發布時間：2023-06-22 09:31:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中物理成像原理樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1 知已知彼，百戰不殆
所謂知已：對自己過去的物理學習進行分析，找出問題癥結所在。(1)基礎知識是否扎實：該記的有沒有記住，該理解的有沒有理解，該學會的有沒有學會。(2)解決各種題型的基本方法是否掌握。有了水泥、黃沙、鋼筋、石子，不是每個人都能把它變成高樓大廈。不同類型的物理問題有著不同的解題方法，如串聯要多從電流考慮，并聯則多從電壓人手，例：2008年南通市中考物理第21題杠桿問題，此題只考查了杠桿平衡一個知識點，因為沒有直接告知力臂，覺得比較難。學生覺得困難的思維障礙在于生活經驗的匱乏，雖然知道桿秤是測量物體質量的，但很少或從沒有使用過，對0.5 kg、2.5 kg刻度線的含義不理解，也就無法從分析力及與之相對應的力臂了。(3)實驗動手能力及實驗分析能力達到什么程度。初中物理實驗教學不僅要讓學生動手操作，還要關注實驗器材的選擇、實驗研究的方法，并能對實驗方案和結論作出適當的評價。(4)運用數學工具解決物理問題的能力高不高。不少學生物理成績下滑是從密度開始的，主要是不會單位換算、負指數運算。把數學上的X換成物理專用符號，一些簡單的一元一次方程都不會解了。(5)生活常識性知識沒有受到足夠重視。燒一壺水用30萬度電，大氣壓強為9帕，中學生正常步行的速度為5 m／s。等等，也不感到意外。(6)閱讀理解能力不強，文字表達能力差。對試題中的關鍵詞不敏感。如：一塊冰放在0℃房間的0℃水中，水和冰的質量如何變化?
所謂知彼：精心研究復習范圍和要求，明確中考考什么，中考不考什么。要把握好教學內容的廣度，減少無用功，務必做到到位不越位。尤其要精心研究近三年所在省、市物理中考試題，知道中考怎么考。
2 正本清源，參實悟透
課本是中考試題之母，回歸教材是中考致勝法寶。我們回顧10年南通物理中考試題共22個課本原圖，7個比較熟悉的圖，只有2個我們不熟悉的圖。選擇題所有的文字正確選項中，都能夠從課本中找到原話。多數所謂難題就是直接來自課本，在此基礎上進行了加工。例：南通市物理中考試題第13題小孔成像，直接來自于蘇科版物理教材八上P68 2、3兩題，僅僅是將窗外的景物換成了燈絲；第20題來自于八上P112活動：比較紙錐下落的快慢，題圖則是將P118的圖5—30中的蘋果換成了紙錐；第2l題與九上P102第2題一模一樣，但與課本試題的考查方向、能力要求不同，且考查的知能要求與高中有效銜接，正確解答出該題需要較高的思維能力和遷移能力。
試題注重回歸課本，以基礎知識為載體考能力、考物理思想方法；試題貼近生活、有社會意義和時代意義，立意考查生活物理。在解答題中主要考查閱讀能力、應用能力和探究能力。大家應從題海中解脫出來，要在平時復習過程中多翻閱課本，不能死抱中考題，要注意對課本重要例習題的加工、改造，做到舉一反三，抓綱務本。
3 溫故糾錯。查漏補缺
教育學生養成良好的學習習慣：試卷結集，紅筆批注，保存備用。在回歸課本的同時，還要對照中考教學要求與自主練習，查找自己是否有盲點、空白和漏點，及時矯正，填補自己的知識漏洞。另外對中考教學要求與自主練習的中等難度題進行琢磨思考，體會其命題意圖，提高解題思維能力。
對我們曾使用過的各類復習檢測卷、模擬卷要整理、分析常見錯誤，查找典型錯誤原因，深刻認識到在基礎知識、基本技能、基本方法及學習能力上還存在哪些不足，以便有針對性地矯正補償，強化訓練。應該要求學生把自己做過的習題和考試題中的錯題進行收集和匯編，寫出詳細的分析過程，在近期的復習中定時回顧，促進自己的反思。
4 記憶理解，標本皆重
反對死記，不是反對記，兩者之間有本質的區別，該記的內容一點不能馬虎。記憶是把人的左腦的邏輯思維與右腦的形象思維相結合，把人的注意力、想象力、記憶力、創造力和自信心，轉化為強大的學習動力，結合記憶規律，用各種方法把枯燥乏味的記憶材料轉化為生動易記的物像，并通過有趣的奇特聯想串連起來，來強化記憶效果，以物像為根本，以聯想為關鍵，以奇特為秘訣，以諧音為竅門，用有趣的記憶過程達到準確的記憶目的，再結合科學的復習方法，達到記憶快速、長久、牢固的目的，從而高效記憶、高效學習。(1)理解的基礎上記憶。記憶的基礎上理解。如響度與振幅的關系，音調與頻率的關系，電阻與哪些因素有關?液體壓強與哪些因素有關?電流產生的熱量與哪些因素有關?(2)巧記妙憶。凸透鏡成像規律，滑輪組的繞線起點，近視眼、遠視眼，法拉第(發電機)。
5 難題相對，化難為易
5.1 熟實為生
例1 (2009年江蘇)如圖1所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過玻璃杯觀看書上的鸚鵡圖片(圓圈中的鸚鵡圖與書本中的鸚鵡圖實際大小相等)，他所看到的虛像可能是
評析 這是一道源于教材的題目，是學生熟悉的情景，以凸透鏡成像的規律為基礎，要求了解凸透鏡成虛像的規律。但此題變化是將球透鏡變為圓柱透鏡，學生可以從題意中知道這種透鏡的特點，空間想象、思維能力較強的學生或喜愛觀察、觀察能力較強的學生，可能獲得好的成績。引導學生，在考場遇到困難時，可以借助于盛有白開水的玻璃杯觀察試卷上的文字，通過直接體驗來正確區分。
5.2 生實為熟
例2 (2010年哈爾濱)同學們做實驗的裝置如圖2所示，閉合開關，先將導體ab水平向右移動，導體cd也隨之運動起來。可知：實驗裝置左側運用的原理是——；實驗裝置
