發(fā)布時(shí)間：2022-03-21 04:12:15
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關(guān)鍵詞：高職院校 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 管理 保護(hù)
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2011）08-138-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化和科技的突飛猛進(jìn),社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大變化，具有專業(yè)知識(shí)、多種能力、多種技能、能適應(yīng)多崗位需求的復(fù)合型人才越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，高等職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。高職院校作為高等教育的一部分，開(kāi)展科研工作是其自身的本質(zhì)特征和自身發(fā)展的規(guī)律所決定的，同時(shí)高職院校在開(kāi)展科研工作中同樣要注意提高科研成果的轉(zhuǎn)化率和加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。我國(guó)高職院校具有豐富的智力和技術(shù)資源，擁有豐富潛在的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的重要領(lǐng)域。由于高職院校是培養(yǎng)具有潛在創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的地方，這些人才具有未來(lái)工作的擴(kuò)散性，因此，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的覆蓋意義；而高職院校目前約占我國(guó)高校總數(shù)的70%左右，在校生約占全國(guó)高校在校生總數(shù)的50%左右，所以，做好高職院校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，提高他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，對(duì)實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，具有潛在的前景和重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其管理內(nèi)容
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指人們對(duì)其從事智力活動(dòng)而產(chǎn)生的成果依法所享有的專有權(quán)利，主要包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商業(yè)秘密、原產(chǎn)地域產(chǎn)品、植物新品種、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)等。高職院校作為一個(gè)教學(xué)和科研的地方，在基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究中都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)數(shù)量的科技成果，高職院校依法擁有這些科技成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是高職院校一項(xiàng)重要的無(wú)形財(cái)產(chǎn)，但由于缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的較為科學(xué)規(guī)范和完善的管理體系，一定程度上造成了高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失，以及較低下的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率，抑制了科技創(chuàng)新的發(fā)展。
高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理主要包括以下內(nèi)容：
1.著作權(quán)。著作權(quán)是高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理中最主要的內(nèi)容，范圍包括科技論文、專著、其他文學(xué)藝術(shù)作品以及這些作品的使用和出版發(fā)行權(quán)等等。
2.專利權(quán)。能取得專利權(quán)的客體是指學(xué)院擁有并依法可以取得專利權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造，包括發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。專利權(quán)的管理包括從發(fā)明創(chuàng)造立項(xiàng)、可行性論證、專利申請(qǐng)、專利文獻(xiàn)的管理以及專利技術(shù)的許可實(shí)施管理等。
3.商標(biāo)權(quán)。就像企業(yè)的商標(biāo)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的域名權(quán)一樣，高職院校及其校辦企業(yè)也擁有校名、校號(hào)、校訓(xùn)、校志以及企業(yè)商標(biāo)等商標(biāo)、商號(hào)權(quán)，如昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校名、校訓(xùn)就只專屬昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
4、商業(yè)秘密。即非專有技術(shù)，主要是指高職院校的科技成果中不申請(qǐng)專利或無(wú)法通過(guò)申請(qǐng)專利權(quán)進(jìn)行保護(hù)的那一部分，而以商業(yè)秘密的形式予以保護(hù)。高校在運(yùn)營(yíng)、管理方面自身所擁有的經(jīng)營(yíng)發(fā)展方法、管理訣竅屬商業(yè)秘密范疇。
在高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理上，如何更好地處理好學(xué)校、研究者即教職員工以及產(chǎn)業(yè)界等方面之間的利益分配關(guān)系，顯得更為迫切和關(guān)鍵。昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的一所普通高等職業(yè)技術(shù)院校，學(xué)院辦學(xué)主體是昆鋼集團(tuán)公司。昆鋼被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局確定為第三批全國(guó)企事業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)單位，試點(diǎn)工作的開(kāi)展，促進(jìn)了昆鋼知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系的進(jìn)一步完善，無(wú)形資產(chǎn)的擁有量逐年提升，綜合競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。2010年昆鋼成為第二批全國(guó)企事業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范創(chuàng)建單位。依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)了昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作的規(guī)范。
二、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理與保護(hù)存在的問(wèn)題
教育部于1999年頒布的《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》，對(duì)保護(hù)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)，激發(fā)教職員工和學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造和智力創(chuàng)作的積極性，發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)揮了重要的作用。但是，目前高職院校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)等方面存在著不足，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)現(xiàn)象依然相當(dāng)嚴(yán)重。其存在的問(wèn)題主要有：
1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不足。高職院校的管理層和教職員工中對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)是普遍而長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象。高職院校教職員工和學(xué)生中相當(dāng)部分對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏必要的了解，缺乏對(duì)《商標(biāo)法》、《專利法》和《著作權(quán)法》等國(guó)家三大知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的了解和掌握，高職院校管理層和教職員工總體上對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)不足。“重論文，輕專利”的現(xiàn)象在高職院校普遍存在，諸如科研中忽略了專利的申請(qǐng)，又或者在未對(duì)科研成果申請(qǐng)專利保護(hù)前就匆忙將其成果論文予于發(fā)表，前者直接喪失了專利權(quán)的保護(hù)，而后者則因喪失了新穎性無(wú)法獲得專利權(quán)的法律保護(hù)；與此同時(shí)，很多論文或者研究結(jié)果在發(fā)表后就被束之高閣，對(duì)其中具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值的作品缺乏評(píng)價(jià)并進(jìn)而申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。上述現(xiàn)象意昧著高職院校在投入大量人力物力財(cái)力進(jìn)行科研的同時(shí)，因缺乏足夠的保護(hù)意識(shí)，從而失去了科研成果通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)化并最終產(chǎn)業(yè)化后可能取得的經(jīng)濟(jì)效益，最終導(dǎo)致高職院校相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)這種無(wú)形資產(chǎn)的大量流失。
2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)和制度不健全。有些高職院校缺少系統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的機(jī)構(gòu)缺乏有效的管理。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于多個(gè)機(jī)構(gòu)管理，其職能的行使是分散的。許多知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)一般掛靠在科技主管部門內(nèi)，沒(méi)有專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦公室或?qū)Ｂ毠芾砣藛T，甚至有關(guān)人員根本不懂有關(guān)法律法規(guī)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理實(shí)際上處于放任自流、無(wú)人負(fù)責(zé)的狀態(tài)。目前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)和制度不健全的情況在高職院較為普遍。
3.科技成果轉(zhuǎn)化率較低，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專用經(jīng)費(fèi)不足。知識(shí)產(chǎn)權(quán)最終是要通過(guò)科技成果的轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，而高校包括職稱評(píng)定在內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，往往偏重于論文數(shù)量、成果鑒定和獲獎(jiǎng)情況等，而忽略了通過(guò)科研成果的轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
三、加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)的措施
如何建立一整套知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、組織實(shí)施、推廣使用的有效機(jī)制是高職院校校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的重點(diǎn)，而形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、加強(qiáng)保護(hù)的整體氛圍應(yīng)作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)工作的核心，具體有如下措施：
