發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:03:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂(lè)教育教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
通過(guò)實(shí)踐證明，不同的樂(lè)曲、速度、節(jié)奏可以引發(fā)人們不同的情緒，促使人們產(chǎn)生不同的情感變化和身體機(jī)能的反應(yīng)。例如，輕緩的樂(lè)曲通常具有舒緩情緒、平復(fù)心態(tài)的作用，相對(duì)歡快的樂(lè)曲可以起到振奮人心的作用，因而，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，可以對(duì)學(xué)生的心理起到一定的輔導(dǎo)和促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)使用不同的音樂(lè)類型，建立不同的音樂(lè)藝術(shù)形象，不斷啟發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶他們的情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極向上的情緒，使得他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這不僅是新世紀(jì)素質(zhì)教育的要求，也是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求。探究心理健康教育在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的研究?jī)r(jià)值
2心理健康教育在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用形式
(1)創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光課堂。
在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該將音樂(lè)課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，要選擇適合學(xué)生心理健康發(fā)展的模式，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于音樂(lè)課堂與其他的教學(xué)課堂不同，它具有很強(qiáng)的開放性和動(dòng)態(tài)效果，因而，教師要盡量將關(guān)愛帶入音樂(lè)課堂，將對(duì)生活的希望和熱愛帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧融洽的氛圍，使學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣的同時(shí)，也能感受到生活的美好，在情感和尊嚴(yán)上得到極大的滿足。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)生自身的音樂(lè)基礎(chǔ)，合理創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于那些已經(jīng)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，要采取靈活的教學(xué)方式，避免直接的、有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，加重學(xué)生自卑或者厭煩情緒，給學(xué)生的心理恢復(fù)造成更大的困擾。音樂(lè)教師要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，或者與心理學(xué)教師增進(jìn)彼此之間的溝通和交流，為教學(xué)活動(dòng)的展開奠定良好的基礎(chǔ)。
(2)以人為本的教學(xué)理念。
傳統(tǒng)的教學(xué)理念是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，重視教學(xué)的結(jié)果，教學(xué)的過(guò)程和方式往往被忽略，在新課改的教育要求下，學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)以人為本的教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，才是教學(xué)的最終目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)作為一門內(nèi)容豐富、教學(xué)層次多樣化的課程，不僅要遵循教學(xué)的一般原則和要求，更要重視學(xué)生的情感態(tài)度和心理健康教育。音樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生在歌聲和舞蹈中釋放自己的情感，表達(dá)自己內(nèi)心的想法和需求，音樂(lè)教師要加強(qiáng)對(duì)這些細(xì)節(jié)的觀察和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，比如可以組織合唱比賽，《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌可以引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，逐漸培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，懂得維護(hù)集體的榮譽(yù)。在比如，音樂(lè)教師還可以設(shè)置舞蹈大賽，在《軍中姐妹》這個(gè)舞蹈中，學(xué)生可以模仿軍人進(jìn)行出操、訓(xùn)練等表演，不僅可以使學(xué)生感受到國(guó)家軍人的使命感和責(zé)任感，還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)個(gè)人意志力，促使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展。
(3)陶冶學(xué)生情操。
音樂(lè)是一門感性最為強(qiáng)烈的藝術(shù)，不論是自己聆聽音樂(lè)，還是進(jìn)行唱歌、跳舞、彈琴等活動(dòng)，都能讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感受到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，宣泄自己內(nèi)心的情感，從學(xué)生追求和喜歡流行音樂(lè)這一方面就能看出音樂(lè)的獨(dú)特魅力。利用音樂(lè)這一獨(dú)特的作用，將心理健康教育滲透到其中，可以勝過(guò)傳統(tǒng)教育中的無(wú)數(shù)說(shuō)教理論，不僅可以避免直接的心理輔導(dǎo)和治療，還能使學(xué)生欣然接受。音樂(lè)可以說(shuō)是人們心靈的良藥，對(duì)于人們心理的影響是十分巨大的，在心理理療方面，利用音樂(lè)也取得了不少的成果。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，器樂(lè)的教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的主要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用豎笛表演《深深的海洋》這一樂(lè)曲，由于這一曲子要求學(xué)生進(jìn)行有效的合作，相互傾聽，及時(shí)有效地調(diào)整發(fā)音，最后達(dá)到演奏的和諧和統(tǒng)一，這不僅能夠使學(xué)生在演奏中找尋心靈的歸屬地，升華自己的情感，還能陶冶整個(gè)團(tuán)隊(duì)的情操，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
