發(fā)布時(shí)間：2023-09-04 16:40:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工商管理專業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：林業(yè)院校 工商管理專業(yè) 就業(yè)
充分就業(yè)是國(guó)家貨幣政策的四大目標(biāo)之一，是英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家J.M.凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣通論》一書中提出的，是指在某一工資水平之下，所有愿意接受工作的人，都獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)。充分就業(yè)并不等于全部就業(yè)或者完全就業(yè)，而是仍然存在一定的失業(yè)。但所有的失業(yè)均屬于摩擦性的和季節(jié)性的。
隨著我國(guó)高等教育大眾化的推行，大學(xué)生就業(yè)日趨成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。人社部統(tǒng)計(jì)“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，將成為城市新增就業(yè)人口的主力軍，就業(yè)的總量壓力依舊很大[1]。高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題變得更加突出。據(jù)麥可思公司《2010年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜》調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)是連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)之一，2010屆本科專業(yè)失業(yè)量前十位的專業(yè)中，工商管理專業(yè)排名第六位[2]。作為全國(guó)高校中開設(shè)最普遍專業(yè)之一的工商管理專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。
一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
自1996-1998年有關(guān)大學(xué)生就業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究基本上很少。1999年我國(guó)高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模。從整體上來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)力整體素質(zhì)并不高，社會(huì)對(duì)大學(xué)生還有很大的吸納空間，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題還不是很嚴(yán)峻。2000年以后開始有了對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的研究，隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注升溫。主要圍繞就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建以及就業(yè)政策的扶持來(lái)進(jìn)行。
在就業(yè)服務(wù)體系研究方面，國(guó)內(nèi)最早文獻(xiàn)是1993年發(fā)表在《南方經(jīng)濟(jì)》第四期的《淺析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展和完善就業(yè)服務(wù)體系問(wèn)題》，文章主要對(duì)在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)下，如何完善和發(fā)展勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)體系，使它更適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要發(fā)表了一些看法。而最早研究“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”的文獻(xiàn)是2001年劉和忠的《德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系及啟示》。[3]從2005年開始出現(xiàn)有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”碩士論文形式的研究文獻(xiàn) [4][5]。
在大學(xué)生就業(yè)政策方面的研究，我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的制定和執(zhí)行上還存在問(wèn)題和影響。張秋瑩從政策設(shè)計(jì)和執(zhí)行方面談?wù)摿宋覈?guó)大學(xué)生就業(yè)政策低效的原因[6]。楊偉國(guó)基于“就業(yè)政策矩陣模型”，從就業(yè)政策發(fā)揮的功能的角度，分別討論了中國(guó)促進(jìn)就業(yè)政策的三大支柱：戰(zhàn)略性就業(yè)政策、市場(chǎng)性就業(yè)政策和保護(hù)性就業(yè)政策[7]。楊歌舞認(rèn)為在政府就業(yè)政策影響上，就業(yè)政策影響大學(xué)生就業(yè)行為的選擇和就業(yè)能力。需求促進(jìn)政策、供給促進(jìn)政策、供求匹配促進(jìn)政策均會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)[8]。劉克鵬認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)政策存在不完善之處，如政策規(guī)劃缺乏統(tǒng)一性，可行性不強(qiáng)、評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制不健全等[9]。陳海林從公共政策供給視角探討了大學(xué)生就業(yè)政策。張凌云認(rèn)為需要在規(guī)范各行動(dòng)者的行為和加強(qiáng)就業(yè)政策與社會(huì)保障政策的統(tǒng)一性上進(jìn)行制度創(chuàng)新[10]。徐燕認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策存在短期性和有限性，執(zhí)行力度不夠的問(wèn)題，并從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生就業(yè)能力、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、健全就業(yè)信息體系方面構(gòu)建了長(zhǎng)效機(jī)制[11]。