1.更新觀念，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)放在高職院校科研工作的重要位置。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)的實(shí)踐中，要真正提高高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理水平，首先要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，在觀念上創(chuàng)新，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)擺在高職院校工作的重要位置上。提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)主要抓三個(gè)層次：一是領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)決策層的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是推動(dòng)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的巨大動(dòng)力，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)提高了，才能對(duì)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)進(jìn)行宏觀規(guī)劃。二是管理層的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。管理層的意識(shí)是保證學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作正常運(yùn)行、科研管理科學(xué)化、法制化的關(guān)鍵。三是科研人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。科研人員的意識(shí)是影響學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的重要因素，尤其是影響專利申請(qǐng)的最直接的因素，這個(gè)層次意識(shí)的提高，對(duì)分清個(gè)人作品與職務(wù)作品，個(gè)人發(fā)明與職務(wù)發(fā)明，以及促進(jìn)專利申請(qǐng)和成果轉(zhuǎn)讓都有重要的意義。昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為昆鋼企業(yè)所辦的一所高職學(xué)院，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展校企合作，依托昆鋼科技創(chuàng)新部、技術(shù)中心對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理優(yōu)勢(shì)，已將對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的工作納入重要議事日程。
2.重視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律及相關(guān)法規(guī)的宣傳和教育。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，其影響已經(jīng)深入到人們的經(jīng)濟(jì)生活中。知識(shí)產(chǎn)權(quán)在保護(hù)智力創(chuàng)造者合法權(quán)益、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)和文化事業(yè)方面顯得越來(lái)越重要。高職院校要充分利用學(xué)報(bào)、廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)等手段宣傳我國(guó)建立的一系列知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)，讓全校教職員工清楚知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本概念，真正掌握法律武器；聘請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的專家學(xué)者給學(xué)院職工作輔導(dǎo)報(bào)告；編印知識(shí)產(chǎn)權(quán)常識(shí)小冊(cè)子，供大家學(xué)習(xí)參考；不定期地就師生所關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題組織部分科技人員、科技管理人員舉辦有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的專題研討會(huì)。認(rèn)識(shí)提高了，思想重視了，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)這樣一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、層次多、涉及面廣的系統(tǒng)工程才能逐步落到實(shí)處。在昆鋼的支持下，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與昆鋼科技創(chuàng)新部合作進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳教育，在學(xué)生的課程以及企業(yè)培訓(xùn)的課程中加入知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聘請(qǐng)省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的專家授課，收到了較好的效果。
3.加強(qiáng)人才培養(yǎng)，打造高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理隊(duì)伍。高職院校校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，我國(guó)高職院校必須采取得力措施加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。首先，我們要有培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的專門機(jī)構(gòu)。在有條件的高職院校開(kāi)辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院或知識(shí)產(chǎn)權(quán)系，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地、正規(guī)地培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的專門人才。在學(xué)科課程中，應(yīng)開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，使高職院校學(xué)生普遍具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，我國(guó)高職校要高度重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理人才的引進(jìn)工作。我們既可以從國(guó)內(nèi)的一些法律機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)中引進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，還可以從國(guó)外引進(jìn)這方面的人才。再次，加大對(duì)現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培訓(xùn)力度。我們可以通過(guò)開(kāi)辦講座、集中學(xué)習(xí)、到專門知識(shí)產(chǎn)權(quán)院（系）進(jìn)修等方式對(duì)現(xiàn)有高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)。最后，大力開(kāi)展國(guó)際間知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理的合作與交流。使我國(guó)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理工作與國(guó)際潮流相融合，以此共同推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的創(chuàng)新與進(jìn)步。
4.建立健全保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)章制度。建立健全保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)章制度是高職業(yè)院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法制化、規(guī)范化管理的重要一環(huán)。幾年來(lái)，為貫徹落實(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，昆鋼相繼修訂了《昆明鋼鐵控股有限公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦法》、《昆明鋼鐵股份有限公司專利管理辦法》等規(guī)章制度，使規(guī)章制度的針對(duì)性、有效性和可操作性得到保持和加強(qiáng)，形成了較全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系不斷得到健全完善。針對(duì)昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際，學(xué)院制定了《科研成果管理辦法》和《知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦法》，使學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作做到有據(jù)可依，有章可循，真正落到實(shí)處。其目的和意義在于保護(hù)學(xué)校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；鼓勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)新，促進(jìn)交流與合作；調(diào)整師生員工與學(xué)校的利益關(guān)系；規(guī)范學(xué)校師生員工的對(duì)外行為。
5.強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。建立有效的激勵(lì)機(jī)制是高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的有力措施，一套完善的激勵(lì)機(jī)制對(duì)高校科研立項(xiàng)，專利申請(qǐng)及成果轉(zhuǎn)讓都有巨大的推動(dòng)作用。進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，科研人員和科技管理人員“重論文、重成果、輕專利”的現(xiàn)象仍大量存在，所以高職院校應(yīng)該建立專利優(yōu)先的科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)全體教職員工的創(chuàng)新熱情，使他們主動(dòng)、積極地從事知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，產(chǎn)生更多具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。可以采取以下方法來(lái)激勵(lì)有關(guān)人員：（1）名譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)并重。可以把知識(shí)產(chǎn)權(quán)因素與職稱評(píng)定或先進(jìn)評(píng)選相結(jié)合，對(duì)于在知識(shí)產(chǎn)權(quán)取得及轉(zhuǎn)化方面成績(jī)突出者，在職稱評(píng)定或先進(jìn)評(píng)選時(shí)優(yōu)先考慮提升。（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化收益分成。高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果順利商業(yè)化、轉(zhuǎn)化后，一定要把轉(zhuǎn)化后的收益分給原發(fā)明人一部分。這一部分收益分給發(fā)明人的形式可以根據(jù)發(fā)明人的選擇或?qū)W校的情況采取不同的形式，給予一次性的資金獎(jiǎng)勵(lì)或分期給予獎(jiǎng)金，也可以把知識(shí)產(chǎn)權(quán)因素與個(gè)人技術(shù)股相結(jié)合，制定專利轉(zhuǎn)化后明確的發(fā)明人可以占有技術(shù)股份的激勵(lì)政策，適用股份獎(jiǎng)勵(lì)。
昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2005年了《昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方法》，其中就有對(duì)教師進(jìn)行科研工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的條例，主要涉及對(duì)一般科研論文或著作的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)科技成果的獎(jiǎng)勵(lì)。采取這樣一些激勵(lì)機(jī)制，從而推動(dòng)科研工作健康發(fā)展并使學(xué)校科研成果轉(zhuǎn)化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)緊密相連。今后，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化及其經(jīng)濟(jì)效益情況的評(píng)價(jià)考核，并引入激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)科研人員對(duì)研發(fā)項(xiàng)目科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)注和切實(shí)推動(dòng)。
作為高職院校，雖然一定程度上存在著基礎(chǔ)研究工作較為薄弱、科研成果少的情況，但在應(yīng)用研究方面所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)仍然大量存在而不應(yīng)被忽視。而且，作為學(xué)校，除了科研成果外，其他方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是普遍存在的。另一方面，如何防止和減少對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)行為也是高職院校應(yīng)該面對(duì)的自身抗風(fēng)險(xiǎn)能力問(wèn)題之一。加強(qiáng)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理，將對(duì)拓展知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作領(lǐng)域，提高人們知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)，維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)步，具有積極的意義和作用。
參考文獻(xiàn)：
1.常蘇.高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題思考.信息時(shí)代―科技情報(bào)研究學(xué)術(shù)論文集.2006