(4)延伸教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生在產(chǎn)生心理障礙和困惑時(shí)，單靠心理教師傳授的心理學(xué)知識(shí)，往往是不能解決問(wèn)題的，這還需要音樂(lè)教師的配合，在音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育。例如，在音樂(lè)鑒賞課堂上，可以將一些音樂(lè)家的生平故事介紹給學(xué)生，如貝多芬、海頓等，可以讓學(xué)生了解他們的音樂(lè)創(chuàng)造史和人生歷程，從音樂(lè)家的艱辛歷程中，感悟到人生成功的不易，促使學(xué)生的自己的生活中，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)音樂(lè)家們的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力，敢于直面自己的人生，正確對(duì)待責(zé)任、情感和挫折，進(jìn)而培養(yǎng)自己積極健康的心理。
3總結(jié)
學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，重要性認(rèn)識(shí)存在偏差一方面是由于以上兩點(diǎn)潛移默化影響的，另一方面也與音樂(lè)老師教學(xué)方法和課程設(shè)置有問(wèn)題有關(guān)。目前，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要么理論性較強(qiáng)，難度較大，學(xué)生無(wú)暇顧及和深入學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于鑒賞部分的內(nèi)容又過(guò)于陳舊，不符合學(xué)生日常的審美習(xí)慣，導(dǎo)致授課內(nèi)容吸引力不強(qiáng)，學(xué)生興趣不足。
二、學(xué)校和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)
音樂(lè)作為熏陶美感和提高審美能力的最佳方式之一，是提高青少年音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力的重要途徑。作為家長(zhǎng)，要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做考慮，不但要重視孩子語(yǔ)數(shù)外等主課學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視孩子藝術(shù)體育等副課學(xué)習(xí)，努力為孩子打下全面發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于音樂(lè)的重視并不一定是強(qiáng)令式和壓迫式的，筆者多年教學(xué)體會(huì)是，生硬的報(bào)輔導(dǎo)班增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而不利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。此外，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，站在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度上，重視音樂(lè)課程管理。加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師培訓(xùn)工作，盡快制定相應(yīng)績(jī)效考核辦法，努力提升音樂(lè)課程質(zhì)量。更為重要的是，學(xué)校要從更大的視角審視中學(xué)音樂(lè)教育，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)走出教室，走出課堂。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生在校內(nèi)建立音樂(lè)興趣組，在各種節(jié)日上組織音樂(lè)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生團(tuán)體以音樂(lè)表演的方式進(jìn)入社區(qū)，服務(wù)群眾。當(dāng)然，在這一過(guò)程中學(xué)校要積極同其他任課老師溝通，爭(zhēng)取其理解，還要給予學(xué)生必要的資金、樂(lè)器設(shè)備和指導(dǎo)教師上的協(xié)助。
三、學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，平衡各科學(xué)習(xí)，努力做到全面發(fā)展
新課標(biāo)明確指出：中學(xué)音樂(lè)教育要注意與其他學(xué)科知識(shí)間的綜合。站在學(xué)生自身角度來(lái)說(shuō)，這也對(duì)當(dāng)代中學(xué)生提出了更高要求，即學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，平衡各科學(xué)習(xí)，努力做到德智體美勞全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)生要充分利用學(xué)校安排的音樂(lè)上課時(shí)間，積極同老師配合，提高課堂學(xué)習(xí)熱情，以一種愉快的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高上課效率；另一方面，課下學(xué)生也要積極走入音樂(lè)世界，多一些積極向上的音樂(lè)，這樣既可以提升學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的廣度，培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的興趣，又可以放松身心，緩解疲勞，為其他學(xué)科的高效學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
四、教師重視音樂(lè)教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)
教師是課堂的重要組成部分，肩負(fù)著音樂(lè)知識(shí)輸出的重要任務(wù)。因此，要想避免中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，作為中學(xué)音樂(lè)教師首先需要重視對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)的研究。正如筆者前文所說(shuō)，時(shí)代和社會(huì)環(huán)境決定了學(xué)生在日常生活中更多的是接觸流行音樂(lè)，對(duì)于傳統(tǒng)古典音樂(lè)認(rèn)知較少，興趣不足。此外，學(xué)生課業(yè)繁忙，很難抽出大部頭時(shí)間和精力進(jìn)行過(guò)分理論性的學(xué)習(xí)。給予這樣的學(xué)生特點(diǎn)，音樂(lè)教師要采用合理的教課方法才能在平衡其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提下，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)欲望。具體來(lái)說(shuō)，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法正確組織課堂音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演，視頻音頻欣賞，互動(dòng)討論等方式啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。此外，我們知道對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞能力的提高不是一蹴而就的，因此教師要注意根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合其音樂(lè)特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多從鼓勵(lì)角度給予學(xué)生幫助和提示，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。最后，教師可以以流行音樂(lè)為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)一些勵(lì)志流行音樂(lè)曲目的鑒賞和學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)理解上的難度。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能夠弘揚(yáng)正氣，幫助學(xué)生保持積極向上的生活態(tài)度。