對于初中物理總復習，建議從以下幾個方面進行。
一、熟知“兩綱”，明確重點
《教學大綱》和《考試大綱》是中考命題的依據，在復習時要熟知“兩綱”，把握正確的復習方向。初中物理分為聲學、光學、熱學、電學、力學等內容，按課標要求把考查內容整理成三大部分包括：物質、運動和相互作用、能量共106個知識點；9個基本儀器包括：電流表、電壓表、電能表、滑動變阻器、溫度計、天平、量筒、刻度尺、鐘表（或停表）、彈簧測力計；28個探究實驗包括：探究響度與什么因素有關，探究光反射的規律，探究平面鏡成像的特點，探究凸透鏡成像的規律，探究固體熔化時溫度的變化規律，探究水的沸騰，探究串、并聯電路中各點的電流有什么關系規律，探究串、并聯電路各點間電壓的關系，探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，探究電阻上的電流與兩端電壓的關系，測量小燈泡的電阻，測量小燈泡的電功率，研究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關，探究同種物質的質量與體積的關系，測量物質的密度，探究如何使用刻度尺，探究阻力對物體運動的影響，探究二力平衡的條件，學會使用彈簧測力計，探究重力的大小跟什么因素有關，探究摩擦力的大小與什么因素有關，探究杠桿的平衡條件，探究定滑輪和動滑輪的特點，探究壓力的作用效果跟哪些因素有關，探究阿基米德原理，探究斜面的機械效率，探究動能的大小與什么因素有關，探究不同物質的吸熱能力。
二、歸納整理，建立架圖
縱觀近幾年的中考物理試題，基本上摒棄了純粹考查記憶性知識的試題，更多的是將物理學基礎知識和基本技能放在真實、生動、具體的情境中進行考查，并且考查的方式比較靈活。初中物理的知識點較多，容易混淆，為此，教師要指導學生把各章節中零散的、單一的知識點重新進行歸類、整理、加工，將已經學過的物理概念、定律、公式等有機結合起來，利用分類列表和框架圖形式串成線、連成網，使之規律化、網絡化，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力。同時，教師要將學生獲得的知識轉化成能力，從而使學生做到總復習全面化、普通的知識規律化、零碎的知識系統化。
三、歸類復習，跳出題海
有些學生埋頭于題海中，放松了對基本概念和基本規律的理解，在看到一道試題時，不是首先對試題中給出的條件進行認真分析，而是急于去尋找它與儲存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把學習異化成解題訓練的狀況，對復習極其有害。同學們在復習時應把所做的練習中的各類題型進行分析、整理、比較、加工、歸類，從而找出其中的異同點，總結解決同類問題的方法。當我們掌握了方法之后，在遇到問題時才能多角度地去理解題意，拓寬解決問題的思路和方法，才能在中考中充分發揮自己的潛能。
四、重視實驗，提高能力
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，許許多多的物理知識都是通過觀察和實驗，并經過認真的思索總結得出來的。物理學習若離開了觀察和實驗，就成了無源之水、無本之木。新課標的特點就是探究，通過對一些物理現象的探究得出物理規律。近年來，探究型實驗題也是中考物理實驗題的主角，除了教材上的幾個測量類實驗和演示類實驗以外，這些實驗都可以以探究的形式出現，而教材中的實驗是出題的一個重點。另外從近幾年的中考中還出現了一些創新型的題目，如探究生產、生活中的物理現象和未知領域的物理規律。解答探究型實驗題的關鍵一是要深入了解教材中的物理規律，做到了如指掌，才能對基礎性的探究題做到萬無一失；二是要掌握探究的方法，了解探究的過程，并且能熟練運用各種常見的物理探究方法，如“控制變量法”“等效替代法”“建立模型法”“轉換法”“類比法”等，才能以不變應萬變的方法解答這類題目。
五、聯系實際，貼近生活
新課程的基本理念就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，這是中考命題的指導思想，那些最常見的生活現象有可能成為命題的素材。物理復習要把理論知識與實際生活緊密聯系起來，引導學生運用所學的物理知識去解釋生活中常見的一些物理現象、解決生活中的實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高復習效益。同時注意試題背景材料的創新問題的解法：（1）熱點問題：①奧運會的一些運動項目；②自然災害，如雨雪災害、地震災害、火災。（2）水：①水的三態變化：云、霧、雨、露、霜、雪的形態變化的過程及發生變化的條件；②水的一些物理常數：水的沸點、水的密度、水的比熱容。（3）生活中的物理（身邊的衣食住行）：①家用電器、安全用電；②交通運輸、建筑設備；③醫療保健；④生活中的一些物理常量：人的正常體溫、人體的密度、中學生的體重、課桌的高度、人正常步行速度、站立時對地面的壓力、壓強等。（4）關注科學、技術、社會、（STS）：航空技術、磁懸浮列車、西電東送、西氣動輸、南水北調、熱島效應、溫室效應，光污染、人工降雨等。（5）關注成語、古詩詞、諺語、歇后語等。教師要讓學生關注以上物理試題背景材料的創新問題的解法，分析這些問題的物理本質，還原到物理知識或物理現象后再解答這些問題，從而使生活問題物理化，用我們熟知的物理規律去解決未知的實際問題。
六、防止身心過度疲勞，重視心理調適