2.邱蓉.知識(shí)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán).西部大開(kāi)發(fā)科教先行與可持續(xù)發(fā)展.中國(guó)科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會(huì)文集
述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。下面是小編給你帶來(lái)的體檢護(hù)士年度工作述職報(bào)告例文，歡迎大家閱讀！
體檢護(hù)士年度工作述職報(bào)告例文一
尊敬的各位院領(lǐng)導(dǎo):
大家好！
自20__年5月份擔(dān)任體檢中心護(hù)士以來(lái)，在主任的領(lǐng)導(dǎo)，院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部的支持下及科室護(hù)理人員的配合下，主要完成了以下工作。
一、體檢工作:
1、共接待來(lái)自_市各企事業(yè)單位的來(lái)賓近8千人，體檢種類包括健康體檢、招工體檢、入學(xué)體檢、公務(wù)員體檢、出國(guó)體檢、機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)梭w檢等。增加收入的同時(shí)，也起到了篩查疾病增加病人的作用，據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中檢出率較高的是高血脂、高血壓、脂肪肝、糖尿病、腦梗塞等疾病，做到了早發(fā)現(xiàn)早治療，為病人減少了痛苦、節(jié)省了開(kāi)支。
制定了《護(hù)理體檢工作制度》、《護(hù)理體檢崗位工作流程》、《體檢工作操作規(guī)程》；建立健全了《體檢登記》、《標(biāo)本送檢登記》、《體檢檔案領(lǐng)取登記》、《體檢預(yù)約登記》、《機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)梭w檢登記》，使體檢工作逐漸走向正規(guī)。
2、主動(dòng)開(kāi)拓市場(chǎng)，跟隨主任走訪企、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)，送上首席健康教育專家洪昭光的《不生病的生活方式》一書以及醫(yī)院、科室簡(jiǎn)介，講解養(yǎng)生保健知識(shí)及體檢的重要性，既增加了各單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)醫(yī)院的信任度又提高了他們的保健意識(shí)，現(xiàn)已走訪50多個(gè)單位，通過(guò)走訪，多個(gè)單位表達(dá)了體檢意向，開(kāi)發(fā)區(qū)的2個(gè)單位將我院定為招工定點(diǎn)體檢單位。
3、制作了《體檢中心簡(jiǎn)介》；注冊(cè)了科室QQ并上傳醫(yī)學(xué)健康知識(shí)；開(kāi)展了“關(guān)注健康、惠民體檢”活動(dòng)。通過(guò)各種方式對(duì)體檢中心進(jìn)行宣傳，拓寬業(yè)務(wù)渠道。
二、保健病房基礎(chǔ)護(hù)理工作:
嚴(yán)格按照《_省醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)細(xì)則》做好日常基礎(chǔ)護(hù)理工作，建立《衛(wèi)生清潔記錄》，督促保潔員做好每日清潔工作，做到衛(wèi)生無(wú)死角，時(shí)刻為接收病人做好準(zhǔn)備，為病人提供整潔舒適的病房環(huán)境。設(shè)施完備、干凈舒適的保健病房已經(jīng)接待了數(shù)十位礦區(qū)及市級(jí)、省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和外籍友人，周到細(xì)致的護(hù)理得到了他們的認(rèn)可。
三、人員的管理及培訓(xùn):
1、所有護(hù)士均為20__年之后招聘的合同制護(hù)士，年齡小工作經(jīng)驗(yàn)少，思想容易波動(dòng)。在嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院及科室規(guī)章制度的同時(shí)，采取親情式管理，關(guān)心每一位護(hù)士，為她們解決工作和生活上的困難。利用科室QQ空間分享專業(yè)知識(shí)及勵(lì)志文章，并及時(shí)了解科室人員的心理動(dòng)態(tài)給予正確引導(dǎo)。通過(guò)這些方法，塑造了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，使工作氣氛和諧快樂(lè)，并把這份快樂(lè)傳遞給體檢客戶，讓他們體會(huì)到親人般的服務(wù)。
2、在完成日常工作的同時(shí)，在學(xué)好基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)，購(gòu)買了《全民體檢指南》、《如何看體檢報(bào)告單》等書籍，每周組織學(xué)習(xí)。督促護(hù)士進(jìn)行在職學(xué)歷教育，現(xiàn)在所有護(hù)士都在讀本科護(hù)理課程。專業(yè)的體檢知識(shí)、熟練的采血技術(shù)和規(guī)范的導(dǎo)檢服務(wù)得到了來(lái)賓的一致稱贊。
四、安全工作:
安全是所有工作的重中之重。為保證護(hù)理安全，成立了科室質(zhì)控小組，建立了考核制度，采取自查和互查結(jié)合的方式，至今無(wú)一例差錯(cuò)出現(xiàn)。如:采集標(biāo)本時(shí)認(rèn)真查對(duì)，標(biāo)本送檢前再次核對(duì)并簽名，確保標(biāo)本采集無(wú)差錯(cuò)；整理健康檔案時(shí)查對(duì)所有項(xiàng)目，登記時(shí)再次核對(duì)，無(wú)誤后密封檔案。
為使今后的工作更上一個(gè)臺(tái)階，我們計(jì)劃做好以下幾個(gè)方面的工作:
1、加強(qiáng)禮儀培訓(xùn)，提升外在形象。體檢中心作為醫(yī)院的窗口科室，我們的言行舉止、服務(wù)態(tài)度直接影響到病人對(duì)醫(yī)院的印象，更需要加強(qiáng)服務(wù)禮儀培訓(xùn)。采取定期培訓(xùn)的方式，每周組織一次禮儀及形體訓(xùn)練，使護(hù)士形象、氣質(zhì)得到提升，最終使規(guī)范服務(wù)成為工作習(xí)慣，讓客戶體驗(yàn)到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2、注重細(xì)節(jié)，打造差異化服務(wù)。在細(xì)節(jié)服務(wù)上做文章，比如，對(duì)一些交通不方便的體檢客戶，提供上門送《體檢檔案》的服務(wù)；購(gòu)買微波爐為老年人加熱牛奶，讓他們吃上熱乎乎的早餐；注意保護(hù)體檢者的隱私，密封體檢檔案，不隨便談?wù)擉w檢者的結(jié)果；總之，要通過(guò)細(xì)節(jié)工作，提升服務(wù)水平，與同行業(yè)拉開(kāi)距離，讓客戶享受到差異化服務(wù)。
3、與大型體檢中心相比，還存在較大差距，體檢設(shè)備還不完善，自動(dòng)化體檢業(yè)務(wù)還未開(kāi)展，希望有機(jī)會(huì)到大型體檢中心進(jìn)修學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使我們的工作更加規(guī)范。
體檢護(hù)士年度工作述職報(bào)告例文二
尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:
你們好！
我來(lái)到__衛(wèi)生院工作已有4年了，在過(guò)去的一年里，我能夠踏實(shí)工作，銳意進(jìn)取，認(rèn)真鉆研工作方法，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，立足本職崗位，同時(shí)也充分認(rèn)識(shí)到了自身的不足。
說(shuō)句實(shí)話，護(hù)士長(zhǎng)這一職位帶給我的壓力還是比較大的，首先是因?yàn)槲腋杏X(jué)作為一項(xiàng)工作的帶頭人，必須擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，才能服眾；第二是因?yàn)槲腋械阶约涸谌绾螏ьI(lǐng)所有護(hù)理人員建強(qiáng)建好科室的方法點(diǎn)子還不夠多。有句話說(shuō)的好“路是人走出來(lái)的”，在院領(lǐng)導(dǎo)幫助下，我化壓力為動(dòng)力，一心投入到工作當(dāng)中去，以高度的敬業(yè)精神回報(bào)組織對(duì)我的信任。下面，我就將本人今年以來(lái)的履職情況做如下表述，懇請(qǐng)大家對(duì)我的工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
在科室的密切配合和支持下，我本著“以病人為中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命精神，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療護(hù)理工作，認(rèn)認(rèn)真真完成工作任務(wù)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在這些年的護(hù)理工作中，我的體會(huì)是“三分治療，七分護(hù)理”，于是我越來(lái)越能夠感覺(jué)出護(hù)理工作的重要性。
在人的一生當(dāng)中有誰(shuí)會(huì)不需要護(hù)士的細(xì)致關(guān)心和悉心照顧呢?“護(hù)理工作是一門精細(xì)的藝術(shù)”。“護(hù)士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手。”護(hù)士應(yīng)該是會(huì)用她們的愛(ài)心，耐心，細(xì)心和責(zé)任心解除病人的病痛，用無(wú)私的奉獻(xiàn)支撐起無(wú)力的生命，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，讓痛苦的臉上重綻笑容，讓一個(gè)個(gè)家庭都重現(xiàn)歡聲笑語(yǔ)。在以后的工作中我會(huì)盡自己最大的努力，讓更多的患者早日走出疾病的困擾。
當(dāng)然在工作中仍有不足之處，如:專業(yè)素質(zhì)還不高、整體護(hù)理的水平還不高、護(hù)理書寫方面有差距、病房管理方面有待完善，個(gè)別病房有時(shí)存在秩序不規(guī)范、衛(wèi)生不到位等現(xiàn)象。在今后的工作中我一定努力提高自己的護(hù)理水平，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的難處，端正工作態(tài)度，我希望通過(guò)自己的努力獲得患者和家屬?gòu)V泛好評(píng)的同時(shí)，也得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
我覺(jué)得護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪，在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護(hù)理事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
體檢護(hù)士年度工作述職報(bào)告例文三
尊敬的各位院領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
自20__年5月份擔(dān)任體檢中心護(hù)士長(zhǎng)以來(lái)，在主任的領(lǐng)導(dǎo)，院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部的支持下及科室護(hù)理人員的配合下，主要完成了以下工作。
一、體檢工作：
1、共接待來(lái)自__市各企事業(yè)單位的來(lái)賓近8千人，體檢種類包括健康體檢、招工體檢、入學(xué)體檢、公務(wù)員體檢、出國(guó)體檢、機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)梭w檢等。增加收入的同時(shí)，也起到了篩查疾病增加病人的作用，據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中檢出率較高的是高血脂、高血壓、脂肪肝、糖尿病、腦梗塞等疾病，做到了早發(fā)現(xiàn)早治療，為病人減少了痛苦、節(jié)省了開(kāi)支。
制定了《護(hù)理體檢工作制度》、《護(hù)理體檢崗位工作流程》、《體檢工作操作規(guī)程》；建立健全了《體檢登記》、《標(biāo)本送檢登記》、《體檢檔案領(lǐng)取登記》、《體檢預(yù)約登記》、《機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)梭w檢登記》，使體檢工作逐漸走向正規(guī)。
2、主動(dòng)開(kāi)拓市場(chǎng)，跟隨主任走訪企、事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)，送上首席健康教育專家洪昭光的《不生病的生活方式》一書以及醫(yī)院、科室簡(jiǎn)介，講解養(yǎng)生保健知識(shí)及體檢的重要性，既增加了各單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)醫(yī)院的信任度又提高了他們的保健意識(shí)，現(xiàn)已走訪50多個(gè)單位，通過(guò)走訪，多個(gè)單位表達(dá)了體檢意向，開(kāi)發(fā)區(qū)的2個(gè)單位將我院定為招工定點(diǎn)體檢單位。
3、制作了《體檢中心簡(jiǎn)介》；注冊(cè)了科室QQ并上傳醫(yī)學(xué)健康知識(shí)；開(kāi)展了“關(guān)注健康、惠民體檢”活動(dòng)。通過(guò)各種方式對(duì)體檢中心進(jìn)行宣傳，拓寬業(yè)務(wù)渠道。
二、保健病房基礎(chǔ)護(hù)理工作：
嚴(yán)格按照《__省醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)細(xì)則》做好日常基礎(chǔ)護(hù)理工作，建立《衛(wèi)生清潔記錄》，督促保潔員做好每日清潔工作，做到衛(wèi)生無(wú)死角，時(shí)刻為接收病人做好準(zhǔn)備，為病人提供整潔舒適的病房環(huán)境。設(shè)施完備、干凈舒適的保健病房已經(jīng)接待了數(shù)十位礦區(qū)及市級(jí)、省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和外籍友人，周到細(xì)致的護(hù)理得到了他們的認(rèn)可。
三、人員的管理及培訓(xùn)：
1、所有護(hù)士均為20__年之后招聘的合同制護(hù)士，年齡小工作經(jīng)驗(yàn)少，思想容易波動(dòng)。在嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院及科室規(guī)章制度的同時(shí)，采取親情式管理，關(guān)心每一位護(hù)士，為她們解決工作和生活上的困難。利用科室QQ空間分享專業(yè)知識(shí)及勵(lì)志文章，并及時(shí)了解科室人員的心理動(dòng)態(tài)給予正確引導(dǎo)。通過(guò)這些方法，塑造了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，使工作氣氛和諧快樂(lè)，并把這份快樂(lè)傳遞給體檢客戶，讓他們體會(huì)到親人般的服務(wù)。
