發(fā)布時間：2023-10-09 16:08:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)設計的現(xiàn)實意義樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】監(jiān)理；行業(yè)現(xiàn)狀；風險、規(guī)避；經(jīng)驗；技巧
【中圖分類號】F765
【文獻標識碼】A
【文章編號】1672—5158（2012）10-0158-02
一、
當前建設工程監(jiān)理行業(yè)現(xiàn)狀及潛在風險
1、理論支持方面
建設工程監(jiān)理法規(guī)體系和工程監(jiān)理市場體系不完善，先天不足，不能充分滿足日益發(fā)展變化的建筑市場實際情況，亟需完善。監(jiān)理定位模糊，處境艱難，什么都要管，卻什么都受方方面面的制約，權(quán)責極不一致。有人開玩笑，按照目前建筑市場的實際情況和監(jiān)理承擔的質(zhì)量安全終身制責任，工程監(jiān)理已經(jīng)是一個不折不扣的替罪羊型高風險職業(yè)。
2、招投標方面
當前絕大多數(shù)工程監(jiān)理招標均為最低價中標，很多建設單位不是以考察監(jiān)理單位的資質(zhì)和人員的素質(zhì)作為優(yōu)選條件，而是以最低的工程監(jiān)理費作為選擇的唯一標準。許多監(jiān)理單位為了能得到監(jiān)理業(yè)務，互相壓價，導致惡性低價競爭。盡管相關(guān)法律法規(guī)明確監(jiān)理取費的標準遠高于目前的市場價，甚至監(jiān)理行業(yè)協(xié)會也明確統(tǒng)一規(guī)定了各種規(guī)模建設工程的監(jiān)理投標最低指導價，但是在種種幕后運作的過程中，監(jiān)理合同價格最終依然是實實在在的最低價中標。這導致監(jiān)理人員的素質(zhì)只能偏低，服務質(zhì)量當然下降，嚴重影響監(jiān)理工作的質(zhì)量，整個監(jiān)理行業(yè)形象欠佳，惡性循環(huán)，嚴重制約著監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展。
3、監(jiān)理單位現(xiàn)狀
目前，我國的一線監(jiān)理人員來源主要為設計、施工等基建和相關(guān)管理單位退休臨時招聘人員、也有剛出校門的學生；甚至有些是單位下崗編外人員，進入門檻較低。經(jīng)過短期監(jiān)理培訓就從事監(jiān)理工作，從而使得監(jiān)理隊伍中人員素質(zhì)參差不齊（能力強的因收入低、長期出差和環(huán)境條件差等問題留不?。?。老的老小的小，老的經(jīng)驗豐富但觀念陳舊且無繼續(xù)學習的動力和能力。小的剛剛踏入社會，毫無經(jīng)驗，技術(shù)能力和管理協(xié)調(diào)能力根本不能滿足監(jiān)理崗位要求，這與監(jiān)理工程師高智能、高技術(shù)的服務要求遠遠不相匹配，難以取得監(jiān)理成效。
二、監(jiān)理過程中規(guī)避風險的一些技巧和經(jīng)驗
既然“江湖”這么險惡，而且以目前的情況來看，我們只能期待國家有關(guān)部門盡快采取斷然措施，治理和整頓建筑市場亂象。但我們也要看到改善這個行業(yè)的境況還需要有很長一段路要走。為了生活，我們只能面對，通過提高自身的技術(shù)和管理能力，利用豐富的工程實踐管理經(jīng)驗盡力的去規(guī)避這些風險，改善工作環(huán)境，將風險損失和影響降低到最小程度。本人長期工作在工程一線，作為監(jiān)理方在工程實施過程中總結(jié)出一些規(guī)避風險的技巧和經(jīng)驗，僅供大家參考。
1、全力配合業(yè)主方做好工程前期的相關(guān)工作
目前國內(nèi)監(jiān)理主要是做項目實施階段和試運行階段的監(jiān)理工作，但也有些業(yè)主會在合同中要求監(jiān)理盡早進場，利用監(jiān)理工程師了解相關(guān)法律法規(guī)，熟悉行業(yè)特點和基建程序，有豐富的管理和技術(shù)經(jīng)驗，幫助業(yè)主進行項目實施前的準備和開創(chuàng)局面工作，這是一個雙贏的舉措。對于監(jiān)理來說，可以利用這個機會，了解和影響業(yè)主方的運作模式，熟悉業(yè)主方的相關(guān)管理和技術(shù)人員；積極對初設或施工圖紙?zhí)岢霰O(jiān)理意見和合理化建議；幫助業(yè)主選擇好資質(zhì)合格，業(yè)績優(yōu)良，行業(yè)口碑好，實力強，不大量分包的施工單位和主要材料、設備廠家；同時，在業(yè)主方辦理前期相關(guān)報審、報批、報備手續(xù)時，盡力提供必要的技術(shù)支持工作。
2、工程實施初期監(jiān)理工程師要通過有效的工作表現(xiàn)，充分展現(xiàn)技術(shù)及管理能力，樹立良好的個人威信
監(jiān)理工程師初期的工作是至關(guān)重要的，做好這一階段的工作，對監(jiān)理工程師做好本工程的監(jiān)理工作有著決定性的影響，一定要給予足夠的重視。所謂行家一伸手，便知有沒有。通過有效地工作表現(xiàn)，就會得到業(yè)主方、施工方的認可和信服，就會建立一個良好的工作環(huán)境。這一階段監(jiān)理工程師主要做好如下工作來規(guī)避相應風險：
（1）創(chuàng)立規(guī)范有效的辦公環(huán)境，確定工程管理體系、各項管理制度和工作流程。
監(jiān)理工程師進場后，應該迅速建立良好的辦公環(huán)境，室內(nèi)清潔、制度上墻、統(tǒng)一著裝，人員行為規(guī)范等等，充分體現(xiàn)監(jiān)理單位良好的精神面貌，給業(yè)主和施工方以好的初步印象。同時，配合業(yè)主盡快明確各項工程管理制度和完成監(jiān)理相關(guān)制度要求，確定工程管理運作模式，統(tǒng)一規(guī)定采用的工程監(jiān)理表式、各項驗評資料格式以及管理資料運轉(zhuǎn)流程，為工程順利實施打下良好的基礎(chǔ)。
（2）嚴格控制開工條件
一個工程或單位工程要開工，必要的質(zhì)量安全技術(shù)、材料、機械、設備、工器具等準備工作必須完成，管理、施工、特種作業(yè)等人員必須到位。一個做不好開工前準備工作的施工單位，一定是各項實力不夠、準備倉促，存在諸多問題的隊伍。因此監(jiān)理工程師通過嚴把開工條件關(guān)來約束施工單位必須做好各項準備工作。同時，也會盡早暴露個別較爛的掛靠隊伍，有效杜絕其草率施工，粗制濫造，既成事實的風險。
3、認識到協(xié)調(diào)工作的藝術(shù)和重要性，處理好與各方的關(guān)系
正確處理與參建各方的關(guān)系，積極穩(wěn)妥的協(xié)調(diào)解決各方之間的各種問題矛盾，是監(jiān)理工程師必須要認真面對和妥善處理的。
第一，監(jiān)理是受業(yè)主委托授權(quán)，依據(jù)監(jiān)理合同來進行現(xiàn)場的管理，尊敬業(yè)主自然是必要的，但監(jiān)理又是法律法規(guī)明確的公正獨立地開展監(jiān)理工作的一方，并承擔相應的法律責任。業(yè)主通常不懂工程項目管理，對業(yè)主提出的問題，要做到耐心解釋。對于業(yè)主的違規(guī)行為，要敢于指出并說明利害關(guān)系，態(tài)度要不卑不亢，不可采取硬頂和對抗的態(tài)度，必要時可發(fā)出備忘錄，記錄在案并明確責任。對于業(yè)主的困難，要盡全力提供必要的技術(shù)支持。重大及敏感問題處理決定前，要征求業(yè)主方意見并達成一致后再正式發(fā)出。這樣有能力、有經(jīng)驗，即堅持原則又不失靈活、公正無私的監(jiān)理工程師，最終是會得到業(yè)主信任和支持的。
