發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:27
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
小學(xué)教育是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，也是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家未來(lái)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育的重要組成，起著基石的作用。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人與人之間思想交流的工具，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)生所處的年齡段正是好奇心旺盛，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的時(shí)候，那么如何才能是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升自我修養(yǎng)和能力是小學(xué)語(yǔ)文教育關(guān)注的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文未來(lái)的發(fā)展方向。本文將從幾個(gè)方面具體闡述小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)注重點(diǎn)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀
如今的小學(xué)語(yǔ)文教育雖然手段多樣化但是主流教學(xué)手段仍是老師以課本為中心，將課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞浇探o學(xué)生，是學(xué)生通過(guò)記憶背誦來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣的方法是存在問(wèn)題的。
首先這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，小學(xué)生的課業(yè)壓力越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而其中有一部分原因就是小學(xué)生的語(yǔ)文抄寫(xiě)作業(yè)過(guò)多。老師認(rèn)為只有通過(guò)抄寫(xiě)才能是學(xué)生達(dá)到反復(fù)記憶的目的，所以會(huì)布置很多抄寫(xiě)作業(yè)，使學(xué)生晚上七八點(diǎn)還在抄課文或者古詩(shī)之類(lèi)，這種行為會(huì)給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在抄寫(xiě)的過(guò)程中并沒(méi)有達(dá)到深刻理解的境界反而越抄越厭煩，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是極其不利的，與老師的教學(xué)初衷也是背道而馳的。
其次，這種教學(xué)方式在課堂上的表現(xiàn)就是乏味沉悶，課堂不活躍，死氣沉沉，學(xué)生又由于對(duì)抄寫(xiě)的反感使得對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)變的枯燥乏味，學(xué)生體會(huì)不到語(yǔ)文的樂(lè)趣，老師調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，課堂效率就會(huì)變差，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得不到良好的培養(yǎng)。
所以應(yīng)該從根本出發(fā)，找到語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，從根源入手，找到關(guān)注重點(diǎn)，對(duì)癥下藥，才能使小學(xué)語(yǔ)文恢復(fù)活力。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)注重點(diǎn)分析
小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文能力和自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)的目的不是學(xué)到知識(shí)而是培養(yǎng)習(xí)慣和提升能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從這個(gè)角度出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)注重點(diǎn)就不言而喻了。
1.?x書(shū)是語(yǔ)文的根本
想要學(xué)好語(yǔ)文就離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。‘“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”古人的這些話充分印證了閱讀的重要性。學(xué)生的閱讀量上去了，理解能力和知識(shí)面的廣闊度自然而然就上去了。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，如何讀書(shū)應(yīng)該從兩個(gè)方面入手。
第一方面，要求學(xué)生對(duì)課本上的文章進(jìn)行精讀，反復(fù)的讀?，F(xiàn)在的學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)的已經(jīng)很少了，只等著老師上課講，這是無(wú)法對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入理解的。課本上所選用的文章都是經(jīng)過(guò)教材編寫(xiě)人員認(rèn)真挑選的文章，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)以及精神的熏陶有重要影響的。所以老師需要讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)課下復(fù)習(xí)，反復(fù)的對(duì)課文進(jìn)行精讀，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想，提升自我。
第二方面，讓學(xué)生拓展課外書(shū)籍閱讀量，課本的內(nèi)容雖然精但是少，這種局限性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠，所以需要學(xué)生課下廣泛涉獵，讀一些有內(nèi)容的文章，感受與作者思想的交流，提升閱讀量和閱讀品味，慢慢的養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，這樣就會(huì)提升理解能力和寫(xiě)作水平，達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教育的目的。
如果說(shuō)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力是能夠體現(xiàn)一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的主要方式，那么閱讀就是提升這兩種能力的重要途徑，學(xué)生在讀的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)思考，這樣才能夠達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。
2.重視語(yǔ)文日常積累和習(xí)慣養(yǎng)成
一個(gè)人的談吐和修養(yǎng)能反映出他的語(yǔ)文水平的高低，這種高低是和文學(xué)積累的豐富與否有關(guān)系的。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)都能加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累。
好記性不如爛筆頭，在閱讀的過(guò)程中及時(shí)的記錄所學(xué)的知識(shí)，有助于后期復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生在動(dòng)手記筆記的同時(shí)加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解，對(duì)文學(xué)積累的提升是有幫助的。所以老師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本隨時(shí)記錄新學(xué)到的漢字，詞匯，或是一些優(yōu)美的詩(shī)句等等，在提升詞匯量和閱讀量的同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活也是有幫助的。并且，積累的意義在于日積月累，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓所在。真正將語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科學(xué)好的人，并不是在最后考試中取得好成績(jī)的人，而是能夠通過(guò)每天的堅(jiān)持，日積月累，將自身的文化底蘊(yùn)不斷豐富的人，這也是語(yǔ)文的魅力所在。而在積累的同時(shí)督促學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)吸??速度，學(xué)生在運(yùn)用的同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這樣才能做到不將知識(shí)還給書(shū)本。
3.實(shí)踐才能出真知
