發布時間：2023-03-20 16:17:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的藥學科研論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一以有機化學實驗為起點
培養本科生科研素質從以上參與有機化學實驗教學改革的學生中，組建本科學生課外科研興趣小組，長期指導學生進行課外科研實驗、資料查閱、實驗設計、學生課題申請、論文撰寫、課外學術作品競賽和考研輔導等一系列的提高學生科研素質為目的的活動。在教師的合理引導下，在筆者所進行教改的2個實驗班中，實驗組有多達18名同學主動強烈要求進入教師的科研實驗室參與課外科研活動。由于學生的課余科研活性以不影響學習為前提，因此筆者隨后挑選了14名成績中等及以上的同學，分成了2組，在一年二期的時候分別進入了兩個不同實驗室。與筆者以往通過其它途徑所帶的課外興趣小組的學生相比，這些學生思想動機總體相對較端正，除了5個學生由于急功近利、功利思想較強等原因而中途流失外，其它學生一直踏踏實實，完成了多個環節的課外科研活性內容，堅持到大四完成畢業論文。在進入實驗室初期，這些學生跟著老師或不同研究生學習一些最基本的實驗技能，同時也參與研究生的文獻檢索、實驗設計、匯報等工作。經過一個學期的鍛煉后，盡管有專業知識的限制，但是由于學生的主動積極進取學習，大部分同學已經掌握了所在實驗室的基本實驗技能，熟悉了所在實驗室專業中文期刊的檢索，也初步懂得了簡單實驗的研究方案、技術路線的設計。經過一年的培養后，在教師的指導下，學生設計并進行了獨立的科研實驗。在二年二期的時候，利用前期實驗結果，指導學生撰寫并積極申報省、校級大學生創新科技計劃項目。課題完成時指導學生撰寫科研學術論文，利用取得的科研成果指導學生參與大學生課外學術作品等競賽。以上完成的學生科研課題同時可以作為學生的本科畢業論文。由于科研課題在大三基本完成，因此，在大四時學生可以全身心的投入考研或者其它與就業相關的個性化活動中。通過三年多的課外科研活動及組隊參與挑戰杯作品競賽，學生的潛力得到了充分的發揮，不僅培養增強了學生進行實驗設計、動手操作和論文撰寫等方面的科研能力，也鍛煉提高了學生的自制力、毅力、團隊協作等方面的能力，整體綜合素質較高。例如，首先組隊的兩組學生中先后申請并完成了三項省大學生科技創新活動計劃項目和多項校學生科研項目；同時也發表了學生第一作者的論文或會議論文3篇；其中一組學生的作品獲得了第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎；由于畢業論文是幾年積累的結晶，這些學生的本科畢業論文整體水平較高，避免了目前普遍存在的本科畢業論文來自于教師科研成果的“拿來主義”。其次由于小團隊有自己的目標和信念，大部分同學都能夠至始至終堅持利用課外時間進行充電，其中有3個同學從大學一年二期到三年二期暑假，每個寒暑假都能留在實驗室做實驗，每個寒暑假只休息兩周時間。再次，在所帶教的學生中，學生的學習成績總體不是特別好，只有一人次拿過一等獎學金，但由于綜合素質強，在研究生考試中脫穎而出，有5人考取了碩士研究生，其中有北京大學和浙江大學各一名（整個學院當年考取985學校研究生僅僅3名）。
二小結與重點
院校相比，由于一般院校藥學本科學生總體科研素質相比較弱，如何個性化的提高一般院校藥學本科生的科研素質是非常重要的課題。筆者通過小范圍的以有機化學實驗教學為基礎/起點培養一般院校藥學本科學生的科研素質的探索，能夠充分發掘出具有科研潛質的學生，并激發出了學生在科研方面的潛能，學生的綜合素質也得到了進一步提升，能夠為一般院校藥學本科生進行科研“早教”提供一定的參考。
作者：吳建章 單位：溫州醫科大學藥學院
4) 討論部分
總的要求：The author should tell the reader what the results mean by placing them in the context of previous published studies of the problem，即：與先有研究相比，本研究有何意義。
具體要求：
A． 簡要說明研究背景（background）
B． 簡要介紹總的發現（general findings）；
C． 介紹具體要點（introduction of points）
D． 與現有發現（若有）進行比較（comparison in the context of other studies）
E． 意義（suggested meaning）
F． 結論（conclusion）
G． 前瞻研究（future studies）
結論往往是論文中最長也是最難寫的部分，主要原因是作者要對研究結果和發現進行分析、推斷、演繹和推理，要求作者具有很強邏輯思維能力和英語文字組織能力。此外，這部分時態比較復雜，要分清實驗過程和結果（過去時）與分析意見（確定：現在時；不確定或假設：過去時）的區別；他人研究結果（過去時或現在完成時）與本研究結果（過去時）的區別；普遍適用的結論（現在時）與只適用本研究的結論（過去時）的其別等。因此，對于however， may， might， could， would， possibly， probably， be likely to 等詞（組）的使用以及we believe (think / consider) that， to our knowledge， in our experience (practice) 等插入語的使用就顯得格外重要。
示例：
Parenteral nutrition is being used with increasing frequency as a primary source of caloric support in adult and pediatric patients with gastrointestinal problems. Numerous complications have been associated with the administration of TPN， including a significantly increased ncidence of gallbladder disease [3-5，7]. The data here suggest that cholecyste
ctomy is often required for the management of symptomatic gallbladder disease in this group of patients， and is associated with significant risks.[說明研究背景，包括意義] Of the 35 patients who required cholecystectomy for TPN-induced gallbladder disease， operative morbidity and mortality were 54 percent and 11 percent， respectively. Maingot [8] has stated that cholecystectomy “is one of the simplest and safest of the abdominal operations， and is ass
ociated with a low operative mortality rate (about 0.5 percent). A review of the pediatric literature suggests that when cholecystectomy is performed in children， the operative morbidity is less than 10 percent， and the mortality is less than 1 percent. [8，9] Glenn [11] has reported a mortality rate of less than 0.1 percent in over 5，000 patients under
the age of 50 years who underwent cholecystectomy. The morbidity and mortality observed in our group of receiving long-term TPN， therefore， were far in excess of what would be expected for a population of patients whose mean age was 29 years.