第二，監(jiān)理單位與施工單位是監(jiān)理與被監(jiān)理、監(jiān)督管理與被監(jiān)督管理的關(guān)系。監(jiān)理人員永遠不是施工的組織者，不能為所監(jiān)理工程指定施工方法，但可以利用自己豐富的工程經(jīng)驗，給施工方提出一些合理的建議供其參考。在實際工作當中，既要講原則，又要避免死搬教條。必須做到尊重他人，以理服人，以技術(shù)能力和經(jīng)驗為底氣，以事實和數(shù)據(jù)講話，切忌態(tài)度生硬、亂發(fā)號施令。監(jiān)理工程師與承包單位各專業(yè)施工技術(shù)人員之間、總監(jiān)與項目經(jīng)理之間都應加強聯(lián)系、加強理解、互通信息、互相支持，保持良好工作關(guān)系。應該認識到關(guān)系搞僵，不利于監(jiān)理工作的開展。但有一條，在大是大非之前，必須把握好原則，否則監(jiān)理工作將會失去方向。公正客觀、專業(yè)盡職的監(jiān)理工作，是一定會得到施工單位認可、配合和尊重的。
4、重視資料的形成過程及整理，確保完整真實有效。
監(jiān)理資料可以真實的反映工程實施過程中，安全、質(zhì)量、進度等方面的具體內(nèi)容，是監(jiān)理工作質(zhì)量的體現(xiàn)。監(jiān)理資料主要是由監(jiān)理工作過程的記錄和痕跡形成的，也是監(jiān)理單位保護自身、規(guī)避風險的一種手段，其重要性不言而喻，絕不能忽視。監(jiān)理資料貫穿工程實施全過程，做到真實有效，規(guī)范齊全，分類有序，將充分顯示監(jiān)理單位的軟實力。有些監(jiān)理單位，不重視過程資料的整理和收集，工程結(jié)束后再胡亂瞎編，一旦遇到質(zhì)量、安全問題，因資料弄虛作假，將有口都說不清，往往承擔一些本不屬于自己的風險責任。
5、恪守職業(yè)道德，提高個人素質(zhì)
工程建設監(jiān)理工作具有專業(yè)性、實踐性、應用性很強的特點，監(jiān)理效果的優(yōu)劣，在一定程度上取決于監(jiān)理工程師的水平、能力以及素質(zhì)的高低。監(jiān)理工程師應具有較高的學歷、扎實的專業(yè)技術(shù)理論知識和實踐經(jīng)驗，還要了解和掌握一定的政策法規(guī)、計算機應用和組織管理等方面的知識，成為工程建設的復合型人才。持續(xù)保持較高的知識水準，勝任不斷提高的職業(yè)要求，這是一個需要終身學習的職業(yè)。另外，嚴格按法律法規(guī)及規(guī)程規(guī)范行事，具備公平、公正、廉潔自律的思想，有較好的組織協(xié)調(diào)能力，工作責任心強，能吃苦耐勞，有團隊精神，身體健康等因素，也決定著監(jiān)理工作的質(zhì)量。因此，加強監(jiān)理人員法制理論學習和業(yè)務技能培訓應成為監(jiān)理單位的常態(tài)。加強內(nèi)部管理，杜絕品質(zhì)惡劣、無責任心、能力不足、貪污受賄、“吃拿卡要”等等監(jiān)理行為，維護監(jiān)理單位形象。
三、結(jié)束語
本文從四個大的方面介紹了當前監(jiān)理行業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題和潛在職業(yè)風險，并根據(jù)多年一線實踐工程經(jīng)歷，總結(jié)出一些規(guī)避風險的技巧、經(jīng)驗總結(jié)和注意事項供大家參考，為防止監(jiān)理執(zhí)業(yè)風險提供一個可借鑒的思路。
參考文獻
[1]《中華人民共和國建筑法》、《建設工程質(zhì)量管理條例（279號令）》、《建設工程安全生產(chǎn)管理條例-2003》等
[2]《監(jiān)理規(guī)范》
關(guān)鍵詞：環(huán)境設計；畢業(yè)設計；環(huán)境設計專業(yè)
畢業(yè)設計是教學過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習，從而使幾年來的學習得以很好的總結(jié)和提高。應用型院校的環(huán)境設計專業(yè)，是培養(yǎng)實用型人才的搖籃，在社會飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應社會需求，應結(jié)合自己學生的特點和具體的教學情況，抓好畢業(yè)設計的教學環(huán)節(jié)，對提高教學質(zhì)量極為重要。
一、畢業(yè)設計現(xiàn)狀
目前，應用型院校環(huán)境設計專業(yè)的學生在完成畢業(yè)設計的課程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，制圖規(guī)范度不夠，影響畢業(yè)設計的進度。應用型院校中的畢業(yè)設計是對多年學習成果的展現(xiàn)與總結(jié)，但在環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)設計中，圖紙規(guī)范度方面的錯誤嚴重。由于不按制圖標準繪制圖紙，導致頻頻出現(xiàn)低級性錯誤。如：尺寸標注間距、數(shù)字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設的比例關(guān)系、圖紙之間不規(guī)范、不統(tǒng)一和線型混亂等。這些基本的制圖規(guī)范是大二學期的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學生的畢業(yè)設計中應予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數(shù)學生在做畢業(yè)設計選題時，由于實踐經(jīng)驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風格上也多以現(xiàn)代風格為主。所以，大部分設計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應用性。在學生畢業(yè)設計選題時，多數(shù)學生事先擬定題目，虛擬出空間進行設計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進行發(fā)散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設計思維。在設計時，作品中就會出現(xiàn)圖紙內(nèi)容與實際不符的情況，缺乏實踐指導意義。第四，理論知識應用不夠，設計作品缺乏主題。在設計作品中，設計內(nèi)容經(jīng)不起推敲，學生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設計理念對作品的主題性。內(nèi)在的設計脈絡、主題思想是支撐設計作品的框架，也是設計作品的靈魂。第五，設計作品手繪表現(xiàn)力較弱，構(gòu)圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現(xiàn)是展現(xiàn)設計師設計能力、設計內(nèi)涵的重要形式，是方案設計過程中的重要環(huán)節(jié)。應用型院校的學生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學生自主學習能力較差，不能按時完成指導教師布置的工作計劃。學生在進行畢業(yè)設計過程中，大部分同學開始在公司實習或已在公司兼職，可進行畢業(yè)設計創(chuàng)作的時間相對較少，從而不能使學生完成指導教師所布置的任務，同時也減少了與指導教師的溝通，導致畢業(yè)設計作品進展緩慢，也使畢業(yè)設計的作品質(zhì)量不高。第七，設計作品知識片單一，整體規(guī)劃能力不足。大多數(shù)學生作品的實際內(nèi)容多集中在面積較小的室內(nèi)空間，而忽略了室內(nèi)空間所處的周邊環(huán)境以及自身的景觀空間設計，導致整體規(guī)劃能力不足，不利于有效體現(xiàn)畢業(yè)設計的整體能力。第八，畢業(yè)設計作品抄襲現(xiàn)象突出，過多。由于網(wǎng)絡資源的設計內(nèi)容豐富，致使有些同學在進行畢業(yè)設計時，抄襲網(wǎng)絡上的設計效果圖，作品原創(chuàng)性不足。更有甚者，直接找人完成畢業(yè)設計。