何謂語(yǔ)文的實(shí)踐？是將所學(xué)的知識(shí)能夠熟練的運(yùn)用，即運(yùn)用的實(shí)踐。這個(gè)道理就像背英語(yǔ)單詞一樣，假如學(xué)生記住了一個(gè)單詞，但總不去用，也沒(méi)有在閱讀中見(jiàn)過(guò)，那么時(shí)間久了還是會(huì)忘掉。語(yǔ)文也是這樣，學(xué)到的詞語(yǔ)和新字不去用是無(wú)法深刻的記憶的，而具體運(yùn)用要從說(shuō)和寫(xiě)這兩個(gè)方面著手。
說(shuō)就是表達(dá)能力，如今的學(xué)生受應(yīng)試教育的約束，高分低能的現(xiàn)象非常普遍，很多學(xué)生可能考試成績(jī)非常好，但與其交流就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們表達(dá)能力不強(qiáng)，組織語(yǔ)言的能力非常差，這就是在平時(shí)沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的表現(xiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，創(chuàng)造一些互相討論的環(huán)境，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思想交流，使其在表達(dá)的同時(shí)提升自我的邏輯性，這對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有效的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；主要問(wèn)題；基本對(duì)策
字、詞、句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本單位，字作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，如果小學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量?jī)?chǔ)備不足，必然直接影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)識(shí)字是低年級(jí)小學(xué)生由口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)過(guò)渡的必要環(huán)節(jié)。
一、低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題
低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)端，在小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用。在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須以識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)前的新課程改革背景下，要求小學(xué)生在一二年級(jí)要掌握將近兩千字的常用漢字，面對(duì)年齡較小的低年級(jí)小學(xué)生，如何順利完成教學(xué)要求是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的共同問(wèn)題。在當(dāng)前的低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中尚存在一些問(wèn)題與缺陷。首先，小學(xué)學(xué)校和語(yǔ)文教師對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)重視程度不夠。在學(xué)校的課程安排上，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)課時(shí)之外并沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的識(shí)字與寫(xiě)字課程。而在小學(xué)語(yǔ)文教師看來(lái)，小學(xué)生對(duì)于課本上要求的漢字可以正確認(rèn)知便是完成了教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于識(shí)字內(nèi)容的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，難以滿足小學(xué)生的需求，影響了低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效果。低年級(jí)小學(xué)生由于剛剛步入小學(xué)的校園生活，對(duì)一切充滿著好奇，又因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，理解能力有限，在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以長(zhǎng)期集中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師單純的填鴨式識(shí)字教學(xué)，不能很好地理解與掌握。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)不到識(shí)字教學(xué)與小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字之間的重要聯(lián)系，忽略了小學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，阻礙了識(shí)字教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。
二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)的策略
1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)必須以識(shí)字為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中將識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為必要。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)單一的教學(xué)方式，深入研究小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需求，在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上迎合低年級(jí)小學(xué)生的興趣，從而有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字的熱情。同時(shí)，低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上可以適當(dāng)增加小學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，增加小學(xué)生之間的互動(dòng)，這種設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，也可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，使小學(xué)生真正參與到課堂識(shí)字教學(xué)中來(lái)。比如，畫(huà)圖畫(huà)、講故事、做游戲、編兒歌等方式，小學(xué)語(yǔ)文教師將其靈活地應(yīng)用到課堂識(shí)字教學(xué)中，可以有效提高識(shí)字教學(xué)的課堂效果。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文“日、月、明”三個(gè)字的教學(xué)中，“日”與“月”都是象形字，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體這種靈活的教學(xué)方式向低年級(jí)小學(xué)生展示由太陽(yáng)的圖案向文字“日”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，加深小學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和記憶，同時(shí)，通過(guò)播放多媒體動(dòng)畫(huà)的教學(xué)方式，也可以有效吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。至于“明”這一漢字的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師可以將其講解為“日和月交朋友”，一個(gè)太陽(yáng)和月亮的轉(zhuǎn)換后便是新的一天，即“明”。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)必須以識(shí)字為重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生日常生活