[提出本研究主要發現并將其與其他研究發現相比較]
Our data suggest that are specific factors unique to patients who require long-term TPN that contribute to the increased mortality and morbidity associated with cholecystectomy in this select group.[以下，作者用較大篇幅分析了這類病人死亡率和并發癥增高的臨床、實驗室和手術等方面的原因，原文從略]
Based on the results of our studies， we believe that early cholecystectomy is indicated in patients with TPN-induced gallbladder disease. Obviously， all patients with symptomatic disease should undergo cholecystectomy unless there specific medical contraindications. These operations should be performed in a timely， elective fashion because delay may result in the need for urgent surgery and thereby， increase an already high risk. Although recent studies have suggested that cholecystectoy may not be warranted in otherwise healthy patients with asymptomatic gallbladder disease [20]， we believe that this axiom does not apply to patie
nts with TPN-induced gallbladder disease. Out data suggest that the natural history of gallbladder disease in patients receiving TPN is considerably different from that of their counterparts not receiving TPN. Based on our findings， we recommend elective cholecystectomy in patients receiving TPN when gallstones first appear. Furthermore， cholecystectomy should be considered， especially in children without stones who are un
dergoing laparotomy for other reasons. [從對結果的分析及與其他研究的比較得出結論性意見，這是討論部分最重要的內容 ] Whether TPN-induced gallstones can be prevented through daily stimulated gallbladder emptying awaits the results of further studies. [前瞻研究]
5） 致謝部分
總的要求：Always get approval of your intention to mention someone in the acknowledgement and approval of the form in which you will present the acknowledgement， 即：致謝詞和致謝方式必須征得受謝人或單位的同意。
6) 參考文獻
總的要求：Reference styles should be specific to each journal， 既：根據各雜志的具體要求，因為各雜志對參考文獻部分的編排順序和格式不盡統一。
現將URMSBJ要求的20多種參考文獻中最常見的5種格式列舉如下：
1） Vega KJ， Pina I， Krevsky B. Heart transplantation is associated with an increased risk for pancreatobiliary disease. Ann Intern Med 1996 Jun 1; 124(11): 980-3. [標準雜志文章]
2） The Cardiac Society of Australia and New Zealand. Clinical excise stress testing:Safety and performance guidelines. Med J Aust 1996; 164: 282-4. [作者是個組織]
3） Cancer in South Africa [editorial]. S Afr Med J 1984; 84: 15. [無作者名]