二、畢業(yè)設計改革的建議
關(guān)鍵詞：CDIO；計算機專業(yè)；畢業(yè)設計教學
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0009
一、畢業(yè)設計教學模式的選擇
CDIO工程教育模式以“能力培養(yǎng)”為目標，它不僅包括職業(yè)技能的培養(yǎng)，也包括團隊合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其特點是確保學生在深入學習基礎(chǔ)知識的同時，提升學生的實踐技能。而這正與計算機專業(yè)畢業(yè)設計的教學目標不謀而合，與畢業(yè)設計的教學過程相契合。為了改革當前畢業(yè)設計選題靠指定、指導畢業(yè)設計靠教學經(jīng)驗、忽視學生的主動參與性等問題，我所在的湖北商貿(mào)學院以CDIO理念作為計算機專業(yè)的指導思想，采用CDIO與項目式教學相融合的教學模式來設計畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)。
二、畢業(yè)設計選題模式
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計選題往往存在以下突出的問題：設計選題重復現(xiàn)象嚴重；設計選題陳舊；選題偏重于理論性研究；選題大而虛、針對性不強，缺乏研究價值；課題難度過小或過大，不能有效鍛煉學生的實踐能力。鑒于以上問題，我院對畢業(yè)設計選題嚴格把關(guān)，要求每個學生的選題不能相同，并且從多方面入手擬定選題：一是以學生的課程設計項目為基礎(chǔ)，將該選題進行擴充升級；二是以學生在企業(yè)的實習項目為選題；三是以光谷軟件園為依托，積極與企業(yè)合作，采用企業(yè)工程師和教師聯(lián)合指導的方式，將企業(yè)工程師的實踐經(jīng)驗和教師的研究經(jīng)驗充分融合，雙方合作給出既符合行業(yè)發(fā)展需求又有研究價值的選題；四是讓學生調(diào)研各類開源網(wǎng)站和社區(qū)，自己構(gòu)思各類可行的開源軟件項目選題。
三、教學指導模式
我院采用分階段多渠道教學指導模式。根據(jù)畢業(yè)設計的教學進度，針對畢業(yè)設計不同階段的內(nèi)容分階段對學生進行指導。指導途徑采用多種渠道，如微信、郵件、電話、當面交流等；以CDIO理念為基礎(chǔ)，鼓勵學生“從做中學”，即從畢業(yè)設計項目中學習畢業(yè)設計不同階段的內(nèi)容，鼓勵學生多與同學、指導教師、企業(yè)工程師交流，同時采用請教指導教師、查閱文獻、網(wǎng)絡搜索、請教企業(yè)工程師等方式來解決課題研究中遇到的問題。
四、畢業(yè)設計的過程管理模式
為了加強對畢業(yè)設計的管理，我院制定了一系列規(guī)章制度和實施細則，并取得了一定的效果。一是使用開放式的管理機制，允許學生從不同側(cè)面、不同角度按照自己的興趣特長采用不同的設計思路。二是建立互動機制，提倡通過微信、郵件、電話、當面交流等方式加強師生、學生之間、師生與企業(yè)間的互動；并要求指導教師及時記錄學生畢業(yè)設計不同階段的信息；三是開啟教學督導檢查模式，嚴格審查開題報告、畢業(yè)設計中期檢查報告、論文初稿、二稿、三稿。
五、畢業(yè)設計答辯模式
畢業(yè)設計教學必須制定出健全的答辯流程。為了客觀透明地評價畢業(yè)設計質(zhì)量，成立畢業(yè)設計答辯領(lǐng)導小組和答辯小組，通常采用學生導師初審、答辯小組會審、院領(lǐng)導終審的分級審核的制度。答辯評分也應盡量客觀公正，一般選取5~6位有多年畢業(yè)設計指導經(jīng)驗的教師組成答辯小組，從學生的儀表儀態(tài)、論文簡述的流暢性、回答問題準確性、態(tài)度是否認真自信等方面進行答辯評分。
六、畢業(yè)設計質(zhì)量評價模式
CDIO理念將學生的基本技術(shù)能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力都納入到學生能力評價體系中。我院畢業(yè)設計質(zhì)量評價主要采取以過程為導向的評分機制，具體做法是對于軟件項目嚴格按照軟件的生命周期控制進度，對于每一個生命周期階段所產(chǎn)生的文檔及進度報告進行評分，對于每一次的匯報（包括微信、電話、面談等匯報方式）中學生的表現(xiàn)、考勤等也納入評分之中，并最終與論文、答辯結(jié)果等合在一起以一定比例算出學生總分。
七、結(jié)束語
CDIO是一種先進的工程教育教學模式，計算機科學與技術(shù)專業(yè)屬于工科專業(yè)，具有很強的實踐性和應用性，以CDIO與項目式教學相融合的教學模式對計算機專業(yè)畢業(yè)設計的教學有一定的現(xiàn)實意義，通過對我指導的計算機科學與技術(shù)2015屆畢業(yè)設計的質(zhì)量評價發(fā)現(xiàn)，以CDIO與項目教學相融合的教學模式在一定程度上提高了畢業(yè)設計的教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]CrawleyE.etal.RethinkingEngineeringEducation:TheCDIOApproach[M].NewYork:SpringerScience+BusinessMedia,2007
[2]李曼麗.用歷史解讀CDIO及其應用前景[J].清華大學教育研究，2008
[3]胡慶芳.優(yōu)化課堂教學:方法與實踐[M].北京:中國人民大學出版社，2014
關(guān)鍵詞：建筑設計技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設計；改革方案
{中圖分類號}G712
畢業(yè)設計作為建筑設計技術(shù)專業(yè)一個實踐環(huán)節(jié)，是對學生三年所學課程理論與實踐的全面總結(jié)，是學生從理論課程的學習到解決工程問題的升華，是學生對所學知識總結(jié)的教學環(huán)節(jié)，可以以此培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造能力、團隊合作精神、各專業(yè)協(xié)調(diào)能力、嚴謹工作態(tài)度、高尚思想品德、端正工作作風以及責任感等各方面的素質(zhì)。
