發布時間：2022-08-24 13:40:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的輔導班老師樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
抱著這樣的心態，我去應聘了“寶雞清大輔導中心”的英語老師，懷著一顆忐忑的心呢從試講到最后的賽講，我努力了，所以我成功了。我知道這并不是正的成功，因為讓老師們認可你還不夠，我們授課的對象是學生，所以，唯有讓學生認可你喜歡你,你才有可能成為一位合格的老師。
我是七月十一號去的。到八月十一號結束，期間每周六個工作日，每天上六個小時的課，從早上八點到下午六點，我代的是初中三個年級的英語課。
教英語算是不難，但沒有教學經驗，對于第一次登上講臺的我，無非是一大挑戰，難免有些緊張，但看到孩子們那一雙雙對知識渴望的眼睛。我對自己說，“就把他們當作你的朋友吧，放開些，他們會喜歡你的”。接下來的時間里我很快和他們融為一體，緊張的感覺也漸漸的消失了。這是意外出現了，我把自己備的課講完了，只用了一個小時四十多分鐘，本來一節課應該是一百二十分鐘的，離下課還有將近十幾分鐘，這可怎么辦呢……腦子里閃過一個念頭，這是我們第一次見面，那就讓他們用英語做一下自我介紹吧。不一會兒一節課就結束了。課間留在教室和孩子們交流，發現他們雖然有些叛逆，有些淘氣，但還有另一可愛之面，看著孩子們天真浪漫的雙眼，我深感老師的責任重大，老師是個神圣的職業，當今天自己講課講到汗水順著臉頰一直流到脖子，流到后背，甚至浸濕了了短袖，我才明白老師是多么的辛苦，腳站的酸了，手寫的累了，嗓子喊的啞了，但還是得不顧一切講到下課為止。
在引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養成和強化之目的。
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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
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教育心得：
學大1對1特色
一、開展慶“三八”活動的基本情況
aa路街道辦事處管轄8個村委會，本次活動辦事處在慶“三八”總結表彰會上表彰了6名優秀女黨員、6戶五好文明家庭、6名“三八”紅旗手、6名致富女能手、2個婦女工作先進集體，在文藝匯演上各村選送了3個優秀節目，共計18個節日進行了表演，演出后我處評選出了一等獎1個、二等獎2個、三等3個、優秀組織獎1個，同時在慶“三八”活動大會上，我們對反警示教育進行了宣傳，并且還開展了愛耳日活動，參加婦女觀眾350人，為了豐富機關女干部的節日文化生活，我們召開了機關女干部座談會，大家在會上暢所欲言談了自己的體會。各村也相繼開展了慶“三八”活動，本次活動全處共支出2萬元，有680名婦女參加此項活動。本次活動我處在xx電視臺進行了宣傳報道。
二、主要做法：
（一）領導重視、精心組織、周密安排，是保證活動順利開展的前提和基礎
XX年是aa路街道辦事處成立的第一年，為了豐富全處婦女同胞的節日文化生活，進一步優化婦女事業發展的環境，促進我處兩個文明建設的發展，我處的領導非常重視此項活動，1月16日召開了領導班子會議專門研究討論如何開展好本次慶“三八”活動，2月10日，分管婦聯的領導xxx書記召開了黨工委辦公室、街政辦公室、組織、宣傳、婦聯、團委、文體、綜合治理等部門的負責人及各村的婦女主任參加的會議，專門安排慶“三八”活動。