2、在完成日常工作的同時(shí)，在學(xué)好基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)，購(gòu)買了《全民體檢指南》、《如何看體檢報(bào)告單》等書籍，每周組織學(xué)習(xí)。督促護(hù)士進(jìn)行在職學(xué)歷教育，現(xiàn)在所有護(hù)士都在讀本科護(hù)理課程。專業(yè)的體檢知識(shí)、熟練的采血技術(shù)和規(guī)范的導(dǎo)檢服務(wù)得到了來(lái)賓的一致稱贊。
四、安全工作：
安全是所有工作的重中之重。為保證護(hù)理安全，成立了科室質(zhì)控小組，建立了考核制度，采取自查和互查結(jié)合的方式，至今無(wú)一例差錯(cuò)出現(xiàn)。如：采集標(biāo)本時(shí)認(rèn)真查對(duì)，標(biāo)本送檢前再次核對(duì)并簽名，確保標(biāo)本采集無(wú)差錯(cuò)；整理健康檔案時(shí)查對(duì)所有項(xiàng)目，登記時(shí)再次核對(duì)，無(wú)誤后密封檔案。
為使今后的工作更上一個(gè)臺(tái)階，我們計(jì)劃做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)禮儀培訓(xùn)，提升外在形象。體檢中心作為醫(yī)院的窗口科室，我們的言行舉止、服務(wù)態(tài)度直接影響到病人對(duì)醫(yī)院的印象，更需要加強(qiáng)服務(wù)禮儀培訓(xùn)。采取定期培訓(xùn)的方式，每周組織一次禮儀及形體訓(xùn)練，使護(hù)士形象、氣質(zhì)得到提升，最終使規(guī)范服務(wù)成為工作習(xí)慣，讓客戶體驗(yàn)到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2、注重細(xì)節(jié)，打造差異化服務(wù)。在細(xì)節(jié)服務(wù)上做文章，比如，對(duì)一些交通不方便的體檢客戶，提供上門送《體檢檔案》的服務(wù)；購(gòu)買微波爐為老年人加熱牛奶，讓他們吃上熱乎乎的早餐；注意保護(hù)體檢者的隱私，密封體檢檔案，不隨便談?wù)擉w檢者的結(jié)果；總之，要通過(guò)細(xì)節(jié)工作，提升服務(wù)水平，與同行業(yè)拉開(kāi)距離，讓客戶享受到差異化服務(wù)。
一．思想政治方面：
1．擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品行端正，具有良好的職業(yè)道德，積極參加醫(yī)院和科室組織的政治學(xué)習(xí)和思想道德培訓(xùn)。我熱愛(ài)自己的工作崗位并能勝任自己的工作崗位，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和政策，能以職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己。堅(jiān)持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的服務(wù)理念，適應(yīng)衛(wèi)生改革，社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，積極參加一切政治活動(dòng)，以服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨，以病人滿意為標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為人民服務(wù)。
2．我院自1993年被評(píng)為三級(jí)甲等醫(yī)院以來(lái)，成為全市唯一一家綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，在今年開(kāi)展的迎接“三甲”醫(yī)院復(fù)審工作中，我積極參加醫(yī)院組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三甲”復(fù)審對(duì)我院未來(lái)發(fā)展的意義。在科主任與護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，參與科室工作質(zhì)量督查，嚴(yán)把護(hù)理質(zhì)量關(guān)，積極參與科室護(hù)理改革新試點(diǎn)，為迎接復(fù)審工作與醫(yī)療服務(wù)、三好一滿意活動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)“三結(jié)合”，切實(shí)把醫(yī)院辦成政府放心、群眾滿意的醫(yī)院而盡自己最大的努力。
二．增強(qiáng)法律意識(shí)：在法律制度日趨完善，人們法律意識(shí)日漸增強(qiáng)的今天，我多次積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故條例培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，豐富自己的法律知識(shí)，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)，讓自己做到了懂法，知法，重法，為自己以后能更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞔蛳铝嘶A(chǔ)。
三．工作方面：因?yàn)獒t(yī)院的需要，我于9月份由原來(lái)工作的干保科調(diào)至現(xiàn)在的腎內(nèi)科工作。進(jìn)入新的工作環(huán)境，在所有同事的幫助下，很快對(duì)科室的工作環(huán)境、工作節(jié)奏和軟硬件設(shè)備有了一定的了解，使自己迅速進(jìn)入角色，投入到自己的工作崗位上。在工作期間自己能做到以“慎獨(dú)”嚴(yán)格要求自己。在科室工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真負(fù)責(zé)，并具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，能認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的工作實(shí)踐，使我更深層次地認(rèn)識(shí)到一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)助理應(yīng)有的職責(zé)，我要更好的融入到這支護(hù)理隊(duì)伍中，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)的工作，圓滿完成護(hù)理任務(wù)，更多地與科室的醫(yī)生們進(jìn)行溝通，更詳盡地掌握每個(gè)病人的情況，以便更出色地完成護(hù)理任務(wù)，為患者服好務(wù)，為醫(yī)院樹(shù)品牌！經(jīng)過(guò)過(guò)去一年工作的歷練，我認(rèn)為自己的收獲主要有以下幾方面：
1． 在工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，在護(hù)理工作中身先士卒，積極響應(yīng)醫(yī)院護(hù)理工作模式的改革，作為護(hù)理工作模式改革的試點(diǎn)科室，我率先參加了夜班包干制。我在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以真心、誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心、責(zé)任心對(duì)待每一位患者，由此也獲得了病人及家屬的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。
2． 自醫(yī)院成立護(hù)理應(yīng)急隊(duì)以來(lái)，我一直作為一名應(yīng)急隊(duì)員，積極參加醫(yī)院組織的事故救援搶救，使我在處理突發(fā)應(yīng)急衛(wèi)生事件中得到了良好的鍛煉。在科室，我作為一線聽(tīng)班人員，始終保持手機(jī)24小時(shí)暢通，在危重病人的搶救工作中能做到隨叫隨到，保障了科室護(hù)理工作的需要。
3． 為了把工作做細(xì)、做實(shí)、做扎實(shí)，我便進(jìn)一步注意觀察我們護(hù)理隊(duì)伍中的每一個(gè)成員，摸索她們的脾氣性格，掌握她們工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)及工作中的“閃光點(diǎn)”，成為護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理姐妹的橋梁紐帶，更好的開(kāi)展科室的工作，為我們得護(hù)理團(tuán)隊(duì)營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快、團(tuán)結(jié)、互助的環(huán)境氛圍。但由于我進(jìn)入科室時(shí)間不久，又是一個(gè)特別缺乏工作管理經(jīng)驗(yàn)的年青人，我意識(shí)到，要想把工作做好，就必須努力在生活上關(guān)心每一個(gè)人，在思想上貼近每一顆心，化解每一個(gè)可能成為工作中的磕磕拌拌，不玩虛套子，不耍眼前花，嚴(yán)格要求自己，以身作則，虛心向年資老的老師學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真向護(hù)士長(zhǎng)學(xué)習(xí)科室管理經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全體護(hù)理人員，在思想上提高自己，在業(yè)務(wù)上鍛造自己，更好更優(yōu)質(zhì)地完成護(hù)理任務(wù)。
4． 在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格落實(shí)三基三嚴(yán)培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步提高護(hù)理人員整體素質(zhì)。對(duì)各級(jí)護(hù)理人員按三基三嚴(yán)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，每月組織理論考試和技術(shù)操作考核。協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)在護(hù)理查房時(shí)提問(wèn)的關(guān)于基礎(chǔ)理論知識(shí)、專科知識(shí)和感染知識(shí)等內(nèi)容的準(zhǔn)備。協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)在培訓(xùn)科室全體護(hù)士面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案的能力和醫(yī)院核心制度的學(xué)習(xí)，使每一名護(hù)士都能熟練掌握并認(rèn)真落實(shí)。在此期間，也讓自己能更加嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是在理論還是在操作技術(shù)上，都更上一層樓。
5． 在護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了科室護(hù)理實(shí)習(xí)生的臨床帶教工作。每月組織講座2次，護(hù)理查房每月一次。在培訓(xùn)護(hù)士基本技術(shù)操作的同時(shí)，讓學(xué)生們參加培訓(xùn)。出科前進(jìn)行業(yè)務(wù)理論考試、技術(shù)操作考試及整體護(hù)理考試，讓學(xué)生們對(duì)護(hù)理病例的書寫有了一定的了解。每?jī)芍苷髑笠淮螌W(xué)生對(duì)帶教工作的意見(jiàn)及建議，及時(shí)了解學(xué)生的需求，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋，改進(jìn)我們的實(shí)習(xí)帶教工作。帶教老師們也是認(rèn)真帶教，做到放手不放眼，放做不放教，因人施教，無(wú)重大差錯(cuò)事故發(fā)生。
[關(guān)鍵詞] 教師 心理品質(zhì) 學(xué)生 心理健康
古人云:“古之學(xué)者必有師,師者，傳道授業(yè)、解惑也.”教育發(fā)展到今天,作為教師,只是傳道、受業(yè)、解惑是遠(yuǎn)運(yùn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的,教師不僅要具備各種行為能力和授課技巧,還應(yīng)具備健全的人格和高尚的品德。
一個(gè)心理健康的教師會(huì)通過(guò)自身的言行為學(xué)生塑造一個(gè)借以模仿的完美形象，使學(xué)生心理在教師潛移默化的影響下向健康的方向發(fā)展；心理健康的教師，能在對(duì)學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴陽(yáng)光，輕松愉快。相反，教師心理不健康，在學(xué)生中間氣氛沉悶，學(xué)生心理處于緊張狀態(tài)，會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康。例如，教師對(duì)學(xué)生懷有敵意，態(tài)度專橫，剛愎自用，學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展就會(huì)受到抑制，長(zhǎng)期下去，培養(yǎng)的學(xué)生易走向兩個(gè)極端，一是性格暴燥，逆反心理極強(qiáng)；二是只知服從，唯唯懦懦，謹(jǐn)小慎微，自卑，長(zhǎng)期沉溺于失敗的消極情緒體驗(yàn)中。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不喜歡的教師性格是：脾氣古怪，偏心偏愛(ài)。處理問(wèn)題不公平，經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出不合理要求，工作沒(méi)有耐心，對(duì)學(xué)生的過(guò)失批評(píng)起來(lái)口不擇言，對(duì)待事物全憑心情的好壞，因此，只有教育者本身有了健康的心理品質(zhì)，才能使受教育者在良好的氛圍中更好地發(fā)展。
如何保護(hù)好學(xué)生的心理健康，使他們能夠在良好的環(huán)境下成長(zhǎng)，這是教師面臨的一個(gè)重要課題。
一、引導(dǎo)學(xué)生合理地對(duì)待自己的需要
情緒情感的產(chǎn)生是和人的需要是否得到滿足密切相關(guān)。某種需要得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，躍躍欲試，某種需要得不到滿足，會(huì)產(chǎn)生消極情緒。隨著學(xué)生與家庭和社會(huì)接觸機(jī)會(huì)的增多，他們物質(zhì)與精神的需求也在增加，但是， 應(yīng)該說(shuō)明的是，他們對(duì)這種需求的合理性和可行性往往認(rèn)識(shí)不足，因此，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些需要。要使學(xué)生懂得哪些需要是合理的，應(yīng)該爭(zhēng)取得到滿足；哪些需要雖然合理，但限于目前實(shí)際條件的限制，無(wú)法立刻得到滿足，因而應(yīng)該自覺(jué)控制；哪些需要是不合理的，甚至是不道德的，因而加以抑制。這樣可以避免學(xué)生由于某種不恰當(dāng)?shù)膫€(gè)人欲望的膨脹而產(chǎn)生消極情緒。