畢業(yè)設計實施的過程同時也是對學生綜合素質(zhì)的訓練過程。通過畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的教學，可以提高學生的綜合分析與解決問題的能力。畢業(yè)設計階段的教學設計對學生畢業(yè)后從事建筑設計、規(guī)劃設計、園林景觀設計、室內(nèi)裝飾設計、建筑材料經(jīng)商、管理方面的工作以及繼續(xù)再深造都具有及其重要的現(xiàn)實意義。因此，如何做好畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的教學，適應現(xiàn)階段就業(yè)大環(huán)境下高職高專建筑設計技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)要求，值得深入探討與思考。
本文通過自己的教學實踐，試對金華職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院建筑設計技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀和教學設計進行分析，并提出畢業(yè)設計教學改革的方案。
一、畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀和改革的意義
多年來我院建筑設計技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計一般只為一個階段：建筑方案設計。教師按照建筑方案設計的一草、二草、三草分階段進行，設計成果為設計說明書、平立剖面圖及效果圖制作等，整個設計階段集中在最后一個學期12周左右時間完成。在此過程中存在一些值得重視的問題：1.畢業(yè)設計與社會需求有一定的距離，建筑方案僅僅涉及方案階段，無前期的與業(yè)主溝通部分，設計深度不夠，學生基本上不會初步設計與施工圖設計。2.建筑方案設計與其它各專業(yè)的相協(xié)調(diào)能力不夠，結(jié)構(gòu)、設備知識模糊，不能優(yōu)化設計方案；3.手繪能力基本功不足，指導老師要求的手繪圖紙部分完成質(zhì)量不高，電腦制作操作又完成的不夠熟練；4.答辯時應對學生沒有向?qū)?，學生不能很清楚調(diào)理的梳理自己的設計思路，完整的表達自己的設計思想，答辯時形成教師一問學生一答模式。這樣的教學成果與設計單位實際工程的施工圖設計存在一定的差距，學生只是初步地了解了整個建筑方案設計階段的過程，不少學生畢業(yè)時，對施工圖尤其是其它專業(yè)的識讀能力很差，距高職教育建筑設計技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標相差甚遠。
在進行畢業(yè)設計之前在有一個與畢業(yè)設計相輔相成、密不可分的環(huán)節(jié)?——畢業(yè)實習。建筑設計階段是在滿足擬設計工程的功能前提下，考慮經(jīng)濟、美觀、使用并進行功能、流線、平立剖面的設計，以及相應的環(huán)境、構(gòu)造、做法的設計，同時初步考慮結(jié)構(gòu)方案，與結(jié)構(gòu)專業(yè)、設備專業(yè)等其它專業(yè)相協(xié)調(diào)一致。通過畢業(yè)設計的課程設計能讓學生快速適應社會角色需求。
二、畢業(yè)設計的教學改革實施方案及實施計劃
從近些年我院畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，畢業(yè)生從事的工作呈多元化：建筑設計、建筑施工、室內(nèi)設計、工程造價等專業(yè)，我們教師在畢業(yè)設計階段設計教學指導任務的時候應（1）、適當加重建筑設計與其它各專業(yè)設計相協(xié)調(diào)的比例；（2）、加強學生的基本功練習，手繪與計算機相結(jié)合，應保證一定的手繪圖紙量，為以后的工作用設計交流打好基礎(chǔ)；（3）、畢業(yè)設計階段設于畢業(yè)實習階段之后，讓學生充分體驗到畢業(yè)設計的重要性，有的放矢的選擇畢業(yè)設計題目；（4）、建筑設計方案階段時間適當壓縮，加入適當?shù)某醪皆O計、施工圖設計量，讓學生充分了解整個設計的流程，各專業(yè)之間的相互協(xié)調(diào)關(guān)系。在此期間掌握堅實的理論基礎(chǔ)，了解建筑業(yè)的發(fā)展、設計手段的更、施工圖表達等設計知識，模擬工作場景能提出合理、有效、可行的解決方案，通過此間的學習綜合前兩年的專業(yè)知識，系統(tǒng)梳理各門專業(yè)間的聯(lián)系，有利于提高學生的實踐能力，增大就業(yè)的機會。
制定一套適應我校建筑設計專業(yè)畢業(yè)設計階段教學模式和教學方法。針對我院學生主動學習能力較差、底子較弱的特點特在畢業(yè)設計期間制定以下教學方案1.選題，教師可選擬建建筑和已建建筑，切勿在選題階段過度隨意，難易程度適中讓學生經(jīng)過一番努力后能順利地完成規(guī)定的設計任務，充分提高學生的積極性，讓學生通過畢業(yè)設計將自己所學的知識形成系統(tǒng)，并且上一個臺階，也為以后所從事的工作做演習。2.加強基本功的練習，手繪和計算機繪圖相結(jié)合，比例適當調(diào)整，在此期間加大名著的閱讀量和優(yōu)秀建筑師的經(jīng)典作品臨摹，讓學生能從中提煉設計者的設計精髓運用到此次設計中來，提高自身的建筑修養(yǎng)為以后的工作打好基礎(chǔ)。3.適當壓縮建筑方案設計的時間，加入初步設計和施工圖設計的學習，讓學生在此期間能了解單個建筑項目從立項到施工圖設計的大概流程，其中各設計專業(yè)之間的相互協(xié)調(diào)，了解建筑構(gòu)造，為學生畢業(yè)以后的工作專業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。4.加強團隊合作意識，每個項目分組完成，每個小組成員分工明確獨立完成，讓學生養(yǎng)成團隊合作的良好習慣，模擬辦公環(huán)境讓學生學會查閱資料和解決問題的能力。5.設計成果驗收，包括完整的開題報告，閱讀報告，整套圖紙和流利的答辯。
綜上所述，高職高專類的建筑設計技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)只要設計合理、方法合適，完全可以在畢業(yè)設計階段讓學生能夠把三年所學的知識最大化的理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生對建筑、結(jié)構(gòu)、設備有比較完整的概念，能夠基本協(xié)調(diào)各專業(yè)的設計問題，讀懂各專業(yè)施工圖和能夠完成建筑專業(yè)簡單建筑單體的整個設計過程，方案到施工圖的設計和繪制，實現(xiàn)教育與崗位的“零距離”對接，體現(xiàn)高職高專教育的特色。
參考文獻：
畢業(yè)設計是教學最后一個重要的實踐環(huán)節(jié)，它既能檢驗學生對知識的掌握水平與應用能力，也能培養(yǎng)和提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)。對高職電氣自動化專業(yè)學生來說，它能使學生完成電氣工程師的基本訓練，培養(yǎng)并提高綜合運用電氣自動化相關(guān)知識、理論和技能來解決實際工程技術(shù)問題的能力，為成為在生產(chǎn)第一線從事電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維修以及技術(shù)開發(fā)、管理和銷售的工程技術(shù)和管理人才打下堅實基礎(chǔ)。因此，研究并探索如何更好的組織和實施畢業(yè)設計，具有重要的現(xiàn)實意義。
二、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計工作現(xiàn)狀
