發(fā)布時(shí)間：2023-05-15 16:35:50
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效課堂的方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
小學(xué)音樂(lè)高效課堂方法小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的高效課堂，主要體現(xiàn)出來(lái)的就是“高效”，即在音樂(lè)課堂上，能夠讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)到音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)高效課堂上應(yīng)該充滿一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該在高效課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)高效課堂提高每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與多學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，對(duì)于高效課堂的判斷衡量，不能只是通過(guò)一節(jié)課或者多節(jié)課來(lái)判斷，高效課堂的體現(xiàn)，也應(yīng)該是長(zhǎng)期的教學(xué)效果。
一、高效課堂中要采用的教學(xué)方法必須是靈活的
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師要用心準(zhǔn)備好每一節(jié)課的教學(xué)安排，只有充分發(fā)揮教師主動(dòng)性，才可以有效地、積極地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，運(yùn)用各種靈活實(shí)用的教法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師課堂教學(xué)能力。小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)高效課堂教學(xué)，音樂(lè)課可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)生天生就對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的天分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的掌握能力。在教學(xué)上，要結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更加多樣的課堂教學(xué)方法，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的課堂中，提高音樂(lè)高效課堂教學(xué)效果。通過(guò)有效的、靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候充分活躍起來(lái)，不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，如在課堂中可以讓他們多互動(dòng)。靈活的教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)教師的教學(xué)能力也是有要求的，教師應(yīng)具備音樂(lè)教學(xué)能力，所以教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)和提高自身教學(xué)水平，這樣才可以為學(xué)生提供更全面的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)采用靈活的教學(xué)方法構(gòu)建起音樂(lè)高效課堂。
二、小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)的重要性
只有充分地了解到小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的作用，才可以認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的重要性。首先，小學(xué)生天生具有好動(dòng)性格，而且處于對(duì)知識(shí)探索萌芽階段。音樂(lè)教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦思維，可以啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的向往，作為小學(xué)階段的學(xué)生而言離不開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，在他們智力開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要音樂(lè)教育，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和自我創(chuàng)新能力。這樣對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也是很有幫助的。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)橐魳?lè)作為一種藝術(shù)形式，包含很多層面的知識(shí)，不論是演唱還是彈奏。這一系列的教學(xué)，都對(duì)學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)有著非常重要的作用。如彈琴，活動(dòng)了手指，同時(shí)也需要眼睛看琴譜，通過(guò)彈奏技巧的學(xué)習(xí)，不但需要?jiǎng)幽X還要用心。這樣就提高了學(xué)生的注意力以及反應(yīng)能力。其次，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中豐富精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念，使學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，同時(shí)小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)智力開(kāi)發(fā)的作用也非常明顯。再次，小學(xué)音樂(lè)教育提高了學(xué)生的感知能力。音樂(lè)活動(dòng)是一種特殊的思維活動(dòng)，音樂(lè)教育對(duì)個(gè)體智力發(fā)展與提高個(gè)體的感知能力和知覺(jué)思維能力有著非常重要的作用。最后，音樂(lè)教學(xué)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生音樂(lè)思維與創(chuàng)造精神。所以，就小學(xué)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，對(duì)小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)具有非常重要的作用。
三、小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建措施
1.通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境建立，提高學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂。由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解局限于表面，學(xué)習(xí)氣氛不是那么緊張，這種學(xué)習(xí)氣氛使得有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不愿意學(xué)的心理，他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候多數(shù)是處于被動(dòng)的。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，再加上建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，做到音樂(lè)課堂高效率，通過(guò)這樣的方法吸引學(xué)生，讓它們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中放松緊張的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的自控能力較弱，通過(guò)教師在音樂(lè)課上布置的音樂(lè)作業(yè)，能夠輕松地提高學(xué)習(xí)自控力，提高他們對(duì)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)型游戲，通過(guò)做游戲的方式來(lái)完成音樂(lè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生陶冶情操的同時(shí)學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)。