3月2日我處的全體領導參加了我處在cc村組織的慶“三八”總結表彰暨文藝匯演活動，辦事處黨工委書記xxx在大會上作了重要的講話，辦事處主任楊果宣讀了表彰決定，處黨工委副書記xxx做大會主持，全體領導對獲得先進個人、先進集體、文藝匯演獲獎的先進單位進行了頒獎。為了保證活動能正常有序的開展，aa路黨工委下發了（）005號文件《關于紀念“三八”國際勞動婦女節94年周年活動安排》；下發了（）006號文件《關于慶“三八”總結表彰暨文藝匯演的通知》；下發了（）020號文件《關于對優秀女黨員、五好文明家庭、“三八”紅旗手、致富女能手、婦女工作先進集體進行表彰的決定》及評選條件；下發了機關婦女慶“三八”座談會的通知。各村委會于3月4日--8日也相繼召開了慶“三八”活動。
（二）活動的內容豐富多彩、形式靈活多樣，又富有實效
我處的各級婦女組織本著實際、實效和借題、借力、借臺、借智的原則，對本次紀念活動的內容，形式進行了安排。活動的內容主要是歌頌黨、歌頌祖國、歌頌人民軍隊、歌頌黨的富民政策、歌頌優秀婦女的思想和業績，宣傳《兩法》、《兩規》，宣傳科普知識，宣傳計劃生育政策、鏟除、重視保護環境減少耳聾發生，農村剩余勞動力轉移等。活動的形式有總結表彰會、文藝匯演（舞蹈、快板、小品），現場咨詢（愛耳日、法律咨詢）、議診、發放科普、反宣傳材料，舉辦培訓班，召開座談會，播放電教片、致富能手宣講等。
（三）活動做到了三個結合
為了充分發揮婦聯工作的聯宜，參與職能作用，我處此次活動做到了三個結合，即慶“三八”活動與今冬明春基層婦女組織及“科技之冬”科普活動相結合，充分利用“科技之冬”加強對農村婦女科普知識的培訓，大力宣傳科普知識，給婦女們傳授先進的科技知識，增強婦女們的重視科技的意識，提高婦女們的科技水平，為促進我處的經濟發展多做貢獻；慶“三八”活動與《公民道德建設月》活動相結合，在繼續開展“三個一”活動的基礎上，廣泛開展了“五好文明家庭”、“三八”紅旗手、致富女能手、優秀女黨員、優秀婦女組織的評選活動，努力提高了公民道德建設教育水平；慶“三八”活動與維權活動相結合，突出宣傳了《婦女權益保障法》、《婚姻法》以及與婦女工作有關的法律法規知識等。
三、今后努力的方向
（一）加大對婦女工作的宣傳力度，使婦女工作深入人心。
（二）充分發揮婦聯的教育、參與、代表、服務、聯誼維權等六大職能作用。
（三）活動內容要豐富多彩、形式靈活多樣。
才剛放暑假，媽媽就給我報什么輔導班，我真的想問一下，我們自己不會學習嗎，必須讓老師們逼著我們才能學好嗎，哎，真是不明白，為什么總是這樣。上學期間，我們努力學習，緊繃神經，為什么到了暑假還要上這個那個輔導班。
我想問下父母們，難道給我們一個快樂的暑假就不行嗎，必須要整天上輔導班，整天學習才是充實嗎，難道我們自己就不會安排自己的生活嗎，上個輔導班就真的能考好嗎，哎，我真的好煩吶，為什么，報什么輔導班。輔導班又能帶給我們什么，良好的成績，還是和輔導班的同學說說笑笑，我想很多上過輔導班的人都會選擇后者吧。
上學的時候我們已經夠累了，難道適當的休息都不可能嗎，即使一會考試沒考好，但又不代表著每回考試就不能考好，上個輔導班就能保證下一會考試考好，我不相信，很多人都不會相信，既然如此，這又費錢又費時的輔導班還有什么意義。打著讓學生認真學習的口號，背地里不知道正在笑嘻嘻的數著家長們的錢，哎這就是老師嗎，真正的好老師我相信是不會辦什么輔導班的，他們在課堂上已經讓同學們領悟了課本和課下的知識，再辦什么輔導班也就沒什么意義了。
那些辦輔導班的老師，我想大多數不是想著怎么樣讓學生好好學，而是讓家長們的錢來得更快，今天這個輔導資料，明天那個課本。這樣做下去還有意思嗎。輔導班是來學習的，不是來讓老師增加收入的，也不是讓學生們和班里的同學一起玩的。不過我想現在的大多數輔導班也就是打著這樣的宗旨吧。
哎上輔導班有意思嗎？
【關鍵詞】暑期輔導班熱 思考