例如，某班學(xué)生邱男在開(kāi)學(xué)之初，曾以熱情的自我介紹，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，良好的交際能力贏得了師生的信任，擔(dān)任了該班的代班長(zhǎng)，成績(jī)顯著，但是，一個(gè)月后，她的表現(xiàn)來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，遲到、早退、曠課、欺負(fù)同學(xué)，甚至不請(qǐng)假外宿。面對(duì)如此反常的行為，老師細(xì)心觀察，多方面了解，和家長(zhǎng)多次溝通，在奶奶哽噎的話語(yǔ)中，老師終于知道了部分原因，她原本有一個(gè)幸福美滿的家庭，兩年前，也就是邱男上初一時(shí)，父母離異，她跟奶奶住在一塊，前不久，父親再婚，徹底擊碎了她的美夢(mèng)。從此，她的表現(xiàn)一落千丈。在和她交談中她說(shuō)過(guò)這樣一段話讓老師記憶深刻：“你難以想象我以前是多么的幸福，就象angel一般，可現(xiàn)在，我仿佛從云端掉進(jìn)了地獄。他們誰(shuí)都不管我，我恨他們，是他們毀了我的生活，我絕不會(huì)讓他們好過(guò)……。”顯然，愛(ài)的缺失使她已經(jīng)步入了一種畸形的成長(zhǎng)，叛逆心理極其嚴(yán)重，而且做事不計(jì)后果。有一次學(xué)生告訴老師她又曠課了，班主任趕緊給她的幾個(gè)好友通話。從一個(gè)學(xué)生焦急的口氣中得知，邱男正在找她們籌錢，準(zhǔn)備離家出走，外出打工。老師組織全班同學(xué)積極尋找她，并給予她母親般的溫暖和朋友般的關(guān)愛(ài)，從多種角度和她談心，講解父母撫養(yǎng)兒女的不易，讓她懂得父母親和老師都是愛(ài)她的，面對(duì)挫折不應(yīng)該自暴自棄，通過(guò)老師的幫助，使她又能以嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。這個(gè)例子說(shuō)明，作為一名心理發(fā)展尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，教師的一名話，一個(gè)眼神，一種暗示，都可能搬去他們心頭的大石頭，使他們能夠正確地處理好各種矛盾，輕松愉快地投入到工作和學(xué)習(xí)中。
二、遵循心理發(fā)展規(guī)律
心理學(xué)家魯賓遜說(shuō)過(guò)：“人都有逆反心理，如果對(duì)他的欲望禁止得越厲害，他實(shí)現(xiàn)其欲望的信念就越強(qiáng)。”在日常班級(jí)管理中，老師也常常有這樣一種體會(huì)：對(duì)某一事物你越否定它，學(xué)生越想了解它，并且給予肯定。反之，對(duì)一些事物，你越贊美它，學(xué)生越是否定它。當(dāng)老師和家長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)和苦口婆心變得毫無(wú)意義時(shí)，批評(píng)和懲罰也就失去了意義。因?yàn)閷W(xué)生已對(duì)老師的公正產(chǎn)生了懷疑，總覺(jué)得老師在處處針對(duì)自己。這時(shí)候，他們不會(huì)客觀地看待自己的錯(cuò)誤及由此受到的批評(píng)和懲罰，也不會(huì)去反省自己的問(wèn)題，沒(méi)有自醒，教育也就失去了意義。記得有這么一個(gè)故事：國(guó)外某電影院常有戴帽子的觀眾，坐在后排的觀眾很反感，要求禁止這一行為。經(jīng)理說(shuō)：“禁止欠妥，提倡尚可。”第二天，出現(xiàn)一則通告，“本院為了照顧老年女性，允許她們照常戴帽。”通告一出，所有女性的帽子頃刻間全部摘下。經(jīng)理巧妙利用女士的愛(ài)美之心，進(jìn)行反向心理誘導(dǎo)，收到奇效。在班級(jí)管理中，利用學(xué)生的逆反心理，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行反向心理誘導(dǎo)，從相反的角度引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，一定也會(huì)收到意想不到的效果。
如欲取之，必先與之。要讓學(xué)生接受老師的教育，就得考慮老師能給學(xué)生什么東西。學(xué)生最想要什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，和你我的需求一樣，“尊重”。
三、指導(dǎo)學(xué)生駕馭自己的情緒
向心理成熟期過(guò)渡的學(xué)生，情緒的特點(diǎn)是具有沖動(dòng)性，暴發(fā)性和不穩(wěn)定性，但是通過(guò)教師的指導(dǎo)，逐漸地培養(yǎng)起對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力，比如讓班級(jí)以支部的名義開(kāi)展收集名言警句，看看誰(shuí)收集得多，把收集的數(shù)量多而且內(nèi)容豐富健康精彩的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這在形式上看是一種競(jìng)賽，實(shí)質(zhì)上也是一種自我激勵(lì)的調(diào)節(jié)情緒的好辦法，好的名言警句，在遇到逆境或不順心的事情而產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒時(shí)，采用自己常讀的,喜歡的警句時(shí)，可以使用自我命令，自我暗示的語(yǔ)言，來(lái)抑制這種不良情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，使動(dòng)蕩的心緒平靜下來(lái)。又如，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，班主任帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ巴饨加危蛉ズ＿叄问缴鲜前褜W(xué)生帶進(jìn)大自然，陶冶情操。從心理健康的解度講，是遇到苦悶，煩惱時(shí)采取的叫做注意轉(zhuǎn)移的一種方法，采取這種暫時(shí)回避的方式，把煩惱暫時(shí)拋開(kāi)，雖然時(shí)間短，但也許他們會(huì)很快淡忘此事。使煩躁的情緒得以解脫。還可以通過(guò)豐富學(xué)生的精神生活來(lái)解除他們的心理緊張，通過(guò)音樂(lè)，書法，繪畫，演講等活動(dòng)，從中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)才干。教師在這里不僅把學(xué)生充沛旺盛的乃至過(guò)剩的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去，而且還豐富了學(xué)生的精神世界，使他們?cè)谶@些活動(dòng)中增加自信。
關(guān)鍵詞：高校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；保護(hù)與管理
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校因其所具有的學(xué)科、人才、信息和學(xué)術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)決定了它是產(chǎn)生新知識(shí)、新理論的沃土。作為我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)最重要來(lái)源之一的高等院校,參與或獨(dú)立創(chuàng)辦知識(shí)密集型高科技企業(yè),已經(jīng)成為促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的一條重要途徑。而且，作為我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系的有機(jī)組成部分,高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)幾乎涵蓋了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的各個(gè)領(lǐng)域。科技成果作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種表現(xiàn)形式,已成為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的重要方面。高校或通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)讓,或作為無(wú)形資產(chǎn),或采取產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的方式,總之,依托自身的科技優(yōu)勢(shì),以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的形式,在盤活存量資產(chǎn),優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
在科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合過(guò)程中，無(wú)一不涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理和保護(hù)。如果管理不到位,勢(shì)必造成資產(chǎn)的流失，因此加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與管理、防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。目前,由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理還不規(guī)范,知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失已成為當(dāng)前高校普遍存在的問(wèn)題。而流失的形式又是多種多樣的,如人員流動(dòng)、科技合作、非法使用等；流失的原因也十分復(fù)雜 ,主要有專利保護(hù)意識(shí)淡薄、經(jīng)費(fèi)缺乏、約束機(jī)制不明確、管理制度和機(jī)構(gòu)不健全等原因。
一、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)的不足
（一）保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)淡薄。自改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)相繼制定并完善了《專利法》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》、《集成電路布圖設(shè)計(jì)保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》以及《植物新品種保護(hù)條例》等知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，建立了一套與國(guó)際接軌的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度。2008年6月，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施了《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)提升到了新的重視高度。但是由于過(guò)去長(zhǎng)期實(shí)行的科研立項(xiàng)、鑒定、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度所造成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄,很多高校的科研人員的考核、職稱評(píng)定等都與發(fā)表的論文數(shù)量掛鉤,科研成果主要以的形式公布于眾,并不重視科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得、成果的保護(hù)。而且，在高校中真正了解和掌握上述法規(guī)的教職員工并不多,致使高校的科技人員在科研和課題研究過(guò)程中,埋頭自我研究者多,關(guān)心課題知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)者少。當(dāng)一項(xiàng)科研項(xiàng)目取得進(jìn)展時(shí),項(xiàng)目產(chǎn)生階段性成果時(shí),便匆忙將其研究方法和取得的成果以論文的形式公之于眾,從而使發(fā)明創(chuàng)造喪失新穎性而失去獲得法律保護(hù)的可能。可見(jiàn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的淡薄，已經(jīng)成為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失的最重要的原因之一。
（二）缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)專用經(jīng)費(fèi)。申請(qǐng)專利需要繳納一定的經(jīng)費(fèi),尤其是發(fā)明專利,從申請(qǐng)到授權(quán)要繳納申請(qǐng)費(fèi)、實(shí)審費(fèi)、授權(quán)登記費(fèi)和維持費(fèi)等各種費(fèi)用,還要繳納機(jī)構(gòu)的費(fèi)。如果到國(guó)外申請(qǐng)專利,動(dòng)輒需用上（數(shù)）萬(wàn)元。目前,高校申請(qǐng)職務(wù)發(fā)明專利的費(fèi)用一般都由課題組從其課題經(jīng)費(fèi)中支付。課題完成具有一定的時(shí)間性,因此,課題任務(wù)一旦完成,專利維持就顯得很困難,而專利權(quán)的有效性是以專利權(quán)人繳納規(guī)定數(shù)額的年費(fèi)來(lái)維持的,對(duì)一些有前景的專利而言,由于課題組無(wú)法按時(shí)繳納維持費(fèi)而不得不放棄專利權(quán),使其成為公有技術(shù),造成學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失。尤其是一些技術(shù)含量高的發(fā)明專利,它的審查周期長(zhǎng),往往需要三年以上的時(shí)間才能授權(quán),其效益的體現(xiàn)需要更長(zhǎng)時(shí)間,如果僅由課題組決定專利權(quán)維持與否,就很難有效地保護(hù)高校的發(fā)明創(chuàng)造成果。近些年來(lái),高校專利權(quán)提前終止的比例相當(dāng)高,這與無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專用經(jīng)費(fèi)有著密切的關(guān)系。還有部分高校存在圖名不圖利的思想,對(duì)科技成果只統(tǒng)計(jì)專利申請(qǐng)的數(shù)量,并不管專利權(quán)是否有效。