2.新時(shí)期高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)多媒體技術(shù)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備，可以提小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果，教師在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，不能單靠課本上的理論進(jìn)行單方面教學(xué)，要在教學(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)，把多媒體作為小學(xué)音樂(lè)課輔助教學(xué)工具。在教學(xué)過(guò)程中可以在必要的時(shí)候利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情景演示教學(xué)，這樣可以改善音樂(lè)課教學(xué)氣氛，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠更加踴躍地參加到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)這樣的學(xué)科，有效地把音樂(lè)中的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)是必要的。通過(guò)這種方式，學(xué)生在課堂中就會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣，通過(guò)多媒體技術(shù)可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，在多媒體和教師共同引導(dǎo)下，學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)靈感得到激發(fā)，并且使他們非常愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，有效地提高高效課堂時(shí)間利用效率，使學(xué)生的潛力得到開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
3.運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效課堂。運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中多做肯定性的評(píng)價(jià)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，受思維發(fā)展影響，有些時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的理解能力不強(qiáng)，無(wú)法表達(dá)出自己的想法，所以一些學(xué)生不愿意主動(dòng)參加到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，這時(shí)需要老師進(jìn)行鼓勵(lì)，不論學(xué)生在音樂(lè)課堂中的表現(xiàn)如何，都要給予肯定表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生不斷克服音樂(lè)學(xué)習(xí)困難，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和音樂(lè)實(shí)踐能力的提高。其次，學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，加強(qiáng)合作能力，在高效課堂上，處理好學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)作用，可以有效地提高課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，在課堂上可以通過(guò)教師布置音樂(lè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)演練，之后讓學(xué)生直接參加評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生自身主導(dǎo)作用，學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是比較客觀的，教師通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予積極的指導(dǎo)。充分提高學(xué)生自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也當(dāng)一回小老師，通過(guò)這種課堂學(xué)習(xí)方式，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思能力。教學(xué)課堂是傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，也是提高學(xué)生能力的過(guò)程，通過(guò)高效課堂，教會(huì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力，自我評(píng)價(jià)其實(shí)就是學(xué)習(xí)反思的過(guò)程，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候可以看到自身的不足，自然可以評(píng)價(jià)出自己的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么一定可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，找到改進(jìn)的辦法，建立了學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)，小學(xué)生音樂(lè)能力提高的同時(shí)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力必然會(huì)得到提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)比重，新時(shí)期的客觀發(fā)展要求也充分地體現(xiàn)出提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，所以作為學(xué)校應(yīng)不斷提高重視，進(jìn)行深入研究，通過(guò)找出學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，建立高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]江西教育.2011.
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）06-0109-01
隨著新課改的逐步深入，更多的英語(yǔ)教師踐行著新的課程理念和教育理念。素質(zhì)教育提倡“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍下掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)技能。在這樣的教育理念下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已然不能滿足新課程改革下的教育目標(biāo)，因此，打造高效英語(yǔ)課堂勢(shì)在必行。
一 高效課堂的含義
有關(guān)“高效課堂”的定義，眾說(shuō)紛紜。筆者贊成李炳亭老師給出的定義，即“高效課堂，是知識(shí)的超市、生命的狂歡”。打造高效課堂，不僅要求教師在課堂組織形式上有所突破，也要求教師靈活運(yùn)用課堂管理模式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，從而真正打造“高效率、高效益、高效果”的課堂教學(xué)模式。
二 打造高效英語(yǔ)課堂的途徑
提出打造高效英語(yǔ)課堂的口號(hào)之后，各地各學(xué)校紛紛行動(dòng)起來(lái)，制訂方案、探索具體教學(xué)模式，實(shí)踐總結(jié)，完善方案。通過(guò)調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在打造高效英語(yǔ)課堂的過(guò)程中，總結(jié)出了一些適合學(xué)校自身特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的打造高效英語(yǔ)課堂的方法。筆者綜合各家所長(zhǎng)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，以供英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用。
1.激趣法