【中圖分類號】G523 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0197-01
一 中小學暑期輔導班的現狀
盡管中小學暑期輔導班十分火熱，但其現狀卻令人擔憂。每每臨近暑假，各類輔導班的傳單便鋪天蓋地撒滿各個社區，甚至是學校門口，作文班、中小學奧數班、各年級預科班、舞蹈班、樂器培訓班……令人應接不暇，但大致可分為文化課類和興趣類兩大類。
文化課類的輔導班大多打著“名師”授課、小班教學等幌子進行招生，甚至是各種成功案例和保證提高成績的承諾。
而實際上這些輔導班中只有少數具備了辦學的資質，有的甚至是在校大學生開辦的，至于師資更不像宣傳單上宣傳的“名師授課”，教師的來源一半是在校大學生，約五分之一為在校老師，還有約三分之一來源不明。同時，大部分輔導班的辦學經費、場地和師資有限，但其為了實現利益的最大化，一般會盡量多的招收學生，所以也很難實現其小班教學的承諾。
至于輔導班的學習環境和氛圍也并不十分樂觀。暑假本就是孩子們放松和休息的時間，學生沒有學校的約束，大部分學生上課的狀態都十分放松，并不像平時在學校課堂上那樣緊張、專心。而輔導班老師本就需要和學生搞好關系來留住生源，再加上輔導機構也沒有完善的管理條例，老師一般也不能拿學生怎么樣，若有一兩個調皮搗蛋的學生，課堂就很難把控，暑期輔導班的學習環境、氛圍和學生的學習效果也就可想而知了。
二 中小學暑假輔導班熱的原因
為什么在教育主管部門三令五申下達“禁止補習令”的情況下，各類暑期輔導班依然火熱，我想其原因大致可歸為以下幾點：
第一，各類培訓班是中國民辦教育的一部分，市場上的需求決定了供給，正是這巨大的市場和需求決定了各類輔導班長期火熱存在。現在中小學生的暑假時間大約兩個月，而家長、學校、社會和孩子對假期并沒有很好地規劃，大部分家長還要工作無法照看孩子，不需要工作的家長又覺得自己輔導不了孩子的功課，所以就把孩子送到了暑假輔導班，即使有不想把孩子送到輔導班的家長在攀比心理的作祟下也不得不把孩子送到輔導班，這樣更是催熱了各類輔導班。
第二，各類暑期輔導班之所以屢禁不止是因為它存在的背后有著巨大的利益鏈和主管部門的監管不力。輔導班市場的巨大利益，已經催生了一大批以此為職業的開辦人和老師，這其中也不乏一些公職人員，這既當“運動員”又當“裁判員”的現象嚴重擾亂了市場的秩序，這也是很多非正規輔導機構產生的原因。
第三，應試教育的“唯分論”同樣也為“輔導班熱”添了一把火。雖然素質教育已經提了多年，但是評價機制依然原地踏步，考試大部分還是以學生的考試成績作為依據，這就使老師、家長和孩子對分數的追求不敢有一點松懈，為了提高孩子的分數，家長不得不把孩子送到輔導班參加課外補習，這些補習既包括舊課的復習又包括新課的預習。周而復始，這也就使得中小學暑假輔導班長熱不減。
中小學生暑期輔導班“高燒不退”的原因是復雜的，以上幾點或直接或間接的催熱了中小學暑期輔導班。
三 中小學生暑期輔導班熱背后的思考
雖然中小學生暑期輔導班的輔導內容令人應接不暇，但大致可以分為兩大類：（1）輔導內容與學校教育內容的性質相似，是學校課堂教學以外的補充與延伸；（2）輔導內容不同于學校的教育內容，側重于孩子的興趣愛好和特殊技能的培養，如樂器、舞蹈等科目。
假期輔導作為一種社會現象，已經成為中小學生學習活動在校外的一種延伸。“需求決定了供給”，它的存在既反映了教育資源分配的不平衡，學生個體間的差異明顯，評價方式單一，同時也間接體現了學校教育過于注重學生文化課的教授，而忽視了對學生興趣愛好的培養，但是家長和孩子卻在孩子的興趣愛好等方面有很大的需求。歸根結底還是由于我國教育發展水平還有待提高。