4） Shen HM， Zhang QF. Risk assessment of nickel cardiogenicity and occupational lung cancer. Environ Health Perspect 1994; 102 Suppl 1: 275-82. [某雜志增刊]
5） Browell DA， Lennard TW. Immunologic status of the cancer patient and the effects of blood transfusion on antitumor responses. Curr Opin Gen Surg 1993; 325-33 [無期無卷]
7) 插圖說明
總的要求：Type or point out legends for illustrations using double spacing， starting on a separate page， 既：插圖說明要另頁雙行打印。當插圖中有箭頭（arrow）、符號（symbol）、數字（number）或字母（letter）時，要在這部分（不是在插圖頁上）對其方向、位置等作出非常明確的說明。
8）插圖
總的要求：Design your figures for the appropriate reduction， 即：插圖要按雜志的版面大小比例進行壓縮；不要把插圖拍成照片。
9）表格
總的要求：A table should be a totally self-contained unit of information， 即：表格要作為一個獨立的信息單位另頁打印。表格要簡明清楚，完整（標題、內容和腳注），即使只有一張表格也要標Table 1。
現階段，語文教學的本質之一在于最大限度地挖掘文本中所蘊含的豐富情感，只有從感情中使學生產生共鳴，才能以情感人、用情育人，達到語文課堂的教學效果。小學語文教學，教師不僅要向學生授業解惑，還應在教學過程中注重學生感情的熏陶，使學生在學習和閱讀的過程中能有自己的情感體驗，促使學生形成健康的人格。
迫于應試教育，很多教師在課上過于強調知識點，反復強化學生的基礎知識，訓練學生的答題技巧，從而忽略了學生在課堂學習過程中的情感體驗，這不得不說是語文教學的一個誤區。教師在課堂上應極力營造民主和諧的氛圍，使學生能夠大膽地和教師進行溝通、討論，表達個人的想法與情感，從而建立起一種“學習伙伴”的關系。對于課堂上回答正確的學生，教師要給予其表揚，充分提高學生學習的積極性；對于回答有誤區的學生教師也要給予肯定，嘉獎其勇氣。
無論是課本內容還是一部文學作品，一經完成，都會注入作者個人的中心思想和情感。但是“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。例如，在《三個兒子》這篇課文中，對于三個迥然不同的兒子，教師可以向學生啟發：“說說自己最喜歡哪個兒子。”這時，有的學生可能喜歡會翻跟頭的大兒子；有的學生會喜歡唱歌好聽的二兒子；當然，很多學生基于對教材的理解，會喜歡懂事挑水的三兒子。對于學生給出的不同答案，教師要表示理解。語文課程的教學在于培養“活的靈魂”，而不是只會學習不會思考的“機器”。優秀的教師應該學會懂得尊重每個學生的自我情感，不同的人對課文會有不同的理解，因而教師要尊重每個學生獨立思考的成果和他們自身的情感體驗。如果教師否定或者略過“喜歡大兒子、二兒子”的回答，無疑會給學生造成心理傷害，打消學生學習的信心，使學生不敢再去表達自己的想法。耐心的聆聽、積極的肯定是給學生在展示自己學習成果時最好的尊重。
語文的教育不在于傳授學生多少知識，而在于激勵、鼓舞學生內在的情感體驗。課堂上每個學生吸收知識的效果是不一樣的，教師要想讓每個學生的學習效果都一樣，這無疑是搬起石頭砸自己的腳。但是，要想讓每個學生在課堂中都能獲得自身的情感體驗，是絕對可以的。
情感體驗是學生形成價值觀念的重要途徑之一，因而小學語文教師在教學中，應注重學生的情感體驗，尊重每個學生獨特的見解，從而更好地培育學生的人文素養。
由中國藥學會主辦，中國藥科大學、江蘇省藥學會承辦，國邦藥業協辦的第十二屆全國青年藥學工作者最新科研成果交流會定于2014年6月初在江蘇省南京市召開，會議將邀請兩院院士作特邀報告，并就我國青年藥學科技領域最新研究進展及新技術、新成果進行廣泛交流和探討，同時進行優秀論文評選活動。現將有關事宜通知如下。
1 征文及評獎
①征文范圍：藥物化學、中藥與天然藥物、藥理、藥劑、藥物分析、生化與生物技術藥物、生物藥品與質量、海洋藥物、老年藥學、制藥工程、抗生素、醫院藥學、藥事管理、軍事藥學、藥物流行病學、藥物經濟學、藥物安全評價、藥物臨床評價、醫藥知識產權、藥學史等藥學領域研究論文，以及近年最新科研成果論文均在應征范圍。論文要求立題明確、條理清晰、實驗方法科學、具有創新性和前瞻性，并沒有在科技期刊公開發表。②征文要求：面向高等院校、科研院所、醫療機構、醫藥企業等青年工作者征文，論文第一作者必須是年齡在45歲以下（1969年1月1日以后出生）。論文格式請參照《中國藥學雜志》。應征論文字數限3 000字以內（包括參考文獻）。③論文評審：由學會組織專家進行論文評審合格的論文將收載在大會論文集中。遴選出50篇論文作會議報告交流，每人12分鐘以內，并參加優秀論文評選。會議將設一等獎2名、二等獎6名、三等獎10名，獎勵金額（含稅）分別為2 000元、1 000元、600元人民幣，并為獲獎者頒發獲獎證書。③其他事項：請將論文電子稿以Word格式編輯后發E-mail至：，并注明稿件所屬專業，以便于論文評審；文責自負。我們收到每篇稿件后，將及時給作者郵件回復。會議獲獎論文推薦在《中國藥學雜志》、《藥學學報》、《中國中藥雜志》、《中國臨床藥理學雜志》等學會主辦期刊發表。⑤征文截止日期：2014年5月9日。