興趣是學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和向往，從而使學(xué)生主動(dòng)克服困難，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的新路徑。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本途徑。教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，和諧的師生關(guān)系是首要的前提和保障。所謂“親其師，信其道”，教師要有意培養(yǎng)師生融洽的情感關(guān)系，真誠(chéng)相待，使學(xué)生能夠在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
讓學(xué)生由“肯學(xué)”變?yōu)椤吧茖W(xué)”，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件之一。“施教之法，貴在啟導(dǎo)”，在課堂教學(xué)中，教師在教授知識(shí)以外，更要教會(huì)學(xué)生一些正確的、有效的學(xué)習(xí)方法，以維持、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)做到充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，讓學(xué)生體驗(yàn)付出之后的喜悅，從而更有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí)法
在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式為我們的教學(xué)提供了很好的范例。現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)該是真正屬于學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。
合作學(xué)習(xí)，不僅是教師與學(xué)生之間的合作，更是學(xué)生之間的相互合作，在互幫互助、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解必將更透徹、清晰，對(duì)知識(shí)的掌握也將更牢固。
3.課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生自信
課堂展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生從中獲得自我表現(xiàn)的滿足；教師在課堂展示過(guò)程中及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，更是培養(yǎng)學(xué)生自信的關(guān)鍵措施。在課堂展示過(guò)程中，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感，是打造高效英語(yǔ)課堂的重要組成內(nèi)容和步驟。
關(guān)鍵詞：構(gòu)建 高效課堂 途徑
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言，涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中的實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案
課前學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備課。備課過(guò)程中，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)。還要提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對(duì)整課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。
二、把握好時(shí)間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂
時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘，這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講、多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
三、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍
親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
教師要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，以親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。
四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果
練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。
練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。要重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才乃至于一生都非常重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題，比如這一知識(shí)是什么、為什么會(huì)這樣……其次是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要主動(dòng)學(xué)習(xí)，該聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，不明白的問(wèn)題要及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言。
六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【關(guān)鍵詞】高效課堂；激發(fā)興趣
高效課堂作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)新能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂呢？這是初中化學(xué)教師理應(yīng)思考、探究的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的知識(shí)的接受者，不是程序化的機(jī)器，而應(yīng)是主動(dòng)、積極的知識(shí)的探究者、是課堂的主人。在課堂風(fēng)暴及新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過(guò)程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的導(dǎo)演、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂化學(xué)課是否高效，就要看是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。
1化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因
我認(rèn)為初中化學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。
1.1“教”的方面存在的問(wèn)題：
（1）有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，上課時(shí)“說(shuō)的說(shuō)，聽(tīng)的聽(tīng)”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫(xiě)意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。
（2）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢(shì)必造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，這樣就大大降低了化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個(gè)性發(fā)展受到摧殘，發(fā)明創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
（3）有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對(duì)教材的精選與整合；缺乏對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學(xué)密度要求不足，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。
1.2“學(xué)”的方面存在的問(wèn)題：
