發布時間：2023-04-25 15:02:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的成本會計學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
成本會計課程開設之前需要學生要有一定的基礎會計、財務會計課程功底，但是畢竟成本會計自身具有較強的綜合性，對于大多數學生來說，要想很好地掌握成本會計知識與技能是比較困難的.而目前成本會計教學還是注重對學生考試能力的培養，忽視了對學生進行制造業生產的直觀了解和認識的培養，影響學生對成本會計知識的理解和靈活應用，導致學生覺得自己所學知識很難適應實際工作的要求，學不能致用.歸結起來成本會計教學存在的問題具體表現在以下幾個方面.
（1）理論教學與實踐脫節
盡管成本會計課程學習之前，學生已經有了一定的基礎會計、財務會計等相關課程的知識功底，但是成本會計實踐性強，學生因未直接從事過企業成本核算的實際工作，缺乏對企業生產的直觀認識和了解，理論和實踐分離，導致學生從成本會計中學到的不是一種實用技術，而是純粹數學的計算方法，以致學生畢業后走上工作崗位面對具體的成本核算時無所適從.
（2）教學模式相對單一
且比較陳舊.目前大部分成本會計的教學仍然采用傳統的教學模式：課上教師講授為主，課下學生練習為輔.教師只偏重理論的講授，對各種費用的分配方法進行詳盡的講解，忽視了學生切身感受實踐的過程.學生對成本會計課程的直面感覺就是要面對大量枯燥的公式以及表格數據的計算等.學生通過課堂的理論學習，掌握了很多的成本計算程序和方法，而對于這些知識之間如何形成關系、形成體系、怎樣配合完成具體的成本計算等問題卻幾乎是一概不知.
（3）教學手段比較落后
不能滿足成本核算實際工作的需要.成本會計教學內容有其特殊性，從要素費用分配到完工產品成本的計算，都會涉及到很多的數據、公式、表格等.成本的具體核算流程必須要通過成本數據的勾稽關系來反映，而這些數據在成本會計教材中又主要通過各種表格來反映.對待成本會計這種樹狀的非線性知識體系，很多教師在教學過程中就覺得難以適從.板書效果雖然好，但是占用大量時間.一味地從書本上針對表格解釋某些數據的關系及其來源，前后翻書查找，學生聽起來乏味，教學效果比較差.盡管越來越多成本會計教師利用多媒體來輔助教學，但是卻很難在教學課件上體現出成本核算數據前后的勾稽關系，效果也不是很好.
（4）實踐教學形式缺乏
成本會計實踐教學形式主要有模擬實驗和專業綜合實訓等形式.這些實踐教學形式往往是模塊練習，每個模塊各成體系，各模塊之間缺少必要的聯系，與實際工作也存在很大的差別，缺乏真實業務往來的立體感，導致成本會計實踐教學形式與實際工作需要脫鉤.
（5）教師實踐經驗不足
大部分會計專業教師是從學校到學校，沒有接觸過實際工作，理論上是行家，但很難把理論和實務有機地聯系起來，也只能就課本將課本，很難將課本知識與實際工作相聯系，使得實踐教學缺乏生動感、新鮮感和真實感.
2成本會計教學方法改進建議
（1）利用問題和案例的導入
第一堂課激發學生學習該課程的興趣.雖然學生之前已經具備了基礎會計、財務會計等專業課程的知識，但是面對成本會計公式多、圖表多、計算量大、抽象難理解的特點，很多學生先入為主的就認為成本會計很難學，存在畏懼感.因此為了克服學生的這種畏懼感，激發學生學習的興趣，筆者第一堂課不是一上來就直奔主題，講成本會計的概念、特點等內容，而是設置場景或者通過身邊或教室的物品提出幾個問題進行啟法式、引導式的提問.比如問：“我正在使用的這臺電腦是如何制造出來的？生產中都有哪些耗費？”、“我們身上穿的衣服經過了哪些步驟才生產出來的？都有哪些耗費？”等等問題，并與學生進行互動探討，增加學生對成本會計的感性認識，并進而自然引出成本會計教學的基本問題.這樣的環節不僅活躍了課堂氛圍，而且打消了學生的畏懼情緒，激發了學生對這門課的學習興趣，為以后學習打好基礎.
（2）培養和提高成本會計教師的多媒體課件制作能力
提高上課效率.成本會計授課內容具有較強的綜合性，公式和表格都很多，數據的處理計算過程較復雜，成本核算數據前后存在勾稽關系，因此傳統教學模式已經不能滿足成本會計教學的要求，大大影響了學生課堂學習的效果.因此成本會計教師應進行多媒體課件制作訓練，這樣教師通過精心制作多媒體課件可以將成本計算過程中的數據的前后勾稽關系完整地展示給學生，這樣成本教學內容變得生動和直觀，而不再是枯燥的書本文字、圖表.而且由于成本會計課程核心內容具有較強的穩定性，知識體系相對比較成熟，很少有變動，多媒體課件不僅有助于提高學生的學習興趣，提高教學效率和效果，同時也為教師以后的教學減輕了一定的工作量.
（3）善于總結規律
將枯燥難記的公式變成有趣的口訣.成本會計的計算公式多、方法多，學生在學習和應用過程中很容易混淆導致出錯.因此筆者針對成本會計的知識體系、邏輯聯系等來總結規律，將復雜枯燥的公式和方法進行講解.比如輔助生產費用的直接分配法的口訣總結為“親兄弟，不算賬；堂兄弟，明算賬”等，這樣既減少了學生記憶公式花費的時間，又加深了記憶，調動了學生學習成本會計的積極性，增強了學習的信心.