學習不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進的過程，不少家長急于求成，過分追求孩子學習成績在短時間內的提高，而忽視了學習規律和孩子的接受程度，最后反而適得其反，使孩子失去了學習興趣。抑或是家長和孩子過分迷信或依賴校外假期輔導班，使各種補習代替了孩子的思考，牽著孩子復習舊課、預習新課，逐漸讓孩子喪失了自主學習的能力。
假期輔導班熱我們應理性地面對和引導它的健康發展。首先，教育管理部門應加大對假期輔導班的管理力度，提高辦學門檻，監管、規范和引導市場上的輔導班健康發展；其次，市場上的假期輔導班應該在師資力量、辦學環境、安全管理等方面自覺地規范自身，辦良心教育；再次，家長應該轉變教育觀念，尊重學習規律，尊重學生，避免盲目跟風。
參考文獻
近年來，我國許多大中城市把英語課程的開設提前至小學一年級。“外語要從小學起”的呼聲在我國早已變成了一場教育界的“運動”。在國家、地方、學校重視英語課的同時，各種類型的英語輔導班持續高溫不退。本文從小學生英語課外輔導的產生背景及內容出發，分析近幾年小學英語課外輔導班的情況，并針對目前存在的問題提出一些建議，最后對小學英語課外輔導班的發展前景進行展望。
【關鍵詞】
英語課外輔導；現狀；問題；建議
0引言
目前我國許多大中城市把英語課程的開設提前至小學一年級。“外語要從小學抓起”的呼聲在我國早已變成了一場教育界的“運動”。更有甚者，許多幼兒園紛紛開設英語課程。在國家、地方、學校重視英語課的同時，各種形式的課外輔導也在迅速興起，蓬勃發展。近年來，徐州市各種類型的英語輔導班持續高溫不退，成為大多數小學生英語學習的第二課堂。這一新生的教育經濟市場的繁榮，涉及社會發展的多方面因素，如社會經濟的發展，人們教育投資觀念的轉變，對英語重視程度的提高等等，因此有必要對其進行研究分析。
1 小學生英語課外輔導的產生背景及內容
1.1英語課外輔導的產生背景
英語課外輔導指的是對學生在學校以外進行的有目的、有計劃、有組織的英語教學活動[1]。要保證英語課外輔導的效果。是需有專門的教學背景知識以及相關專業知識的人和擁有管理能力的人員作為組織者的，這時，專業的課外輔導教師和專業的輔導機構便出現了，專業的課外課程輔導應運而生。有效的課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的一個措施。
英語課外輔導的產生有著一定背景。首先，學生從小學開始就要面臨升學壓力。教育部門多次提出“減負減壓”等一系列政策，但結果往往是適得其反。為什么會這樣呢？ 原因有很多，主要還是來自社會以及家長等方面。比如各類名校升學時候的選拔都是擇優錄取，成績優秀或者擁有一技之長是特別受到招生單位青睞的，但是由于名校招生名額有限，家長為了讓孩子收到更加好的教育只能在教育部門大力提倡減負的同時送孩子去各種培訓班學習，去輔導班學習更加多的知識 ，目的就是希望孩子在升學競爭中能夠凱旋。其次，當學生之間的成績產生很大差異時，往往成績有意的學生會得到更大的鼓勵，而成績差的學生會倍感壓力，由此失去了學習的興趣，對學習產生厭惡情緒，這時候如果家長學校等不夠重視學生的這一變化，很有可能這樣的學生從此就會“一蹶不振”。這對學生的發展是十分不利的。另外，有些學生存在偏科現象，這十分不利于學生的全面發展，現在提倡的是全面發展，嚴重的偏科現象同樣不利于學生的發展。許多家長為此十分重視。最后有一個十分重要的原因就是現在社會競爭壓力十分大，家長們都面對著巨大的生活工作壓力，家中的小孩一般都有家中的爺爺奶奶照料生活起居，但大多數爺爺奶奶都年齡偏大文化知識偏低，就算曾經受過良好的教育也都喻現在的教育狀況和現在的孩子們“格格不入”，外加祖孫隔代情深，大多爺爺奶奶對祖孫輩的都疼愛過度甚至溺愛。因此，父母大多選擇把孩子送到專門的輔導班學習，以保證孩子能暗示完成作業并且學到更多的知識。
1.2課外輔導的內容