一、老師要先提升自己的思想素養，發揮榜樣力量
初中時期是學生學習知識的關鍵時期，這個時期的學生學習能力較強。所以說老師要先提升自己的思想素養。在日常生活中，老師要時刻銘記自己是中國人，要有極大的愛國熱情；要喜歡自己的工作，要樂于奉獻自己；要在具備專業知識的基礎上，提升自己的思想覺悟。總之，老師起著帶頭作用，要言傳身教，先提升自己的思想素養。
二、從愛國主義入手，培養學生的愛國精神和民族自豪感
（一）通過對以往中國科技成就的分析，來讓學生對自己的國家充滿自豪。我國在物理上取得了很多的成就，對于世界物理的發展也做出了很多的貢獻。在實際授課中，我們要多向學生展示我國的科技成就。例如，《夢溪筆談》等科學著作，就體現了當時時代的先進物理成就。在《天工開物》這一著作中，就有很多物理知識：杠桿原理、磁偏角、指南針以及大氣壓等等。這都是體現了我國人民的聰明才智，也都能作為德育教育的案例。
（二）通過對當代的科技成就來激起初中生的愛國精神。我們身邊處處都體現著物理知識，因此在日常授課中我們也要向學生滲透物理知識，讓學生充滿愛國熱情。例如，在“速度、加速度”這一內容時，我們就可以讓學生觀看高鐵的相關視頻，告訴他們京滬高鐵是全世界最快的高鐵；在“力的相互作用”這一章節中，可以讓學生觀看神州飛船的發射。通過這些來激起學生的愛國精神。
三、在物理實驗中滲透科學嚴謹的學習態度和求真欲望
實驗是物理的重要組成，實驗能夠幫助學生更快地理解和記憶物理知識，能將抽象的物理內容具體化。實驗中的任何一個步驟、任何一個環節都需要我們認真地對待，需要我們有科學嚴謹的學習態度。因此，在初中物理實驗教學中，老師在給學生講授實驗步驟時，也要滲透科學嚴謹的德育觀念，讓每一個學生都能擁有科學嚴謹的態度。物理實驗教學中老師還可以抓住學生的求知欲，激發學生的求真精神。
四、滲透辯證唯物主義思想
近年來，各種錯誤極端的思想越來越猖狂，很多學生都受到了這些思想的不良影響。我們要始終堅持辯證唯物主義的思想，要始終堅持正確的思想方向。物理研究的是物質的組成、運動方式以及變化的規律。任何事物的變化都是有一定的規律可言，這剛好符合唯物辯證的觀點。因此，老師要抓住這一契機，多對學生進行唯物辯證的德育教育。例如，在學習“作用力與反作用力”時 ，我們要告訴學生物質是對立統一的；在學習“透鏡成像”時，我們要告訴學生量變和質變的辯證關系……老師在備課時，要懂得如何更好地將物理知識同唯物辯證結合起來，在日常授課時，要幫助學生通過辯證的觀念去看待一切事物。這樣學生不僅能夠更加快速地學會物理知識，還能夠養成正確的人生觀以及世界觀。
五、在物理學習中幫助學生養成自主學習、積極創新和團結協作的精神
初中時期的學生有了一定的學習能力，老師要抓住這一機會幫助學生養成自主探究學習的好習慣。老師的能力是有限的，知識是無限的。學生要想有更大的進步空間，就得自學新知識。在“實驗探究”這一模塊的教學中，老師要秉承新課標的理念，要真正地將自主權交還給學生，讓學生依靠自己的力量去進行自學去提升自己。另一方面，任何事物的發明和發現都需要大家的共同努力。中國的建設也需要各方力量的支持，團結協作也是良好的精神素養。因此，在“交流與討論”這一模塊的學習中，老師要給學生創造生生之間交流的機會，要促進他們之間進行合作學習。另外，物理也是不斷發展進步的，老師還要對學生的創新精神進行培養，讓學生成為一個全面發展的人才。
六、滲透節能環保、可持續發展的思想
初中《物理教學大綱》以及《中學德育大綱》都明確指出教師在教學中要不斷培養學生愛國主義情感，增強學生的民族自豪感．這些要求不但有利于學生思想品德的成長，而且還有利于調動學生學習物理的興趣．原因很簡單，幾乎每個孩子從內心深處來講都是熱愛祖國、熱愛人民，以做一名中國人為自豪的．如果老師在物理教學中能很好地抓住時機向學生滲透我國古代人民和現代科學家在物理學中的杰出貢獻，學生不但會熱愛祖國，而且在民族自豪感和民族責任心的作用下會對物理學更加感興趣．例如在講述“力和運動”這一章時，向同學們介紹我國古代就有科學家論述過“動者恒動，靜者恒靜”的科學道理．當同學們知道這一論述要比牛頓、伽利略等人的發現要早幾百年時，同學們自然而然地以做一名中國人而自豪．再比如，在講述“電和磁”時，當向同學們介紹中國人自己制造的磁懸浮列車時，同學們興趣更高了，都說到那時一定要親自去坐一坐．可見在教學中滲透我國科學家在物理學中的杰出成就，不但可以弘揚愛國主義情感，而且可以增強同學們學好物理的興趣．
2鼓勵學生動手實驗，不斷維護學生興趣
初中物理教材有這樣一個特點，那就是幾乎每一章節都有實驗內容，要么是演示實驗，要么是學生分組實驗，且大多數章節里都安排了“小實驗”．編者的這些實驗安排，對于維護學生學習物理的興趣可以說是用心良苦．作為一名教師應當及時把握住這些機會，不斷調動，維護學生的興趣．在筆者工作后的第二年，學校安排了我去外校聽課學習的機會，當時我任教初二物理，教學進度剛好教到“平面鏡”這一節，碰巧的是我去聽課的那個學校的教師也就開“平面鏡”這一節課．我認真聽了這一節課，留給我印象最深、啟發最大的是:這一節教材安排的是教師演示實驗，但開課的教師卻不怕冒風險，把演示實驗安排成了學生分組實驗．讓學生自己從實驗中總結平面鏡成像的特點規律．課堂上學生自己動手實驗，興趣很高．結果那一堂公開課取得了很好的效果．受此啟發，在以后的教學中，我對實驗格外重視，只要有條件便不放過每一個實驗．此外，課后我還帶學生做了一些“土電話”、“自制潛艇模型”等等．學生高興的不得了．我所任教的物理課也倍受歡迎．
3努力化解學習障礙，保護學生興趣