語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，對(duì)于小學(xué)生而言，將語(yǔ)文課堂的識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，更容易引發(fā)小學(xué)生的共鳴，激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)積極性，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果。同時(shí)，也可以培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字。例如，小學(xué)語(yǔ)文“菜園里”一節(jié)的漢字學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師可以將超市中蔬菜選購(gòu)區(qū)拍攝成照片并在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體加以展示，在蔬菜圖片與名稱(chēng)文字結(jié)合中讓低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字。這種教學(xué)方式不僅可以使小學(xué)生將文字和蔬菜正確對(duì)應(yīng)，更可以激發(fā)小學(xué)生在生活中對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有著更高的要求，只有在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中打好學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生在今后閱讀與寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中必須以識(shí)字為重點(diǎn)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)課堂效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉莎莎.個(gè)性化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)淺析[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015（12）.
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌教學(xué);情感教育;問(wèn)題;措施
古典詩(shī)歌蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展有著非常重要的影響，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，充分發(fā)揮古典詩(shī)歌的積極作用，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。
1初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)情感教育中存在的問(wèn)題
1.1教材內(nèi)容陳舊、落后
在初中語(yǔ)文教材中，古典詩(shī)歌一般分布在第六單元和第七單元，是一個(gè)獨(dú)立的古文單元，與現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)相分離，而且古典詩(shī)歌具有晦澀、難懂的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不高[1]。另外，古典詩(shī)歌在語(yǔ)文教材中所占的比例較少，一個(gè)學(xué)期僅僅學(xué)習(xí)十篇古典詩(shī)歌，不能讓學(xué)生全面把握古詩(shī)歌的內(nèi)涵，沒(méi)有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累不足，語(yǔ)文綜合素質(zhì)較低。
1.2不重視情感教育
目前，由于應(yīng)試教育觀念的影響，許多初中生把升入重點(diǎn)高中作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一味強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的效果不明顯。而且，古典詩(shī)歌教學(xué)只在語(yǔ)文教材中占有極小的部分，許多學(xué)生主要通過(guò)考前突擊的方式，回顧一下可能考到的內(nèi)容，沒(méi)有正確理解古典詩(shī)歌的深層內(nèi)涵，使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力不高。
1.3沒(méi)有適當(dāng)進(jìn)行人文關(guān)懷
由于應(yīng)試教育的壓力，許多教師往往帶有功利性的色彩，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量的較差。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些初中語(yǔ)文教師過(guò)度重視語(yǔ)文的工具性，忽視了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，沒(méi)有深入講解古典詩(shī)歌的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，未能讓尋死尋活充分感受傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化的獨(dú)特魅力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，語(yǔ)文綜合書(shū)素養(yǎng)較低。
1.4教學(xué)方法不合理
在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，許多教師一味強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的參與作用，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下[2]。而且，許多初中語(yǔ)文教師主要采用死記硬背的方式，要求學(xué)生背誦、記憶古典詩(shī)歌中的名句，沒(méi)有帶領(lǐng)消火栓深入分析古典詩(shī)歌的意境、情感，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不足。
2初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)滲透情感教育的具體措施
2.1明確教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古典詩(shī)歌的內(nèi)容豐富、意境繁多、感情深厚，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中出，在語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，合理制定教學(xué)目標(biāo)，明確古典詩(shī)歌教學(xué)的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高古典詩(shī)歌教學(xué)的效果，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在古典詩(shī)歌教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生了解古典詩(shī)歌的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的不同風(fēng)格特征、代表人物以及代表作品等，以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，為古典詩(shī)歌教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該詳細(xì)講解古典詩(shī)歌的題材和流派，讓學(xué)生理解不同題材、不同流派的基本特征和主要特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
2.2通過(guò)反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的體會(huì)
俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在古典詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)誦讀的方式，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美，仔細(xì)揣摩、體會(huì)作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3營(yíng)造教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
古典詩(shī)歌具有言淺意深的特點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得晦澀難懂，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握古典詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和意境特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
2.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境，可以提高教學(xué)的效率，所以，在古典詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)詩(shī)歌的具體內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體會(huì)、感受作者的思想感情，以提高教學(xué)的有效性[4]。
3總結(jié)
總而言之，作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，古典詩(shī)歌教學(xué)不僅僅擔(dān)任著弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重?fù)?dān)，而且具有培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的作用，所以，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視古典詩(shī)歌教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理開(kāi)展古典詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)，不斷提高古典詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]高天日.初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中的情感教育[D].渤海大學(xué)，2014.