現(xiàn)階段關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究文獻(xiàn)大多基于宏觀層面進(jìn)行研究，從學(xué)生層面、高校類別、具體專業(yè)等研究視角的成果鮮有。本文以西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)為例，探討林業(yè)院校工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策。
二、西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
西南林業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱西林）工商管理專業(yè)1999年開始招生，屬于二本招生。在林業(yè)院校大背景下，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，畢業(yè)后能在工商企業(yè)、各級(jí)政府、金融機(jī)構(gòu)等單位從事市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才。以下對(duì)2009-2012年該校的就業(yè)情況進(jìn)行分析。
西林2009-2012年向社會(huì)輸送了262名工商管理專業(yè)畢業(yè)生。近四年該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)了下降趨勢(shì)，2012年有小幅增加。
圖1 西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率和年終就業(yè)率
注：數(shù)據(jù)來(lái)源于云南省教育廳
從上圖可以看出西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率的一個(gè)變動(dòng)趨勢(shì)，年終就業(yè)率呈現(xiàn)出先下降后逐年上升的趨勢(shì)，初次就業(yè)率和年終就業(yè)率在2010年為近四年最低。這主要是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)大環(huán)境因素導(dǎo)致。
為便于分析林業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀，本文選擇云南大學(xué)（一本院校）及云南師范大學(xué)商學(xué)院（三本院校）作為參照進(jìn)行對(duì)比分析（數(shù)據(jù)來(lái)源于云南省教育廳）。
1.初次就業(yè)率處于云南省中間水平
圖2 西林、云大、師大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率對(duì)比
注：此數(shù)據(jù)來(lái)源于云南省教育廳學(xué)生工作處
從整體情況看，西林工商管理專業(yè)近四年的初次就業(yè)基本處于中間水平，穩(wěn)中有升，而一本院校的該專業(yè)初次就業(yè)率有下降趨勢(shì)，三本院校則穩(wěn)步上升。
2.以云南為主要就業(yè)區(qū)域
經(jīng)整理近四年的年終就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，按生源地情況（省內(nèi)外）分別統(tǒng)計(jì)了就業(yè)地區(qū)，得到如下數(shù)據(jù)。
表1 畢業(yè)生生源地與就業(yè)地
從上表數(shù)據(jù)看，整體而言，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生四年來(lái)74.78%的畢業(yè)生在云南就業(yè)，超過(guò)云南籍生源的占比約10個(gè)百分點(diǎn)。進(jìn)一步結(jié)合生源地情況分析，云南籍畢業(yè)生到省外就業(yè)的人數(shù)非常少，四年僅有10人離開云南就業(yè)。而省外生源四年共有35人留在云南就業(yè)，由于云南經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)就業(yè)崗位有限，外省學(xué)生擠占了云南就業(yè)市場(chǎng)，導(dǎo)致就業(yè)壓力加劇。
3.以大中城市為主要就業(yè)地
圖3 西林工商管理專業(yè)09-12年畢業(yè)生就業(yè)地
根據(jù)09-12年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析匯總，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域是大中城市。總體比例在70%以上，但出現(xiàn)了逐年下降的趨勢(shì)，而中小城市的就業(yè)人數(shù)逐年呈現(xiàn)增長(zhǎng)，說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)開始趨于理性。
4. 以私企為主的就業(yè)結(jié)構(gòu)
由下圖可以看出，我校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)主要以私營(yíng)企業(yè)為主。09-11年人數(shù)比例均在一半以上，11年達(dá)到最高值62.5%。12年呈現(xiàn)大幅下降。以私營(yíng)企業(yè)為主的就業(yè)方向開始分散，就業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向多元化發(fā)展。
圖4 西林工商管理專業(yè)以私企為主的人數(shù)比例
5.自主創(chuàng)業(yè)及考研人數(shù)較少
自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，國(guó)家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而掀起了我國(guó)第四次自創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的。近四年西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少。平均每年1人創(chuàng)業(yè)成功。
該專業(yè)考研升學(xué)比例也較低，09年3人，2010-2012年都為2人。
三、西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題
為探尋該校工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題，筆者就就業(yè)期望、就業(yè)管理等問(wèn)題在該專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷50份問(wèn)卷，有效回收48份，問(wèn)卷整理出如下存在問(wèn)題。
1.學(xué)生缺乏獲取就業(yè)信息的主動(dòng)性
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)就業(yè)信息很了解的僅4 %；41.6%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息了解；超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)就業(yè)信息不太了解或不了解。學(xué)生主動(dòng)尋求就業(yè)信息的意識(shí)淡薄，甚至出現(xiàn)“上頭熱，下頭冷”的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)就業(yè)信息的頻繁性與學(xué)生對(duì)信息獲取的麻木性形成鮮明的對(duì)比。