（1）有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)；許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性；上課不專心聽(tīng)課，對(duì)教師課堂上提出的問(wèn)題及布置的練是漫不經(jīng)心，若無(wú)其事，不肯動(dòng)腦筋。課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺(jué)，基本不復(fù)習(xí)，本來(lái)在學(xué)校接觸化學(xué)的機(jī)會(huì)少，回家又不及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)就會(huì)很快遺忘；也有同學(xué)不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評(píng)了訂正，結(jié)果到后來(lái)還是錯(cuò)，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費(fèi)了力卻不見(jiàn)效果。
（2）厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。許多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面，而這一點(diǎn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足。考試缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為反正不會(huì)做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時(shí)不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性，不注意必要的解題格式。
2構(gòu)建化學(xué)高效課堂的方法
在具體教學(xué)中，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒(méi)有現(xiàn)成的答案，也沒(méi)有固定的模式。總的來(lái)說(shuō)，首先要找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。
2.1應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值：在當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng)，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考，而且需要化學(xué)地思考。化學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)化學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力，我們國(guó)家大學(xué)的基本常識(shí)課是馬克思列寧主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來(lái)謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說(shuō)明，化學(xué)并非真像有些學(xué)生說(shuō)的那樣無(wú)用。教師要想方設(shè)法提高化學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好化學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握化學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
2.2應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：興趣是最好的老師。在化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)化學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用化學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂(lè)的學(xué)習(xí)境界，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
2.3應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過(guò)程：同學(xué)們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)都是前人總結(jié)出來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)，我們必須把間接經(jīng)驗(yàn)變成屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)才有用，而直接經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法取代的，如何把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，就要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過(guò)程，思考的過(guò)程是將他人的知識(shí)吸收內(nèi)化的過(guò)程，是“反芻”的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過(guò)做題來(lái)檢測(cè)知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來(lái)，不會(huì)的或還沒(méi)有完全掌握的知識(shí)再通過(guò)教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問(wèn)題，實(shí)踐是“做不做”的問(wèn)題。
2.4應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系：作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛(ài)屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.5應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，抓住青少年特點(diǎn)：中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理，有些學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不到位，語(yǔ)言概括不全面。因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同時(shí)初中學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用青少年對(duì)時(shí)尚追求、“追新”等特點(diǎn)，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過(guò)抓住這些青少年的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更樂(lè)于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握。
3化學(xué)高效課堂教學(xué)模式
前面提到，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒(méi)有現(xiàn)成的答案，也沒(méi)有固定的模式。但有些地方推行的“問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案”值得同行學(xué)習(xí)和借鑒。 “問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案”的基本流程是：“導(dǎo)學(xué)設(shè)疑――自主學(xué)習(xí)――探究拓展――教師指導(dǎo)――訓(xùn)練提升――達(dá)標(biāo)應(yīng)用”，問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對(duì)性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問(wèn)題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。絕大部分時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。整個(gè)導(dǎo)學(xué)案共分8個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問(wèn)題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課堂上六個(gè)環(huán)節(jié)：重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題注意、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、小結(jié)作業(yè)。課堂教學(xué)模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作交流――建構(gòu)知識(shí)――拓展運(yùn)用――反思?xì)w納。 這種模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)并非一種機(jī)械、僵化的模式，根據(jù)幾個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)可以靈活調(diào)節(jié)、變換運(yùn)用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)傳動(dòng)整體。實(shí)踐證明效果較好。 總之，化學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)化學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信化學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，化學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