我們都知道這樣一種事實，一個小孩子參加某一種游戲，如果他總是輸給別人，那么時間一長，大多數遭遇這種情況的小孩子就會對這種游戲的興趣減弱，甚至失去興趣．相反，如果有人點撥他一下，使他能夠贏得游戲，他的興趣反而會比以前更濃．原因就在于從心理學的角度看，每個人都有成功或勝利的渴望，沒有人總是愿意失敗，學習也是這樣．當物理課程進入初二下學期，諸如“壓強”、“浮力”、“功”等章節，知識難度開始增大，學生學習困難增多，不少學生做題、考試時失敗的機率在增大．如果在學生遇到較多困難后，老師能夠點撥他們的思維，化解他們學習中的障礙，當他們經歷過失敗后能償到成功的喜悅，毫無疑問，大多數學生對這門課的興趣不僅被保護了而且有相當多的學生興趣會比以前更濃．記得在學習《浮力》這一章的時候，浮力大小及其變化的這類問題對不少學生來說是一個難點．許多學生存在這樣一個問題———一聽就懂，一做就錯．有些同學開始出現厭倦的苗頭．針對這一情況，筆者決定化解這一學習障礙，保護學生對物理學的興趣．筆者歸納總結了這類問題的思想原則:對于在液體中狀態明確的物體，我們主要通過浮沉條件來解決問題;對于v排關系明確的問題，我們主要通過阿基米德原理解決問題;對于綜合性高的問題，我們可以綜合運用這兩種思維方法．學生接受了這一思想原則，解題正確率高了，經過失敗，償到成功喜悅的同學們不再厭煩這類問題了，結果期中考試大多數同學都發揮得不錯．
4因勢利導，培養、調動、維護興趣
醫學物理是醫護大中專學校開設的一門基礎課，物理學雖然在臨床診斷、治療、護理的應用方面在不斷滲透和深人，但由于受重專業輕基礎的影響，近幾年，中職醫學物理學時減少，中專升格為高職高專后，物理實驗室建設經費少，學生實驗項目減開，物理教學學術活動難以參加，學術信息獲得途徑不開闊.盡管如此，筆者仍然本著積極的態度，根據本學院的實際，努力維持常規的物理教學，教學中注重醫護學習的特點，將物理知識的傳授與在醫學的應用緊密地聯系起來，不斷地思考和嘗試新的教法，做到因材施教有的放矢，認真把握每一個教學環節，力求得到理想的教學效果，筆者在教學中有幾點做法和思考與同行商榷.
1中職醫用物理教學幾點做法
1.1教學內容的選定
我校醫護物理教學，長期使用的是董品滬主編的教材，05級開始用劉發武主編的教材，針對醫護學生99%是女生的實際特點，在教學內容的選定方面，注意醫護特點，充分利用有限的40幾學時.從編寫授課計劃、處理器材、備課到授課環節中，將一些與醫護應用關系不大，且枯燥、抽象理論性強，費時間難理解的內容及與初中教材雷同的內容刪掉，保留與醫護應用聯系多的力、熱、電磁、光的基本知識內容和基本實驗.為培養應用型的醫護人才奠定必要的科學技術知識.具體做法是:
①力學熱學:結合救護車的運動，人體的運動;四肢部位骨骼受傷、頸腰需要牽引受力;血壓、血液的流動規律和超聲波在醫護方面的應用知識，用12學時保留了簡單的力學基礎知識，如機械運動，勻加速勻減速直線運動和自由落體運動、力的合成與分解、牛頓三定律、功與能、液體的流動;振動與波動、聲波與超聲波.熱學部分結合臨床護理常見的毛細作用、氣體栓塞等物理知識，用了4學時安排液體的性質與濕度;刪了分子運動、熱力學定律、內能、固體的熱膨脹，氣體的性質等概念性強的內容.
②電磁學部分:刪去靜電場、電子技術、電磁振蕩，僅用6學時學習直流電中的全電路歐姆定律及應用和磁的基礎知識及在醫護方面的應用，磁場、電流的磁場;磁場力、磁感應強度，磁通2學時;感應電流的產生、感應電動勢和電磁感應定律及電療和磁療2學時，其中安培定律、楞次定律、法拉第電磁感應定律和左右手定律是重點學習內容.
③光學部分:僅留幾何光學，2學時安排光的折射，全反射導光導像在診斷檢查中的物理原理;透鏡成像及在顯微鏡、眼睛結構方面的物理原理安排4學時.近代物理光學知識如光的干涉、偏振、激光、X射線及CT掃描、核磁共振等及其醫學應用.雖然很重要，但對于醫護學生這些內容理論性強深奧難理解，學時有限取消這些內容.
④學生實驗:僅留幾個簡單學生實驗，鍛煉醫護學生最基本的動手能力，了解最基本常用儀器使用方法:游標卡尺、千分尺的使用;濕度計的使用;多用表的使用;簡單的實驗測量有全電路中內電阻的測量;透境成像計算公式l擴二1/u+1向的驗證等.
1.2課堂教學幾點做法
①堅持傳統的教學模式多媒體教學在大中院校得到了廣泛的應用.學生感到新鮮，老師也受益，體力消耗減少，衛生不吸粉筆塵，有不少顯而易見的優點.但它存在不少的間題，易產生教學容量加大，教學進程加快，導致學生對學習的內容不理解;老師只顧操作電腦，與學生的交流便被忽略，課堂師生的互動氣氛不易調動.所以在近幾年的教學中筆者堅持傳統教學.傳統的教學模式就是以課堂教學為核心，實行課堂授課教學制，課堂的教學就是老師教學生學雙邊活動.任何人執教都是從傳統的教學開始，筆者在教學中一直堅持傳統的教學模式，在長期的醫護物理的教學實踐中，認真備課和授課，既堅持傳統的教學模式為主導，又要體現以學生為本的教學觀念，不斷地摸索教學經驗，因材施教，不斷地嘗試適合自己學校學生特點的教學方法，促使自己的教學藝術和教學水平不斷地適應新的教學形勢與要求.傳統的教學模式關鍵是授課，授課本身就是一門藝術，不同的老師都有他們不同的授課風格，筆者在每次授課中，認真地把握教學環節，注意結合醫護應用的特點突出教學重點，課堂上能圍繞課題的重點，循序漸進地由淺人深向學生提問設疑，啟發學生積極思維，就是對那些極少數學習被動懶得動腦筋的學生，課堂上也要積極啟發激勵引導她們學習，課堂上一定要讓她們也有答應，這才能保證整體的教學效果.