英語課外輔導提供的輔導內容繁多，按照輔導班提供的內容與學校內制度化課程的異同程度來分，主要可以分為以下兩種情況：
1.2.1特長類課程輔導
特長類課程輔導一方面指語法，閱讀，聽力等能夠培養孩子綜合能力的課程，另一方面是比如“小明星”、 “孩子王”等鍛煉孩子口才的課程。這一類技能的獲得是對學校教育內容的補充，因此，這類培訓深受家長和學生們的歡迎，首先，小學生在看到別的同學在英語課程上有所進步時，自己也希望在老師同學面前展現優秀的一面，因此會主動要求家長為其報名參加英語課外輔導班。其次，家長為讓孩子在英語方面有所成就，為他們報名參加英語課外輔導班，希望他們進一步提高英語水平，對英語產生興趣，把英語作為一技之長。
1.2.2對學校課程的加強和提升輔導
一般指的是在學校傳統教學中處于基礎位置的書本知識之外進行鞏固和加強。對于“吃不飽”的學生，可以在校外進行深入學習和輔導，而對于“吃不了”的學生，則要根據他的進度進行適當的加強，即傳統說的“補差”，在優秀師資得到保證的情況下，這部分學生在輔導老師的悉心教導下，能把在學校中消化不了的重點難點突破，把握學習的主動性。
校外課程輔導是對學生因材施教、發展個性特長的廣闊天地；有利于發展智力，培養各種能力；是進行德育的重要途徑。校外課程輔導的形式也是多種多樣的，比如社會實踐活動、課外閱讀活動、社會公益勞動等等，諸如此類的活動使小學生在課外輔導班中，不僅學到了書本知識，英語成績有所進步，而且在品德方面也有很大提高。
2 小學生英語課外輔導的現狀
2.1 小學生參加英語課外輔導已成普遍現象
如今小學生大都較早地開始學習英語，而且把英語作為學習的主要科目，英語學科是一個很容易拉開差距的重要學科。英語成績直接關系著學生在考試時總成績和別人的差距。家長對孩子的期望，以及老師對學生的嚴格要求，都給學生造成了巨大的壓力。而與此同時出現的各種課外輔導機構給予了家長、教師以及學生們一個看似有效的解決方法。筆者對徐州市銅山新區某小學學生參加英語課外輔導班的比率進行了調查，如下表：
年級三年級四年級五年級六年級總計
參加人數 28 40 40 44 152
% 70% 90.9% 90.9% 83% 84%
未參加人數 12 4 4 9 29
% 30% 9.09% 9.09% 17% 16%
從上表我們可以看出，在所有被調查的181名小學生中，共有152名學生參加了英語課外輔導班，占總人數的84%；沒有參加課外輔導的僅有29名學生，占總人數的16%。我們可以看到，從三年級到六年級，參加英語課外輔導的學生越來越多，到了六年級，可能由于學習任務的增多，參加輔導班的人數有所減少。但總的來說，每個年級都有很多學生參加英語課外輔導班。筆者認為，參加課外輔導班的人數占了總調查人數的84%，已能充分說明參加英語課外輔導班已經成為一種普遍的社會現象。
2.2 小學生英語課外輔導存在的問題
2.2.1過多的學習任務加重學生負擔
沉重的課業負擔是影響素質教育效果的一個重要因素，2001年開始實施的義務教育課程改革，提倡“輕負優質”的教學方式。但是從實際肩負的情況來看，學生在學校的課業負擔是減輕了，然而學生放學早去哪里？空余時間做什么？這個家長帶來了一個不小的問題。面對小升初激烈的競爭形勢，家長紛紛把希望寄托在了“英語課外輔導班”上，他們認為，如果不報個班，不利用課余時間去學習英語，孩子在考試時就不會有突出的成績，在擇校的時就不會有什么優勢，于是家長就紛紛把孩子送到英語課外輔導班，。而且隨著孩子年齡的增長，學習內容的加深。導致學生參加課外輔導班的時間和頻率也都增大了。課外輔導機構正在成為加重小學生課業負擔的一個方面，小學生的周末甚至平時課后時間被課外輔導班充斥的現象也越來越嚴重。課外輔導班不僅占據了學生大量興趣愛好的課余時間，而且加重了學生的課業負擔。