（三）侵占高校職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果,缺乏具體的約束機(jī)制。雖然我國(guó)的《專利法》對(duì)職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果和非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果的概念和所有權(quán)的歸屬作了明確的規(guī)定,但在實(shí)踐過(guò)程中,無(wú)意或故意混淆這兩種不同性質(zhì)的發(fā)明創(chuàng)造的情況屢見(jiàn)不鮮。有些教師和科研人員覺(jué)得這項(xiàng)技術(shù)成果是自己研究出來(lái)的,覺(jué)得自己就有處置權(quán),隨意或故意將職務(wù)技術(shù)成果作為非職務(wù)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓導(dǎo)致產(chǎn)權(quán)不清、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失。我國(guó)專利法和《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》將執(zhí)行本單位任務(wù)、主要利用學(xué)校及其所屬單位的物質(zhì)條件作為界定職務(wù)成果(職務(wù)發(fā)明、職務(wù)技術(shù)成果)的依據(jù)。這種規(guī)定把利用本校及其所屬單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造或其他技術(shù)成果一律列為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造之列,忽視了發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)成果的完成起主要作用的是發(fā)明人、設(shè)計(jì)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)；我國(guó)高校經(jīng)過(guò)多年發(fā)展和國(guó)家資助,不但擁有大量國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科研設(shè)備和科研資料,而且聚集了大批的具有科研能力的人。由于沒(méi)有在科研過(guò)程中進(jìn)行全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理,大量的科研資料、科研數(shù)據(jù)掌握在科研人員的手中和頭腦中,一旦科研人員跳槽,將造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失。可見(jiàn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)執(zhí)行機(jī)制上的缺失，已經(jīng)成為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失問(wèn)題中的“短板”環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理；人才培養(yǎng)方案；調(diào)研報(bào)告
人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，包括教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評(píng)價(jià)[1]。科學(xué)、高效的護(hù)理人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量護(hù)理人才的重要保障。為了進(jìn)一步完善《五年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案》的實(shí)施，同時(shí)針對(duì)目前“4.5+0.5”的學(xué)制背景安排，由我校牽頭組織江蘇省職業(yè)教育護(hù)理協(xié)作委員會(huì)6所成員學(xué)校，對(duì)現(xiàn)有的方案進(jìn)行調(diào)研，為其新修訂提供依據(jù)。
1 調(diào)研內(nèi)容及方法
1.1 調(diào)研對(duì)象
江蘇省職業(yè)教育護(hù)理協(xié)作委員會(huì)6所成員學(xué)校，由各校護(hù)理專業(yè)負(fù)責(zé)人先廣泛征集護(hù)理專業(yè)相關(guān)骨干教師調(diào)研意見(jiàn)后統(tǒng)一匯總。
1.2 調(diào)研內(nèi)容
對(duì)當(dāng)前《五年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案》的課程實(shí)用性、設(shè)置比例、開(kāi)課順序、教材選用、護(hù)理人才培養(yǎng)模式等16個(gè)核心、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。所有調(diào)研問(wèn)題中，包括7個(gè)是非題，7個(gè)選擇題，2個(gè)開(kāi)放式問(wèn)答題。
1.3 調(diào)查方法
采用電子問(wèn)卷調(diào)查法，根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容開(kāi)展。電子版本反饋的調(diào)研問(wèn)卷統(tǒng)一收回。本次發(fā)放問(wèn)卷60份，問(wèn)卷回收率100%。
2 結(jié)果
所有調(diào)研問(wèn)題中，是非題、選擇題匯總表（詳見(jiàn)表1、表2）
表1 是非題匯總表
3 討論
3.1 高職護(hù)理專業(yè)的文化課與專業(yè)課設(shè)置比例如果調(diào)整為4：6是否合理？
調(diào)研對(duì)象表示護(hù)理專業(yè)是一特殊學(xué)科，社會(huì)和用人單位對(duì)護(hù)士要求高，新技術(shù)、新技能層出不窮；有各種學(xué)歷層次的教育，競(jìng)爭(zhēng)激烈；高職護(hù)理層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，需要更多的時(shí)間去理解和掌握專業(yè)知識(shí)和理論和技能，對(duì)高職護(hù)生而言，短期的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能就業(yè)，如果沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)和技能，難以順利進(jìn)入職場(chǎng)。因此文化課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)均應(yīng)齊頭并進(jìn)。
3.2 提升護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力，除了目前的課程，還需開(kāi)設(shè)哪些課程？
調(diào)研對(duì)象表示為了護(hù)生能更好的適應(yīng)未來(lái)臨床崗位，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)的課程，明確工作的內(nèi)容、性質(zhì)、意義及價(jià)值，如《醫(yī)院感染管理》、《臨床護(hù)理新技術(shù)》、《臨床護(hù)理專業(yè)防護(hù)及相關(guān)法律法規(guī)》、《臨床護(hù)理思維》、《醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)預(yù)防及應(yīng)激預(yù)案》、《感恩教育》等相關(guān)內(nèi)容。而上述課程在以往的課程開(kāi)設(shè)中并未涉及，可以考慮逐漸增人護(hù)生學(xué)習(xí)課程設(shè)置中，以期培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期護(hù)理專業(yè)需要的專業(yè)人才。
3.3 目前高職護(hù)理教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有那些？如何解決？
3.3.1 人文素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，已成為社會(huì)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，亦起著舉足輕重的作用。目前我國(guó)護(hù)理教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系存在人文課程偏少、課程開(kāi)設(shè)不合理、隨意性大的問(wèn)題[2]。同時(shí)當(dāng)前教育教學(xué)中人文學(xué)科課程學(xué)時(shí)及比例不合理、專業(yè)課程與人文課程之間缺乏橫向溝通、護(hù)生對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)和重視不夠、人文教育的途徑和教學(xué)方式的單一、缺乏科學(xué)的測(cè)評(píng)體系等。解決方法可在課程安排上提早讓學(xué)生接觸臨床，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，理論必須與實(shí)踐緊密結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的溝通能力和與人合作能力。同時(shí)在專業(yè)課程及實(shí)踐活動(dòng)中注重并增加后者的培養(yǎng)和考核。
3.3.2 初中為起點(diǎn)的學(xué)生，心智成熟不夠，理解能力、自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化不夠，臨床工作中可能會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用有欠缺，在將來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以有長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從護(hù)理專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，和專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，建議招收高中起點(diǎn)的學(xué)生。
3.3.3 過(guò)于重視技能競(jìng)賽，競(jìng)賽操作標(biāo)準(zhǔn)與臨床實(shí)際脫軌、摳細(xì)節(jié)，跟臨床真實(shí)情景差距太大，培養(yǎng)的護(hù)理人員刻板、機(jī)械化。無(wú)論是日常護(hù)理教學(xué)還是各類護(hù)理競(jìng)賽應(yīng)重視護(hù)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)。評(píng)判性思維能力是護(hù)理職業(yè)的核心勝任力之一[3]，培養(yǎng)護(hù)生（下轉(zhuǎn)第246頁(yè)）（上接第229頁(yè)）評(píng)判性思維能力，使他們能夠面對(duì)臨床復(fù)雜的護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行有目的、有意義的自我調(diào)控性的判斷、反思、推理及決策[4]。
3.3.4 護(hù)士執(zhí)業(yè)考試與專業(yè)課程改革（強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng)）不協(xié)調(diào)。建議執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)由實(shí)踐操作與理論兩部分組成，適當(dāng)減少理論考試難度，增加實(shí)踐考核及面試等臨床應(yīng)急處理問(wèn)題能力方面的測(cè)試，使學(xué)生能更好地適應(yīng)臨床工作。
4 結(jié)論
據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，調(diào)研對(duì)象對(duì)目前《五年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)方案》的課程設(shè)置情況基本滿意。高職護(hù)理專業(yè)的文化課與專業(yè)課設(shè)置比例若調(diào)整為4：6，贊成及反對(duì)意見(jiàn)持平。新的高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定后，作為護(hù)理教育工作者，依然需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)和完善措施，為探索一條適應(yīng)高職護(hù)理人才培養(yǎng)的道路不斷努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]姜士偉.淺析人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：77-80.
[2]沈雁霞.醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育課程設(shè)置探析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2007，20（4）：102.
關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)；高技能人才；高職院校；培養(yǎng)；蘇州
中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）24-0320-02
Disscuss on Strategy of Training High Skill Talents of Agriculture Environmental Protection in Vocational
Colleges：Taking Suzhou City as Example
CHEN Ying YANG Wei-qiu QIU Xue-lin
（Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture，Suzhou Jiangsu 215008）
Abstract status of agriculture environmental protection and training high skill talents of agriculture environmental protection in Suzhou City were analyzed. The strategies of vocational colleges training high skill talents of agriculture environmental protection were put forward， such as scientific position of training talents goal ， enhance innovation of school and corporations cooperation system and mechanism， enhance training of ecological environment protection of agriculture producers.