②培養學生學習物理的興趣醫護物理的教學中培養學生的學習興趣尤其重要.醫護學生中有的認為物理難學而恐懼;有的認為只需要學打針發藥不需要學物理;有的認為物理知識太枯燥不喜歡學，種種心理表明，她們對學習物理沒興趣.針對這種情況，在教學中想方設法培養和激發學生學習物理的興趣，如利用緒論課給學生“洗腦”，列舉大量力學知識在醫護中應用事例幫助學生正確認識醫學與物理知識的密切關系，使學生萌生學習物理的興趣，為后階段的物理教學奠定心理基礎，讓學生逐漸進入積極、主動、興奮的學習狀態.在授課中加強直觀教學、多演示物理現象;后半節教學，學生學習處于疲倦狀態，給學生講一些物理學家的生活趣味小故事，調動學生的情緒，活躍課堂氣氛;有時用肢體語言模仿物理現象來幫助學生理解物理原理等，這些方法雖然不是什么新招，但激發學生學習興趣很有效.
③注意課堂情境的創設課堂情境的設計尤其重要，在枯燥、抽象的物理課堂上，營造一個良好的和諧寬松活躍的課堂氣氛，有利于教學任務完成.在教學情境的創設中要注意加強師生互動，加強師生互動就是加強課堂上師生情感的相互溝通和教學上的相互合作達到教學共識.課堂上師生遙相呼應，配合默契，相互鼓勵，有利于形成良好的教學氛圍.也有利于建立新型的和諧的師生關系，在這樣的情境下上課學生能愉快的接受新知識，老師自己也感覺不累，筆者是有深刻體驗的.教學情境的創設還需要生生互動，即學習過程中學生與學生之間相互交流相互啟發相互合作的過程.如討論物理問答題和上學生實驗課時可以充分發揮生生互動的使用，在學習小組和實驗小組中，讓那些理解能力強的學生，將她們已經聽懂的教學內容，用她們的理解語言去輔導其他的學生，從而對某一知識點的學習達到生生共同認可，相互接納，同時也培養提高了學生的學習能力.在創設課堂教學情境中，教師的個人情感表現對學生的影響很大.課堂上教師以飽滿的精神狀態，端莊的教姿、激情生動的語言面對學生，才能讓學生接受你這位教師，一學生才能輕松、愉快地接受你講授新的物理知識.如果教師的臉部表情是陰沉沉的，教學術語平淡，課堂必然沉悶，課堂就是一潭死水，教學也難以進行.#p#分頁標題#e#
1.3試卷的命題與成績的評定
在醫護物理的測驗與考試的命題時，要注意醫護應用題的分布比例，在期末物理考試命題時，出A、B兩套試卷，考題類型名詞解釋、填空、是非題、實驗題、作圖題、計算問答題，在以上的命題中除了實驗作圖題外，其他類型的考題都可以將物理理論在醫護方面的應用題編排在試題中，命題體現了醫用物理的特色.對于醫護專業的學生物理成績評分可將學習態度與平時的考核成績掛鉤，對學生完成作業情況，聽課出勤情況，課堂紀律情況，實驗動手情況，課堂回答問題的情況做認真的記錄，在期末的總評成績中，綜合情況給予評分，讓90%的學生物理學習通過.
2高職醫護物理教學的思考
高職醫護學生雖然是高中畢業生，但生源情況也不樂觀，就我院的偽級高職醫護學生女生，大部分學生是文科高中畢業生，僅有初中數理基礎;部分學生雖是理科高中畢業生但因為數理成績不理想，學生基礎較好的不多，針對學生基礎參差不齊這種客觀清況，在開設高職醫學物理課的教學中，建議從以下幾方面考慮:
2.1教師需要自身的提高
高職教育屬高等教育，物理教師就需要有自身的提高，我想應從以下方面考慮:
①需要創設從事高等教學的必備條件，要取得國家認可的本專業的高校教師資格證書.
②需要提高專業知識.加深本學科的專業理論基礎知識的學習，更要了解物理學科的新知識、新的研究和新的動向，教師應象是一條涓涓流動的小溪水，在每次教學中給學生的是一滴滴的新鮮水而不是一缸陳舊死水.
③需要提高綜合能力.到了高校教學階段更需要提高教學能力，提高本學科的教育教學能力和本學科的科研能力，應該從多種信息渠道了解自己專業學科的最新科研成果，充實和完善自己的知識結構和專業能力結構;還要提高大學課堂管理能力，特別是要加強對100人以上的大課課堂考勤和學生紀律的管理;還需要針對大學生的心理特點提高與大學生的溝通能力和社交能力等.
④需要有廣博的其他學科知識.物理教師不僅要“專”而且要“博”，要跨學科學習臨近的學科知識，在醫護學院的物理教師一定要經常去聽聽臨床醫護專業課，以便了解與物理學科相聯系的醫學內容和醫護常識等;還要不斷地擴大人文知識和社會科學的知識面，要將其他學科知識融合、滲透到本學科的教學中.
⑤要有良好的人格特征.物理學是一門活的科學，物理教師不僅要善于向學生解釋自然科學的現象和原理，還應該善于向學生解釋一些社會現象和做人的哲理物理教師既要有科學務實、認真執著的工作作風，又應具有良好的涵養和高尚的品質和較高的思想境界，對學生有強烈的愛心.
2.2選好教材及參考書申請增加教學時數
教材的選擇很重要，要結合考慮醫學臨床和護理的應用多的特點去挑選合適的教材，這里建議用人民衛生出版社出版，衛生部規劃的《醫學物理學》潘志遠主編的第4版教材.努力爭取增加課時，擴充教學內容若有姍學時，便為培育新時期實用性的應用性的醫護人才奠定必要的物理技術知識基礎增加熱力學定律、內能;電磁學部分中的靜電場、電子技術、電磁振蕩;近代物理知識中物理光學、激光、X射線及cr掃描、核磁共振的產生等與醫學應用密切的知識所以應力爭增加時數.