2.2.2老師素質良莠不齊
據調查，輔導老師有在職老師、退休老師、在校大、中專學生、其他職業的兼職者、無固定職業者等各類人員參與，只有少部分是專業的英語輔導老師，教學能力和教學質量難以認定。另外，很多輔導機構受利益驅使，對師資把關不嚴，使一些無能力、無學歷、無師德的人員混入教師隊伍。他們無法對孩子進行科學的教學，最后使一些孩子誤入歧途，打擊了孩子們的學習積極性。
2.2.3巨大的經濟支出讓家長倍感壓力
隨著培訓班輔導班等的興盛發展和市場的強烈需求，如今課外輔導班的規模越來越壯大，其硬件設備不斷完善的同時師資力量更是越來越壯大，出現許多所謂的輔導班名師，其上課費比一般的老師都要貴好多倍甚至十幾倍。而且隨著孩子的長大，學習被融的增加，培訓班的費用可以說是節節攀升，這對一些普通的工薪家庭來說是日常支出中的一個很大的部分。就拿周海生教授曾經調研的參加普通輔導班數據來說，蘇州市小學生每個月的課外輔導費用為984元，初中生為1204元。這些費用讓許多家長倍感壓力。
3小學生英語課外輔導的發展趨勢
3.1小學英語課外輔導機構的專業和專項化
由于教學起點的不同，教學覆蓋面和教學密度的矛盾以及課內教師教學能力、教學水平、敬業精神的不同，課內學習客觀存在著“吃不了”和“吃不飽”的問題，而課外輔導是對上課的一種補充。這就決定了小學英語課外輔導必須要個性化，以適應每個學生的不同需求。因此，小學英語課外輔導機構未來必然朝著針對細分市場，更加專業化和專項化的方向發展[3]。
3.2教學方式的個性化
由于教學市場的多元化，一些外來的或者新興產生的教學方法收到了極大的效果，因此，個性化的教學方式現如今已經成為培訓市場不可或缺的一大亮點，也由此被許多學著稱為第三代教學模式，即是注重學生特長個性等方面著重培養，讓一方面的有點帶動其他方面的不足從此產生全面良好的效果。這種個性化的教學方法相比之前的傳統教育模式有優勢也有弊端，首先，這種個性化教育能更好的讓教育成為我們理想中的因材施教，與此同時，我們也不能忽略他所帶來的弊端，比如對學生個性把握不夠，從而產生錯誤的引導，這樣反而更加不利于學生的發展，甚至造成嚴重的錯誤。
4結語
隨著小學英語課外輔導競爭的加劇、國內教育制度的不斷深化改革，各類輔導機構將更加注重學生的素質教育，不再單一為提高孩子學習成績而努力。英語課外輔導將更加注重孩子學習興趣、學習習慣的培養，增強家長對家庭教育的認知，以孩子個性資質為前提，以令孩子勤學、樂學、善學為目標，幫助孩子樹立遠大目標并鼓勵孩子為之奮斗，同時將融入國外先進教育理念，致力于提高孩子綜合素質。
【參考文獻】
[1]張喜秋.中小學生校外課程輔導的問題及建議[D].東北師范大學，2007.
【關鍵詞】高中生；課外輔導班；利弊；學習興趣；成績
一、高中生參加課外輔導班的“利”
第一，課外輔導是課內學習的有益補充，有利于我們學生鞏固課堂知識。課外輔導班的教學內容都是緊跟我們學生的課內學習內容，并且能夠針對輔導學生的具體情況，選擇教學的內容。若是基礎較弱的學生，則側重于基礎的講解和夯實；針對一些基礎好的學生，則可以側重于能力的提高訓練。從這個角度看，課外輔導能夠在一定程度上彌補學校課堂學習的不足，對我們學生的輔導具有針對性，更容易取得良好的學習成果。
第二，課外輔導班的課堂更為生動，增加我們學生的學習興趣。大多數課外輔導班為了吸引學生參加，他們的課堂教學會比學校課堂要生動和活潑，這樣反而更有利于增加我們學生的學習興趣，從而使我們更能對知識產生濃厚的興趣。我身邊的一個同學參加了一個數學輔導班，這個數學輔導班采取外國式課堂的教學模式，大家團團坐，鼓勵各抒己見地討論問題，課堂氣氛相當活潑和生動，我的這個同學從一個數學差生也漸漸變成了班里的數學尖子，用他的話來說，就是這樣的課堂氛圍讓他很放松，討論式的學習方法也使他對數學產生了濃厚的興趣，從而才使得他的數學成績得以提高。