參考文獻(xiàn)
一、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)一節(jié)課下來(lái)，化解難點(diǎn)
在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。每一節(jié)課都有難點(diǎn)和重點(diǎn)的分配，課堂的教學(xué)一方面要遵循重點(diǎn)，另一方面也要做到重點(diǎn)難點(diǎn)均衡性發(fā)展。在上課剛開(kāi)始的時(shí)候，教師首先應(yīng)告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，繼而開(kāi)始圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)授課，使學(xué)生在了解清楚教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上袁有理有據(jù)的合理配置學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。緊接著，教師應(yīng)詳細(xì)闡述這些重點(diǎn)知識(shí)在課本中占據(jù)的地位和作用，使學(xué)生有著更清晰的掌握和縱觀，同時(shí)可將教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)在黑板的一個(gè)小版塊，隨著提醒學(xué)生注意教學(xué)重點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視。在教師講授重點(diǎn)時(shí)，也是一節(jié)課中的部分。傳統(tǒng)教學(xué)可以教師進(jìn)行直觀的教授，利用聲音，圖像，語(yǔ)言，板書(shū)和一些教學(xué)模型進(jìn)行授課，同時(shí)現(xiàn)代也可利用多媒體等直觀性教具，直接刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生培養(yǎng)感官的察覺(jué)和意識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生大腦中存在的印象，留下深刻的印記，更有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶和回顧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新探索知識(shí)的思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力
培養(yǎng)學(xué)生好奇心和觀察能力是行之有效的一種教學(xué)策略，塑造學(xué)生勇敢的表達(dá)自身的觀點(diǎn)和提出質(zhì)疑的觀點(diǎn)是相當(dāng)寶貴的，使學(xué)生全面的分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的可信所在，形成對(duì)于事物的一種清晰邏輯性的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生客觀看待世界，改造世界的一種狀態(tài)，常言說(shuō)：善于觀察的人，可以見(jiàn)到常人未曾見(jiàn)到的事物；不善于觀察的人，就算是進(jìn)入到很有特色的地方他也不會(huì)看到任何東西"。例如科學(xué)家牛頓，愛(ài)因斯坦和大發(fā)明愛(ài)迪生，他們一方面具有極具特色的眼光，對(duì)事物有著自己的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的角度觀察事物，另一方面他們也是受到強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使去研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，從學(xué)生不太了解和興趣不濃厚出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生從多角度，多思維的分析問(wèn)題，具有獨(dú)特的思維視角。這樣一方面可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的觀察水平，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)研究的好奇心，另一方面，幫助學(xué)生形成邏輯性強(qiáng)的思維模式，構(gòu)建學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)特的思維視角，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科這一門思維邏輯很強(qiáng)的學(xué)科問(wèn)題的理解，進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長(zhǎng)期觀察中形成獨(dú)特學(xué)習(xí)模式
在一定程度上來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比學(xué)習(xí)的成績(jī)和質(zhì)量更為重要。一定的學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造和培養(yǎng)，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，更有利于知識(shí)的構(gòu)建和分析。因此比擁有的學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要，當(dāng)然，一些學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀察能力也不是天生就存在的，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和主動(dòng)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸的自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)知，反復(fù)的琢磨，學(xué)習(xí)習(xí)慣才可以良好的發(fā)展。因此，教師的作用在于，在學(xué)生培養(yǎng)觀察能力的勇士，應(yīng)給予學(xué)生一些正確的觀察方法，減少學(xué)生走彎路，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)時(shí)不時(shí)的發(fā)現(xiàn)身邊處處的知識(shí)，留心每個(gè)存在，并且通過(guò)自身的觀察來(lái)掌握的知識(shí)來(lái)的更為有吸引力。
四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)師資的質(zhì)量建設(shè)，改善數(shù)學(xué)教學(xué)體系內(nèi)容
一、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)
強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)施師生“互動(dòng)”課堂。教學(xué)要以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂英語(yǔ)交際活動(dòng),通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)式的語(yǔ)言輸入活動(dòng),以及大量的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐,達(dá)到學(xué)生可以不假思索地進(jìn)行英語(yǔ)交際的目的。
1.教學(xué)與交際活動(dòng)結(jié)合