通過筆者畢業(yè)設計工作的開展及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開設電氣自動化專業(yè)的高職院校，其電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的組織和實施中存在較多共同弊端，畢業(yè)設計效果較差。主要反映在：
（1）畢業(yè)設計時間與頂崗實習和就業(yè)沖突，學生難以安心設計
目前多數(shù)高職院校電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)設計均在第六學期開設，與企業(yè)頂崗實習同時進行。學生一般在第五學期就已經(jīng)開始求職，一般都把主要精力用于就業(yè)招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業(yè)設計。即使是順利找到工作崗位進行頂崗實習的學生，也有相當一部分由于工作壓力、時間等條件限制無法較好的開展畢業(yè)設計。
（2）畢業(yè)設計選題單一，流于形式
目前高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計題目一般由教師擬定、學生選擇，學生帶題目到企業(yè)頂崗實習。一方面選題數(shù)量少，一個小組一個題目，學生抄襲現(xiàn)象嚴重；另一方面題目由教師擬定，與學生頂崗實習的工作內(nèi)容不相符，學生缺乏完成畢業(yè)設計的動力。
（3）學生無法得到指導老師適時、充分的交流和指導，影響設計效果
由于畢業(yè)設計與頂崗實習同時進行，學生在不同的企業(yè)進行頂崗實習，指導教師通常在學校，一邊從事日常教學，一邊指導學生畢業(yè)設計。這種時間、空間的差距導致學生之間、學生與指導老師之間交流受到限制。學生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導，教師也難以及時了解學生的設計進度，也就無法對學生的畢業(yè)設計工作起到有效的監(jiān)督、促進作用。
由于以上原因，最終形成一部分學生不重視畢業(yè)設計，在整個畢業(yè)設計過程中采取消極態(tài)度，不認真對照學校畢業(yè)設計規(guī)章制度、規(guī)范和指導老師的進度要求開展工作，寄希望于答辯前通過網(wǎng)絡拼湊、抄襲來完成畢業(yè)設計任務；一部分學生雖然重視畢業(yè)設計，但由于本身水平或條件限制，畢業(yè)設計草草了事；只有少量基礎(chǔ)好、條件充分的學生能夠按時、按質(zhì)完成畢業(yè)設計，達到設置畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的初衷。在這種情況下，多數(shù)指導老師鑒于學生的實際困難和畢業(yè)率的壓力，通常對畢業(yè)設計成績評定采取寬容態(tài)度，最終畢業(yè)設計的質(zhì)量差強人意。
三、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計工作改進措施
可見，多數(shù)高職院校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)行模式亟待改進。針對上述情況，筆者通過多年承擔高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計指導工作，從實踐中總結(jié)到以下改進方法和措施：
（1）加強畢業(yè)設計理念的滲透，提前安排畢業(yè)設計
如上述，一部分學生在畢業(yè)設計過程中嚴重抄襲的主要原因一是基本功不扎實、對畢業(yè)設計課題感到無從下手，一是沒有充分時間進行畢業(yè)設計。
學生對畢業(yè)設計無從下手的原因，與高職教育現(xiàn)行教學模式密切相關(guān)。目前高職教學模式側(cè)重于理論知識的傳授，實踐環(huán)節(jié)薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學生所學知識不夠連貫、系統(tǒng)，無法很好理解各門課程在解決實際工程問題中的具體地位、作用和相聯(lián)系，也無法將學到的知識較好的應用于畢業(yè)設計。這就需要授課教師在授課過程中，幫助學生理解本課程與其它課程之間的聯(lián)系，在畢業(yè)設計中的地位、作用，引導學生運用本門課程相關(guān)知識解決實際工程問題。在我校電氣自動化專業(yè)課程教學中，與畢業(yè)設計直接相關(guān)的課程包括電機、機床電氣控制、輸配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、可編程控制器、交直流調(diào)速系統(tǒng)等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業(yè)設計理念的滲透。
畢業(yè)設計與頂崗實習和就業(yè)沖突，導致學生時間精力投入不足，可以通過提前安排畢業(yè)設計來改善。目前我校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的開展提前至第五學期利用課余時間完成，有效解決與頂崗實習和就業(yè)的沖突問題，提高了畢業(yè)設計的整體質(zhì)量。
（2）指導教師按專業(yè)核心就業(yè)崗位進行選題
目前高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生核心就業(yè)崗位包括維修電工、PLC系統(tǒng)設計師、電氣工程師、單片機系統(tǒng)設計師、產(chǎn)品質(zhì)檢員等。畢業(yè)設計選題應按電氣自動化專業(yè)核心就業(yè)崗位的要求，從電氣自動化在實際生產(chǎn)中的應用出發(fā)，與相關(guān)課程內(nèi)容有機整合，拓寬畢業(yè)設計課題。目前我院電氣自動化專業(yè)采取的選題方法：1、與一些就業(yè)企業(yè)合作開發(fā)一批有實用價值、適合學生設計的課題。2、直接采用工廠實際工程技術(shù)問題作為畢業(yè)設計課題，這主要包括兩種方式：一是聘請企業(yè)技術(shù)人員擔任畢業(yè)設計指導教師，由他們提供工廠實際任務作為畢業(yè)設計課題。
同時，每個課題最多3個學生，盡量一個學生一個題目，最大限度防止學生出現(xiàn)雷同設計。
（3）企業(yè)技術(shù)人員在校教師共同指導
目前我院電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計指導教師已作如下安排：聘請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為畢業(yè)設計兼職指導教師。承擔本校課題的同學，以校內(nèi)教師指導為主、企業(yè)兼職教師指導為輔。課題來源為校外的同學，以企業(yè)兼職教師指導為主、校內(nèi)教師指導為輔。事實證明，校內(nèi)教師指導和企業(yè)兼職教師指導相結(jié)合，克服了校內(nèi)教師單一指導的缺陷，實現(xiàn)了知識與經(jīng)驗、理論與實踐的有機融合，能有效幫助學生攻克畢業(yè)設計中的難題，切實提高學生解決實際工程技術(shù)問題的能力。
（4）完善校內(nèi)外畢業(yè)設計實踐條件
要避免畢業(yè)設計“紙上談兵”，就要完善校內(nèi)外畢業(yè)設計實踐條件，使學生的理論設計能夠成為實物。一方面，學校購買或修整畢業(yè)設計需要的各種設備、工具、材料，完善電氣自動化實訓室條件；另一方面，學校要加強和企業(yè)的合作，使學生能夠?qū)厴I(yè)設計的某些實踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場去完成，既貼合實際，又能在企業(yè)工程師的指導下獲得事半功倍的效果。