第三，參加課外輔導班能夠結識到更多新的學習伙伴，大家為了一個共同的目標而努力，在共同學習進步的同時也培養了交際能力，擴大了交際圈。課外輔導班里都是來自不同班級甚至不同學校的同學，同學之間都是存在差異的，在學習方面的想法和學習方法也都不盡相同，與這些存在差異的同學在一起學習交流，有利于相互間的取長補短和集思廣益。例如，面對同一道題目，不同學校的學生可能有不同的解題思路，這是由于不同的學校可能存在教學方法上的不同，這樣大大有利于我們學生在輔導班老師的引導下找到更為簡單和準確的解題方法。
第四，課外輔導班有利于培養我們學生的創新能力，開闊學習的思路。在學校的課堂上，由于老師要照顧到所有的學生，因此講解的內容是偏向于大眾的和基礎的，并且由于課時的限制，很難給我們學生發揮自己創造力的機會和時間。而課外輔導班則不一樣，由于其靈活的教學模式，活潑的課堂氣氛，更有利于我們學生發揮自己的創造性，針對具體學習提出自己不一樣的想法，并且在這個過程中也能聽到其他同學不同的見解，開闊了學習思路，我認為課外輔導班比學校課堂更容易培養我們的創造性思維。
二、高中生參加課外輔導班的“弊”
第一，參加課外輔導班會影響學生的身心健康。 眾所周知，我們中國的學生，尤其是面臨高考的高中生，課業負擔是相當重的，這直接導致我們高中生的健康狀況令人堪憂，直接證據就是近視率的居高不下。
從另一方面來講，高中生結束在校一天緊張的學習，本該是放松一下，緩解一下一天的學習壓力和心理壓力，這樣更利于我們心理的健康。然而參加課外輔導班的同學們則不得不匆匆忙忙趕往另一個學習場所，在還沒有完全釋放壓力的情況下又開始了新的學習壓力的累積，長此以往，很容易讓我們心理上產生厭倦和疲累，心理的不健康反而會大大影響我們學習的效果，甚至起到適得其反的作用。
第二，參加課外輔導班也會帶來思維的僵化。不管輔導班的教學模式如何活潑和生動，我們學生的分數依然是輔導班賴以生存的籌碼。因此，為了提高學生考試的分數，輔導班也會想盡一切辦法，采取一切手段來提高我們的分數，題海戰術依然是輔導班常用的手段。他們會通過研究答題的“技巧”，通過大量的訓練，使我們“熟能生巧”。有時還教我們“怪招”，例如我同學參加的一個作文輔導班，讓他們背熟幾個故事，然后教如何“宿構”，也就是對文章進行“模板”式類似“套作”的行文方式。說的通俗一點就是給出一個寫作文的模子，無論考試出什么樣的作文題目，我們都能以不變應萬變，把文章的重點、論點一一插入這模子中，順利完成文章。然后，他們再讓學生通過反復訓練，形成一種“純熟”的技巧，可以說是地地道道的應試教育，這樣的學習模式雖然可能會在短期內應付考試，但是從長久的影響來看，則會帶來我們學生思想上的僵化。
第三，有些課外輔導班并不能真正提高學生的成績。任何輔導班都是以盈利為目的的，他們更注重對盈利的追求，這樣便會采取更多急功近利的學習方法，這些方法可能會在短暫的時間內起到一定的效果，但是經不起學習規律的長期檢驗，終究會使學生錯過合適的補差機會，反而不利于我們長期的學習和成長。 我同學針對期末考試，參加了一個十五天的速成班，這樣的輔導班號稱能夠在短期內使學生的學習成績得到一個質的飛躍。輔導班里都是交給學生一些特別急功近利，專門用來對付考試的所謂的“解題技巧”，投機的成份很重，而忽視對知識點的講解和基礎的夯實，這樣可能會對一部分考試題目產生效果，然而卻并不能真實提高我們學生的學習能力和學習成績，因為所有建立在不扎實的基礎知識上的解題技巧都是空中樓閣，是經不起長期學習的檢驗的。甚至個別長期從事課外輔導的學生，心理形成依賴，不認真及時掌握課堂書本知識，寄望于課外輔導，只能是丟了西瓜撿芝麻，學習成績很難有真正提高。