（4）構建成本會計課程實踐教學體系
完善成本會計模擬實驗教學環節.一方面，在教學過程中構建實踐教學體系，注重對學生進行分角色實踐模擬的訓練，培養學生不同角色的知識能力和應用能力.這樣學生就可以將所學成本會計內容進行整合聯系，以適應不同崗位的需要，更快的適應實際工作后的崗位能力的要求.另一方面應主動加強與企事業單位的合作，建設教學實習基地，能夠提供給學生真正接觸實際工作的實習機會，讓學生將所學知識和實際工作聯系起來.
（5）加強會計教師實踐能力的培養
成本會計課程是我院會計電算化專業的核心專業課程，由于成本會計課程涉及很多種成本核算方法、計算公式、費用分配表格，這是其他會計課程所無法比擬的。同時成本會計的知識點是一個前后貫通的整體，環環相扣、聯系緊密，后一個知識點必須在前一個知識點熟練掌握的基礎上學習，又主要是各種方法的計算，對高職學生而言，學習難度較大，不易調動學生的學習興趣。為了克服學習難度比較大的不利條件，我在教學過程中嘗試采用項目化教學的方式力爭讓學生在仿真的情境下真正的理解和學習這門課程。成本會計課程以工業企業日常發生的經濟業務為核算背景，與企業成本會計工作崗位需求緊密結合，是一門實踐性、技術性、操作性較強的課程。本課程有著相對獨立的知識理論和方法體系，它能夠為企業提供有關產品生產的各項經濟數據，并參與企業的生產經營的預測、分析、控制和決策。本門課程的教學目標在于通過以任務為單元的教學活動，使學生掌握成本會計的基礎知識和基本技能，使其在具備熟練核算能力的同時，能夠結合企業成本會計實務操作，達到根據企業一定會計期間所發生的經濟業務，準確進行成本核算的工作能力和崗位需求。因此如何讓學生更好的學習該課程，是我們任課教師應該著力研究的入手點。
成本會計課程是以加工生產制造類企業產品成本核算流程和生產成本計算方法為主線，以會計行業的職業標準為參考主線，通過課程項目化教學內容來打造仿真的模擬企業情境資料，使學生深刻理解成本會計工作的理論內涵與經濟實質，在培養學生具備從事成本會計工作的基礎核算理論與實際操作技能的同時，更注重培養學生社會工作能力與職業道德素養的行成。在課程設置方面，在遵循教學規律的基礎上，結合我國社會經濟發展的客觀需要，將職業素質教育、創新能力教育和終身后續學習的理念融入專業人才培養方案之中，以就業為導向，能力協調發展的原則，綜合提高學生的知識，能力，素質，優化課程結構，強化實踐教學，力求體現超前的教學計劃，并進行指導和應用。因此，我們的教學計劃，課程結構，課程名稱，教學時間都按照經濟發展的最新要求進行隨時調整和修正。在加強實踐教學，體現在為社會需求而服務，以就業為導向等等，并一直在積極的進行探索和嘗試。課程設計的總體思路主要是依據我國企業成本會計崗位招聘需求的調研，從而將教學內容整和成幾個大的項目，學生通過不斷變換角色、完成每個任務及子項目，來完成整個項目，從而掌握知識，應用知識，并清楚將來要從事的工作崗位的工作過程。
成本會計課程的具體教學內容是根據以下四大原則來進行選取的：1、“崗位適應”原則：通過分析成本會計領域的典型工作任務，進而明確正確選擇成本核算方法、準確核算企業產品成本，編制并分析成本報表是成本會計崗位的主要工作任務。2、“行業載體”原則：在設置本課程教學內容時，在以工業企業產品成本管理與核算為主線的同時，還會兼顧其他相關行業的成本管理與核算。例如：服務行業成本核算、建筑施工行業成本核算以及交通運輸行業成本核算等其他國家支柱類行業。3、“核算為主”原則：在整合每個教學項目的內容時要以企業產品成本的核算為主要內容，即課時安排、實訓組織、實習設計等實務操作層面的工作均以產品成本核算為主線。4、“兼顧管理”原則：在教學內容的選取方面，既要考慮以產品成本核算為主線，也要兼顧企業成本管理方面的相關知識和技能。這主要是考慮到日后崗位晉升的需要，為學生職業生涯的可持續發展打下堅實基礎。
總的來說，成本會計課程是一門理論，實踐，技術和應用都比較強的一門課程。根據本課程的特點，本課程的教學必須采用先進的教學方法以改變落后的教育教學觀念。在長期的課程教學探索中，我們逐漸運用新的教學方法，從過去的書本到書本，到現在的從傳統理論到仿真實踐，這其中我們貫穿了大量的案例教學法、項目化教學法和模擬實踐教學法等先進的教學方法。在案例教學和實訓領域，采用了與成本會計課程的內容緊密結合的仿真的業務實例。從實際教學關鍵點的角度來看，在教學過程中，利用各種成本費用分配表、成本計算單、會計憑證和賬簿，使學生可以利用大量的成本核算資料來學習成本核算理論，從而充分認識成本核算工作的業務流程，以提高成本會計的學習效果，讓學生們能夠深刻理解課程的基本理論，運用他們掌握的專業知識來解決實際問題，從而鍛煉了自身的業務素質和實踐能力。通過教學，使學生們認識到可能遇到的成本會計工作中的實際問題并能夠獨立設計出解決問題的方案。引導學生不僅知其然，更知其所以然，側重于靈活運用成本核算方法和手段來解決實際問題，實現從成本會計理論到成本會計實務的扎實過渡，使他們能夠舉一反三、融會貫通，并有效地解決企業有關成本核算方面所發生的實際問題。
作者：齊小琳單位：吉林電子信息職業技術學院
（一）深入企業調研，明確崗位責任，梳理職業能力，制定課程培養目標