2.學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確
工商管理專業(yè)培養(yǎng)從事市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才，但現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，企業(yè)的財(cái)務(wù)崗人員需要財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生；人力資源崗位需要人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生，行政管理需公共事業(yè)管理或文秘等專業(yè)畢業(yè)生，因此，大部分學(xué)生只能在市場(chǎng)營(yíng)銷崗位尋求就業(yè)。通過(guò)對(duì)西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，在未找到工作的畢業(yè)生中，尚有47.6%沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)。
3.學(xué)生就業(yè)期望值高
影響工資水平的因素很多，如人力資源的供求關(guān)系、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等。由網(wǎng)上薪酬數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，北京、上海、廣州、深圳等一線城市在2011年的平均起薪點(diǎn)是2900元左右。云南等二線城市的勞動(dòng)力市場(chǎng)薪資狀況，剛進(jìn)入企業(yè)的薪資一般在1500-2000元[13]。而筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見下圖），73.8%的畢業(yè)生對(duì)第一份工作的薪酬期望是2000-3000元。被調(diào)查人群中超過(guò)半數(shù)對(duì)薪酬的心理預(yù)期偏高，這必然導(dǎo)致一定程度的自愿性失業(yè)，或者產(chǎn)生更多的摩擦失業(yè)。
4.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不完善
該校在就業(yè)工作中采取措施，加大就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，建立西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、贏在協(xié)誠(chéng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化交流中心、昆明創(chuàng)業(yè)青年俱樂(lè)部為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)，全面做好就業(yè)服務(wù)工作。但通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生們對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)看法不一。9.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)非常實(shí)用，能對(duì)自己求職成功起重要作用。65.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)一般、有一定作用。21.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有太大作用。3.7%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)作用說(shuō)不清楚。從這個(gè)數(shù)據(jù)顯示結(jié)果來(lái)看，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是有一定作用的，但是部分同學(xué)仍對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)存在一些看法。由此看來(lái)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在改進(jìn)的空間。
四、建議
就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容?；诋?dāng)前的社會(huì)形勢(shì)、專業(yè)特點(diǎn)，林業(yè)院校的工商管理專業(yè)就業(yè)前景不容樂(lè)觀，在構(gòu)建國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)全方位的就業(yè)扶持體系的前提下，林業(yè)高等學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位方面尋求自己的特色，并從以上基于學(xué)生視角的就業(yè)調(diào)查中得到啟示，進(jìn)一步做好就業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。
1.就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育始終
目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)大多是在高年級(jí)中進(jìn)行，但就業(yè)理念應(yīng)該從低年級(jí)開始抓起，從學(xué)生入校的專業(yè)教育開始就應(yīng)該具有就業(yè)引導(dǎo)的意識(shí)，從培養(yǎng)方案的制定、動(dòng)手能力的培養(yǎng)、綜合能力的提升等方面加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，一方面可以通過(guò)盡早開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學(xué)生探索自我，分析專業(yè)出路，了解職業(yè)空間，另一方面將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門專業(yè)課程中，任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，做好職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求就業(yè)信息的意識(shí)
目前許多高校都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、飛信或qq進(jìn)行就業(yè)需求信息的，而如前分析，目前的現(xiàn)狀是學(xué)校信息密集而學(xué)生視而不見，信息越密集，學(xué)生越過(guò)濾各種有用信息，因此，應(yīng)該加大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息獲取的主動(dòng)性教育，變被動(dòng)接納信息為主動(dòng)尋求信息。當(dāng)然，意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，其教育應(yīng)滲透到各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