[2]石春艷.中學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中的情感教育[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2014.
一、正確認(rèn)識(shí)電影教育的功能
（一） 德育功能
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)其德育教育的過(guò)程。電影教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)情感及優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)主義思想道德建設(shè)。所以，對(duì)于優(yōu)秀的影視作品應(yīng)積極將其引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身的藝術(shù)魅力，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)思想，對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的影響作用。
（二） 美育功能
美育教育在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響也占據(jù)重要地位，所以語(yǔ)文教育中融入美育教育勢(shì)在必行。美育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也是對(duì)其審美創(chuàng)造力的積極影響。影視作品的內(nèi)容源于生活，其意義卻高于生活。影視藝術(shù)所反映的是日常生活存在現(xiàn)象的集中表現(xiàn)，所以其表現(xiàn)內(nèi)容更容易吸引大多數(shù)人的關(guān)注。影視作品中的正面形象對(duì)學(xué)生人格的塑造具有一定的積極作用，而優(yōu)美的景色給予學(xué)生美的享受，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
（三） 智育功能
隨著教育改革的不斷深化，人們逐漸意識(shí)到“終身學(xué)習(xí)”的重要作用，而語(yǔ)文教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)“終身學(xué)習(xí)”理念進(jìn)行了落實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生善于思考與自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)具有一定的幫助作用。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)時(shí)應(yīng)有目的的對(duì)其進(jìn)行思維想象能力與觀察記憶能力的鍛煉。由于影視作品自身視聽(tīng)功能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，所以在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力方面發(fā)揮著重要作用。
二、電影教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義
電影作品自身的明顯優(yōu)勢(shì)，使其在語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。電影教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用一定程度上改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，完善了語(yǔ)文教學(xué)的模式，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的感染力，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有效提高了學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，使教師更容易完成教學(xué)目標(biāo)。影視作品不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中成為一種重要的教學(xué)資源，憑借其直觀真實(shí)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象，記憶深刻，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、語(yǔ)文教學(xué)有效利用電影教學(xué)的途徑
（一） 正確對(duì)待教師、學(xué)生、教材與電影的關(guān)系
教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)對(duì)課堂的整體教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行正確的引導(dǎo)。不僅要認(rèn)真進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，并且處理好電影片段與教材內(nèi)容的有效銜接。學(xué)生作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，語(yǔ)文教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。此外，語(yǔ)文教師應(yīng)將電影作品作為語(yǔ)文教材內(nèi)容的輔助教學(xué)工具，合理對(duì)其進(jìn)行使用。
（二） 注重尋找影視作品的動(dòng)情點(diǎn)
電影教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)積極尋找影視片斷的動(dòng)情點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使其產(chǎn)生心靈共鳴。語(yǔ)文教學(xué)引入電影教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的藝術(shù)感染及熏陶，并不斷升華學(xué)生的情感。
以《祝?！芬徽n的課堂教學(xué)為例進(jìn)行分析。在對(duì)祥林嫂的第二次婚姻的教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)選取電影《祝福》中的片段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。祥林嫂的兒子慘遭山中餓狼的吞食，丈夫被逼而死，電影中將此情節(jié)淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。祥林嫂失去兒子的慘痛，丈夫含恨而死的無(wú)奈，祥林嫂所經(jīng)歷的一切對(duì)于一個(gè)女人的人生而言都是一種極為悲慘的遭遇。學(xué)生通過(guò)對(duì)電影片段的觀賞，心靈受到極強(qiáng)的震撼，觸動(dòng)了心靈深處的情感，讓學(xué)生對(duì)封建社會(huì)下人們真實(shí)的生活現(xiàn)狀深入理解并體會(huì)，給學(xué)生留下深刻的印象。電影教學(xué)的動(dòng)情點(diǎn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。
（三） 重視電影教學(xué)的思辨點(diǎn)
對(duì)于語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容，不同的人對(duì)其有不同的見(jiàn)解，所以產(chǎn)生了教材內(nèi)容中的思辨點(diǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容出現(xiàn)的思辨點(diǎn)予以一定的重視，通過(guò)對(duì)思辨點(diǎn)的討論與研究，提高學(xué)生的思考能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