2.3教學方式需靈活多樣
大學高職高專學生觀察能力理解能力自學能力較中職學生要強，但同時看到高職高專學生的自主意識和民主意識的心理也很強，醫護專業的女生大多數感情細膩且脆弱.在教學中切忌老師的一言堂，教學形式應當多樣化，如討論式、提間式、答疑式.還可以學美國、英國的職業教學形式，以學生為中心進行開放式的教學，正確引導學生自己去發現問題，研究問題分析問題和解決問題，提高學生自主自學和應用醫學物理的能力.
1帶著問題閱讀，教會學生閱讀方法
物理教師要特別重視對學生進行閱讀方法的指導.在教學中，教師可有意識、有目的地傳授閱讀的方法與技巧，教會學生“讀”課文的方法及要求：（1）看完一節課文后要了解這節課文講的是什么知識，講了什么物理問題，講了什么物理規律，你體會到什么，解決了什么問題；（2）在閱讀課文后，反思哪些問題理解了，哪些還沒有弄懂；不懂的、有疑問的先作好記錄，以便上課時認真聽課或向同學、老師請教；（3）閱讀課文時，要帶著問題去思考，經常多問幾個“為什么”、“怎么辦”.除此之外，教師要有計劃地選擇部分內容，設計分層遞進的閱讀理解題目，引導學生帶著問題有目的地去閱讀，效果更佳.例如：在學習平面鏡成像時，筆者列出以下的閱讀思考題給學生，平面鏡所成的像的大小形狀和物體的大小形狀怎樣？像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離怎樣？像與物的上下左右關系將如何？當物體遠離或靠面鏡移動時物體的像的移動情況是怎樣的？像的大小、形狀變化又會怎樣？當物體沿著平面鏡移動時，像的移動情況又將怎樣？物體在平面鏡中成的像是實像還是虛像？思考題列出后，先讓學生進行一般性閱讀，然后根據知識點，通過學生分組實驗進行驗證答案是否正確，再由教師一邊講述一邊總結歸納，啟發他們閱讀思考，歸納正確答案，從而幫助學生掌握科學的閱讀方法，更好地理解掌握課本知識.
2抓住教材重點，培養學生良好的閱讀習慣
為了幫助學生養成良好的閱讀習慣，幫助他們發現物理課文中的重點，難點.特別是在講解物理概念和規律時，教師要反復多讀關鍵詞語，讓學生用彩筆勾劃，引導學生弄清其中的含義.例如“單位體積的某種物質的質量，叫做這種物質的密度.”提醒學生注意幾個關鍵詞：“單位體積”“物質”“質量”，思考：可不可以將“單位體積”寫成“單位質量”？把“物質”改為“物體”行不行？把“質量”寫成“重量”可以嗎？又如在“光的反射定律”中的“反射角等于入射角”這句話改成“入射角等于反射角”可不可以？又如講解歐姆定律時讓學生注意：“電阻與電壓成正比，與電流成反比.”對嗎？這樣讓學生邊讀邊思考問題，既可以加深對概念的理解，又抓住了課文中的重點知識.讓學生深入淺出，將知識系統化、條理化，形成完整的知識結構，使學生融會貫通，來激發學生學習物理的興趣，學會閱讀方法與閱讀技巧，逐漸養成良好的物理閱讀習慣.
3進行反饋練習，促進閱讀水平的提高
很多時候，學生盡管認真閱讀了，思考了，但是他們仍然一知半解，無法解決問題，因此，反饋練習，是學生解決問題和提高能力的重要環節，在教學過程中，教師根據教學的內容有意識地設計反饋練習，有助于學生正確理解知識內涵，形成準確的物理概念，物理規律.例如：學完“功和功率”時，筆者設計了一道練習題：舉重運動員，把900 N的杠鈴舉高1 m，在空中停留1 s后放下，則舉重運動員在前2 s做功的功率是多少？在最后1 s“做功的功率是多少？又例如學完“液化和汽化”后，設計了以下練習題：（1）煮飯時打開電飯鍋蓋看到“白氣”和冰棒周圍的“白氣”是什么現象？（2）炎熱的夏天，戴眼鏡的同學從空調房里走到室外時，鏡片上出現一層霧，過了一會兒，鏡片又變得清晰起來，為什么呢？（3）冬天草晨的露水是怎么形成的呢？通過反饋練習，學生熟練地掌握了物理概念，大大提高了物理閱讀的水平.
4加強閱讀速度的訓練，提高閱讀效率
物理教學中，在培養學生良好閱讀習慣的同時，而且更要加強閱讀速度的訓練.在課堂上，規定時間內閱讀書本內容或練習題目，同樣的內容或題目，開始一周限時閱讀安排時間長些，以后每次縮短時間，以提高學生的閱讀效率，使學生在短時間內快速獲得更多的物理信息，經過長期的、反復的、全面的閱讀訓練，學生就能加快物理的閱讀速度，提高閱讀能力.近幾年中考試題題量增多，閱讀內容量就大了，由于筆者平時強化訓練了學生的閱讀速度，加上閱讀能力的提高，學生做題得心應手，物理成績有了大面積的提高.