四、結(jié)束語
最近幾年，我院電氣自動化專業(yè)已按上述改進措施從多方面對畢業(yè)設計工作進行了改進，實踐證明，這些改進措施提高了畢業(yè)設計質(zhì)量，提升了畢業(yè)設計內(nèi)涵。
參考文獻：
[1]包錦陽.高職畢業(yè)設計現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2008（28）
[2]劉樹.高職機電類專業(yè)畢業(yè)設計的研究[J].科技視界，2015（01）.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計質(zhì)量；多級模糊綜合評價模型；土木工程專業(yè)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0016-02
河北工業(yè)大學土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于1950年，具有悠久的辦學歷史和豐富的辦學經(jīng)驗。從早期的房屋建筑專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)，發(fā)展為建筑工程專業(yè)、交通土建專業(yè)，直到現(xiàn)在的土木工程專業(yè)、道路橋梁與渡河工程專業(yè)和交通工程專業(yè)，已積累了60余年的辦學經(jīng)驗，擁有完善的教學條件、教學管理和質(zhì)量監(jiān)控機制；為河北省、京津以及周邊地區(qū)的建筑、道路、橋梁、交通等行業(yè)的研究機構(gòu)、設計院（所）、施工企業(yè)和政府管理部門，輸送了大批合格的土木工程專業(yè)技術(shù)和管理人才，在河北省、天津市的土木工程行業(yè)和土木工程教育界享有較高的聲譽。畢業(yè)設計是本科教學計劃中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，解決工程實際問題和初步科學研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，它具有鮮明的實踐性與綜合性。通過對畢業(yè)設計（論文）工作及教學質(zhì)量進行檢查與評價，進而總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，分析影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的因素，提出改進措施，不斷提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。對于本科畢業(yè)設計質(zhì)量的檢查具體體現(xiàn)在：（1）畢業(yè)設計（論文）前期至中期工作階段。對畢業(yè)設計（論文）的教學條件（選題質(zhì)量及指導教師情況）及組織管理、學生狀況、中期檢查等情況進行抽查、評分。（2）畢業(yè)設計（論文）后期工作（答辯、評分）階段。對學生畢業(yè)設計（論文）的答辯情況進行抽查、評分。（3）畢業(yè)設計（論文）工作結(jié)束階段。對學生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量進行抽查、評分。必要時，抽調(diào)部分學生畢業(yè)設計（論文）送外校評審。（4）畢業(yè)設計（論文）工作總結(jié)階段。召開總結(jié)評議會，總結(jié)檢查評估中出現(xiàn)的問題及經(jīng)驗，研究進一步提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的措施。寫出評估報告，提出對我?！爱厴I(yè)設計（論文）教學質(zhì)量檢查評估指標體系”的修改意見。同時，組織申報、評選本年度畢業(yè)設計（論文）工作優(yōu)秀單位及優(yōu)秀指導教師。在評價過程中，不確定性因素很多。為更加可過的評價學生畢業(yè)設計質(zhì)量。本文提出運用模糊評價理論來評價學生畢業(yè)設計質(zhì)量。
一、多級模糊綜合評價模型的理論和方法
模糊綜合評價與其他確定性評價方法不同，它在評價過程中能充分考慮影響學生畢業(yè)設計質(zhì)量的不同因素。首先用U={u1，u2，…，um}={選題質(zhì)量，學生能力，畢業(yè)設計質(zhì)量}等不同評價指標。V={v1，v2，…，vn}=優(yōu)，良，中，及格，差表示不同評價指標所處評語集合。
1.首先構(gòu)建畢業(yè)設計質(zhì)量評價指標體系，本文根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設計特點，構(gòu)建了二級指標，二級評價指標可以更加清楚的實現(xiàn)指標值的量化。根據(jù)每個評價指標ui（i=l，2，…，m）對確定評判等級的影響程度不同確定權(quán)重模糊子集A，A={a1，a2，a3，…，am}其中ai為因素集中ui的權(quán)重值，ai≥0且ai=1。
2.設不同評價指標因素ui又包含s個二級評價指標，其評價指標集為ui，ui={ui1，ui2，…，uis}，對應的權(quán)重Ai={ai1，ai2，ai3…，ais}，ais表示uis在ui中的權(quán)重，ais≥0且∑ais=l。
3.設評價等級可分為n個等級，其評價集V={v1，v2，…，vn}=“優(yōu)，良，中，及格，不及格”5個等級。
4.對每個ui的m個因素按作綜合評價。從ui到V的模糊關(guān)系用模糊矩陣Ri來描述。
5.然后再根據(jù)以下的模糊運算關(guān)系得到目標的綜合評價分數(shù)。
Ri=r11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmnB=A·R=（a1，a2，a3，K，am）or11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmn=（b1，b2，b3，K，bn）其中，rmn表示因素指標uis對于第j級評語vj的隸屬度。
二、多級模糊綜合評價模型在畢業(yè)設計質(zhì)量評價中的運用
1.確定評價指標因素集。依據(jù)模糊不確定性綜合評價理論，確定土木工程專業(yè)評價指標體系，見表1所示。
2.評價指標等級。土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量評語集合分為v={v1，v2，v3，v4，v5}={優(yōu)，良，中，及格，差}五個等級。
3.評價因素權(quán)重集。各指標因素權(quán)重集在表1中已列出。
其中一級指標權(quán)重為A=（0.20，0.60，0.20），二級指標權(quán)重為A1=（0.25，0.25，0.25，0.25），A2=（0.17，0.25，
0.17，0.17，0.07，0.17），A3=（0.50，0.30，0.20）。
三、結(jié)語
畢業(yè)設計是本科教學計劃中的一個重要組成部分，本文利用根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設計特點，構(gòu)建了畢業(yè)設計質(zhì)量評價的指標體系，然后提出利用模糊綜合評價，使評價結(jié)果更加客觀、公正，大大提高了學生畢業(yè)設計的主動性，有利于提高畢業(yè)設計質(zhì)量。
參考文獻：
[1]陳水利，等.模糊集理論及其應用[M].北京：科學出版社，2005.