以《雷雨》為例，針對(duì)“周樸園對(duì)魯侍萍的真情”這一問(wèn)題眾說(shuō)紛紜，而這個(gè)問(wèn)題也是《雷雨》教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。所以，在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)之前，教師可以選取相關(guān)電影片段讓學(xué)生進(jìn)行觀看。觀看過(guò)后，學(xué)生通過(guò)觀看感受并查閱相關(guān)資料，分組進(jìn)行討論，將影片與課文內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行全面的分析。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生之間出現(xiàn)思想的碰撞，但卻促進(jìn)了學(xué)生間的溝通與交流，積極的引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)及語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；引起學(xué)生注意；教學(xué)目標(biāo)；運(yùn)用教材內(nèi)容
在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，由于受教育者的年齡較小，各方面的心智都不夠成熟，這時(shí)就需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)方案，更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要制造各種各樣的亮點(diǎn)去點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂。引起學(xué)生注意是教學(xué)過(guò)程中的首要因素。要使學(xué)生將知識(shí)存入長(zhǎng)時(shí)記憶，因?yàn)橹挥写嫒腴L(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)，學(xué)生才能把它用來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問(wèn)題。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上我經(jīng)常會(huì)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生為了了解問(wèn)題的答案，便會(huì)對(duì)教師的講解加以注意。為了適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)情境，因?yàn)閱握{(diào)的刺激容易使學(xué)生的注意力渙散。針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)的狀況，教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具。老師適當(dāng)運(yùn)用電腦和多媒體來(lái)吸引學(xué)生的注意是最好不過(guò)的，可以運(yùn)用這些教具引出講課的知識(shí)重點(diǎn)。在教學(xué)中，老師在引起學(xué)生注意之后，接著對(duì)學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的提出，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前在心理上有所準(zhǔn)備，告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)什么和怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于心理和生理各個(gè)方面都不成熟，更需要老師去指明方向。教師的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就可以避免在學(xué)習(xí)中迷失方向。但是老師要注意，在教師向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要了解學(xué)生是否能聽(tīng)懂，特別是小學(xué)生在理解方面有一定的消化時(shí)間，如果教師以學(xué)生尚未學(xué)過(guò)的概念來(lái)講述教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)感到迷惑不解。因此老師在提出教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要使用學(xué)生能理解的語(yǔ)言。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為老師良好地運(yùn)用教材和喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)。老師提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備后，老師進(jìn)一步要做的工作就是喚起學(xué)生與學(xué)習(xí)新知識(shí)有關(guān)的已有經(jīng)驗(yàn)。換句話說(shuō)，就是老師要學(xué)會(huì)用學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行講課，進(jìn)行新知識(shí)的延伸，這樣會(huì)讓學(xué)生接受得更快、更牢固。老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有人缺乏已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，這樣就會(huì)使學(xué)生感到老師一視同仁，也更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在我看來(lái)，教學(xué)材料是輔助教師講課和學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。從老師方面來(lái)說(shuō)，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；從學(xué)生的方面來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用容量有限的短時(shí)間記憶的知識(shí)與長(zhǎng)時(shí)間記憶中的有關(guān)知識(shí)相結(jié)合，從而學(xué)到新知識(shí)，并將其輸入長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存起來(lái)。老師要學(xué)會(huì)以教材為中介，構(gòu)成教師與學(xué)業(yè)始終相互作用，這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心。老師要做到在教材的輔助下，考慮教材性質(zhì)和預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)合等有關(guān)知識(shí)，采用不同的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上做到眼到、口到、心到，真正地產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。
在語(yǔ)文教學(xué)中，有各種各樣的問(wèn)題，但是老師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法去解決，特別是針對(duì)小學(xué)生這個(gè)特殊群體，老師要用足夠的耐心，教會(huì)他們更多的知識(shí)。用教學(xué)中的亮點(diǎn)去點(diǎn)亮更光彩的教學(xué)世界。
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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；電教媒體；應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0057-01
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面，對(duì)我國(guó)各行各業(yè)的工作產(chǎn)生了巨大的影響。初中語(yǔ)文的教學(xué)為了改變提高課堂教學(xué)效率，就需要積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用最新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，其中電教媒體就是一種在實(shí)際應(yīng)用中取得良好效果的教學(xué)手段。電教媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩、形式各異的教學(xué)內(nèi)容，可以是文字，可以是圖片，也可以是視頻，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)展自己的觀察能力與理解能力，同時(shí)還可以促使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)更深的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