第四，課外輔導班的費用給家長帶來較大的經濟負擔。一個同學的家長曾經給我們算過這樣一筆賬，按雙休日和寒暑假上培訓課來計算，每門功課最低80元一課時，有的甚至高達二百一課時，一門功課一學期就要花費5000，高中階段6個學期，一般6―8萬元的輔導費，如此高額的費用會大大加大普通家庭的經濟負擔。由于費用問題上不起輔導班的同學比比皆是，但是家長都有望子成龍的心，尤其是我們高中學生，面臨的升學壓力空間巨大，家長們也都不惜拿出重金讓我們參加課外輔導班，一些家庭經濟條件一般甚至不好的學生家長，他們也會通過各種方法籌措資金支持學生參加課外輔導班，這樣便大大加大了家庭的經濟負擔，從而也得學生帶來了莫大的心理壓力。
第五，輔導班的師資質量令人憂。現在課外輔導班大多啟用剛畢業的大學生，或者是離退休教師。大學生是很優秀，但沒有老教師有經驗；老教師雖然不錯，但教學思想和手段卻沒有年輕教師有活力。有些課外輔導班甚至弄虛作假來哄騙學生和家長，典型的做法就是在自己網站上掛出某某名師的招牌，大力宣傳這位名師出自某知名師范院校、所獲得的各項榮譽等。但實際上，輔導班并沒有這樣一位老師，這只是他們宣傳的手段，卻容易導致一些“唯名師是從”的學生和家長上當受騙。
請您給我爸媽上上課吧。他們把我的時間都霸占了，平時在學校被老師安排得滿滿的，休息放假在家就被他們用各種輔導班安排得緊緊的，讓我喘不過氣來。我喜歡一些輔導班，能讓我們學到課堂學不到的東西，大有裨益。但是他們給我報的太多了。不去，怕爸媽生氣，還浪費錢。去了，學不到東西，浪費時間。我都初二了，他們能不能讓我做回主啊。有時真想掙脫他們的束縛，過自己想要的日子。可是又怕他們生氣，說我這個兒子不爭氣。真是矛盾啊！每到假期都抓狂，不如不放假呢。心曲姐姐，我該怎么面對啊？
好囧的夏萊飛
親愛的夏萊飛：
你好！來信收到。非常感謝你對《好家長》雜志的支持和對心曲姐姐的信任。信中看出你的焦慮和沖突，非常理解你現在的無奈和無助。從信中我看出你是個非常孝順聽話的孩子，雖然自己千般不愿意，萬般不喜歡，還是去上了輔導班。這是非常難得的。有這個“孝”做基礎，一切的矛盾沖突都會馬上為你讓路。
社會上輔導班形形，良莠不齊，爸媽幫你報班時一定是多方打聽才決定的。你能理解他們的愛嗎？你能理解他們的辛苦嗎？你能理解他們望子成龍的心嗎？每個父母都不是完美的，雖然做出的事情你現在不能理解，他們的出發點是好的。所以要與父母溝通，首先感謝他們的愛（一定要說出來），然后說出你的想法。說出你的愛，你的痛，相信他們會考慮你的感受。有了溝通，愛會流動得更有力量。
給爸媽“上課”也是必要的，有時多跟他們溝通，讓他們知道你的想法，讓他們翻看一下我們《好家長》雜志。或者告訴他們你班級、學校發生的事情，你對這些事情的看法、同學們的看法等等，都是他們學習的好機會。總之要有“family time”和他們溝通，各抒己見。但是你只做你能做的事情，就是理解他們不容易。他們沒有別的好方法的前提下，這是他們想到的最好的方法了。
通過這件事情，看我們學到了什么？其實，上不上輔導班、愛或者累都不重要。重要的是要擁有學習力，學會選擇。這樣上輔導班我們就知道要找到適合自己的學習方法，找到自己感興趣的地方。千萬不要流于形式，為了完成任務而去上課。在輔導班除了學習知識，還結識了很多的朋友，擴大自己的交際范圍，學會了與人交往、與人合作溝通，提升了自己的綜合能力。這樣上輔導班才是多贏的事情。
你也可以試著選擇不上輔導班，這樣就要對自己提更高的要求了。上課時要認真聽講，提高上課的效率；下課要認真預習復習，整理錯題，分析做題原因，鞏固練習；遇到問題，隨時隨地向同學、老師請教；隨時都做到自律；凡是不會的題不讓其過夜等等。堅持一段時間，你的各方面能力以及學習成績都會有不小的提高，你用行動帶給父母的答案是最有效的，我想這時父母也不會強逼你去參加各種輔導班了。