五、結(jié)語(yǔ)
1.中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的開展，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。可以讓學(xué)生的大腦得以有效調(diào)節(jié)，服務(wù)于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提高。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生樂(lè)于活動(dòng)，樂(lè)于模仿，也容易進(jìn)行幻想。中學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，自我控制能力不足，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的問(wèn)題。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，可以很好地幫助學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行注意力的集中，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生的身心得到解放。因此，創(chuàng)新的中學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象能力及記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生綜合能力得以提升。受傳統(tǒng)觀念影響，許多教師與家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)用，影響了學(xué)生正常的音樂(lè)觀，創(chuàng)新的音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)能力的形成，有利于穩(wěn)定音樂(lè)學(xué)科的地位。
3.音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新開展，會(huì)讓學(xué)生的精神人格得到自然地塑造。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展，會(huì)陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，更能夠激發(fā)學(xué)生的理想，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新度的提高，會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程中得到更多的啟迪，成為一個(gè)能夠滿足社會(huì)需求的人才。教學(xué)的創(chuàng)新讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)以及技能的基礎(chǔ)上去了解更多的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。
二、中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的特點(diǎn)
創(chuàng)新教育就是能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新能力進(jìn)行提高的教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不同，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)如下。
1.中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育具有參與性。讓學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，是創(chuàng)新教育的一大特點(diǎn)。參與，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)。在創(chuàng)新教育中，教師利用集體練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技能，讓學(xué)生通過(guò)參與性地練習(xí)成為課堂活動(dòng)中的主體。音樂(lè)學(xué)習(xí)一般是通過(guò)參與練習(xí)完成的，學(xué)生能否參與到教學(xué)活動(dòng)中，直接關(guān)系著學(xué)生的參與質(zhì)量。創(chuàng)新教育鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，融入到練習(xí)與交流中。
2.中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育具有自主性。以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，是中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的重要目標(biāo)。尊重學(xué)生的自主性，認(rèn)可學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，是一位創(chuàng)新型教師所必須具備的能力。在創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可自己的能力，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用適合自己的方法去開發(fā)自己感興趣的音樂(lè)知識(shí)，找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的成就感。
3.合作，也是音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)，對(duì)于中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的意義。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)交流與討論去構(gòu)建自己的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生相互交流，共同協(xié)作，開發(fā)有效的音樂(lè)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣集體活動(dòng)，掌握溝通與交流的技巧。
三、中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的方法