1.電教媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.1 電教媒體可以促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)措施的順利開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要在黑板上為學(xué)生書(shū)寫(xiě)大量的內(nèi)容，這不斷耗費(fèi)了大量的時(shí)間，而且由于黑板書(shū)寫(xiě)的單一模式很容易讓學(xué)生失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果老師能夠合理運(yùn)用電教媒體，為學(xué)生展示多種類(lèi)型的豐富多彩的內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生被各種精彩的內(nèi)容吸引，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)這些內(nèi)容還有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度的理解和消化吸收，促使學(xué)生對(duì)課文形成一個(gè)較為深刻的印象，為學(xué)生日后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。電教媒體的應(yīng)用可以有效減輕老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生完全融入到教學(xué)中來(lái)。電教媒體還為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還可以全面提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
1.2 電教媒體有助于中學(xué)生多種感官的結(jié)合，促使學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。電教媒體包含類(lèi)型多樣的豐富內(nèi)容，其中有圖片有視頻還有音樂(lè)等等，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言具有強(qiáng)烈的吸引力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上就可以感受到一個(gè)異常豐富的世界，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再感到反感，而是充滿學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有利于各項(xiàng)教學(xué)的展開(kāi)。同時(shí)在語(yǔ)文課堂上為學(xué)生帶來(lái)的這些內(nèi)容基于課文知識(shí)，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，促使學(xué)生對(duì)多種知識(shí)和內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要支持。
1.3 電教媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供豐富的閱讀素材。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的積累和大量的閱讀，電教媒體的應(yīng)用可以為學(xué)生帶來(lái)大量的閱讀內(nèi)容，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)全新的窗口。電教媒體為學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是文字閱讀資料，還要多種文字、圖片和聲音以及視頻等等，不同類(lèi)型的資料可以滿足不同學(xué)生的閱讀需要，這樣每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要合理選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，學(xué)生的閱讀熱情被極大地激發(fā)起來(lái)，這樣學(xué)生在閱讀中就可以獲得更多的知識(shí)，促使學(xué)生不斷提高個(gè)人素質(zhì)。此外多種類(lèi)型的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)造力與想象力，為后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的支持。
2.初中語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體的應(yīng)用策略
2.1 在運(yùn)用電教媒體的時(shí)候，首先需要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)需要選擇合適的電教媒體內(nèi)容。初中語(yǔ)文教材含有豐富的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，老師要在充分掌握其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理。此外還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行預(yù)先安排和設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及電教媒體的應(yīng)用實(shí)際，選擇科學(xué)的電教媒體的內(nèi)容和形式，是選用圖片還是視頻或者音樂(lè)等等，總之要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要利用電教媒體達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2 結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)合理應(yīng)用電教媒體，老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之前，先要設(shè)置一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)教材進(jìn)行深入分析，結(jié)合教學(xué)需要選擇使用電教媒體。要對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出其中適用于電教媒體的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)《三峽》這段課文的時(shí)候，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放一段展示三峽壯美風(fēng)光的視頻，同時(shí)為視頻配上一段清新的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)三峽的風(fēng)光有一個(gè)直觀的感受，這樣一來(lái)，課文上描述的內(nèi)容就轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，配合一段優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生可以充分領(lǐng)略到書(shū)中所寫(xiě)的三峽風(fēng)光，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，感悟到自然風(fēng)光的壯美與語(yǔ)言文字的特殊魅力，學(xué)生對(duì)課文的理解就不再簡(jiǎn)單停留在初級(jí)階段，而是對(duì)課文有一個(gè)深刻的認(rèn)知?？梢园l(fā)現(xiàn)，合理應(yīng)用電教媒體，將書(shū)中內(nèi)容為學(xué)生直觀呈現(xiàn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生完全吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，還有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。