藥學專業培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。藥學在世界各大經濟領域可以說是發展最快的門類之一，醫藥公司的年經濟效益增長率已經高于國家的經濟增長速度。[1] [2]并且，由于它關系到每個人的健康，已越來越受到國家和社會的重視。
一、我校藥學類專業學生近三年畢業實習工作概況
長春中醫藥大學藥學類專業作為實踐性學科，畢業實習是藥學類各相關專業后期實踐教學的主要組成部分。藥學院每年根據各專業人才培養方案制訂藥學類專業學生的實習計劃，畢業實習安排在第八學期進行，實習時間不少于16周，畢業實習工作主要包括畢業實習崗前培訓，實習崗的設定與分配，實習過程監管，畢業論文管理、實習成績綜合評定等主要內容。其中畢業論文包括選題、開題、論文提交、論文評閱、論文修改、論文答辯等環節。近年來，我院藥學類專業實習生人數較多，也給實習安排、管理、就業等工作帶來了巨大挑戰。
從實習崗位分配情況表1中可以看出，大部分學生還是留在本校和科研院所等主要基地來完成實習的，由于嚴抓畢業論文答辯，自行聯系實習單位的學生的數量逐年下降。
從畢業論文的成績分析上來看，校內基地的論文優和良成績的數量還是明顯高于校外基地，說明校內實習基地的質量還是高于校外。
二、畢業實習工作采取的措施
(一)完善管理制度
藥學院重視實踐教學工作，由學院相關領導、教研室主任、辦公室和學生工作辦公室相關人員組成畢業實習領導小組。同時不斷完善相關管理制度，相繼制訂和修訂了《藥學院本科畢業實習手冊》、《長春中醫藥大學藥學院畢業實習及論文工作實施辦法》、《藥學院關于加強對本科畢業實習工作管理的通知》等文件，對畢業實習時間、實習內容、請假制度、畢業論文要求、畢業實習考核等有關問題做了相關修訂。
辦公室負責制訂實習計劃、下達實習任務、與實習基地溝通和指導教師的選派、組織論文答辯等工作，以及學生工作辦公室負責學生的日常管理、過程監督等。各個部門聯動，能夠保證學生在實習過程中生活、學習、思想、紀律方面都有專人負責，推進實習工作順利開展。
(二)改革實踐教學模式
學院將實習與就業相結合，通過實習促進就業。學院和有招聘意向的有關用人單位溝通，邀請其到學校舉辦招聘會先聘用學生，后安排實習。此外，還與簽訂實習協議單位聯系取得實習名額，在安排實習前根據學生的就業意愿安排實習崗位，力求達到實習促進就業，就業帶動實習的效果。
推行畢業實習雙導師帶教制，確保學生實習質量。學院為自行聯系實習單位的實習生配備中級以上職稱的校內教師為第二指導教師。第二指導教師除了在實習過程中做好學生在實習過程中開題、結題等階段性的指導，還在學生返校后，負責學生論文撰寫的指導修改和初步審評。[3]
(三)加強實習基地的建設
隨著學生數量的不斷增多，學院不斷拓展藥學類的校內外實習基地，不斷加強實習基地的建設。[4]通過在藥學院科研實驗室、研發中心、人參研究院等部門建好校內主基地，同時也與省內科研院所和知名企業為主的18家校外實習基地簽訂了實習協議。這些實習基地包括中國科學院長春應用化學研究所、吉林省中醫藥科學院、吉林省藥品檢驗所等省內一流的醫藥研發機構，也包括修正藥業集團、北京雙鷺藥業、敖東集團、吉林紫鑫藥業等國內知名的藥品生產企業。這些基地科研水平高、設備先進、專業儀器門類齊全，能夠滿足學生實習的專業需求，保證實習質量，通過實習也縮短了學生步入社會的適應期。
(四)提升人才培養質量
學院在實習前強化基本實驗技能訓練，開展專題講座，把20項基本技能考核和綜合性實驗作為畢業實習的一部分，納入教學計劃并賦予學分。20項基本技能都是化學基礎課各種基本實驗操作，綜合性實驗根據不同專業，分為三類，中藥學類學生完成中藥來源、鑒定炮制加工提取分離制劑成品質量檢驗藥理藥效的全過程;藥學和制藥類學生完成原料、藥物合成制劑成品質量分析藥理藥效藥物代謝全過程;生物制藥專業學生完成生物藥物發酵制劑質量分析藥理藥效全過程，以培養學生對所學專業知識綜合運用能力，為畢業實習和就業打下良好的基礎;通過實驗技能的強化訓練，學生的實踐動手能力得到了提升，獲得了實習基地的好評。
學院定期組織有關管理人員到各個實習基地檢查實習生的實習內容和進度，了解學生的表現情況和畢業論文撰寫情況，及時總結，做好實習監管。
嚴格做好出口把關。每年5月末學生從實習基地返校后，利用1周左右的時間完成畢業論文修改和完善，在6月初由學院統一組織畢業論文答辯。答辯組根據學生論文創新性、規范性、科學性及學生答辯情況打分，近三年評選出優秀論文167篇，但同時有28名學生因論文不合格延期答辯，其中有12人因延期答辯不合格而延期畢業。
三、實習工作中存在的問題
經過多年的實踐探索和經驗總結，藥學類專業學生的畢業實習取得了良好效果，但當前實習工作中也存在一些問題。如畢業實習與就業矛盾，個別企業要求簽訂三方協議的學生在實習期就進入試用期狀態，實習期間安排大量的日常事務性工作，科研工作或生產實踐內容較少，與畢業實習相關性不強等。
目前學生在就業去向上選擇醫藥銷售類崗位的學生比重偏大，部分企業要求學生提前上崗，這部分學生的實習條件參差不齊，實習質量無法保障。
實習單位反映的主要問題是部分學生自律能力較差，組織紀律觀念淡薄，學習主動性不夠強，基本實驗操作技能差，理論聯系實際的能力不強，缺乏獨立思考的能力。