加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫恳晃唤逃嚓P(guān)者的關(guān)注。我們就來(lái)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.開發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)新教育。在長(zhǎng)期的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)模式一直較為傳統(tǒng)，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重要之舉。促進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高，需要打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式。音樂(lè)教學(xué)對(duì)于中學(xué)生心靈的發(fā)展及智慧水平的提高都有著重要意義，更會(huì)陶冶學(xué)生情趣。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要多利用一些具有內(nèi)涵意義的音樂(lè)作品，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，讓學(xué)生可以感受到音樂(lè)作品中的力量，開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)給他們更多的力量。像在期末沖刺學(xué)習(xí)階段，教師可以利用“西方音樂(lè)作品欣賞”這樣的主題，讓學(xué)生接觸像貝多芬的《命運(yùn)》交響曲這樣的作品，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)旋律的同時(shí)，感受到音樂(lè)中所傳達(dá)的力量。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)一旦讓學(xué)生的身心舒暢起來(lái)，他們會(huì)樂(lè)于參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的理性化。
2.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，更是一個(gè)想象的過(guò)程。當(dāng)代中學(xué)音樂(lè)教師，需要在音樂(lè)課堂中，給學(xué)生更多想象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)大膽想象，能夠異想天開。中學(xué)生，正處于思維活躍發(fā)展的階段。面對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性化想法，教師不能給學(xué)生潑冷水，也不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，而要利用正確的引導(dǎo)以及表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)揮想象。想象力是人類一項(xiàng)偉大的能力，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生可在頭腦中想象相關(guān)的畫面，實(shí)際上是在試著去從自己的角度理解音樂(lè)作品，與音樂(lè)作品進(jìn)行互動(dòng)。在音樂(lè)創(chuàng)新教育發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓想象力的有效發(fā)揮，成為提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)趣味性的因素。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于同一作品，學(xué)生的理解會(huì)有所不同，具體的感受也會(huì)不同。教師不能用自己的理解去限制學(xué)生的思維，而要給學(xué)生創(chuàng)造一種方式去表達(dá)他們的感受。比如在學(xué)習(xí)《阿里郎》的時(shí)候，教師發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生一邊聽音樂(lè)一邊去繪畫，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。一些學(xué)生會(huì)畫出優(yōu)美的風(fēng)景，一些學(xué)生會(huì)畫一線復(fù)雜的線條，一些學(xué)生會(huì)畫人物。不同的繪畫作品，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，也讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更加豐富，有利于促進(jìn)中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提高。
3.培養(yǎng)自我意識(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的。讓學(xué)生意識(shí)到他們的學(xué)習(xí)主體地位，才能讓學(xué)生具有參與到課堂活動(dòng)中的意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，教師要利用多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生意識(shí)到他們應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)課堂中有所表現(xiàn)。這就要求教師要開發(fā)豐富多彩的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)。在日常教學(xué)中，教師可以定期組織一個(gè)歌唱比賽，讓具有歌唱特長(zhǎng)的學(xué)生可以在音樂(lè)課堂中找到成就感。也可以做一些音樂(lè)創(chuàng)作類的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)課堂所學(xué)去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)作品，促進(jìn)其應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
1.音樂(lè)教育的條件設(shè)施有待進(jìn)一步完善隨著社會(huì)各界對(duì)教育關(guān)注度的提高，各級(jí)政府部門也加大了對(duì)教育的投資力度。許多學(xué)校都建起了嶄新的校舍，開通了遠(yuǎn)程教育，配備了電腦、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。但是，在許多農(nóng)村學(xué)校，開展音樂(lè)教育所必須的鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等教學(xué)器材卻遲遲不能配置到位，甚至有些學(xué)校連音樂(lè)教科書都沒有訂購(gòu)。與音樂(lè)教育相關(guān)的音響資料、音樂(lè)書籍更是奇缺。
2.現(xiàn)行考試制度的弊端阻礙了農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，但我們的考試制度卻還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，還在實(shí)行過(guò)去應(yīng)試教育的那一套。中小學(xué)教育“一切為了考試，一切為了升學(xué)”的目的性還很突出。沒有被列為升學(xué)考試科目的音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也就只能靠邊站了。學(xué)生在升學(xué)與考試的壓力面前不堪負(fù)重，也沒有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也就不可能端正。農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育也就無(wú)法得到落實(shí)。許多學(xué)校的音樂(lè)課要不被其它學(xué)科代替了，要不就成了學(xué)生的自習(xí)課、睡覺課。
二、關(guān)于農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考