2.3 要對(duì)初中語(yǔ)文課堂上電教媒體的運(yùn)用做到良好的控制，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，老師在運(yùn)用電教媒體的時(shí)候就需要保證對(duì)電教媒體實(shí)施有效的控制，避免學(xué)生因?yàn)榘炎⒁饬^(guò)多地放在電教媒體帶來(lái)的內(nèi)容上，進(jìn)而忽視了對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。初中語(yǔ)文教師要始終以課文為基礎(chǔ)，不能脫離課文內(nèi)容，所以老師為學(xué)生準(zhǔn)確電教媒體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能一味追求內(nèi)容的新奇和刺激，因?yàn)檫@樣容易分散學(xué)生的注意力，影響到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和吸收，使得學(xué)生不但沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，降低了課堂效率。老師在運(yùn)用電教媒體的時(shí)候要注意做好準(zhǔn)備工作，熟練掌握各種電教媒體的操作方法，保證在課堂教W中可以順利使用。了解電教媒體中需要注意的使用事項(xiàng)，做好安全工作，避免因?yàn)椴僮魇д`造成安全事故。
電教媒體作為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效手段，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中需要注意的是老師要以課文為基礎(chǔ)，以學(xué)生作為教學(xué)主體，科學(xué)合理選擇電教媒體的具體內(nèi)容與運(yùn)用方式，既不能將電教媒體的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化，達(dá)不到吸引學(xué)生注意的目的，也不能過(guò)分依賴電教媒體，為學(xué)生帶來(lái)過(guò)量的內(nèi)容，這樣就會(huì)分散學(xué)生的注意力，使得電教媒體的應(yīng)用無(wú)法達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。在運(yùn)用電教媒體過(guò)程中，老師要做好一定的組織與引導(dǎo)工作，并對(duì)電教媒體進(jìn)行有效控制，可以為學(xué)生設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)電教媒體的內(nèi)容，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，避免學(xué)生在豐富的內(nèi)容中迷失了學(xué)習(xí)目的。老師需要認(rèn)識(shí)到的是電教媒體只是一種輔助教學(xué)方案，老師依然占據(jù)著主導(dǎo)的地位，因此不能過(guò)分依賴電教媒體，因此老師要對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行掌控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做到全面的了解和掌握，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理應(yīng)用電教媒體，發(fā)揮電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)的服務(wù)作用，同時(shí)還要避免電教媒體為學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面作用，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，最終實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；教學(xué)方法與模式
一、前言
基于對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的了解，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，掌握正確的教學(xué)重點(diǎn)，既是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展的必要條件。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)了解和分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的針對(duì)性，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)、知識(shí)范圍的拓展以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從根本上夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中取得較多的收獲。
二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有重要的影響。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行理解能力的培養(yǎng)，不但要選擇針對(duì)性較強(qiáng)的短文進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方法以及有效的閱讀技巧等方面入手，做好閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在初中階段掌握正確的閱讀方法，滿足教學(xué)大綱的實(shí)際要求，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在整體教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)效性上獲得全面的提高。因此，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。圍繞著這一教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的短文閱讀訓(xùn)練、古詩(shī)詞閱讀訓(xùn)練以及經(jīng)典美文閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的理解能力能夠得到全面的提升。
三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)拓展學(xué)生的知識(shí)范圍
在初中階段是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的重要階段，通過(guò)有效的課堂教學(xué)以及完善的教學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。必須做到夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)?；趯?duì)語(yǔ)文教學(xué)的了解，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有著較高的要求，如果學(xué)生不能夠有廣泛的語(yǔ)文知識(shí)面，那么在后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中將會(huì)比較吃力。因此，在初中階段應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性以及知識(shí)范圍拓展的重要性，做到根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平，采取有效的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法。使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)面都能夠得到有效的夯實(shí)和拓展，保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠在教學(xué)質(zhì)量上得到全面的提升。所以，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У拈_(kāi)展。