聽(tīng)力課,要改變過(guò)去教師播放磁帶里的錄音,學(xué)生默默地聽(tīng),然后做語(yǔ)言材料上的選擇題或回答練習(xí)題中簡(jiǎn)短問(wèn)題的方式。聽(tīng)說(shuō)在實(shí)際交際活動(dòng)中是不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)。所以我認(rèn)為聽(tīng)力要聽(tīng)語(yǔ)篇和整段對(duì)話的內(nèi)容,要求學(xué)生基本聽(tīng)懂語(yǔ)言材料的整體意思。教師可對(duì)語(yǔ)音材料的各段的主題句、細(xì)節(jié)、整篇的主題句,中心內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題或復(fù)述這些句子。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的內(nèi)容聽(tīng)不清楚,可以主動(dòng)向老師提出有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種交際活動(dòng),學(xué)生就能完全了解聽(tīng)力材料的內(nèi)容。教師提供某些重點(diǎn)詞,師生互動(dòng)復(fù)述聽(tīng)力材料。最后才能滿意地解答聽(tīng)力材料的各種問(wèn)題。這種聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程,能保證學(xué)生在聽(tīng)力課中“勤開(kāi)口”,隨時(shí)保持與教師進(jìn)行交際的可能。做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,教師也能及時(shí)掌握學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程的情況和效果。
2.要把握交際時(shí)機(jī)
把握交際時(shí)機(jī)是教師必須具備的一種素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)弄清楚在何時(shí)、何地、在何種條件下與學(xué)生進(jìn)行交際最有效果。我認(rèn)為抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際是最有意義的交際活動(dòng),是強(qiáng)化語(yǔ)音輸入的有效方式。就學(xué)生的日常生活、親身經(jīng)歷、學(xué)生感興趣的話題結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行交際活動(dòng),將會(huì)收到事半功倍的效果。
二、高中高效課堂教學(xué)兩大方法
1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性,筆者通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)四大流程的方式提高自學(xué)能力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)教材有了一個(gè)大致的了解,在教師講解中做到有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求,包括:詞匯、對(duì)話、課文內(nèi)容測(cè)試題等,再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。
(2)自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過(guò)在自查中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題,通過(guò)自己已知的知識(shí)來(lái)探索未知的詞匯語(yǔ)意等,進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí),一些課程重點(diǎn)有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨(dú)立地理解并掌握。自習(xí)是學(xué)生通過(guò)已知獲得未知的有效途徑。
(3)設(shè)問(wèn)階段。這個(gè)階段是通過(guò)深入鉆研、自主解決問(wèn)題學(xué)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出重點(diǎn)問(wèn)題,并結(jié)合課文的提示問(wèn)題和課后練習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題,理解課文。再通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式,對(duì)教材深刻挖掘。這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問(wèn)題答案的濃厚興趣。
(4)解答階段。在解答階段,通過(guò)小組討論形式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論研究,交換問(wèn)題以及對(duì)答案進(jìn)行評(píng)判和糾正,對(duì)有難度和深度的問(wèn)題進(jìn)行交換討論、研究。教師在這個(gè)階段起指導(dǎo)點(diǎn)撥作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,獲取成功的快樂(lè)。
2.實(shí)施小組學(xué)習(xí)法
(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組并分配任務(wù)。合理分組方法:建立課堂學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí),開(kāi)始解決實(shí)際問(wèn)題,一般以4-6人一組為宜,按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個(gè)性差異較小,興趣一致,有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)分配方法:在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施中,教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)的任務(wù),并要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求,先分解任務(wù),制定出完成任務(wù)的程序,督促學(xué)生選用適合自己的有效策略,并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)調(diào)整策略,使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時(shí),教師設(shè)計(jì)的總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。在任務(wù)分配的過(guò)程中更多的是學(xué)會(huì)如何與人合作解決問(wèn)題的方法。
(2)建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)小組的合作,從實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),為了保證這樣一個(gè)目標(biāo)的最終達(dá)成,需要建立起能夠激發(fā)小組每一個(gè)成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和評(píng)價(jià),使得每個(gè)成員在合作過(guò)程中能夠發(fā)揮最大的力量完成任務(wù)并更好地督促學(xué)習(xí),通過(guò)自身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完成集體的目標(biāo)。教師在這個(gè)過(guò)程中要扮演督促者的角色。
【關(guān)鍵詞】高效化學(xué)；課堂構(gòu)建；素質(zhì)教學(xué)
高效是我們從事任何工作的過(guò)程中都不可忽略的重要因素，在教學(xué)工作中也同樣如此。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，怎樣讓自己的教學(xué)工作更加的高效化一直是他們不斷努力和前進(jìn)的目標(biāo)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的高效化呢？筆者作為一名化學(xué)教師，圍繞著這個(gè)課題進(jìn)行了很多的嘗試，在實(shí)踐的過(guò)程中既收獲了經(jīng)驗(yàn)，也獲得很多反思。
一、重視有效導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)