而實習學生提出的要求主要圍繞個別單位專業不對口，部分生物制藥、制藥工程等工科類專業學生的實習內容與中藥學、藥學等理學類專業學生相同，不能體現工科專業特色和要求;個別單位因科研條件所限，帶教教師指導不足等原因也影響了個別學生的畢業論文質量。
四、提高實習工作質量
(一)要以人才培養質量作為核心，將實習工作做精
應根據各專業的特點及學科的特殊要求、根據醫藥行業的需求和醫藥教育發展的狀況，充分考慮學生就業、考研、教師的科研工作以及橫向聯合科研項目的需要，制訂針對性、實效性更強的實習方案，特別是要做好制藥工程、生物制藥等工科類專業學生的實習方案設計。
(二)要以內涵建設搭建框架，將實習工作做硬
要加強實習基地的建設和帶教教師的培養，為畢業實習工作提供有力保障。[5] [6]要重視發揮實習基地的作用，聽取他們對藥學教育和人才培養方面的意見和建議;通過專家指導、項目合作、帶教教師交流培訓等方式，培養一支專業水平高、經驗豐富的帶教教師隊伍，提高實習質量。
(三)要完善和健全各項制度，將實習工作做細
要進一步完善實習工作的質量監控體系，針對學生就業、實踐教學的發展形勢完善畢業實習教學和管理辦法，為實習工作提供制度保障。要進一步完善實習檢查制度，由藥學院領導、專家和教學以及學生工作管理人員組成實習檢查小組，加強對實習工作的交流與檢查，要通過實習小組負責人對各實習點的情況進行動態管理，加強實習監管。
(四)要明確各方人員的崗位職責，將實習工作做實
藥學類專業學生畢業實習包含的環節涉及學生管理、教學、就業等多個部門的工作范疇，不應只是教學部門或行政部門的事，要明確各部門、實習基地各方人員在實習過程中的管理職責。只有既有橫向分工，又有相互協助，才能做好現階段的實習教學工作。
文章編號：1003-1383（2013）01-0121-04 中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
在藥學本科的培養方案中，很多醫藥院校都包含《藥學英語》課程，或為專業必修課，或為專業選修課。不同院校所用的教材具有多樣化的特點，而且普遍認為市場可供選擇的幾種教材各有優勢，但是都存在一些不足[1，2]，不少院校結合自身特點補充了一些教學資料甚至自編教材，同時運用不同的方法進行教學。在西部民族地區藥學本科中進行《藥學英語》的教學，具有其自身的特點，需要進行積極的探索與實踐。右江民族醫學院2011版專業培養方案規定，《藥學英語》是我校藥學本科（四年制）學生第3～4學年的專業選修課程，共36學時2.0學分。從我校2009級藥學本科開始，筆者從事了2年的《藥學英語》教學探索與實踐，下面以右江民族醫學院為例，淺談《藥學英語》在民族地區藥學本科中的教學實踐與思考。
1.教學目標的定位
我校地處少數民族聚居的百色革命老區，主要招收少數民族學生，少數民族學生占在校生的60%以上。我校的培養目標是“下得去，用得上，留得住”的高級應用型醫藥人才，大多數畢業生到本民族地區的基層單位工作。因此，我校藥學本科藥學英語的教學目標要立足我校學生的實際，服務于我校的人才培養目標，緊密結合畢業生未來工作和發展的實際需要，進行合理的定位。相對于東部醫學院校的學生來說，我校藥學本科生的公共英語基礎較薄弱，聽說水平更低，而且將來多到本地區的基層單位工作，進行專業外語交流的機會很少，專業外語的應用主要集中在藥品說明書的閱讀、深造學習、科研前的文獻檢索和論文題目與摘要的寫作上。因此，我校藥學英語的教學重點在于中低難度專業外語的閱
2.教材與教學內容的安排
目前市場上可供選擇的《藥學英語》教材有：①復旦大學出版社，章國斌主編，涵蓋藥品說明書、英美藥典、藥品生產管理規范、美國《化學文摘》（CA）和藥店英語等內容。②高等教育出版社，李有貴主編，以藥品說明書的主要內容為綱，對相關內容進行介紹，宗旨是提高學生在藥學涉外業務中的英語交際能力。③人民衛生出版社，史志祥主編，分上下冊。上冊為基礎藥學英語部分（科普類），除按藥學專業學科分單元介紹外，還有藥典、藥品說明書、新藥研發、食品藥品監督管理局（FDA）等章節，每單元最后介紹醫藥英語構詞知識。下冊為專業藥學英語部分（以專業雜志最新論文為主），也按學科分單元。④江蘇科學技術出版社，史志祥主編，包括臨床藥學英語、藥品英語名稱、專業文獻閱讀和翻譯、藥品說明書、中藥學英語等。⑤人民衛生出版社，李大魁主編，包含臨床藥學概況、藥物評價、藥物治療學、藥物安全性、藥歷文檔、專業研究論文與醫生和患者的溝通等。根據教學目標定位，我校選用適合分學科深造學習的教材，即史志祥主編的《藥學英語》（人民衛生出版社，第4版）。由于該教材存在一些不足，尚不完全符合我校的教學需要，筆者匯編了教學資料予以彌補。教學內容的安排如下：
（1）專業詞匯 該教材沒有擺脫公共英語的思維模式，把學生的注意力引導到課文閱讀-背單詞-做題的老路上[1]。而我校藥學英語教學重點是閱讀翻譯，影響閱讀的關鍵是專業詞匯，這正是專業英語與公共英語的最大區別，應是本課程教學的核心。因此，本課程的首要任務是傳授學習專業詞匯的方法。很多詞匯中包含具有固定含義的前綴、后綴和詞根，少量的前綴、后綴可以派生出大量單詞，掌握前綴、后綴可以輕松學習專業詞匯[3]。盡管該教材課后以15個表的方式匯編了大量醫藥英語詞根和零散的前綴、后綴，改善了第3版教材忽視專業詞匯構詞法的面貌，但是沒有系統匯編常見前綴、后綴，難以與公共英語銜接；沒有匯編有機化合物的英文命名法則，難于教學大量藥物的化學名稱，而這恰恰是藥學英語的核心詞匯。為了照顧學生的公共英語基礎，增強他們的學習信心，筆者補充了英語常用前綴、后綴和詞根表，于第1次課（3學時）講授，實現公共英語詞匯與專業英語詞匯的銜接；為了便于學習藥物的化學名稱，筆者補充了英文化學命名簡介等資料，于第2次課講授，這也是第1次課構詞法的應用。