四、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中階段也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，基于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度以及語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際要求，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，除了要進(jìn)行正常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式有正確的認(rèn)識(shí)，在長(zhǎng)期的培養(yǎng)中能夠形成正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠掌握更多的語(yǔ)文常識(shí)，進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提高學(xué)習(xí)效率，利用有限的時(shí)間掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，使初中語(yǔ)文課堂能夠在教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量上獲得有效的提升，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)指明發(fā)展方向。
五、結(jié)論
通過(guò)本文的分析可知，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這三個(gè)方面關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升以及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，只有做好這三方面的教學(xué)，才能夠使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中達(dá)到預(yù)期效果，并且在整體的課堂教學(xué)中能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求。因此，掌握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和滿足初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要具有重要作用。由此可見(jiàn)，掌握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，是做好初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提高有著重要意義。
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一、再現(xiàn)實(shí)物情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！彪娀虒W(xué)應(yīng)用最明顯的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。因而，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體有豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。一些優(yōu)美的畫(huà)面能讓學(xué)生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到實(shí)物的再現(xiàn)，使學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物。如《荷塘月色》一文中對(duì)月下的荷塘及荷塘上月色的描寫(xiě)特別優(yōu)美，講課之初可以向?qū)W生展示多種多樣的荷花圖片，吸引學(xué)生的注意力，并激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再以特寫(xiě)的方式緩緩?fù)瞥龊商痢⒃律⒑苫ǖ犬?huà)面，配以舒緩輕松的小夜曲，不僅有利于欣賞《荷塘月色》，而且對(duì)理解作者不寧?kù)o的心緒緣何在這靜謐的荷塘變得寧?kù)o。情景動(dòng)畫(huà)營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感到語(yǔ)文易學(xué)、易懂，達(dá)到“我要學(xué)”的效果。
二、利用電教手段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
在教學(xué)中，我們經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)，但往往教師講得口干舌燥，學(xué)生仍是云里霧里。如果我們運(yùn)用電教手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，起到較好的效果。
語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，是提高教學(xué)的關(guān)鍵，如果運(yùn)用電腦展示的直觀、具體的畫(huà)面，生動(dòng)的圖、聲、文配合去幫助理解，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，就會(huì)取得意想不到的效果。充分利用多媒體手段，觀察形象直觀畫(huà)的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
三、增加教學(xué)容量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
近年來(lái)，教育界最流行的話語(yǔ)莫過(guò)于“素質(zhì)教育”。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，電化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高時(shí)間利用率，增加教學(xué)容量進(jìn)行高質(zhì)量、高密度知識(shí)傳授是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)浪費(fèi)學(xué)生課堂時(shí)間嚴(yán)重。如：教師在黑板上畫(huà)圖，抄寫(xiě)短文、抄寫(xiě)例題、抄寫(xiě)隨堂練習(xí)等的這段時(shí)間，學(xué)生幾乎白白浪費(fèi)掉，進(jìn)而代之的是課下的加班加點(diǎn)，這無(wú)疑人為地浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用電教手段就能很大程度地避免這一點(diǎn)。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測(cè)題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時(shí)只需打開(kāi)投影機(jī)或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)而增加課堂的教學(xué)容量，進(jìn)行高密度教學(xué)。這樣，抓好了課堂45分鐘，也就減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
四、拓寬學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力
根據(jù)新課標(biāo)的要求，中學(xué)生必須閱讀大量的文章，這不僅可以拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)，還可以開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。電教技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，它突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學(xué)科間的局限，快速、高效的搜索功能，大量存儲(chǔ)信息的優(yōu)勢(shì)，都為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能夠作到資源共享。