導(dǎo)入語(yǔ)在整個(gè)課堂教學(xué)中具有重要的引導(dǎo)價(jià)值，好的導(dǎo)入語(yǔ)可以為教師的教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)拿到一把“金鑰匙”，順利地開(kāi)啟化學(xué)知識(shí)的“大門”，因此，我們一定要重視有效的導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。在化學(xué)課堂上，我們可以通過(guò)講述化學(xué)小故事、做一些課堂“小魔術(shù)”、開(kāi)展一些小游戲等多種有趣的能夠吸引眼球的方式來(lái)作為導(dǎo)入語(yǔ)，這樣的有效導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在課堂時(shí)間迅速進(jìn)入高效的思考模式，快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和效果具有顯著的幫助。
二、挖掘多媒體教學(xué)的價(jià)值
在科技迅速發(fā)展的大環(huán)境之下，多媒體這種新型的工具在構(gòu)建高效課堂的道路上扮演著越來(lái)越重要的角色。首先，多媒體工具在知識(shí)呈現(xiàn)手段上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，如生動(dòng)、立體、趣味、直觀等，這樣一來(lái)，不僅增加了課堂整體的趣味性，還能很好的解決化學(xué)知識(shí)抽象化的問(wèn)題；其次，多媒體工具在提高課堂效率和擴(kuò)充教學(xué)容量上也具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)，在課堂上，如果利用多媒體，教師可以在短時(shí)間內(nèi)將大量圖文并茂的資料內(nèi)容展示出來(lái)，比起一筆一劃的板書(shū)書(shū)寫(xiě)，這種方式在效率的提升上是顯而易見(jiàn)的；最后，作為一種新鮮的教學(xué)工具，它本身所具有的新鮮感也能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性方面能夠有效提升。以上所提到的多媒體的三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)恰恰是高效課堂應(yīng)當(dāng)具備的三種特征。由此可見(jiàn)，努力挖掘多媒體教學(xué)的價(jià)值，讓多媒體工具為高效化學(xué)課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，是一個(gè)非常有效的手段。例如，我在教授“化學(xué)鍵”的知識(shí)時(shí)，就通過(guò)多媒體工具制作了一段動(dòng)畫(huà)演示片段，通過(guò)這樣的直觀展示，原本十分抽象的關(guān)于反映中電子得失與共用的問(wèn)題就這樣清楚明了地展示在學(xué)生眼前，學(xué)生一下子就理解并記住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅如此，這個(gè)只有了幾分鐘就展示清楚的動(dòng)畫(huà)片段還幫助教師節(jié)省了大量的時(shí)間成本，使得課堂教學(xué)的效率一下子就提高了很多；又比如，我在講到“氫氣與氯氣在光照下的反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身帶有較大的危險(xiǎn)性，稍不留神就會(huì)造成爆炸的危險(xiǎn)，因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂環(huán)境下是無(wú)法展示的。然而，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)畢竟是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的內(nèi)容，無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，僅僅依靠語(yǔ)言描述，學(xué)生很難理解實(shí)驗(yàn)的原理。為此，我決定還是采用多媒體工具，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且因?yàn)闆](méi)有安全隱患，我還故意進(jìn)行不正確操作，讓學(xué)生能夠親眼見(jiàn)證由此產(chǎn)生的爆炸現(xiàn)象。這樣的多媒體實(shí)驗(yàn)不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，并且也讓傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性得以提升。可以說(shuō)，多媒體的合理使用，能夠讓教師的教學(xué)工作事半功倍，從而輕松地實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效化。
三、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
按照新課程改革的理念，我們對(duì)高效課堂的定義并非學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)量越多越好，而是以學(xué)生能力習(xí)得多少作為重要指標(biāo)，在眾多能力中，又以創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵，因?yàn)檫@一能力是一種綜合化的能力，它的提升也可以視為其它多種能力的共同提升。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂，教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。究竟怎樣的化學(xué)課堂才利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)呢？首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生從心理上和意識(shí)上愿意去創(chuàng)新，其次，要給學(xué)生創(chuàng)造各種條件，其中尤以實(shí)驗(yàn)條件最重要。實(shí)驗(yàn)是一種最能鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)。然而，作為一種實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，化學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這種結(jié)局早已注定的實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生在多數(shù)情況下沒(méi)有太大的自，只能“照本宣科”，這顯然不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，教師必須要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)理念非常必要。例如，我在講“氫氣的可燃性”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就專門給出了一個(gè)課時(shí)，帶著學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)操作。在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究中，很多學(xué)生都自己設(shè)計(jì)出了不同于教材上的實(shí)驗(yàn)方案，其中有一組利用自制的微型的實(shí)驗(yàn)儀器成功地完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并且該實(shí)驗(yàn)方案無(wú)論是安全性和可操作性上都要明顯好于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，可以說(shuō)，這是學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)非常有價(jià)值的呈現(xiàn)。當(dāng)然，有成功就有失敗，有幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)過(guò)論證以后發(fā)現(xiàn)不具備可行性，因此，需要繼續(xù)改進(jìn)。但即便如此，失敗的過(guò)程也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而在創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)一步步地逐漸邁向成功。
由以上論述我們可以看出，高效的課堂不僅是一種效率上的高，更是一種效果上的高，而這里所說(shuō)的效果包含的范圍也是非常廣泛的，這個(gè)范圍就是如今我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)范圍。因此，教師一定要努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，這才符合化學(xué)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]譚慶寧.高中化學(xué)高效課堂建設(shè)淺談[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2012年04期.