一、初中物理實踐活動的開展
1、組織形式
開展實踐活動的組織形式一般是小組合作，將學生分成小組。分組有三種形式：班級內自由結合；班級內隨機組合；跨班級隨機組合。目的是培養合作與交往能力。每組3―5人，一個班大約分10個小組，選舉組長。做好分組名單記錄，以便檢查督促，建立實踐活動課記錄檔案，準備實踐活動過程記錄表。
2、開展方式
物理實踐活動的形式可以是社會調查、參觀訪問、資料查詢，也可以是研究性的實驗及科技制作。初中物理實踐活動可以把課內和課外結合起來，一部分活動用物理課堂時間，一部分活動利用課外時間。學生選擇的個性化課題研究一般都是用課外時間，教師個別指導。一個教師所任教的幾個班，可以不同時開展實踐活動，以免教師組織指導困難。例如每半個學期在一個班開展某些課題的活動，隨著學生物理知識的積累，不同班級就可以有不同的研究課題：八年級可以選擇熱學方面的課題，保溫瓶裝水量與保溫的關系，服裝面料的保溫性能，蔬菜大棚的功能，調查環境噪聲等等，下半學期可以測家用電器的日耗電量，調查近視眼發病率及保護矯正，城市的光污染，夏季，研究城市熱島效應，等等。九年級第一學期，交通工具的發展及利弊，自行車上的力學，估測人體的輸出功率等等。學生可以自己選題，但要申報，教師給與指導。
3、開展的意義
（1）提高學生從生活中發現問題并獨立解決問題的態度和能力，從而加深知識的理解，提高學習興趣。
就中學階段，由于學生能力水平的限制，問題解決是主要目標，在發現問題后尋求解決問題的方法和途徑。學生通過自己查找資料，動手實踐，發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。學生通過一系列實踐活動，充分與社會接觸，這些經驗在課堂上是無法獲得的，既讓學生對活動充滿著新鮮感，又提高學生學習研究的興趣。如：探究“自行車上的力學”，有摩擦力、杠桿、輪軸的原理應用，“乒乓球運動中物理知識”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄學生明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯系，嘗到了學習物理的樂趣，從而增強了學習的積極性和主動性。
（2）發展學生的實踐能力，對知識的綜合運用和創新能力，培養STS意識
在實踐活動中，不可能只是單一學科知識的應用，還會牽扯其它學科，如信息技術學、生物、化學等其它學科。這就要求學生能把知識綜合應用，合理解釋在實踐活動過程中出現的問題，并在此基礎上能創新、發散。同時讓學生體驗物理和技術社會是緊密聯系在一起的。如：探究“自行車力學”說制動那里是滑動摩擦，剎車時是有益摩擦，應使它增大而不能加油；說有滾珠的地方是滾動摩擦，它是有害的應盡量減少而要加油；手制是變形杠桿能省力；一些較聰穎的學生還指出腳踏是輪軸；鏈條的傳動相當于皮帶轉動，他們議論著若小輪帶大輪將會有什么結果……。進而想到給越野汽車安裝前加力及后加力裝置。在實踐活動中收獲，并會有新的發現，培養了學科情感，形成良性循環。
（3）提高學生分工、合作及組織能力。
一個主題的研究僅僅靠一個人的力量是微不足道的。其它同學的介入，共同參與該主題就必須有明確的分工，才能提高效率。在研究過程中出現問題要互相幫助，形成一個整體，使組員間產生合作意識、民主意識、科學意識，善于交往，互相交流經驗觀點，學會與他人相處，共同生活。如：在搜集材料時，小組成員各有自己的任務：有上網查尋資料的；有外出實地調查拍攝的；還有進行問卷調查的。以及活動探究成果總結匯報，都離不開組員之間的交流與合作。
（4）提高學生的信息處理能力。
學生通過網絡查找資料，與之相關的信息很多，但不是都有用的，學生在獲取資料時必須對資料進行篩選、分類或整理，這也是學生以后終身學習的一個必備的能力。如；利用信息技術將照片、錄像、錄音與調查報告進行鏈接整合。
二、初中物理實踐活動中教師的指導作用
在物理實踐活動中，能充分體現學生的主人地位，教師只是學生學習的促進者、組織者和引導者。在物理實踐活動中，教師要鼓勵學生大膽參與和科學探究，要積極評價學生表現出來的動手、動腦和自主研究的行為，要強調實踐活動的過程，而不是最終的結果，要重視研究過程中師生間的交流與合作、民主與和諧的新型教學氛圍的構建。
第一階段、宣傳、動員和鼓勵學生參加實踐活動
教師在每一次實踐活動開始時，要先宣傳、動員。教師講實踐活動形式，內容范圍，研究方法（如調查、采訪、查詢、搜集資料、實驗等方法），研究成果匯報的方式（如作品展覽，展板、論文、實驗報告、網頁）等，以及相關的知識（物理的，科技制作等方面的）。實踐活動可以安排在大假期間，學生課業負擔較輕，有較多的戶外活動時間，教師要鼓勵學生大膽參與和科學探究，在玩中學習、玩中求知，玩的充實，何樂而不為呢？在這種引導下，學生多數會欣然接受，并主動積極的投入活動中去。
第二階段、進行理論學習
選擇活動課題涉及的主要物理知識是學生學過的，相關的知識在教師指導下進行學習，達到理論聯系實際、學以致用的目的，學生往往會躍躍欲試 。例如，調查近視眼發病率及保護矯正,要學習凸透鏡的成像原理；用學過的物理知識分析自行車上的力學問題，驗證已學過的諸如摩擦、杠桿、重心。壓力壓強等力學問題，教師就要先指導學生學習有關的理論知識。
第三階段、開放圖書館、資料室、實驗室和教師機房
學生在實踐活動中需搜集一些資料、圖片或進行驗證性實驗，計算機的普及和互聯網的迅速發展，使許多同學查詢成了可能。教師可以幫助搜集相關資料教師適當給予指導和支持，使活動得以順利進行。
第四階段、跟蹤參加學生校外實踐活動，與學生交流課題研究心得
八年級物理課本上明確指出：“物理課不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些物理現象。”“初步體驗科學家們的研究方法”。所以，教師的主導作用，就是要引導學生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。例如：學生在探究噪聲對人們生活的影響時，大多從文字資料方面說明總結，顯得單調，在我的啟發和指導下，學生走上街頭進行隨機采訪，并用mp3錄制了一些典型的噪聲，再配上相應的視頻，使活動過程和結果都更加豐富。
第四階段 收集學生研究資料、實驗數據和制作作品，指導學生匯總資料，得出實踐活動研究成果
物理實踐活動”中不是供給學生一些現成的知識，而是他們自己搜集材料、信息，去加以整理，借以解決實際問題，發展他們的思維能力，即把知識當作一種資料，引導學生總結課題研究成果以及內容之外的收獲體會。教師應督促、檢查和指導學生總結實踐探究的結果并整理成匯報材料。及時收集分類，為下一階段匯報、評價做好準備。例如：在“調查我市近20年來的交通工具發展”的活動總結資料是以word文檔和照片、錄象等形式，指導學生利用計算機進行超鏈接，使之成為一體，更方便展示。
第四階段 組織展示匯報及評價
1運用奇妙且貼近生活的小實驗激發學生的興趣
初二學生初學物理，筆者個人認為不宜太多使用影音等多媒體手段，而應重點采用一些簡單器材，但現象奇妙的小實驗來激發學生的興趣.原因在于這些現象貼近學生的生活，但學生很少有人在平時注意過它們.這時老師一一把它們展現出來，學生便會自然而然地產生對物理的興趣.比如在上“引言”這一課時，筆者讓每個學生做了這樣一個小實驗：取一張狹長的小紙條和一個鋼筆套，然后把鋼筆套豎著壓在紙條上，要求學生迅速取出紙條，但鋼筆套不允許跌倒.學生興趣盎然地進行實驗，只有個別同學獲得成功.當我把獲得成功的同學叫上講臺給大家表演時，他們卻又失敗了.原因在于他們的實驗方法可靠性不高.這時，我演示了我的方法，學生學著做，結果全班笑聲一片，絕大多數學生都成功了.從孩子們一個個天真的笑臉中，筆者感到這一節課我成功了.學生的興趣確實被激發起來了，好了，接下來筆者所面臨的課題，就是如何保護好，維護好孩子們的興趣了.