《中國(guó)教育改革和發(fā)展剛要》第35條指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮美育在教育教學(xué)中的作用，根據(jù)各級(jí)各學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動(dòng)”。這應(yīng)該是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)施藝術(shù)教育的重要指導(dǎo)方針。何東昌先生曾經(jīng)呼吁“沒有美育的教育是不完全教育，現(xiàn)在是結(jié)束這種不完全教育的時(shí)候了”。筆者認(rèn)為，只有從根本上改變觀念解決了存在的問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育工作才能得到真正的提升，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下就此問(wèn)題談幾點(diǎn)拙見。
1.鑒于農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育師資短缺的現(xiàn)狀，要切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教育師資的培養(yǎng)工作，讓更多的音樂(lè)院校畢業(yè)生走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，保證每一所學(xué)校至少有一名專職的音樂(lè)教師，讓學(xué)生從小就能夠得到較好的音樂(lè)教育。有關(guān)部門應(yīng)加大政策傾斜，擴(kuò)大就業(yè)，鼓勵(lì)廣大音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，改變一邊是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作而到處奔波，一邊是農(nóng)村學(xué)校沒有專職音樂(lè)教師而無(wú)法開展音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。
2.教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度決定了音樂(lè)教育在該地區(qū)或該學(xué)校的地位，并深刻影響到教師的工作熱情和音樂(lè)教育的發(fā)展水平。只有改變過(guò)去認(rèn)為“音樂(lè)教育可有可無(wú)”的落后觀念，徹底消除對(duì)音樂(lè)學(xué)科的歧視，才能還音樂(lè)教育一片發(fā)展的藍(lán)天。因此，筆者呼吁有關(guān)部門積極采取措施，敦促各級(jí)學(xué)校從行動(dòng)上對(duì)音樂(lè)教育給予足夠重視，而不是將素質(zhì)教育僅僅停留在口頭上，要在廣大農(nóng)村學(xué)校開足音樂(lè)課時(shí)，以保障音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3.教育教學(xué)離不開設(shè)施的改善。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育教學(xué)越來(lái)越離不開現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。鑒于農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)施還相對(duì)落后的現(xiàn)狀，各級(jí)部門要有計(jì)劃地逐步加大投入，為農(nóng)村學(xué)校購(gòu)置一些音樂(lè)課教學(xué)所必需的鍵盤樂(lè)器，音響資料，音樂(lè)書籍等，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)條件。
4.考試制度是長(zhǎng)期以來(lái)選拔人才的重要手段，也是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試以及教師教育教學(xué)工作成效的考評(píng)制度。而現(xiàn)行的考試制度主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生文化課成績(jī)的考評(píng)，對(duì)學(xué)生的德育、美育、體育方面體現(xiàn)的很少。因此，筆者以為，對(duì)現(xiàn)行的考評(píng)制度應(yīng)作必要的改革和創(chuàng)新，把音、體、美學(xué)科成績(jī)?nèi)谌氲綄W(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中來(lái)?；蛲ㄟ^(guò)增加課時(shí)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓音樂(lè)感染學(xué)生，最終達(dá)到美育的目的。
中學(xué)音樂(lè)教育從根本上來(lái)說(shuō)，是對(duì)學(xué)生內(nèi)在情感的挖掘和釋放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、感受音樂(lè)美，進(jìn)而形成對(duì)人格的塑造。我國(guó)的音樂(lè)教育實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)美的詮釋的過(guò)程，有種無(wú)形的力量，來(lái)建造審美心理結(jié)構(gòu)。中學(xué)音樂(lè)教育的目的并不是為了讓每一個(gè)學(xué)生都向著音樂(lè)家的方向發(fā)展，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生美的感受，塑造學(xué)生積極向上的價(jià)值取向，讓學(xué)生的理性、情感能夠全面地發(fā)展。從審美學(xué)的角度看，學(xué)生的成長(zhǎng)之路也是一個(gè)形成自覺審美的過(guò)程，教育的任務(wù)也是讓學(xué)生在長(zhǎng)期美的發(fā)展環(huán)境中形成審美的情操，最終完善自己的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
二、審美教育對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析
1.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課程
音樂(lè)教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，不以學(xué)生的成績(jī)?yōu)樽罱K考查標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，尋找適合中學(xué)音樂(lè)教育的模式和方法。中學(xué)音樂(lè)課堂不應(yīng)該只有單一的教與學(xué)，而應(yīng)輔以各種創(chuàng)意的想法和手段，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解能力為前提，并針對(duì)學(xué)生的理解程度來(lái)不斷優(yōu)化教學(xué)課程，因材施教。學(xué)生在課堂中通過(guò)了解音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，感受音樂(lè)美的魅力，不斷對(duì)自身的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力進(jìn)行升華。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美