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；實(shí)施策略
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)都是枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也不是很高，這就會(huì)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力整體下降，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)生的好奇心比較重，因此教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有了很大的提升，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)提高教學(xué)課堂的有效性。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，因此教師要抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變以往枯燥乏味的教學(xué)方式，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍更加積極，這對(duì)于構(gòu)建一個(gè)高效課堂有重要作用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的提高。教師要加強(qiáng)在課堂的互動(dòng)性，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主主動(dòng)性，還能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主能動(dòng)性，例如：教師可以在課堂上組織研討小組，學(xué)生相互之間可以對(duì)一些相對(duì)有難度的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思考能力，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中可以涉及一些具有生活性的趣味數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣更有利于學(xué)習(xí)的生活化，對(duì)于活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用，例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己觀察生活中有關(guān)于小數(shù)加減法的事情，像是和媽媽一起買菜時(shí)，教師將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。創(chuàng)新良好的教學(xué)情境可以將重點(diǎn)放在知識(shí)的教授方式上，將只是記憶的方法更加有趣，這樣對(duì)于學(xué)生記憶更加有意義，記憶的方式要新鮮，同時(shí)也要引起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在學(xué)“乘法口訣”時(shí)，可以增加學(xué)生的實(shí)踐性，就像是幾個(gè)小木棒，將小木棒分成幾組，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)師生間的交流
轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方式，通過(guò)加入新的元素來(lái)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以素質(zhì)教育為教學(xué)的中心，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面的提升，教師想要更好地創(chuàng)新教學(xué)方式，就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，有利于教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在教學(xué)上教師可以讓學(xué)生自己思考相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生自己的思考能力，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得更深入，例如：在學(xué)習(xí)“圓”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)來(lái)做一個(gè)圓，同時(shí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在做圓時(shí)也要思考有關(guān)于圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的思考能力。教師要做到對(duì)學(xué)生的因材施教，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師必須了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變不同的教學(xué)方式，同r也能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，例如：教師在教學(xué)時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也要融入到課堂之中，教師在平時(shí)也可以多與學(xué)生進(jìn)行交談，教師這樣可以更好地了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，與對(duì)教師的一些意見(jiàn)，這樣也有利于教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師要實(shí)施肯定教育，教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的一些合理性的答案要給予肯定，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生也會(huì)更加積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，有助于構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，就可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
三、注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生要提高整體的學(xué)習(xí)能力，首先就需要將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)就需要教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，不斷的練習(xí)時(shí)記憶基礎(chǔ)知識(shí)的有效方式，但是又要使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，因此教師要轉(zhuǎn)換記憶方式，從而不斷提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的能力。教師在平時(shí)教學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，尤其是學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)記憶基礎(chǔ)知識(shí)的效率更快，同時(shí)也會(huì)提高整體的教學(xué)效率，這樣也能幫助教師更好的調(diào)整教學(xué)方式。利用好教學(xué)用具，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以往的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為壓抑，因此教學(xué)要使學(xué)生調(diào)動(dòng)其各個(gè)器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的記憶，多媒體教學(xué)最主要的就是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，通過(guò)對(duì)多種感官的調(diào)動(dòng)，有利于學(xué)生更加深入記憶，為學(xué)生的學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣。
四、結(jié)語(yǔ)
構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，因此教學(xué)首先要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，營(yíng)造一種良好的教學(xué)方式是必要的，這樣能夠有利于學(xué)生主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也可以樹(shù)立教師在班級(jí)的威信，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，這樣對(duì)于教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式有著重要作用，還有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