關(guān)鍵詞：軟件工程；畢業(yè)設計
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012022403
作者簡介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學院計算機學院講師，研究方向為計算機應用。
0引言
畢業(yè)設計是高等院校應屆類畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題型任務，在教師指導下進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是一次理論與實踐相結(jié)合的的鍛煉機會。如何在新形勢下改革畢業(yè)設計, 提高學生軟件類畢業(yè)設計的質(zhì)量，進一步規(guī)范畢業(yè)設計中的軟件開發(fā)過程，抓好高校畢業(yè)設計這一實踐環(huán)節(jié)，加強對畢業(yè)設計過程的管理與監(jiān)控, 切實提高畢業(yè)設計的質(zhì)量,對于軟件類學生在畢業(yè)設計中實施合適的軟件設計具有重的指導意義。
1畢業(yè)設計的必要性
高等職業(yè)教育應該是以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向的教育。畢業(yè)設計是高等教育培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一,是衡量畢業(yè)生是否達到相應學歷層次的重要依據(jù)。畢業(yè)設計將總結(jié)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的學習成果,鍛煉和開發(fā)學生的綜合運用能力。
高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設計應該符合新的人才培養(yǎng)標準,對培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和素質(zhì)要具有積極的意義。而對于即將畢業(yè)離校的應屆畢業(yè)生來說,畢業(yè)設計無疑是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學、實驗、實訓等有機結(jié)合的途徑之一。
通過畢業(yè)設計能鍛煉學生的能力:
(1)實踐軟件工程的相關(guān)原理能力。畢業(yè)設計的過程,是一個課題小組從接到開發(fā)任務到提交產(chǎn)品和文檔的過程,其中涉及到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個方面。經(jīng)過鍛煉,學生們對軟件工程學思想和方法的理解會大大加深。
(2)解決具體問題能力。在畢業(yè)設計的進行過程中，學生一定會遇到平時在課堂的理論學習中碰不到的困難和挑戰(zhàn), 而克服這些困難、解決實際問題的過程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過程。
(3)團結(jié)協(xié)作的意識、能力。通過畢業(yè)設計這一過程，學生就會產(chǎn)生團結(jié)協(xié)作的意識和能力。
2軟件工程學的基本思想
軟件工程是一門研究如何用系統(tǒng)化、規(guī)范化、數(shù)量化等工程原則和方法去進行軟件的開發(fā)和維護的學科,包括兩方面內(nèi)容:軟件開發(fā)技術(shù)和軟件項目管理。其中,軟件開發(fā)技術(shù)包括軟件開發(fā)方法學、軟件工具和軟件工程環(huán)境,軟件項目管理包括軟件度量、項目估算、進度控制、人員組織、配置管理、項目計劃。
3高職類學生畢業(yè)設計現(xiàn)狀
畢業(yè)設計的主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會實際問題的能力,使學生得到工程設計方法和科研能力的初步訓練。畢業(yè)設計中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
3.1選題的盲目性
只是把畢業(yè)設計環(huán)節(jié)作為大學生活的必經(jīng)環(huán)節(jié), 純粹是為了完成學業(yè)而去做畢業(yè)設計, 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。
3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠
絕大多數(shù)畢業(yè)生在確定了畢業(yè)設計的題目后,幾乎不進行調(diào)查研究工作就立即投入到整個系統(tǒng)的設計中, 一旦遇到了與實際不符的地方, 又重新返回, 對已經(jīng)做好的設計進行修改。最終導致設計的系統(tǒng)雜亂無章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉促交工。
3.3系統(tǒng)開發(fā)過程中的文檔不夠正規(guī)，不夠完備
完整的設計不僅包括所完成的可操作的系統(tǒng),一般的操作幫助，還包括在開發(fā)系統(tǒng)的過程中所產(chǎn)生的各個文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內(nèi)容全面的數(shù)據(jù)字典和使用手冊也是必不可少的,否則用戶會感到使用起來不方便,覺得難于操作。
3.4模糊的評價標準
導致畢業(yè)設計質(zhì)量下降的一個非常重要的原因就是沒有建立精確細致的評價體系。
這嚴重影響了項目的進度和質(zhì)量,并且使學生沒有真正得到必要的鍛煉。我們通過對這些問題進行詳細深入的分析,提出一個軟件過程框架,這個框架主要從需求、測試、集成這3個方面給出工作要點和規(guī)范。
4利用軟件工程學思想指導學生進行畢業(yè)設計
畢業(yè)設計本身是個工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導學生進行畢業(yè)設計，在畢業(yè)設計過程中,要系統(tǒng)地將所學知識應用于實際問題,按軟件工程學思想展開工作。
圖1軟件生命周期與畢業(yè)設計各階段之間的映射
4.1以可行性研究指導選題目
可行性研究，應該從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、操作可行性三個方面去研究，在畢業(yè)設計題目的選擇過程中，應立足于解決實際問題，注重發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題和開發(fā)創(chuàng)新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點：①畢業(yè)設計的課題應該能使計算機專業(yè)所學的理論知識進一步理解并深化，也就是說，畢業(yè)設計應盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運用，并且要緊密結(jié)合工程實際，以有利于學生的全面訓練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質(zhì)量；③課題要適合于各個模塊獨立進行，并便于最后統(tǒng)一調(diào)試；④課題規(guī)模應大小適合，難易程度適中。
4.2需求分析是關(guān)鍵
需求分析的基本任務是準確地回答“系統(tǒng)必須做什么”, 也就是對目標系統(tǒng)提出完整、準確、清晰、具體的要求。系統(tǒng)分析員可以通過多種形式來獲取用戶需求，對用戶提出的需求進行分析，以此來確定其中要實現(xiàn)系統(tǒng)的功能。對需求劃分優(yōu)先等級，找出核心需求和重要需求，以保證系統(tǒng)構(gòu)建的正確性。
在進行軟件類畢業(yè)設計時,為了保證需求獲取的準確性和全面性,可以讓項目組的所有學生都參與到用戶需求的獲取的工作中來,發(fā)揮集體的能力,并由指導教師進行最終的確認。
4.3規(guī)范設計過程
需求分析完成后的下一個階段就是系統(tǒng)設計，包括概要設計和詳細設計。
詳細設計階段的任務就是深入每個函數(shù)內(nèi)部，以偽代碼或注釋的形式實現(xiàn)整個函數(shù)，設計出程序的詳細規(guī)格說明。
從系統(tǒng)設計開始，學生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對輸入、輸出數(shù)據(jù)流進行詳細的說明，建立符合軟件工程規(guī)范的數(shù)據(jù)字典，根據(jù)DFD 圖設計出模塊結(jié)構(gòu)圖。
4.4重視文檔寫作
在畢業(yè)設計的過程中，要嚴格遵照軟件文檔的思想，記載設計過程的每一階段完成了哪些設計，下一階段的任務、目標及技術(shù)手段，這樣，把文檔作為整個設計的指揮棒，使設計有條不紊地進行。
4.5重視測試工作、撰寫畢業(yè)設計說明書
軟件測試工作也是軟件開發(fā)的重要組成部分。通過實際應用效果和測試數(shù)據(jù)，畢業(yè)設計的成效就可一目了然。
畢業(yè)設計說明書的撰寫是最后一個階段，要求學生回顧設計過程，總結(jié)勞動成果，這時學生就會對軟件開發(fā)及必須經(jīng)歷的幾個步驟都有更深刻的認識。最后，要求學生對畢業(yè)設計進行系統(tǒng)的總結(jié)，寫出畢業(yè)論文。
5加強對學生綜合能力的培養(yǎng)
通過實踐的練習，不僅能加深對理論的理解,同時也能鍛煉運用知識分析問題、解決問題的能力。畢業(yè)設計這一實踐環(huán)節(jié)是高等學校培養(yǎng)學生實際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設置軟、硬件的畢業(yè)設計對學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以縮短學校教育與社會流行技術(shù)、工具的差距，滿足學生畢業(yè)后的工作需要。通過畢業(yè)設計必須達到培養(yǎng)學生以下方面能力的目的。