興趣是學(xué)好一門課程必備的成功之匙，是人對(duì)于某一事物喜愛且心理上有主動(dòng)接近的情緒，在這種心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和認(rèn)知一項(xiàng)事物往往具有更高的效率。對(duì)于心智尚未成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)更為重要。音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，形成自身學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、感受音樂(lè)美感的內(nèi)在動(dòng)力。在音樂(lè)教學(xué)中，如果學(xué)生具備足夠的興趣，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)和審美教育中將會(huì)表現(xiàn)得更為出色。
3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力
音樂(lè)可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維能動(dòng)力，并以自身獨(dú)特的思維來(lái)欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)中的情感寄托，進(jìn)而形成欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，是學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)作品、感悟作品中藝術(shù)魅力的重要前提。因此，中學(xué)音樂(lè)課堂不僅要向?qū)W生灌輸音樂(lè)常識(shí)，也應(yīng)該智慧地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，從而在內(nèi)心深處形成對(duì)音樂(lè)的感悟，提高音樂(lè)的鑒賞能力，最終形成自身的音樂(lè)素養(yǎng)。
4.以情來(lái)動(dòng)人，深化審美教育
一、高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性
課堂教學(xué)屬于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主要方式，其中包含技術(shù)訓(xùn)練、音樂(lè)作品理解、人文知識(shí)普及、藝術(shù)家演唱觀摩、曲目選擇及檢驗(yàn)教學(xué)成果等內(nèi)容，故在高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課堂教學(xué)中，需注重所有教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。
（一）人文知識(shí)普及
音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)需加大對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)普及，從聲樂(lè)作品中獲取人文知識(shí)。但聲樂(lè)作品內(nèi)的人文知識(shí)比較復(fù)雜多樣，僅靠聲樂(lè)教師傳授，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略到人文知識(shí)的全部?jī)?nèi)涵，因此，可通過(guò)中西音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)美學(xué)等與聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)科目，幫助學(xué)生全面、透徹地理解和掌握音樂(lè)中的人文知識(shí)。同時(shí)音樂(lè)教師需減少音樂(lè)技術(shù)類訓(xùn)練，增加音樂(lè)的綜合素養(yǎng)知識(shí)教學(xué)，以提高高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課堂教學(xué)效率。
（二）教學(xué)曲目選擇
對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)曲目選擇，需遵循兩個(gè)原則：一是母語(yǔ)作品的主導(dǎo)性：音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)曲目需以傳承傳統(tǒng)文化為宗旨，發(fā)揮出“母語(yǔ)”傳承我國(guó)文化的載體作用。中國(guó)作品曲目的體裁需突出戲曲和中國(guó)民族歌劇等，以提高學(xué)生的演唱能力，從而弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操；二是小組課曲目選擇的可行性：小組課是高師聲樂(lè)教學(xué)中比較靈活的上課形式，在小組課上，教師可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的曲目，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演唱或小合唱的能力。
（三）考核方式的多樣性
課堂教學(xué)成果的檢驗(yàn)需在不限曲目、不限演唱方式的情況下，讓學(xué)生自主發(fā)揮，使其能展現(xiàn)階段性聲樂(lè)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。聲樂(lè)教學(xué)考核可采取多種方式，如采取獨(dú)唱、二人合唱和多人分聲部演唱等，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元化考核的思維，將考核當(dāng)作個(gè)人才藝的展示方式，以激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。
二、高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐鍛煉的多元性
（一）舞臺(tái)實(shí)踐
高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，一定要具備一定的舞臺(tái)表演能力，才能在畢業(yè)后勝任中小學(xué)音樂(lè)教師這一角色。因此，高師院校需為學(xué)生提供舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，除了校園演唱外，還可鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，在更大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己。如安排學(xué)生參加各種聲樂(lè)大賽、電臺(tái)傳媒、節(jié)目錄制、重大節(jié)日演出等，讓學(xué)生積累演出經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)活動(dòng)的組織能力。
（二）教學(xué)基地實(shí)踐
教學(xué)基地實(shí)踐是考驗(yàn)和鍛煉高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的表演功底、綜合聲樂(lè)素養(yǎng)、歌唱技能等的場(chǎng)地。在直接參加課堂互動(dòng)教學(xué)和組織課外活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不但能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、聲樂(lè)教學(xué)模式、課外舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行有序整合，還可在音樂(lè)世界中盡情表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自身才華。同時(shí)在教學(xué)基地實(shí)踐課程中，帶隊(duì)教師需不間斷地參與到課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，通過(guò)聽課、課外指導(dǎo)等方式，全面觀摩每位學(xué)生的實(shí)踐狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐中存在的不足，并幫助其克服困難，不斷取得進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