經過我院連續多年針對畢業生的就業崗位調研，我院對成本會計課程崗位的定位主要是中小型加工企業的的成本核算崗位，具體到企業的工作崗位可以包括材料物資部門管理崗位，生產部門的成本管理崗位，財務部門的成本核算崗位和人工費用核算崗位。經過企業走訪和企業專家調研，歸納整理成本核算崗位的工作流程，明確了生產型企業成本核算崗位的主要相關職責，確定了成本會計課程的教學目標就是：通過本課程的學習，學生能夠掌握運用品種法、分批法、分步法等成本核算方法對企業的各項開支與耗費進行成本核算，相對準確地計算出各種產品成本，為企業管理者提供高效的成本信息。
（二）設計典型項目，優化項目課程，重構課程內容
依據上面的課程教學目標，將整成本核算課程進行了整合優化，重新整合優化后的課程內容按照成本核算的基本方法相應的設置成品種法成本核算、分批法成本核算和分步法成本核算的三個教學項目，形成了“1導向，2融入，3層次”的特色教學項目。“1導向”,以工作過程為導向，每個教學項目都是完整教學過程，項目下按照成本核算流程設置任務，這樣每個教學項目都是按照完整的工作流程設置：它包括原始憑證、資料取得與分類匯總、編制各種費用分配表來分配各要素費用，登記成本類賬簿，計算完工產品成本，編制成本報表并進行成本分析，基本涵蓋成本會計崗位各個工作任務，以工作過程為導向設計每個項目使學生真正了解并熟悉成本核算與管理工作的全過程。在本課程項目案例設計過程中，知識點情境化、任務化，設計課程項目難度層層遞進。課程設計了三個主要教學項目，每一個教學項目都是一個完整的工作過程，各項目之間既有橫向的設計上的聯系，又有縱向難度上的提升，后面的情境項目是在前一情境項目基礎上，對知識技能層層深化、鞏固和加強。三個教學情境相互獨立且層層遞進，情境項目由簡單到復雜。另外項目內容設計貼合企業工作崗位實務，三個項目提供的都是原始的未經過處理的企業原始單據，讓學生在對各項耗費進行分類匯總的過程中，既能直觀感受產品的生產耗費情況和費用管理要點，也能培養學生對數據的整理能力和耐心、細心的會計職業素養。“2融入”，教學項目核算過程融入成本管理理念，課程內容融入成本管理知識；優化后的情境設計在整個核算過程中處處體現成本管理，并根據行業分析有針對性插入相關的外貿知識，有機的整合了成本核算崗位的兩個職業能力要求：成本核算能力和成本管理能力。“3層次”，三層遞進的教學項目，整個課程整合優化成只有三個情境項目，三個項目層層遞進。
（三）重視過程評價的考核設計
采用過程性考核模式與多元課程評價，在考核方式上，采用過程性考核與終結性考核相結合；技能考核與技能賽結合；課程合格證書與職業資格證書證書的獲取相結合；對學生的考核評價，既包括專業能力的評價，也包括方法能力與社會能力的評價；對本課程的評價，則包括教師評價、學生評價與社會認可等各方面的評價。對學生課程學習成果的考核評價設計，在考核評價方法上，采用的是過程性評價與終結性性評價相結合的方式，其中過程性評價占總成績的60%；終結性評價占總成績的40%。終結性評價通過傳統的期末考試進行，考核學生對本課程基礎理論的把握。
二、項目化教學效果
關于高職成本會計教學的思考分析
一、引言
成本會計是教育部規定財經類學生的必修課程，高職院校也不例外。但由于成本會計這門課程的理論知識深奧、實踐性強，所以，在學生中普遍存在著這門課程難學的共識。他們普遍反映老師在課堂上只注重基礎理論的教學，學生聽起來枯燥無味，沒有興趣來學習這門課程，導致高職成本會計這門課程的教學效果大打折扣。下面我們首先來看高職成本會計教學中存在的問題，只有找出問題才能對癥下藥，找到改進高職成本會計教學的有效措施。
二、高職成本會計教學存在的問題
目前，高職成本會計教學中存在的問題有很多，筆者主要總結為教育界對成本會計重視程度不夠、教材選用不合理、教師“滿堂灌”，忽略學生的主體作用、教學理念之后四點。
(一)教育界對成本會計重視程度不夠
《成本會計》作為會計學專業的一門必修課，其內容介于《財務會計》與《管理會計》之間，與二者既有一定的聯系，也有明顯的區別。但是長久以來，相對于對財務會計領域的重視程度而言，教育界對成本會計存在著一定的忽視。很多教育者甚至將《成本會計》歸屬于《財務會計》，沒有給予《成本會計》應有的地位，導致在高職成本會計教學中對其投入的課時、精力以及師資力量都遠遠不到位。
(二)教材選用不合理
選用的教材陳舊、落后，不能滿足當前社會對會計學專業學生的要求，可以說，這是當前高職學校成本會計教育存在的普遍問題。成本會計本來就是一門實踐性很強的學科，其主要目標是培養技能型、應用型人才。如果教材內容陳舊、落后，會使得學校培養出來的人才知識結構陳舊，跟不上時展的要求；如果教材更新速度過快，則可能由于學校的硬件設施不完善，造成教材與教學的脫節。
(三)教師“滿堂灌”，忽略學生的主體作用
在教學方法上，高職成本會計其教學模式基本上是教師“滿堂灌”，“填鴨式”的教學。老師成為課堂的主導者，忽視學生的主體作用，而成本會計作為一門實踐性很強的學科，有些理論和技能不是聽聽就能掌握的，必須要學生親自實踐才能掌握其操作程序。這種“滿堂灌”的教學方法，忽視了學生的主體性，調動不起學生學習這門課程的積極性和主動性。有些老師甚至認為，高職學生學習這門課程就是為了修學分，根本學不到什么技能，在這種思想的指導下，老師只顧著自己滔滔不絕的講，完全不顧學生對知識的理解和掌握程度，使得教學效果打折扣。