Key words agricultural environmental protection；high skill talents；vocational college；train；Suzhou Jiangsu
近年來(lái)，農(nóng)業(yè)面源污染問(wèn)題日益凸顯，形勢(shì)較為嚴(yán)峻，成為當(dāng)前社會(huì)和群眾關(guān)注的熱點(diǎn)。加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，農(nóng)業(yè)功能由以農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)為主向生產(chǎn)、生活、生態(tài)并重轉(zhuǎn)變，已是蘇州市生態(tài)文明建設(shè)不容回避的重大課題與任務(wù)。農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能實(shí)用人才的培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和生態(tài)文明建設(shè)密切相關(guān)，對(duì)解決農(nóng)業(yè)面源污染，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，提升農(nóng)村生態(tài)文明，提供優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。
1 蘇州市農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀
農(nóng)業(yè)是與生態(tài)系統(tǒng)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，不僅全面受惠于生態(tài)環(huán)境，而且全面、深刻地影響著區(qū)域生態(tài)環(huán)境。農(nóng)業(yè)面源污染從成因分析，既有社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化急劇擴(kuò)張，農(nóng)村生產(chǎn)生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的大背景，也有農(nóng)村生產(chǎn)生活廢棄物產(chǎn)生量增加，卻因?yàn)楸缓鲆暤貌坏郊皶r(shí)有效處理利用的客觀因素。農(nóng)業(yè)面源污染排放物包括三大類，分別是畜禽養(yǎng)殖糞污及農(nóng)作物秸稈等農(nóng)業(yè)廢棄物、農(nóng)村居民生活污染、農(nóng)田肥料流失養(yǎng)分等。面源污染面廣、量大，對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響是毋庸置疑的。根據(jù)2010年度國(guó)家污染源普查公布數(shù)據(jù)，農(nóng)業(yè)面源污染物排放對(duì)水環(huán)境的影響較大，化學(xué)需氧量、總氮、總磷排放量分別占排放總量的43.7%、57.2%和67.4%，蘇州僅比全國(guó)平均水平略低。從有關(guān)的科研單位長(zhǎng)期研究結(jié)果顯示，農(nóng)業(yè)源是氮磷排放的重要來(lái)源，是造成水體富營(yíng)養(yǎng)化的重要原因。
1.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和方式的轉(zhuǎn)變，加劇了農(nóng)業(yè)面源污染
在種植業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)作物比例上升與糧食作物比例下降的趨勢(shì)，生產(chǎn)由自然或半自然狀態(tài)，發(fā)展到精耕細(xì)作，肥、水、藥配套，增加了新的面源污染源。以谷物收獲為特征的種植業(yè)比例逐步下降，以肉禽蛋奶為特征的養(yǎng)殖業(yè)（包括畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)）得到較快發(fā)展。傳統(tǒng)的家庭分散養(yǎng)殖逐漸被集約化、規(guī)模化的集中養(yǎng)殖所取代，養(yǎng)殖方式由純粹的自然喂養(yǎng)向以飼料添加劑為特征的快速喂養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這些造成了畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖所引起的農(nóng)業(yè)面源污染。
1.2 生態(tài)環(huán)境意識(shí)薄弱，治理的行動(dòng)和投入不積極
由于農(nóng)業(yè)面源污染危害是一個(gè)慢性積累過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)很難看出受害癥狀。各級(jí)在抓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移、農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)時(shí)，將重點(diǎn)放在短時(shí)間內(nèi)能增量增收、影響大、見(jiàn)效快的項(xiàng)目上。對(duì)農(nóng)業(yè)面源污染危害，無(wú)論是在認(rèn)識(shí)程度、輿論引導(dǎo)，還是在政策配套、資金投入上都不到位。有些農(nóng)民甚至不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)帶來(lái)農(nóng)業(yè)面源污染；或知道農(nóng)業(yè)面源污染危害，不知道怎么防治；或即使知道危害，但受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，以致農(nóng)業(yè)面源污染逐年加重。
1.3 廉價(jià)高效的環(huán)境友好技術(shù)缺失
化肥仍然以單一含量的常規(guī)產(chǎn)品生產(chǎn)為主，高含量的環(huán)境友好型復(fù)合肥產(chǎn)品研究、開(kāi)發(fā)和推廣不夠，且品種類型少，特別是高含量的生物有機(jī)肥更少。已研制開(kāi)發(fā)的生物有機(jī)肥產(chǎn)品，肥效不理想，價(jià)格偏高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中難以接受。農(nóng)藥還是以化學(xué)農(nóng)藥和殺蟲劑為主。生產(chǎn)上禁止使用高毒高殘留農(nóng)藥，但實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所需要的高效低毒低殘留農(nóng)藥見(jiàn)效慢、效果不達(dá)標(biāo)、價(jià)格高難以推廣。化學(xué)農(nóng)膜研制較多，而有機(jī)農(nóng)膜（如淀粉膜）研制較少，缺乏突破性，價(jià)格高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不宜示范推廣。
1.4 農(nóng)業(yè)環(huán)保立法及分工協(xié)作機(jī)制不健全
我國(guó)關(guān)于農(nóng)業(yè)面源污染控制的政策，包括法律、法規(guī)、行政規(guī)章和政府部門的相關(guān)文件，主要集中在農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、水污染治理和流域保護(hù)4個(gè)領(lǐng)域。但有關(guān)農(nóng)業(yè)面源污染控制政策的基本沿襲對(duì)城市工業(yè)點(diǎn)源污染控制所采取的“規(guī)制”治理模式，然而，日益嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)污染以及食品安全問(wèn)題事件的頻發(fā)，都表明農(nóng)業(yè)面源污染防治的“規(guī)制”手段并沒(méi)有取得很好的效果。在政策中經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段不完善，農(nóng)業(yè)面源污染控制需要多種補(bǔ)償途徑，現(xiàn)有的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制有待完善。地方農(nóng)業(yè)和環(huán)保等部門職責(zé)不明，存在權(quán)責(zé)不一致現(xiàn)象。農(nóng)業(yè)部門多從技術(shù)角度指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，缺乏有效的約束手段；環(huán)保部門大多通過(guò)政府行為下達(dá)環(huán)保目標(biāo)，要求有關(guān)部門對(duì)面源污染進(jìn)行治理[2]。部門之間協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制尚需進(jìn)一步健全完善。
2 蘇州市農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
蘇州市雖然在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)于農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才的培養(yǎng)起步較早，但與建設(shè)生態(tài)文明、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的要求相比，農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題仍然十分突出。
2.1 高校農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才培養(yǎng)缺少針對(duì)性
不少高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，注意考慮農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)人才的需求，設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，但具體到教育環(huán)節(jié)，首先，考生在考慮專業(yè)取向時(shí)，一般會(huì)優(yōu)先選擇高新技術(shù)、金融、貿(mào)易等熱門專業(yè)；其次，在學(xué)校日常教育中，高校更注重學(xué)生理論知識(shí)的教育，缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)卻需要走入基層進(jìn)行實(shí)踐工作；再次，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)日新月異的發(fā)展，高校教材往往很容易知識(shí)過(guò)期，其更新速度跟不上。
2.2 農(nóng)民培訓(xùn)中普遍忽視生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的培訓(xùn)
隨著蘇州市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)工作得到了大力重視和支持，以種養(yǎng)專業(yè)戶、種養(yǎng)大戶、園區(qū)和基地農(nóng)民等為主要培訓(xùn)對(duì)象的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是其中最大的組成部分。培訓(xùn)主要采用集中學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐、考試考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要教授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與技能，但是很少有農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)培訓(xùn)。
2.3 復(fù)合型人才缺失是農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才培養(yǎng)的一大短板
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，農(nóng)業(yè)逐步從傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，各種知識(shí)交叉越來(lái)越頻繁，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)于環(huán)境保護(hù)人才的要求，已經(jīng)從之前的檢測(cè)員轉(zhuǎn)化為復(fù)合型人才。具體來(lái)說(shuō)，就是集生產(chǎn)管理與環(huán)境保護(hù)于一體的高素質(zhì)復(fù)合型人才，能夠從生產(chǎn)過(guò)程各環(huán)節(jié)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，從源頭保護(hù)生態(tài)環(huán)境而不是先污染后治理。從農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技能人才持證現(xiàn)狀看，同時(shí)持有其他農(nóng)業(yè)技術(shù)資格證書的占持證總數(shù)的20%左右，從側(cè)面反映出高素質(zhì)復(fù)合型農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才嚴(yán)重短缺。
3 高職院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才的策略
3.1 科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地為地方農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)
蘇州市是全國(guó)20個(gè)地市級(jí)城市（區(qū)）高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)之一，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的意見(jiàn)》及《關(guān)于建立職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)定點(diǎn)企業(yè)制度的意見(jiàn)》等政策，加大了公共財(cái)政投入、稅收優(yōu)惠、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、招生改革試點(diǎn)等政策支持力度，率先建成了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作辦學(xué)體制與育人機(jī)制，這將為蘇州地區(qū)高職院校今后的改革發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境。近年來(lái)，蘇州市啟動(dòng)實(shí)施了“百萬(wàn)畝現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模化示范區(qū)”建設(shè)，建立了30個(gè)市級(jí)示范區(qū)，在建設(shè)過(guò)程中，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，特別需要一批熱愛(ài)“三農(nóng)”、熟悉“三農(nóng)”、能在生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)一線解決實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)、高級(jí)技能型的專門人才。蘇州地區(qū)高職院校要主動(dòng)適應(yīng)蘇州及蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，把區(qū)域優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)特色融入?yún)^(qū)域發(fā)展特色。例如，為培養(yǎng)更多扎根于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的高素質(zhì)技能型專門人才，進(jìn)一步服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與太倉(cāng)市政府緊密合作，開(kāi)展“青年職業(yè)農(nóng)民定向培養(yǎng)工程”。由太倉(cāng)市政府資助，學(xué)生畢業(yè)后，作為農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一調(diào)配到基層農(nóng)村、合作農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)業(yè)園區(qū)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)服務(wù)、管理等工作，使雙方達(dá)到雙贏，在一定程度上使得農(nóng)村專業(yè)人才留在了農(nóng)村，增強(qiáng)了基層農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才的儲(chǔ)備[3]。
3.2 加強(qiáng)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新