2弘揚愛國主義情感，調動學生學習興趣
初中《物理教學大綱》以及《中學德育大綱》都明確指出教師在教學中要不斷培養學生愛國主義情感，增強學生的民族自豪感.這些要求不但有利于學生思想品德的成長，而且還有利于調動學生學習物理的興趣.原因很簡單，幾乎每個孩子從內心深處來講都是熱愛祖國、熱愛人民，以做一名中國人為自豪的.如果老師在物理教學中能很好地抓住時機向學生滲透我國古代人民和現代科學家在物理學中的杰出貢獻，學生不但會熱愛祖國，而且在民族自豪感和民族責任心的作用下會對物理學更加感興趣.例如在講述“力和運動”這一章時，向同學們介紹我國古代就有科學家論述過“動者恒動，靜者恒靜”的科學道理.當同學們知道這一論述要比牛頓、伽利略等人的發現要早幾百年時，同學們自然而然地以做一名中國人而自豪.再比如，在講述“電和磁”時，當向同學們介紹中國人自己制造的磁懸浮列車時，同學們興趣更高了，都說到那時一定要親自去坐一坐.可見在教學中滲透我國科學家在物理學中的杰出成就，不但可以弘揚愛國主義情感，而且可以增強同學們學好物理的興趣.
3鼓勵學生動手實驗，不斷維護學生興趣
初中物理教材有這樣一個特點，那就是幾乎每一章節都有實驗內容，要么是演示實驗，要么是學生分組實驗，且大多數章節里都安排了“小實驗”.編者的這些實驗安排，對于維護學生學習物理的興趣可以說是用心良苦.作為一名教師應當及時把握住這些機會，不斷調動，維護學生的興趣.在筆者工作后的第二年，學校安排了我去外校聽課學習的機會，當時我任教初二物理，教學進度剛好教到“平面鏡”這一節，碰巧的是我去聽課的那個學校的教師也就開“平面鏡”這一節課.我認真聽了這一節課，留給我印象最深、啟發最大的是：這一節教材安排的是教師演示實驗，但開課的教師卻不怕冒風險，把演示實驗安排成了學生分組實驗.讓學生自己從實驗中總結平面鏡成像的特點規律.課堂上學生自己動手實驗，興趣很高.結果那一堂公開課取得了很好的效果.受此啟發，在以后的教學中，我對實驗格外重視，只要有條件便不放過每一個實驗.此外，課后我還帶學生做了一些“土電話”、“自制潛艇模型”等等.學生高興的不得了.我所任教的物理課也倍受歡迎.
4努力化解學習障礙，保護學生興趣
我們都知道這樣一種事實，一個小孩子參加某一種游戲，如果他總是輸給別人，那么時間一長，大多數遭遇這種情況的小孩子就會對這種游戲的興趣減弱，甚至失去興趣.相反，如果有人點撥他一下，使他能夠贏得游戲，他的興趣反而會比以前更濃.原因就在于從心理學的角度看，每個人都有成功或勝利的渴望，沒有人總是愿意失敗，學習也是這樣.當物理課程進入初二下學期，諸如“壓強”、“浮力”、“功”等章節，知識難度開始增大，學生學習困難增多，不少學生做題、考試時失敗的機率在增大.如果在學生遇到較多困難后，老師能夠點撥他們的思維，化解他們學習中的障礙，當他們經歷過失敗后能償到成功的喜悅，毫無疑問，大多數學生對這門課的興趣不僅被保護了而且有相當多的學生興趣會比以前更濃.記得在學習《浮力》這一章的時候，浮力大小及其變化的這類問題對不少學生來說是一個難點.許多學生存在這樣一個問題――一聽就懂，一做就錯.有些同學開始出現厭倦的苗頭.針對這一情況，筆者決定化解這一學習障礙，保護學生對物理學的興趣.筆者歸納總結了這類問題的思想原則：對于在液體中狀態明確的物體，我們主要通過浮沉條件來解決問題；對于v排關系明確的問題，我們主要通過阿基米德原理解決問題；對于綜合性高的問題，我們可以綜合運用這兩種思維方法.學生接受了這一思想原則，解題正確率高了，經過失敗，償到成功喜悅的同學們不再厭煩這類問題了，結果期中考試大多數同學都發揮得不錯.
5因勢利導，培養、調動、維護興趣