(四)教學理念滯后
由于當前環境的影響，當前一些成本會計老師對社會發展形勢認識不夠清晰，他們不夠了解市場和社會對會計專業人才的需求，所以，他們在講授成本會計這門課程時，大多只注重理論知識的傳授，不能從社會對人才的需求角度來培養學生的實際操作能力，從而使得培養出來的學生出現理論知識扎實，而實際操作能力差的狀況，與社會需求嚴重脫節。
三、改進高職成本會計教學的措施
針對上述高職成本會計教學中存在的問題，筆者提出了幾條改進成本會計教學的有效措施。
(一)提高對成本會計教學的重視程度
針對上述教育界對成本會計重視程度不夠這一問題，我們應從根本上提高對高職成本會計教學的重視程度。態度決定一切。我們應在成本會計教學上投入更多的人力、物力和財力，老師也要擔當起自己應有的責任，傳業授道解惑，調動學生學習這門課程的積極性，為成本會計教學創造一個良好的氛圍。
(二)加強適用教材的建設
事物具有特殊性，樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，我們應該根據高職學生自身的特點編輯出版優秀的適用教材,從而成本會計課程教學水平，使得學生真正的掌握有關的成本會計理論，為我所用。在適用教材的建設過程中應做到以下幾點：
首先，重點、難點突出，突出基本概念和基本理論。突出基本概念和基本理論，幫助學生樹立成本電算意識。
其次，深入淺出，容量有度。用最簡單、通俗易懂的語言來解釋抽象的成本會計理論，并且對教材內容以及課時進行合理安排，保證學生在最短的時間內學到更多知識。
再次，做到理論與實際相結合。在編寫成本會計學理論時要注意與建設有中國特色社會主義相結合，真正用成本會計學理論來解決中國的實際問題。
(三)改革教學方法，突出案例教學法
改革教學方法，突出案例教學法，讓學生輕松、愉快的學習，從而引發學生的學習樂趣，調動學習的積極性，提高學習效率。案例教學就是老師在講授成本會計理論的同時適當舉一些恰當的例子來幫助學生理解該理論，更好的掌握該理論。譬如，以某企業為例適當羅列一些該企業有關成本管理的措施,讓學生來思考該企業成本管理中的措施是否得當，如何改進成本等等，這樣不僅可以調動學生的學習熱情，而且可以增強教學效果。
(四)更多地安排課堂討論，突出學生的主體性
在知識傳授過程中，針對一些重點內容適當的安排課堂討論，突出學生的主體性，這對于挖掘學生的學習潛力以及優化學生的知識結構具有很大幫助。在課堂討論前，老師要認真組織學生做好有關的準備工作，準備自己的發言，只有這樣才能保證討論的順利進行，讓學生暢所欲言，從而真正發揮出學生的主體作用。
四、結語
總之，成本會計作為會計學專業的必修課程，由于其課程的特殊性和復雜性，對老師的個人素質、教學方法、教學理念要求也比較高，要求成本會計老師既要有豐富扎實的理論知識，也要有較強的實踐操作能力，因此，作為高職成本會計專業老師，要注重不斷提高自己教學水平的同時，鍛煉自己的實際操作能力。
參考文獻:
【關鍵詞】財務管理管理會計成本會計
財務管理、管理會計、成本會計這三門會計專業核心課程之間在內容和方法體系方面存在著交叉和重復，理論界對此一直頗有爭議。這不僅導致了研究資源的浪費，而且給會計教學帶來了困難。本文試圖通過分析三門課程的性質及相互之間的邏輯關系，提出對三門課程進行整合的基本框架。
一、管理會計課程的留舍
目前，高校采用的財務管理、管理會計、成本會計這三門課程的教材在內容上的交叉、重復率非常高，畢業論文主要表現為管理會計的很多內容與成本會計和財務管理的相關內容重復。有學者主張將管理會計課程取消。筆者認為，仍應保留管理會計課程，不能簡單地將其取消。理由如下：
1.社會的發展需要管理會計。1952年世界會計師大會上正式提出了“管理會計”一詞，這標志著管理會計作為一門相對獨立的學科正式形成并得到公認，促使了現代會計被劃分為財務會計和管理會計兩大分支。管理會計在西方企業中得到了廣泛應用，世界上許多會計組織也都成立了研究管理會計的專門委員會。
2.一個完整的會計學科體系不能沒有管理會計。隨著市場經濟的發展，競爭日益激烈，企業要想及時、正確地做出決策和有效地進行管理控制就需要具有實時性、前瞻性的會計信息，而傳統會計已無法滿足企業的需求。管理會計是在傳統會計基礎上發展起來的，主要是向內部管理當局提供用于企業計劃、評價、控制以及確保企業資源的有效使用和經營管理責任履行所需的信息。完整的現代會計體系應包括兩個相互聯系又相對獨立的系統：一個是為外部管理服務的財務會計，另一個則是為內部管理服務的管理會計。
二、財務管理、管理會計與成本會計三門課程的層次關系與定位
筆者認為，財務管理與會計學應屬于同一學科層次。管理會計與財務會計是會計學的兩大分支，二者關系密切，均屬于第二層次。成本會計作為會計信息系統的一個子系統，碩士論文既為財務會計提供資料，又為管理會計提供資料，屬于第三層次。