蘇州地區(qū)高職院校應(yīng)積極參與蘇州市教育體制改革試點(diǎn)工程，探索建立職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)定點(diǎn)企業(yè)制度，加強(qiáng)校地合作、校企合作，構(gòu)建人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制和機(jī)制，形成教學(xué)產(chǎn)研相結(jié)合的新模式。例如，為整合優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)蘇州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技研發(fā)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)新型農(nóng)業(yè)專技人才，在江蘇省農(nóng)委、省教育廳、蘇州市委市政府的支持下，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟，聯(lián)盟結(jié)合了省內(nèi)政、行、校、企的科技、人才、教學(xué)資源合作平臺(tái)，目前共有理事單位144家。理事單位將共同致力于構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制，努力實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、師資鍛煉、崗位實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”五位一體的合作目標(biāo)。通過(guò)實(shí)施“校企聯(lián)盟”行動(dòng)，在政府、高校與企業(yè)之間形成網(wǎng)絡(luò)化的工作平臺(tái)，可推動(dòng)科技為農(nóng)服務(wù)“四大轉(zhuǎn)變”，即由個(gè)人行為向組織行為轉(zhuǎn)變，由部分高校院所科技人員的合作向覆蓋全社會(huì)的合作轉(zhuǎn)變，由單純的項(xiàng)目合作向平臺(tái)建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、人才交流等多方位服務(wù)轉(zhuǎn)變，由短期的項(xiàng)目或單位合作向建立穩(wěn)定長(zhǎng)效合作關(guān)系轉(zhuǎn)變。
3.3 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的生態(tài)環(huán)境保護(hù)再培訓(xùn)工作
農(nóng)民培訓(xùn)不僅與農(nóng)民的生存和發(fā)展息息相關(guān)，而且是一項(xiàng)惠及整個(gè)社會(huì)的公益性事業(yè)，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，要設(shè)立農(nóng)民培訓(xùn)專項(xiàng)資金，保證專款專用，為青年農(nóng)民發(fā)揮農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)推廣示范作用提供物質(zhì)保障。同時(shí)，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，除了要保證培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、豐富性和可操作性外，還需要考慮參與培訓(xùn)農(nóng)民的特殊性和復(fù)雜性，實(shí)施分類教學(xué)，從課程體系設(shè)置、教材選用等多方面入手，實(shí)現(xiàn)因地制宜、因材施教，確保教學(xué)質(zhì)量。高職院校可以充分利用其人才和技術(shù)密集的優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，改變目前我國(guó)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀，將其由單純的技術(shù)服務(wù)，提升為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本知識(shí)的培訓(xùn)，開(kāi)展涉農(nóng)政策法規(guī)、農(nóng)藥常識(shí)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)民的生態(tài)保護(hù)意識(shí)[4]。針對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工程中忽視對(duì)培訓(xùn)后農(nóng)民跟蹤服務(wù)的問(wèn)題，政府應(yīng)加大在這方面的引導(dǎo)和投入，充分利用高校多年來(lái)科教興農(nóng)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮高校專家教授服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，由學(xué)校培訓(xùn)管理部門或科技管理部門牽頭，組織有關(guān)學(xué)院積極參與對(duì)畢業(yè)后學(xué)員的跟蹤和服務(wù)，及時(shí)掌握農(nóng)民學(xué)員的后期生產(chǎn)實(shí)踐情況，對(duì)其進(jìn)行跟蹤技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，完善學(xué)校專家教授與學(xué)員的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)民學(xué)員在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以及時(shí)得到解決。
4 結(jié)語(yǔ)
加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才培養(yǎng)對(duì)于解決農(nóng)業(yè)面源污染，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，提升農(nóng)村生態(tài)文明，提供優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在建設(shè)生態(tài)文明、美麗鄉(xiāng)村背景下，蘇州地區(qū)高職院校應(yīng)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的生態(tài)環(huán)境保護(hù)再培訓(xùn)工作，為推進(jìn)蘇州市生態(tài)文明、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)大批素質(zhì)高、用得上的農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高技能人才[5]。
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【關(guān)鍵詞】高職院校；高職生；心理健康；保駕護(hù)航
大學(xué)生正處于從青少年向成年過(guò)度的特殊時(shí)期，各種因素交織在一起極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。高職學(xué)生作為大學(xué)生群體中非常重要的一份子，在面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和就業(yè)等多方面的挑戰(zhàn)和壓力的時(shí)候，具備良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。高職院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)技能型人才的重任，有責(zé)任和義務(wù)為高職學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
1 發(fā)掘?qū)W生潛力，多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生
與本科生相比，高職生的成績(jī)相對(duì)較差，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中很有可能會(huì)在成績(jī)方面得不到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，這直接導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕呕蛘哂凶员案小６灿幸徊糠滞瑢W(xué)是在經(jīng)歷過(guò)高考的失敗之后迫于無(wú)奈而選擇了就讀于高職院校，在人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)與自己的曾經(jīng)的夢(mèng)想失之交臂，這給他們帶來(lái)的打擊是很大的，高考失敗的陰影會(huì)伴隨他們很久，他們也許從此就會(huì)失去以往的積極性，變的一蹶不振。
林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心深處最深切的渴望是得到別人的贊美”，而高職學(xué)生的這一需求往往得不到滿足，針對(duì)以上情況，高職院校學(xué)生管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，重樹(shù)自信。我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，努力去捕捉每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生要有耐心和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們多看自己的優(yōu)點(diǎn)，在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)努力的逐步改正自己的缺點(diǎn)。也可以傳授一些實(shí)用的提高自信的小方法給學(xué)生，比如自我激勵(lì)、學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己等等。
2 充分發(fā)揮新媒體的作用，創(chuàng)新心理教育與管理
在互聯(lián)網(wǎng)幾乎普及到每家每戶的今天，微博、微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)電視等新媒體手段在高職學(xué)生群體中深受歡迎，手機(jī)和電腦成為主要傳媒載體。很多學(xué)生喜歡在課堂上玩手機(jī)，課余時(shí)間在宿舍里玩電腦，他們可以通過(guò)新媒體手段隨時(shí)隨地的接收文字、圖片、聲音等各類信息[1]。
鑒于此，高職院校要適應(yīng)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，采取一定的措施和方式來(lái)利用新媒介，創(chuàng)新心理教育與管理，積極開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。針對(duì)學(xué)生諱疾忌醫(yī)，覺(jué)得去學(xué)校的心理咨詢室是一種病態(tài)的表現(xiàn)因而逃避的情況，我們可以充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，建立新媒體形式的心理咨詢平臺(tái)，心理健康教育者們可以和學(xué)生通過(guò)微信、QQ等形式進(jìn)行交流溝通，避免了面對(duì)面的交流，可以大大降低學(xué)生的心理緊張感和障礙感，我們也能能夠更好地了解學(xué)生存在的心理問(wèn)題及產(chǎn)生的根本原因，然后針對(duì)其原因給予對(duì)癥處理[2]。
3 建立健全高職院校的心理問(wèn)題篩查機(jī)制，防患于未然
很多高職院校都存在學(xué)生自殺現(xiàn)象，目前已經(jīng)引起社會(huì)各界和教育工作者的普遍關(guān)注[3]。而心理危機(jī)的出現(xiàn)是有一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程的，作為高職院校學(xué)生管理者，如果我們能夠及時(shí)篩查到學(xué)生心理異常的早期表現(xiàn)，就能夠?qū)⒈瘎《髿⒂趽u籃中。
3.1 定期開(kāi)展心理普查活動(dòng)
通過(guò)大學(xué)生人格問(wèn)卷和癥狀自評(píng)量表等心理測(cè)試軟件對(duì)高職學(xué)生定期開(kāi)展心理普查活動(dòng)，對(duì)于在心理普查活動(dòng)中篩選出來(lái)的存在不同程度心理異常狀況的學(xué)生，要求校心理教育者和輔導(dǎo)員進(jìn)行分別約談進(jìn)一步進(jìn)行篩選。
3.2 搭建心理問(wèn)題篩查工作梯隊(duì)
即使我們定期通過(guò)心理普查活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行測(cè)試，但有的時(shí)候仍然無(wú)法避免突況的出現(xiàn)。因此高職院校必須搭建心理問(wèn)題篩查工作梯隊(duì)，從院校到系部再到每個(gè)班級(jí)都有專門的心理工作負(fù)責(zé)人，定期對(duì)各班學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行匯總，并排查學(xué)生心理危機(jī)狀況，做到心理問(wèn)題早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。
4 創(chuàng)建健康的校園環(huán)境，提高學(xué)生的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)與一個(gè)人的成長(zhǎng)關(guān)系重大，是一個(gè)人全面發(fā)展所必備的條件和基礎(chǔ)。作為高職院校學(xué)生管理者，我們要把握學(xué)生在校三年的時(shí)間，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高他們對(duì)挫折的承受力，這不僅可以從根本上減少學(xué)生心理異常問(wèn)題的出現(xiàn)，而且可以讓他們受益終生。
學(xué)生的大部分時(shí)間都屬于校園，積極健康的校園環(huán)境對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)的作用是非常大的，高職院校應(yīng)該營(yíng)造積極向上、輕松愉悅的校園文化氛圍，組織豐富多彩的校園活動(dòng)，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，通過(guò)活動(dòng)豐富課余生活，找到自己身上的發(fā)光點(diǎn)。我們也可以通過(guò)黑板報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行心理健康知識(shí)普及，提高學(xué)生心理素質(zhì)。因此，把心理健康教育與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也是增強(qiáng)學(xué)生心理健康的重要手段[4]。
5 適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成科學(xué)健康的生活方式
科學(xué)健康的生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明[5]，而適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是科學(xué)健康的生活方式中非常重要的一部分。學(xué)生可以通過(guò)體育鍛煉將內(nèi)心的煩惱、焦慮、不安等應(yīng)激情緒發(fā)泄出去，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。蔡先鋒等人的研究指出，長(zhǎng)期參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況明顯好于普通高職學(xué)生[6]。熊濤等人的研究表明，身體鍛煉能降低應(yīng)激反應(yīng)、調(diào)節(jié)情緒、增進(jìn)心理健康，預(yù)防和治療心理疾病[7]。
大部分高職學(xué)生除了體育課之外很少參加體育鍛煉，課余時(shí)間他們可能會(huì)選擇在宿舍里玩電腦或者看書來(lái)度過(guò)，作為高職學(xué)生管理者，我們可以通過(guò)在校園設(shè)立瑜伽、普拉提、交際舞等選修課，多舉辦一些體育項(xiàng)目競(jìng)賽等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。
高職學(xué)生的心理健康教育工作是一項(xiàng)艱巨而又必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，他們與本科生相比，無(wú)論是日常生活和學(xué)習(xí)的困惑還是未來(lái)的發(fā)展方向，甚至是在社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同上，都存在著較大的壓力[8]。在這種壓力下，高職學(xué)生的心理狀態(tài)容易失衡從而導(dǎo)致心理異常的出現(xiàn)，作為高職院校學(xué)生管理者，我們要充分考察學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的多方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這樣才能真正做到為高職學(xué)生的心理健康教育保駕護(hù)航。
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