（2）課文閱讀 第3～7次課，筆者選教了7篇上冊的課文，內容分別涉及不同學科，重點引導學生運用構詞法和英文化學命名法則推斷專業詞匯的含義，同時總結翻譯技巧。第8～9次課選教2篇涉及藥物化學和藥物分析的下冊課文，重點是了解專業英語論文的結構。
（3）實踐應用 該教材涉及藥品說明書，進行了一些科普性的介紹，但是沒有對藥品說明書的常見項目進行系統介紹，也沒有舉例進行說明書的閱讀，學完后不能真正掌握藥品說明書的閱讀技巧。此外，該教材沒有涉及文獻檢索和論文題目與摘要的寫作，不適應科研和的實際需要。因此，筆者補充了FDA英文藥品說明書規定項目、2個藥品的英文說明書、CA檢索講義、論文英文題目與摘要的寫作技巧和常見錯誤分析等資料，于第10～12次課講授。
3.教學方法與效果
由于授課內容包括幾個板塊，不同板塊之間差異較大，宜針對不同板塊運用不同的授課方法。
（1）專業詞匯板塊 從公共英語單詞學習經驗交流入手，與專業英語詞匯進行比較，輕松過渡以增強學生學習專業英語的信心，培養學習興趣。如給出一個大學英語四級核心詞匯president，提問學生是如何學習和記憶的？引導學生總結出前綴、后綴、詞根、復合和外來語等幾種構詞法。接著分類列出常見的前綴、后綴等，運用構詞法分析公共英語單詞，再引導學生推測專業英語詞匯的意思。例如，表示否定、相反意義的常見前綴有：ab，dis，in， un否定；mis，pseudo錯誤；anti， contro， counter相反，反抗。分析disappear，“不出現”就是“消失”，推斷antibody，“反抗身體”就是“抗體”。對于有機化合物的英文命名法則，先要求記住甲烷methane，乙烷ethane等幾個烷烴，指出ane是烷烴的后綴，其余部分是表示碳數的詞根，各類有機物命名相應改變前綴、后綴即可，如醇類的后綴是把烷烴后綴的e 改為ol ，甲醇就是把methane相應改后綴即得methanol。課堂中逐一總結，適時提出問題引導學生分析，課后布置一些代表性化合物的命名。事實證明，該教學法很受學生歡迎，取得很好的效果，學生學習的興趣和信心大增，為專業詞匯學習和后續課文閱讀奠定了良好基礎。
（2）上冊課文板塊 這部分的課文很多，不可能在短短的5次課內學完，筆者認真選擇了幾篇中低難度的課文進行教學，教給學生自學的方法。每次課認真篩選十幾個有代表性的中低難度的句子作為翻譯任務，進行任務型教學；另根據我校學生的英語水平實際，個別難度較大的句子不作為翻譯任務，由教師直接引導學生翻譯。這樣充分體現學生的學習主體地位，教師起到引導、啟發作用。上課時，教師把全班學生分成若干組（每組3人），每組都有一個句子的翻譯任務，由各組舉手領取任務，以小組討論的方式進行翻譯作答。翻譯前，允許翻譯者提問生詞求助，面對求助教師引導學生運用構詞法和化學命名法則推斷生詞含義；翻譯后，教師引導學生糾正、完善翻譯，同時總結翻譯技巧。如給出翻譯任務：
With the development of genetic engineering and production of monoclonal antibodies，it is likely that even more agents will be produced artificially.
引導學生推斷生詞：mono單，clone 克隆，monoclonal 單克隆的；anti抗，antibody 抗體。學生翻譯為：隨著基因工程的發展和單克隆抗體的生產，人工生產的藥物會越來越多。此時，教師引導性提問：中成藥、化學藥品、生物制品都是人工生產的，這里的produced artificially到底是提取還是合成呢？最后總結翻譯技巧：必要時適當換詞以避免字面直譯的歧義，這里的produced artificially翻譯為“人工合成”更佳。實踐證明，本教學法能夠顯著提高學生的專業外語閱讀翻譯能力。
（3）下冊課文板塊 下冊課文難度普遍較大，不適合任務型教學法。為了讓學生對科研論文有一定的了解，為將來深入學習和科研打基礎，筆者選了2篇具有論文經典結構的課文引導學生學習，重點介紹論文的結構，同時引導學生分析推斷文中的專業詞匯。經詢問，學生表示下冊課文較難讀懂，難以獨立翻譯，但是學習后對科研論文結構有了基本認識。
（4）實踐應用板塊 該板塊包括藥品說明書、文獻檢索和寫作，需要重視實踐練習并檢驗學生的實踐應用能力。教師給學生介紹相關知識和操作步驟后，結合實例進行示范實踐，然后給出實踐練習任務由學生當堂實踐，接著以抽查方式檢驗學生的練習效果，針對存在的問題馬上進行補充講解和糾正。最后，布置課后實踐任務，要求全體學生按時完成。從完成的實踐任務來看，學生初步熟悉了以上幾種應用技能。
4.存在的問題與對策
（1）授課學期安排不太合理 我校2011版專業培養方案規定，藥學本科（四年制）學生第3～4學年選修《藥學英語》。根據我校藥學本科實習時間安排，可選的學期是大三上或下學期，而學生多集中在大三上學期選修該科目，教務處又安排在上半學期教學，學生還沒有藥物分析、藥物化學、藥理學等專業課的中文基礎，或中英文同時學習，此時學習專業外語的難度可想而知，因此，學生難以學好該課程。建議培養方案規定，只能在大三下學期選修該課程，如果確實需要安排在大三上學期也要安排到下半學期，努力讓學生具備藥學專業的中文基礎后再學習本課程。