5.1工程實踐能力
學生能夠準確把握選題的邏輯重心和學術(shù)思路,能夠運用豐富的專業(yè)知識進行處理,具有嚴謹?shù)睦碚撍急孢^程,以鍛煉畢業(yè)生的工程實踐能力,使畢業(yè)論文具有一定的應用和學術(shù)探討價值。
5.2書寫和表達能力
畢業(yè)設計論文是畢業(yè)設計工作的總結(jié)和提高,和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴謹求實的科學態(tài)度。在畢業(yè)設計期間,盡可能多地閱讀文獻資料是很重要的，畢業(yè)設計大多數(shù)是技術(shù)開發(fā)型的，其論文的主體部分應包括：總體設計、模塊劃分、算法描述、編程模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)技術(shù)、實例測試及性能分析。這些內(nèi)容根據(jù)任務所處的階段不同,可以有所側(cè)重。
5.3創(chuàng)新能力
提出創(chuàng)新要求后,帶領(lǐng)學生認真復習或補學過去沒學過、沒有學好的課程,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際工作中出現(xiàn)的問題孕育出一些新的思路,將畢業(yè)設計推上一個新臺階的方式,與為每個人專門分配某一特定的作業(yè)來鍛煉學生基本技能的方式相比,更能擴展學生的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.4協(xié)作能力和團隊精神
通過集體活動和成員溝通培養(yǎng)成員的團體情感，增強團隊的凝聚力。畢業(yè)設計將一個學生從入學初到畢業(yè)前的軟件專業(yè)課程的學習內(nèi)容鏈接成線,實現(xiàn)了課程的真正銜接，也使學生在畢業(yè)前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結(jié)，達到了良好的理論聯(lián)系實際的教學效果。畢業(yè)設計彌補了課堂教學的不足，加深了對理論的理解,促使學生深入思考，敢于創(chuàng)新,同時使學生的動手能力、分析和解決問題的能力、書寫和表達能力、協(xié)作能力等各項能力都得到了培養(yǎng)和提高。
6結(jié)束語
軟件工程作為軟件開發(fā)工程化、規(guī)范化的具體實施方法,在將其應用到畢業(yè)設計中之后,學生在軟件設計的文檔書寫規(guī)范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應用于畢業(yè)設計中不僅僅完成了一門課程從理論到實踐的過程,而且將一個學生從入學到畢業(yè)前軟件專業(yè)課程的學習內(nèi)容鏈接成線,完成了前導后續(xù)課程的真正銜接,也使學生在畢業(yè)前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結(jié),因此,軟件工程學在計算機專業(yè)學生畢業(yè)設計中的應用具有重要的現(xiàn)實意義。參考文獻：
[1]馬冬來,宋雨,劉海龍.軟件工程思想在高職院校畢業(yè)設計中的應用與探索[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（3）.
[2]李國彬,沈淑清.淺談軟件工程學在軟件類學生畢業(yè)設計中的應用[J].計算機教育，2007（6）.
[3]張文靜,盧海霞,楊捧.軟件工程思想在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中的應用[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版)，2007(4）.
[4]洪月華.畢業(yè)設計中軟件工程的應用探討[J].玉林師范學院學報，2007（3）.
【關(guān)鍵詞】石油特色 實踐育人 對策與建議
石油和天然氣是不可再生的能源，國際上爭奪石油資源的競爭，實質(zhì)上已表現(xiàn)為先進的科學技術(shù)和掌握這些技術(shù)的科技人才的競爭。但長期以來，我國傳統(tǒng)的石油教育未能發(fā)揮出石油石化行業(yè)的特色與優(yōu)勢，在經(jīng)濟全球化、社會知識化、文化多元化、信息網(wǎng)絡化的時代背景下，我國石油高校本科應用型人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出諸多不足之處。如：培養(yǎng)目標模糊，重“專業(yè)教育”，輕素質(zhì)教育；在教學模式上，偏重理論課教學，忽視實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學方法與手段上，對有利于應用型本科人才培養(yǎng)的教育教學方法，缺乏嘗試與創(chuàng)新，教學手段單一；在教學條件建設上，實驗室建設投入不足，長期穩(wěn)定的實踐教學基地少，實踐教學基地利用率低。顯然，這種人才培養(yǎng)模式忽視了對大學生的素質(zhì)教育和實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，影響了石油石化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須對傳統(tǒng)的石油石化人才培養(yǎng)模式進行改革，強化實踐育人。開展有效的實踐育人活動是石油高校主動適應高等教育大眾化的新形勢，走出傳統(tǒng)精英教育重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的誤區(qū)，注重學思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出石油高校特色辦學之路的必然選擇。
一、充分認識加強實踐育人的重要現(xiàn)實意義
實踐是大學生成才成長的重要途徑。一方面，開展有效的實踐育人活動，讓學生在實踐中成長，對于培養(yǎng)學生正確的思想政治方向、高尚的道德品質(zhì)、強烈的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力具有重要意義；對于深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國，具有重要而深遠的意義。另一方面，開展有效的實踐育人活動，是高校主動適應高等教育大眾化的新形勢，走出傳統(tǒng)精英教育重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的誤區(qū)，注重學思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。
二、加強實踐育人工作的整體規(guī)劃
把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學校的本科生培養(yǎng)方案。緊密結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“專業(yè)綜合改革試點”項目、“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”等教育部“本科教學工程”項目建設，突出石油石化教育的優(yōu)勢與特色，加強實踐育人工作的整體規(guī)劃。系統(tǒng)設計實踐育人教育教學體系，規(guī)定相應學時學分，提高實踐教學環(huán)節(jié)占教學計劃總學分（學時）的比例。
（一）深化實踐教學方法改革，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
開展實踐教學方法研究與改革專題項目立項，推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。推進成績考核方式的改革，強化過程管理。加強大學生學科競賽項目建設，積極開展大學生科技創(chuàng)新活動。深入開展教育部“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，以及創(chuàng)業(yè)實踐項目作為選修課程全校開放。
（二）推進實驗室建設與實驗教學改革，加強開放性創(chuàng)新實驗室建設
加大實驗室開放力度，增加實驗室的開放時間和開放范圍。建設多功能信息管理平臺，提高實驗教學中心的信息化管理水平。加強實驗項目管理，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗。建設創(chuàng)新實驗室，使之成為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地。
（三）提高課程設計和畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，加強過程管理與質(zhì)量監(jiān)控
加強與石油石化企業(yè)的深度合作，推行以就業(yè)為導向校企聯(lián)合指導的畢業(yè)設計指導模式，由校內(nèi)指導和企業(yè)指導教師組成“理論”加“實踐”的雙導師制，共同指導學生完成畢業(yè)設計（論文），實現(xiàn)畢業(yè)設計與企業(yè)實訓的結(jié)合。嚴把畢業(yè)設計（論文）指導教師資格審查和選題關(guān)。落實對學生進入畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)前的安全和紀律教育工作，做好學生在畢業(yè)設計（論文）過程中的安全管理。組織督導組對畢業(yè)設計（論文）工作進行分階段、全過程的檢查和監(jiān)督。規(guī)范教師在課程設計過程中對學生的指導工作。
（四）加強實踐育人基地建設，提高育人實效
充分發(fā)揮學校依托石油石化辦學的特色與優(yōu)勢，以及地處大慶油田的地緣優(yōu)勢，加強實踐育人基地建設。明確專業(yè)實習目標，深化實習教學內(nèi)容、教學方法、形式的改革。學校的實驗室、工程技術(shù)中心向?qū)W生免費開放，并依托重點實驗室、工程中心和大學科技園建立大學生科技創(chuàng)新教育基地和成果孵化基地。