每一部音樂(lè)作品的創(chuàng)作都帶有民族、地域和時(shí)代的特征，也滲透著豐富的文化烙印。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)作品時(shí)，要把挖掘作品文化因素作為重要教學(xué)任務(wù)來(lái)對(duì)待。這樣可以讓學(xué)生獲得更多音樂(lè)感知，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，提升文化素養(yǎng)。
1.教材文化分析。
小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容豐富多彩，樂(lè)理、歌曲、樂(lè)曲和音樂(lè)欣賞等，不管是什么類型的音樂(lè)作品，其創(chuàng)作過(guò)程都帶有豐富的文化信息。這些文化信息包括：作者文化素質(zhì)、作品創(chuàng)作背景、內(nèi)容文化因素、地域風(fēng)情特質(zhì)、時(shí)代因素等等。通過(guò)對(duì)這些文化因素的滲透分析，可以讓學(xué)生獲得更多的文化感知。
2.教師引導(dǎo)滲透。
教材是教學(xué)文本材料，教師才是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)教材文化因素的挖掘，當(dāng)然是教師的職責(zé)。學(xué)生自身閱歷不足以實(shí)現(xiàn)自學(xué)，教師的引導(dǎo)作用就顯得至關(guān)重要了。面對(duì)這些經(jīng)典的音樂(lè)作品，教師不僅能夠用演奏的方式給學(xué)生帶來(lái)聽覺享受，還要有正確的引導(dǎo)意識(shí)，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂(lè)的天堂，感受不同文化背景給我們創(chuàng)造的不同精彩。
二、整合域外音樂(lè)資源，品味多元文化內(nèi)涵
在音樂(lè)教學(xué)的文化因素中，域外音樂(lè)自然為我們的音樂(lè)教學(xué)提供了豐富的資源。很多學(xué)生很早就開始接受一些西方音樂(lè)作品，特別是鋼琴、小提琴和一些西洋打擊樂(lè)，早已在學(xué)生心中留下了深刻的音樂(lè)烙印。這些域外音樂(lè)文化因素具有超強(qiáng)的控制力，以至于讓很多學(xué)生產(chǎn)生一些認(rèn)知錯(cuò)誤。這也是我們需要注意的。
1.優(yōu)化教材資源。
小學(xué)音樂(lè)教材中，域外音樂(lè)作品占有相當(dāng)比重，這說(shuō)明域外音樂(lè)的地位是不容忽視的。在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，我們要對(duì)這些音樂(lè)作品進(jìn)行有效整合優(yōu)化，有選擇地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生對(duì)不同地域、不同民族的音樂(lè)文化因素有更多的了解。
2.網(wǎng)絡(luò)搜集整合。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)極度發(fā)達(dá)，音樂(lè)教學(xué)也要充分利用這一重要媒體介質(zhì)，為音樂(lè)教學(xué)提供更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。要幫助學(xué)生建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)音樂(lè)習(xí)慣和意識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以潛移默化地接受相關(guān)音樂(lè)文化的熏陶，這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)都會(huì)發(fā)揮重要作用。為了豐富學(xué)生音樂(lè)感知，我曾經(jīng)在班級(jí)里舉辦過(guò)一次音樂(lè)作品展示會(huì)。這個(gè)展示會(huì)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)一些不同渠道搜集音樂(lè)作品，并從這些典范的音樂(lè)作品中感知文化的厚重。我給學(xué)生一周時(shí)間準(zhǔn)備，要求學(xué)生搜集的音樂(lè)作品要具有典型性、代表性，最好是能夠在一個(gè)時(shí)期影響比較大的，然后在周末集中進(jìn)行展示。展示時(shí)，學(xué)生將音樂(lè)光盤、文字資料、U盤等，都帶到班級(jí)里展示。這里有世界名曲，像貝多芬的《獻(xiàn)給愛麗絲》、門德爾松的《春之歌》、肖邦的《夜曲》，也有一些國(guó)內(nèi)的老民歌，像郭蘭英唱的《南泥灣》、任桂珍唱的《繡紅旗》、《十送》等，還有不同時(shí)代的一些流行歌曲，像齊豫演唱的《橄欖樹》、費(fèi)翔演唱的《故鄉(xiāng)的云》、陳紅演唱的《常回家看看》等等。在展示中，每一位同學(xué)還要簡(jiǎn)單介紹這部音樂(lè)作品的相關(guān)情況，當(dāng)然其文化背景也是重要內(nèi)容。通過(guò)這樣的展示活動(dòng)，很多學(xué)生都能夠從這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中獲得更多教材上課堂上學(xué)不到的東西，這對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)體系，開闊眼界都起到重要作用。
三、重視民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，形成多元文化網(wǎng)絡(luò)
民族音樂(lè)是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，在音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，接受民族文化的洗禮，這是教育人文回歸的重要體現(xiàn)。我們有五千年文明歷史，文化底蘊(yùn)自然是厚重?zé)o比。這也是祖先給我們留下的珍貴遺產(chǎn)，我們沒有任何理由不好好傳承。
1.教材文化解讀。
在小學(xué)音樂(lè)教材中，民族音樂(lè)所占比重是比較大的。民族音樂(lè)在一定程度上代表著民族發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)等于是學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言和民族歷史。提到那些老民歌、老電影插曲，我們的父輩祖輩都會(huì)如數(shù)家珍，像《對(duì)花》《編花籃》《劉?？抽浴贰洞蜇i草》《天仙配》《英雄兒女》《日出》《珊瑚頌》等等。這些音樂(lè)作品不僅是百聽不厭的熱門歌曲，也是重要的文化符號(hào)，曾經(jīng)影響過(guò)一代人或幾代人的成長(zhǎng)。
2.教師深情演繹。
音樂(lè)教師演繹音樂(lè)作品，這當(dāng)然是教師的教學(xué)手段之一。雖然各種音像資料都可以對(duì)這些音樂(lè)作品進(jìn)行展示，但教師的親自表演，對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更為深遠(yuǎn)。教師不僅要給學(xué)生做好示范，更重要的是要給學(xué)生創(chuàng)造一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在音樂(lè)課上，學(xué)生最喜歡教師演唱或者演奏一些教材中沒有的音樂(lè)作品。像流行歌曲，很多學(xué)生都會(huì)唱，因?yàn)榍{(diào)時(shí)代感很強(qiáng)，很適合學(xué)生的口味和欣賞層次?！秱黄稹愤@首歌也許是時(shí)下最流行的，大街小巷到處都能夠聽到這首歌，三歲小孩都整天“傷不起”。這本來(lái)是一首情歌，當(dāng)然不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，但流行的力量是強(qiáng)大的。學(xué)生大多不計(jì)較歌詞是什么，只是對(duì)旋律感興趣。為了讓學(xué)生能夠?qū)邮苷娴慕逃以诎嗉?jí)中演唱了這首歌，所不同的是，我把歌詞都修改了。反映的是學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)上的“傷不起”。學(xué)生聽過(guò)之后，反響很強(qiáng)烈。因此，我要求學(xué)生對(duì)流行歌曲進(jìn)行改編，學(xué)生熱情很高。這歌詞的文化意味更為濃重一些，通過(guò)修改歌詞，學(xué)生所獲得的教育信息文化比重大大增加。