（2）學生對該課程重視不足 學生對該課程不夠重視，在課前少有預習，在課堂上聽課學習的積極性不夠，運用任務型教學法要求每組學生完成一個翻譯任務，除體現學生的學習主體地位外，還激發了學生的積極性，一定程度上保證了互動教學的進行。學生在課后也很少復習和自學其他課文，布置課后作業一定程度上促進了學生的復習。但這些手段更多的是強迫學生被動學習，沒有真正從學生內心深處激發其主動學習的積極性。以后嘗試在課程開始時提出實際工作的一些問題，突出本課程在解決實際問題中的價值，用實例體現本課程的重要性，促使學生主動積極學習本課程。
（3）課堂互動氣氛不夠活躍 在詞匯板塊的互動教學中，學生表現得很積極，但是在上冊課文句子的翻譯互動中表現不夠積極，舉手主動領取任務的不多，往往要教師指定小組來翻譯。領取任務后，小組內部討論不熱烈，往往是由基礎較好的同學作答，其余同學較少發言。這些問題反映了很多學生的公共英語基礎太薄弱，想積極參與但是底子不足。只有努力提高學生的公共英語水平，才能真正學好藥學英語。
（4）教師自身水平有待提高 我校外語部的教師由于缺乏藥學專業知識，要教好藥學英語有較大的困難，而藥學專業畢業的教師沒有接受過專業的外語訓練，特別是口語和聽力訓練，也沒有國外學習或工作的經歷，授課時外語口語表達不夠流利、準確，一定程度上影響到教學效果特別是影響學生聽力水平的提高。藥學專業畢業的授課教師要積極向外語部的教師學習口語和聽力，在外語部教師的幫助下努力提高自身水平。
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南京醫科大學是江蘇省屬重點高校。學校創建于1934年，時名江蘇省立醫政學院，是國內最早開展研究生教育的高等學府之一。1957年，更名為南京醫學院。1981年，被批準為全國首批博士、碩士學位授予單位。1993年，更名為南京醫科大學。
學校現有7個一級學科博士學位授權點（基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學、口腔醫學、藥學、特種醫學、護理學），41個二級學科博士學位授權點；有博士后科研流動站5個（基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、公共衛生與預防醫學、藥學）；擁有3個國家重點學科（內科學（心血管病）、勞動衛生與環境衛生學、藥理學）、1個國家重點培育學科（病理學與病理生理學）、2個江蘇省一級學科國家重點學科培育建設點（基礎醫學、公共衛生與預防醫學）、4個江蘇省一級學科重點學科（基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學、藥學）、12個省級重點學科。
學校設有基礎醫學院等17個學院以及1個獨立學院——康達學院。在江蘇、上海、北京、浙江、山東等地擁有21所附屬醫院和40多所教學醫院。
目前，學校在校生總數達1.3萬多人，已形成從本科生到碩士生、博士生及博士后，從全日制到成人教育、留學生教育的全方位、多層次辦學格局和教育體系。
學校現有在職教職工1500多人。有在職專任教師674人，有教授217人（含附屬醫院，下同）、副教授575人，有博士生導師185人、碩士生導師812人。
學校現有1個國家重點實驗室（生殖醫學國家重點實驗室）、4個部級重點實驗室、12個省級重點實驗室（工程研究中心）。“十一五”以來，學校的科研水平快速攀升，承擔了多項國家“863”、“973”項目，獲得國家自然科學基金項目不斷實現新突破，發表的SCI論文數量及論文影響因子迅猛增長。2010年，我校獲得149項國家自然科學基金項目，其中重點項目3項，杰出青年基金項目1項，在全國2000多所申報機構中名列第34位。 2010年全校發表“SCI”錄取論文498篇，再創歷史新高。
學校設有兩個校區（五臺校區和江寧校區）。五臺校區位于南京市鼓樓區五臺山南麓，占地120畝，是科研和研究生主體教育中心；江寧校區位于南京市江寧區大學城，占地面積1470畝，是本科生及部分研究生的教育教學中心。
1.中藥學專業研究生教育培養特點
中藥學是我國的國粹，有著悠久的歷史和文明傳承，古有神農嘗百草，藥王孫思邈，李時珍《本草綱目》，中藥在我國已有五千多年歷史，伴隨著華夏文明源遠流長。今日世界各國知名藥學實驗室都有中藥學研究，中藥學的研究和應用有著越來越廣闊的前景。廣東省作為我國改革開放的前沿陣地、高等教育較為發達的地區，在專業型碩士研究生教育也處于領先地位。廣東藥學院作為全國三所獨立建制的藥科大學之一，從2011年開始了全日制應用型中藥學專業碩士研究生的招生。作為國內知名藥科院校，廣東藥學院從2007年獲得中藥學一級學科學術型碩士授權點，作為學校一級學科和品牌專業得到長足發展和深入研究。但應用型中藥學專業碩士校企合作在我校尚處于探索和研究階段。廣東藥學院中藥學專業碩士是經國家統一碩士研究生考試錄取，全日制三年制專業型碩士，第一年第一學期進行碩士階段中藥學理論的學習，各學科優秀帶頭人親自授課，系統學習中藥學理論，為以后兩年的實習打下堅實理論基礎。第一年下學期按照不同導師的具體安排學習，分為以下幾種形式：(1)在導師的安排下在實驗室開始實驗的學習，為開始自己的課題做好準備。(2)在導師的安排下，實驗室學習和企業、醫院實習相結合。(3)由各自的導師安排相應的實習單位進行實習，在實習的過程中創作畢業論文。研究生第二年和第三年幾乎全部派到實習單位實習，在企業聯系好第二導師，由雙導師指導，實現與科研工作相接軌，有一部分同學畢業后留在實習單位工作，實現實習與工作相接軌，實習為工作打好基礎，工作與學習相結合，符合專業型碩士的培養宗旨，實現專業型碩士的培養目標。