財務管理與會計相互區別，各成體系。財務管理是指對企業的籌資、投資、收益分配等財務活動進行管理，是一種資本運作活動；會計是對以資金運動為主的經濟活動進行信息管理，是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統。從資金運動角度來看，財務管理直接對資金運動進行實體管理；會計是對以資金運動為主的經濟活動進行信息管理。這應是區分財務管理與會計的客觀依據。從學科體系角度來看，財務管理研究的是資金直接管理規律，具體研究如何對資金運動進行組織、調節以及監督，以引導和調節資金的流向與流量；會計研究的則是企業資金間接管理規律，即研究如何對資金運動進行核算、分析和預測，以準確、及時地提供資金運動的歷史信息和未來信息。財務管理的對象是資金運動，屬于物質流，財務管理進行有關資金的預測、計劃、控制、分析、檢查等實體活動，屬于職能性管理；會計的對象是綜合的信息運動，主要包括能以貨幣計量的信息運動，屬于以資金運動信息為主的信息流。會計對經濟信息運動進行直接管理，而對資金運動則進行間接管理，它通過對經濟信息的采集、交換、輸出和反饋等觀念總結活動，參與經濟決策，進行經濟控制，屬于基礎性管理。管理會計與財務會計有著明顯區別，但二者在內容、標準、功能以及信息流程上都以成本會計為基礎，根據各自的標準和要求對成本會計信息進行加工和利用。管理會計側重于為管理的決策功能提供相關信息，著眼于企業利潤最大化；成本會計側重于為管理的控制功能提供相關信息，著眼于成本最小化。
三、對三門課程進行整合的思路
1.整合的基本原則。如何有效利用有限的教學資源并獲得最好的教學效果，是我們討論問題的出發點。但從教育目標角度來看，為體現課程體系的完整性，可以允許必要的內容重復，醫學論文既要解決好課程內容的協調問題，又要注意教學時間的銜接，力求既保持各門學科體系的完整，又盡量避免交叉和重復。
筆者認為，當前對財務管理、管理會計與成本會計三門課程進行整合的目的在于理順各門課程之間的邏輯關系，從教學角度強調三門課程之間的互補性與整合效應，而不是要創造一個新系統。如何針對三門學科未來發展的特性進行“個性化”改造，特別是針對我國企業所面臨的環境與文化特征對三門學科進行全方位的系統重構，是未來研究的重點。在考慮三者之間的關系時，不能總以靜態的眼光看待問題，還應從動態的角度加以考慮。各門學科都處于不斷發展之中，教學內容也應不斷更新，將三門課程簡單合并無法使學科適應未來社會發展的需要。財務管理課程應以資金運動為主線，以時間價值、風險價值和資金成本為主要考慮因素，以財務決策為核心，以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內容，構建其教材體系。管理會計課程應以生產經營活動的規劃和控制為主線，以本量利分析為基本手段，以經營決策為核心，以經營活動的預測、決策和控制為主要內容，構建其教材體系。
2.三門課程內容的設計。財務管理課程應包括財務分析、籌資與資本結構、有價證券投資、營運資金管理、財務預算、收益分配、企業并購等內容；管理會計課程應包括成本習性分析、本量利分析、變動成本法、經營決策、項目投資決策、全面預算、責任會計、成本控制、作業成本法等內容；成本會計課程應包括成本核算、成本報表、成本分析等內容。
上述課程內容整合的基本思想是：①成本會計作為財務會計與管理會計的基礎課程（也是財務管理的基礎課程），職稱論文應以成本核算、成本報表、成本分析為主，其中成本核算應重點講述工業企業成本核算，并兼顧其他行業企業的成本核算，而有關成本預測、決策、計劃、控制和考核的內容應納入管理會計課程。②預算管理是財務管理與管理會計課程的一個重復點，這種重復是必要的。財務管理課程應側重于講述財務預算的編制與考評，這也是財務管理的一個重要內容；管理會計課程應從全面預算角度出發，圍繞全面預算的編制、執行、分析、調控、考評來展開。③投資管理是財務管理與管理會計課程的重復點。筆者認為，財務管理課程應以證券投資為主，管理會計課程應以項目投資為主，這能夠與全面預算中的資本預算內容實現有效銜接。由于二者的內容均以時間價值為基礎，出于對教材體系完整性的考慮，二者都應保留時間價值內容，可通過教學計劃，根據授課時間先后調整各自的教學內容。④傳統管理會計課程中存貨管理的內容主要是存貨資金的安排與占用，應將其列入財務管理課程，作為營運資金管理的重要組成部分，不再歸屬于管理會計。⑤責任會計應屬于管理會計的特定內容，不必在財務管理課程中進行專門敘述。⑥標準成本制度作為成本控制的重要方法，同時也是預算管理的必要手段，應歸屬于管理會計課程，不再納入財務管理課程。⑦資金需要量的預測屬于財務管理籌資的范疇，經營杠桿已在資本結構內容中加以講述，不必再在管理會計中予以闡釋。
主要參考文獻
論文摘要：文章闡述了成本會計的發展變化趨勢：成本會計技術手段與方法不斷更新；成本會計的應用范圍不斷拓展；作業成本法的推廣應用。根據這些發展趨勢提出了成本會計發展亟待解決的問題：推進成本會計電算化進程；完善推廣成本會計方法；不斷更新成本觀念。
成本會計作為會計的一個重要分支，有著同會計一樣的基本職能，即反映和監督。從成本會計產生和發展的歷史看，隨著生產過程的日趨復雜，生產、經營管理對成本會計不斷提出新的要求，成本會計向著更深的層次發展。
1 成本會計的發展趨勢
當前，成本會計正經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在：成本會計技術手段與方法不斷更新；成本會計的應用范圍不斷拓展；作業成本法的推廣應用。
1.1 技術手段與方法不斷更新
