實踐結合起來，更有利于記憶和掌握考點涉及的知識。例如在學習財務會計準則體系時，就必須與現行工作中使用的準則相結合，平時考生可以有意識地搜集會計準則執行的政策解答，注意研讀這方面的學術論文，將實際工作中運用準則的實務操作上升到理論的高度去理解，真正掌握會計準則的內涵，鞏固學習成果。
二、認真了解考試概況、理解政策、注意技巧
根據全國高級會計師資格統一考試領導小組辦公室文件，今年考試科目為《高級會計實務》，考試時間為210分鐘，采取開卷筆答方式進行。考試主要是考核應試者運用財務、會計、稅收等相關的理論知識、政策法規，分析、判斷、處理會計業務的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。
縱觀近年來的考試，今年的考試具有以下政策特征：一是繼續保持考試既有風格，進一步進行摸底和調研；二是適當增加考試難度，保持考試信譽、質量和水準；三是考試題型仍為綜合案例分析題，題型特點與往年基本一致；四是新增加學習內容、理論與實務的重點可能會作為考試重點范圍。綜合案例分析題主要考核應試者對理解和掌握基本理論原理、基本概念及基本公式的程度，以及運用這些知識分析實際問題、解決問題的能力和技巧。所以，考試時首先要審查清楚題干的意思，掌握題目的已知條件，明確提問的應答要求，弄清題目涉及哪些基本理論、基本原理和基本公式；然后根據題意按思路逐步列出，利用所給題干的已知條件，按原理、公式、應用等順序一步一步地解答。 無論應試者水平如何，實際考試時一定要注意答題技巧。一是所有的考題都必須回答，先易后難，不要在一道題上耗費太多時間；二是以考試大綱觀點為準，不要使用與大綱不一致的觀點，因為考試不是學術爭論；三是將前幾年的試題與答案作為自己答題的參考；四是保持卷面整潔，因為卷面的整潔度會影響評卷者的心理狀態及其評分準確度。
在答題方法方面主要需注意：一是答案不是寫得越多越好，而應該條理清晰、說明問題，答案中有關的原理、論據和判斷都是得分點，在答題時要特別注意；二是對于需要答出結論的題目，應先說結論再述理由，也可以直接把大綱或者法規制度中的原文規定寫上；三是做案例分析題時，最好先看問題，然后帶著問題去看題目。
三、善于調節心理、科學用腦、勞逸結合
學習是一項艱苦而復雜的腦力勞動。特別是備考時間緊、壓力大，需要集中時間來記憶大量的理論原理、概念和公式等，屬于高強度的用腦活動。在這種情況下，如果不注意科學用腦，不注意思維方法，不注意學科特點，而長期高度緊張，經常熬夜，休息睡眠時間很少，則很容易會導致神經衰弱、食欲不振、記憶力減退、身體素質下降等情況，最終導致惡性循環，在身體和精神上遭受傷害，影響到考試。筆者建議考生正確處理日常工作、學習考試和休息睡眠的關系，講究科學用腦、衛生用腦，動靜結合，勞逸結合，和諧應考。
一要努力做好日常工作。作為在職的高級財務會計管理人員，崗位工作是立身之本，在做好日常工作的基礎上學習，既能得到領導和同事的支持和理解，也有利于實踐理論知識。我們始終堅持工作時全力干，工作之余抓緊學，在完成本職工作的情況下搞好學習，以學促干，以干踐學，做到工作與學習兩不誤，相互促進。