2.中藥學專業研究生教育校企合作要求
中藥學專業校企合作是加快科研成果向現實生產力轉化的有效方法，為盡快適應社會發展和拓展學校科研應用與專業型碩士培養，校企合作是必經之路，與各知名藥企建立研究生聯合培養基地，是學院中藥學專業碩士培養的一個重要戰略決策，也是深化研究生教育改革，提高研究生素質和增加學校影響力的重要舉措之一。
二、廣東藥學院中藥學專業研究生教育校企合作的方式
1.學校與企業協商簽訂培養議。
校企合作是學校與企業之間溝通的橋梁，為了更大程度地實現學校與企業合作，提高人才質量，我校領導積極與相關醫藥企業溝通協商，在企業建立人才培養基地，向企業提供科研指導，派遣中藥學專業型碩士去企業實習，完成畢業論文。通過一年的合作經驗，我校學生在各知名藥企的表現受到一致好評，為更深層次寬領域的校企合作打下了良好的基礎。
2.導師個人與企業建立人才培養合作。
學院中藥學專業碩士導師絕大部分擁有博士學位，一部分導師有過企業工作經歷，絕大部分導師都有與醫藥企業合作的項目，與一些藥企領導有過一定層次的學術交流和科研合作。他們能夠按照學生的培養要求和企業的科研需要，派送專業型碩士去藥企實習，完成畢業論文。導師與企業之間合作也是校企合作的一個重要組成部分，既能合格培養學生，提高學生素質又能加強學術交流，拓寬科研合作，還能促進企業發展，是一個可以長期發展的校企合作途徑。
3.企業校友聯系開展定向培養合作。
學校作為全國三所獨立建制的藥科大學之一，伴隨著學校領導和全體師生的數十年共同努力，學校在華南地區已頗具影響力，吸引了若干知名企業與學校建立合作機制，謀求長期共同發展。校企合作很好地把學校的人才培養、影響傳播與企業的科研進步、人才需求有機結合起來，一定程度上實現了產學研相結合。學生在企業實習，企業按照企業需求定向培養學生，實現了中藥學專業碩士實習與就業相接軌，既符合企業利益，又解決了學生的就業問題。
三、中藥學專業研究生教育校企合作存在的問題與改進對策
自2011年學校開始招收中藥學專業碩士三年來，我校專業型碩士培養已取得一些較為矚目的成績。但由于開展專業型研究生教育相對較晚，基礎設施建設不夠完善，在中藥學專業碩士研究生的培養上仍存在一些問題。
1.產學研相結合的教育模式不夠完善。
部分中藥學專業型研究生在學校學習理論知識，一旦進入實習單位，發現所學理論與企業的具體實踐不相符，不能很好地把理論與實踐結合起來。還有部分同學所在實習單位只存在簡單的科研工作，不能很好地進行科學研究，背離碩士研究生的培養宗旨。
2.雙導師負責制仍需改進。
中藥學專業碩士培養實行雙導師負責制，校方導師負責研究生的整體培養規劃，企業導師負責研究生的科研學習和課題研究，兩位導師共同負責研究生的論文制定和完成論文及答辯工作。目前，學校部分研究生存在導師對研究生負責混亂，校方導師和企業導師不能很好地協調，研究生培養方向不明確等問題。部分校方導師偏向科研進展，而企業導師則偏重企業效益等問題。
四、改進對策
1.增強校企合作的理念。
企業經營者需要轉變觀念，要有長遠的眼光，著眼未來，校企合作可以在企業的影響之下培養企業需要的、具有企業特色的專業人才，這本身對企業自身的發展具有促進作用，能夠加快企業的發展。學生在進行實踐的過程中，能夠研究科研的生產，積極主動地擔起實習、研究生產的重任。企業在管理生產的過程中，應該積極地選拔企業中的優秀人才擔任導師的角色，培養學生的科技技術，向學生傳輸實踐經驗，使得學生在導師的幫助下能夠掌握企業中的管理生產流程，學習企業先進的科學技術。這樣通過實踐，才能提高學校人才培養的總體質量，培養學生的社會適應能力，實現課程對崗位的“零對接”。
2.深化合作共贏的切入點。
一是企業應該注重民生的培養，積極主動把握市場的總方向，能夠在政府的支持下把開展校企合作作為企業發展的總體目標，注重培養人才，提高技術力量，不斷地創新和發展，有效地提高企業自身的戰斗力與競爭力。二是要契合雙方需求。校企合作辦學，雙方都應該加強自身建設，充分提升自身價值，使得雙方在進行合作的過程中能夠充分地發揮自身的資源優勢，得到雙方共贏的結果。只有全面通過合作進行互惠互利，共同謀求發展，才能在校企合作中充分調動雙方的積極性，而能否成功很大程度上在于合作伙伴是否合適。我們的實踐表明：校企合作伙伴應遵循互補、雙贏和信譽良好的原則，針對校企雙方課題研究或生產技術革新需求點，使學校不斷創新人才培養模式。學校在培養學生的過程中，應該和企業進行探討，制定出合理有效的培養方案，吸取企業給予的意見，最大程度地節約教育成本。充分調動校企中的人力資源，提高人才的總體質量水平。企業應該與學校站在統一的戰線上，積極主動地與學校共同培養人才，使得這些人才能夠適應于企業的發展，為企業的發展作出貢獻。三是要努力把科研成果應用于企業生產。學校是以培養人才為目標的社會機構，科研型學校是每一個高校追求的目標和努力的方向。然而，不能盲目追求科學研究和，應該把科研成果更大可能地與生產應用相結合。為此，我校應該借助校企合作的良好平臺，拓寬聯合培養基地建設，在企業開設研究生課程進修班，提升企業員工的理論知識，促進企業發展，實現更高層次的校企合作。
3.完善校企合作的組織體系。