會計電算化的廣泛應用，已經或正在取代手工記賬，而且企業內部網絡的大范圍覆蓋情況下，實時報告已成為可能。企業形成自動化的制造程序，甚至可達到工廠無人化的程度。企業一旦實現自動化后；生產力就會大幅度提升，不但成本會降低；質量也會有很大提高。相應地，公司的結構亦必須隨之轉化，員工的技能和素質也應不斷提高，其經營管理方式也須進行自動化調整。
1.2 應用范圍不斷拓展
傳統上對成本控制并不重視的行業如：醫院、計算機生產廠商、航空公司等都對成本控制投入了越來越多的精力，成本控制已變得不可或缺。社會全行業對成本會計的重視，擴大了成本會計的應用，促進了成本會計的發展。
1.3 作業成本法的推廣應用
針對傳統成本會計不適應新環境的局面，美國會計學者提出了作業成本法（即abc法），目前在美、日、西歐等國的企業，尤其是在那些競爭激烈和人工成本很低的高新技術企業，得到了廣泛的應用。作業成本法在西方之所以流行，是因為作業成本法可更精確地衡量產品的贏利能力，其最大的優勢就是可更精確地衡量產品的盈利，提高企業的經濟效益。
作業成本計算法的優越性主要表現在：
（1）提高了決策的相關性。向管理者提供對決策有用的相關信息是成本會計信息系統的一個重要功能。傳統成本計算向決策者提供的產品成本信息往往是失真的，容易發生，因此要強化風險意識，提高對風險反映的預見水平。其次，制定和實施風險管理制度，作到有備無患。
我國仍處在社會主義初級階段，技術經濟發展水平及企業的生產自動化程度同發達國家相比還存在相當的差距，企業經營管理上對作業成本法的內在需求并不迫切。作業成本法不可避免地要增大成本計算的工作量，而我國的財務軟件開發水平較低，還不能提供這方面的支持；我國的會計從業人員對作業成本法普遍缺乏認識，在對成本動因的選擇上不可避免地帶有主觀隨意性，不能從根本上克服傳統成本制下的缺陷；現行的會計準則和會計制度與作業成本法之間存在矛盾與沖突。這些都制約或限制了我們對作業成本法的推廣和應用，盡管作業成本法不完善，但它給企業成本管理帶來了新的管理理念和方法，以核算為基礎的成本管理發展到以作業為基礎的成本管理是成本會計發展的大趨勢。
2 成本會計發展亟待解決的問題
為適應國內外市場環境的需要，以及企業內部經濟環境的影響，我國成本會計的發展需要根據我國實際情況，引進、學習各種管理理論，促進企業經濟效益的提高。應從以下幾個方面發展成本會計：
2.1 推進成本會計電算化進程
利用以計算機技術為中心的信息管理手段已成為現代成本會計的一種必然趨勢。但是，當前會計電算化應用中還存在以下的問題：一是簡單地停留在模仿替代手工核算階段，只能進行事后反映，無法進行科學決策、預測和事中控制。二是企業管理信息系統中，采購、營銷、人事、財會等子系統互相分割，尚未形成有機聯系的整個企業管理信息系統。三是會計信息系統提供的一般只是財務會計信息，不能充分反映成本會計和管理會計需求的信息。因此，為了推動會計電算化深入發展，必須加快會計電算化從核算型向管理型轉變，將會計信息系統有機地融入企業整個管理信息系統，通過電算化的應用，為成本會計和管理會計提供可靠的技術支持。
總之，將計算機技術運用到成本會計核算中來，是成本會計現代化的必然趨勢。在企業成本會計工作中，運用計算機技術，極大提高了信息反饋程度，增強了業務處理能力，對于及時準確地預算成本、有效控制成本以及全面地分析、考核成本，都有重要意義。實踐證明，實現成本會計計算機化是實行新的成本會計方法的技術基礎。
2.2完善推廣成本會計方法
完善成本會計方法，就是要建立和健全成本會計規章制度，實行全方位、全過程的管理，保證從業人員有章可依。對于推廣成本會計，要求企業以及從業人員在長期的實踐活動中，積累各種成本會計的經驗，全面推廣成本會計的實施。因此，全面發展成本會計是一項長期而又艱巨的任務，只有在國家的宏觀調控的正確指引下，全社會高度關注，企業始終關注堅持以人為本、科技創新為主，全面調動企業員工以及從業人員的積極性，才能確保我國成本會計健康、穩定、長久的發展。
2.3 不斷更新成本觀念，推廣作業成本法
與傳統的成本計算法相比，作業成本計算法不僅僅是一個成本分配、計算過程，更重要的是一個依據因果關系分析資源流動的過程。作業成本計算法為作業分析提供了可行的依據，有利于開展作業管理，即通過投入——產出的因果分析，揭示作業的特性，提供詳細的作業信息，區分出增值作業和非增值作業。我國的大部分企業都進行了設備的更新改造，生產組織程序日益現代化，全自動化的作業車間和生產線越來越多，電算化技術在成本核算管理和會計核算中也日漸普及，這些為有效采用作業成本提供了現實條件。
成本會計工作者應更新觀念，樹立成本效益，充分發揮成本會計的職能作用。長期以來，我們在評價企業成本工作績效時，往往把成本作為唯一標準。這在理論上是說不通的，因為成本只表現一定時期內所發生的各種勞動耗費，至于這種耗費效益如何，卻不是產品成本指標本身所能反映出來的。所以，成本工作績效考核應通過投入與產出關系進行評價：產出的投入越少越好；投入的產出越多越好；投入增長慢于產出增長為好；投入減少快于產出減少為好；投入下降、產出上升為好。
因此，長期堅持大力發展成本會計將作為企業經濟發展的重要任務。成本會計的未來發展趨勢必將是作業成本法取代傳統成本會計；成本會計最終朝著高效、穩定的方向發展。
參考文獻
[1]崔環.有關成本會計發展趨勢的探討[j].經營管理者,2011(02).