3.社會(huì)有益影響。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以理解為是一種實(shí)踐活動(dòng)，不同的教師與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的理解。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中以按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位與學(xué)生的主體獨(dú)立性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思考力都受到了限制，教學(xué)與學(xué)生以及學(xué)生之間缺少互動(dòng)性，最終的結(jié)果就是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成為老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受，久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。要解決這一問(wèn)題，就要重新確立學(xué)生的主體地位，教師要擺正自己的身份與地位，準(zhǔn)確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)靈活使用多種教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育靈活使用教學(xué)方法
學(xué)生的水平與基礎(chǔ)是不同的，針對(duì)這種情況，要采取不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)的教唱的形式，使用靈活的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使每一堂小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)都能貼進(jìn)小學(xué)生興趣愛好。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法，并且要根據(jù)音樂(lè)課堂的實(shí)際情況有所突破、有所創(chuàng)新，這樣不光可以激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛好，而且可以增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，使小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有了好奇心，這樣才能真正地進(jìn)入音樂(lè)所創(chuàng)造的境界，從而在不知覺中提升小學(xué)生的審美能力。
三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境
小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)更可以稱其為是一種審美的教學(xué)，就是要讓小學(xué)生在不知覺間學(xué)到審核美的知識(shí)，從而提高小學(xué)生的審美能力。教學(xué)情境的設(shè)定對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，對(duì)于小學(xué)生真正地去理解音樂(lè)的內(nèi)涵都有著重要的作用。音樂(lè)教室有布置是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情境設(shè)定的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教室恰當(dāng)布置可以使小學(xué)生在剛一步入音樂(lè)教室時(shí)就會(huì)有種進(jìn)入音樂(lè)的感覺，再加上課堂上對(duì)于音樂(lè)的解釋，可以使小學(xué)生能夠迅速進(jìn)入角色，從而提高了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。所以如何布置音樂(lè)教室也成為了小學(xué)音樂(lè)教師的一項(xiàng)內(nèi)容，比如可以在音樂(lè)教室的四周墻壁上畫上與音樂(lè)有關(guān)的一些圖畫，將學(xué)生的座椅按音樂(lè)會(huì)的樣子進(jìn)行重新排列等，通過(guò)這些布置使得小學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)的課堂上潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶［3］。
四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要建立和諧的課堂氛圍
和諧、愉快的課堂氛圍不光可以收到良好的教學(xué)效果，而且可以打破傳統(tǒng)課堂中對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生融合到音樂(lè)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)不斷增長(zhǎng)自身的創(chuàng)新水平。小學(xué)音樂(lè)教師，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生逐步地掌握創(chuàng)新思維，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)中使用創(chuàng)新思維。小學(xué)音樂(lè)教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，并且和學(xué)生一起來(lái)探討這些問(wèn)題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)得到不斷的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
五、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)將創(chuàng)新思維貫穿始終
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是以知識(shí)的傳授為主要的目的，不能允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，從而禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索的欲望。而在新的教學(xué)理念中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索與發(fā)現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。
六、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要不斷提高教師自身素質(zhì)
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，教師首先要不斷完善與提高自身的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。此外，還要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的創(chuàng)新能力。
七、結(jié)語(yǔ)