一、我國管理會計教育現狀
我國目前管理會計教育現狀令人擔憂，主要表現在理論與實踐嚴重脫離。筆者多年從事管理會計的教學工作，對管理會計在實踐中的應用一直很關注，曾經向多名勤奮好學而又善于思考的優秀畢業生做過調查，他們幾乎眾口一詞認為管理會計“沒有多大用處”；筆者也曾經詢問過不少企業界的朋友，他們同樣也認為管理會計派不上大用場，但“成本管理”非常重要，只是找不到有效的方法。管理會計在實踐中難以得到廣泛應用，即使在個別企業中有所應用，其效果也不是非常明顯，有兩個重要原因：一是在會計組織機構設置中，缺少管理會計的職能部門和專職人員；二是在管理會計提供的方法中，大部分實際操作起來比較困難。
首先，從第一個原因看,會計工作與審計工作、統計工作一樣，是一項應用性很強的工作，其業務活動的開展，必須有專門的責任機構和責任人員承擔，才能卓有成效地開展業務活動，財務會計工作就是如此。目前，在企業中，財務會計、統計、審計都有實實在在的職能機構和專職人員。但是，縱觀管理會計的機構設置和專職人員的情況，從現有掌握的資料來看，全國幾乎還沒有一個企業能這樣做。即使個別企業對管理會計進行一次性運用，也是把各項任務分解到有關職能部門去承擔，各部門把承擔管理會計所分配的相應任務，看成是額外負擔，采取消極應付的態度，其最終的效果可想而知。
其次，管理會計在實踐中得不到推廣和應用，不被人們所重視，還由于管理會計的專門技術和方法可操作性差所造成的。我國的管理會計的理論研究僅限于對國外著作的翻譯介紹，很多屬于純理論的探討，并且國外著作針對國外的情況研究，而實際上中西方在經濟環境、法律法規、社會制度、文化習俗等方面都存在一定的差異，許多西方管理會計理論與方法在中國沒有用武之地，如果把西方的管理會計生搬硬套用到中國，管理會計在我國就只是為研究而研究，不具有應用的針對性。另外，管理會計的技術和方法主要采用數學和統計的方法進行定量分析，大多為數學分析模型、數學規劃模型、矩陣代數模型，令人望而生畏。在沒有較好地結合我國實際情況的前提下，管理會計的技術和方法是缺乏可操作性的。
調查顯示，我國目前管理會計教育主要側重于從理論上介紹管理會計的基本理論和基本方法，忽視對管理會計實務的分析，普遍缺少對本國管理會計經典案例的分析。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業未能得到有效普及和推廣應用的重要原因。要改變管理會計在我國難以推廣和應用的現狀，必須對管理會計教育進行根本性的改革。
二、管理會計教育改革基本思路
（一）對管理會計內容體系要進行徹底改造。縱觀目前我國高等院校所使用的各種各樣的管理會計教科書，無非是外國管理會計著作的中文版，普遍存在實用價值不高的問題，而且其中有不少內容與財務管理、成本會計交叉重復。從管理會計產生和發展的歷史過程來看，管理會計所要解決的核心問題應該是成本管理，而現有的管理會計教科書從其內容體系上看,基本上脫離了“成本”這一主導線,從而使其內容體系顯得很不系統。管理會計的根是“成本”，幾乎大部分學者都認為“成本會計是管理會計的雛形”，無非是說管理會計側重于成本管理，包括成本分析、成本規劃、成本決策、成本控制，而成本會計側重于成本事后核算，這一點應該是非常明確的。如果現有的管理會計體系沿著“成本”這一主導線延伸下來，無論在系統性，還是在邏輯性以及深入性方面都會有更合理的安排。但是目前在大家認可的體系中,硬要把屬于財務管理的投資決策、全面預算等內容塞進去，從而在內容體系上顯得很雜亂，并且模糊了管理會計的本質屬性，造成了思想上一定程度的混亂。因此，需要加大整合力度，對管理會計內容體系徹底改造，使它回歸到成本管理這個范疇內。對管理會計、成本會計、財務管理這三門學科的內容體系進行必要的調整，把管理會計原有的內容體系中屬于財務管理的內容（如投資決策等）分解出去，把有關職能落實到財務管理部門去執行，從而解決管理會計在理論和實踐上的兩個誤區。分解的結果是管理會計、成本會計、財務管理三足鼎立，互不交叉重復。調整后的管理會計的核心內容是成本管理，包括成本規劃、成本預測、成本決策、成本控制、成本分析等，而成本會計的主要內容是成本核算。
另外，把管理會計中出現與財務相關的內容分解到財務管理學科中去，如把管理會計中的資金預測分解到財務管理的“籌資管理”中去，管理會計的短期經營決策納入流動資產“投資管理”中去，管理會計的長期投資決策納入固定資產“投資”和金融資產“投資”中去，把預算控制納入到“損益管理”中去消化，因為籌資、投資、損益的管理以及資金管理都是財務管理的重要內容，這樣既合情又合理,因為經過這樣處理，就會使財務管理的籌資、投資、損益三大管理內容更加充實，更加系統。同時，凡屬“資金”范疇,凡屬籌資、投資、資金分配的職能一律由財務人員承擔。如此對管理會計的分解，首先解決了成本會計、管理會計、財務管理內容交叉重復的問題；其次又解決了管理會計職能機構和人員配備的虛置狀態，保證管理會計原有的職能在實務中得以延續和開展。
（二）對管理會計研究方法要徹底改革。從國外的經驗看，國外會計界目前開展的管理會計研究，已將重點明顯轉移到開展管理會計的典型案例研究，而開展管理會計的典型案例研究，如果沒有學術界與實務界的很好配合與協調就難以進行。國外如美、英等國家都有管理會計師協會，協會的成員既來自于會計學術界也來自于實務界，并且國外的管理會計師資格的取得都需要通過嚴格的考試，即便取得了管理會計師資格后，也需要接受繼續教育，從而協會的成員本身已具備相當豐富的管理會計知識。
此外，為了推動管理會計的典型案例研究，美、英等國家的管理會計師協會都設有學術研究部，其成員由學術界與實務界人士共同組成。由于上述因素，國外在開展管理會計典型案例研究中，學術界與實務界比較容易溝通，雙方的配合與協調也搞得比較好，案例研究也開展得比較普遍，這一點可以從西方管理會計教科書中所附的大量案例中找到答案。并且，美、英等國家的管理會計師協會還設有學術性和實務性的管理會計刊物，如《管理會計》和《管理會計研究》雜志。前者主要側重于實務經驗的介紹，后者則側重于學術性和理論性研究。近年來，美、英的《管理會計研究》也注重于刊登典型案例研究的文章，這兩種專業性雜志在推動西方管理會計的發展，特別是開展典型案例研究方面發揮了重要作用。
我國的情況與西方國家明顯不同。由于我國沒有一個將學術界與實務界都包括在內的管理會計職業組織，學術界與實務界溝通的機會不是很多，這就為開展管理會計的典型案例研究帶來很大的困難。這表現在，學術界特別是大學的研究人員很難有機會深入到企業中開展調查研究，因而對企業在實際工作中應用管理會計的情況缺乏了解；而實務界對學術界發表的科研成果感到理論性太強，與企業現實情況不相符合，不能有效地解決企業中的實際問題。
新環境下如何發揮成本會計職能研究分析
一、新制造環境對成本會計的沖擊
新制造環境具體包括:
1.彈性制造系統。
2.電腦輔助設計、電腦輔助工程及電腦輔助制造系統。
3.制造資源規劃。
4.電腦整合制造系統。
二、管理理論與方法的創新對成本會計的影響
隨著市場競爭日趨激烈,新技術、新工藝不斷涌現,管理理論與方法也在不斷創新,大大促進了成本會計學科的發展并豐富了其內容。其中對成本會計系統有影響的主要有以下幾種:
1.適時制(Just In Time System,JIT)。是一種嚴格的需求帶動生產制度,要求企業生產經營管理各環節緊密協調配合,原材料、零部隊、產成品保質、保量并適時地送到后一加工(或銷售)環節;其目的是使原材料、產品及產成品等各類存貸保持在最低水平,盡可能實現“零存貨”,以降低存貨成本。
2.全面質量管理(Total Quality Management,TQM)。TQM是上世紀60年代從傳統質量管理發展起來的,隨著國際國內市場環境的變化,TQM已經發展成為一種企業競爭的戰略武器,一種由顧客的需要和期望驅動的、持續的改進產品質量的管理哲學。TQM的目標就是公司在生產的各個環節追求產品“零缺陷”,并由顧客最終界定質量。TQM對計量和報告員工業績的會計來講,就是產生了質量會計這一新學科。但由于提高質量所產生的收益難以計量,質量會計發展的重點就放在質量成本的確認、計量和報告上。另外。在TQM情況下,會計人員績效衡量標準包括了產品的可靠度、服務的及時性等促使管理人員努力提高產品質量的非貨幣性指標。
4.目標管理(Objective Manage-ment)。按目標進行管理,要求一個企業在一定時期內應當確定總的奮斗目標。
以上4種管理理論與方法我國都已不同程度地應用。但總體來說,我國的企業管理還比較落后,各種管理理論與方法落實到成本會計系統上,除目標成本、質量成本還差強人意外,像倒推成本法、戰略成本管理等幾乎無人問津。成本會計系統作為企業管理信息系統的一部分,根深才能葉茂,只有管理搞好了,成本會計才能得以革新與發展。
三、我們的對策
面對現代成本會計的發展趨勢,即作業成本法與作業基礎管理的興起,戰略成本管理方興未艾,以及目標成本的推廣應用等等,我國的成本會計工作如何順應國際國內市場環境以及企業生產環境的變化,結合國情,引進、吸收、消化各種新的管理理論與方法,并總結我國自己的成功經驗,值得我們深思。筆者認為,我們應采取的對策是:
1.加強成本理論的研究,提高我國成本會計水平。要建立具有中國特色的會計理論研究方法體系,理論研究者必須沖破傳統會計觀的束縛,解放思想,勇于開拓新的研究領域和研究課題;應本著創新精神、務實態度和嚴謹作風,深入企業調查研究,同實際工作者密切合作,發現問題,解決問題:廣泛開展案例分析,從理論高度提煉成功經驗,同時,理論研究應針對我國成本會計實際問題致力于將理論研究成果轉化為生產力。
2.成本會計工作者應更新觀念,樹立成本效益(Cost Benefit)、成本回避(Cost Avoidance)思想,充分發揮成本會計的職能作用。
3.推進成本會計電算化。為了推動會計電算化深入發展,必須加快會計電算化從核算型向管理型轉變,將會計信息系統有機地融入企業整個管理信息系統,通過電算化的應用,為成本會計和管理會計提供可靠的技術支持。
4.學習外國一切先進的經驗和方法,博采眾長,為我所用。
西方成本會計是一門歷史悠久的生機勃勃的學科。特別是隨著適時制、戰略管理、基準管理、限制理論、行為科學、運籌學、系統工程和電子計算機等各種科學技術成就在成本會計中的廣泛應用,形成了新型的著重管理的經營型成本會計。總之,為了完善發展我國的成本會計,借鑒西方成本會計理論與方法是非常必要的。但是這種學習要有創新,而創新只能與我國國情相結合,從而探索并形成一套具有中國特色的現代成本會計體系。
5.總結完善和推廣我國行之有效的成本會計方法。我國企業在長期實踐中,積累了許多行之有效的成本會計經驗,如編制成本計劃階段的項目測算法,成本指標歸口分級管理,包括班組經濟核算在內的廠內經濟核算制,實際上都是強調“以人為本”,充分調動廣大職工管理和控制成本的積極性、創造性,至今仍不失為現代成本會計的有效方法、邯鋼“模擬市場核算,實行成本否決”的經驗,以及濰坊亞星集團有限公司實行的“購銷比價管理”,把企業管理成本的重點從以內部生產為中心,延伸到對銷全過程的控制。