3.建立校企合作的新機(jī)制，將選拔與培養(yǎng)相互滲透
用人單位如果僅通過(guò)面試和簡(jiǎn)歷選拔人才，可能導(dǎo)致對(duì)招聘人才的不滿意，從而導(dǎo)致學(xué)生暫時(shí)性失業(yè)，而學(xué)生僅通過(guò)招聘宣講了解企業(yè)，也可能導(dǎo)致后期人才流動(dòng)的普遍性，繼而產(chǎn)生較多的摩擦失業(yè)。因此，如果建立校企合作的新機(jī)制，將企業(yè)盡早引入學(xué)校，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、論文指導(dǎo)、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立等多種形式使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，同時(shí)，邀請(qǐng)用人單位進(jìn)行求職前的模擬面試，既可以使企業(yè)做到早選苗、早培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，又可以使學(xué)生了解更多的企業(yè)信息和企業(yè)文化，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度，提高初次就業(yè)的比例，更減少后期的摩擦失業(yè)。
4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)
就業(yè)過(guò)程是從職業(yè)理想走向社會(huì)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，但面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不少學(xué)生難免出現(xiàn)患得患失、急躁焦慮、自卑自棄等異常的求職心理，從而影響畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望值，制定一個(gè)相對(duì)明確、合理的求職方向和目標(biāo)。
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[10]陳海林.公共政策供給視角下的大學(xué)生就業(yè)政策分析[J].決策與信息.2012下，（7）：28-29
一、依據(jù)學(xué)生特征，創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣
德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽，但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了，情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收，知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。在教學(xué)時(shí)我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為課堂教學(xué)管理過(guò)程的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該懂得如何協(xié)調(diào)好與教學(xué)管理最主要的客體———學(xué)生的關(guān)系，在特定的課程及情景因素中，采用什么樣的教學(xué)方法最為有效。以我們的課堂教學(xué)感受和經(jīng)驗(yàn)而言，獨(dú)立學(xué)院管理經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，對(duì)長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教式課堂教學(xué)不感興趣，這也是導(dǎo)致有些工商管理專業(yè)課堂教學(xué)效果差，學(xué)生到課率低的重要原因。一般獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維比較活躍，具有較強(qiáng)的活動(dòng)能力和社交能力，有表達(dá)自己觀點(diǎn)和訴求的強(qiáng)烈愿望，單純的說(shuō)教很難把他們吸引到課堂上來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，比如在講解《管理學(xué)原理》課程時(shí)，在講解理論知識(shí)的過(guò)程中留出一定的時(shí)間讓他們發(fā)表自己的見解有利于快速理解知識(shí)的內(nèi)涵;理論知識(shí)講解完成后，選擇一個(gè)經(jīng)典的案例(例如在講解組織結(jié)構(gòu)這一章時(shí)引入海爾集團(tuán)組織結(jié)構(gòu)變化的案例，提前要求學(xué)生查好相關(guān)資料)，以小組為單位讓學(xué)生每組選出一個(gè)代表到講臺(tái)上亮出他們的觀點(diǎn)，講解精彩者予以獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)他們的觀點(diǎn)給與點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力;在講解《組織行為學(xué)》課程關(guān)于個(gè)性特征這部分時(shí)，非常適合于進(jìn)行投射測(cè)驗(yàn)和成就需要測(cè)驗(yàn)。一方面幫助學(xué)生理解和掌握個(gè)性特征理論、需要理論和期望理論，了解心理測(cè)驗(yàn)方法的原則和程序，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)的方式另一方面促使學(xué)生了解自我的個(gè)性特征和心理狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)還請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知，談?wù)勛约旱膫€(gè)性特征能力，然后和個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)結(jié)合，這樣就可以了解到個(gè)性與職業(yè)匹配對(duì)職業(yè)成功的重要作用，不用老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，由學(xué)生自己參與到思考中，激發(fā)了了解該內(nèi)容的興趣。
二、運(yùn)用多媒體開展交互式情景教學(xué)，建設(shè)交互合作模式的特色課堂
在當(dāng)前大學(xué)課堂采取多媒體教學(xué)是非常普遍的，多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)特別寶貴的功能，這些特別功能是其他媒體所不能完全具備的。但是很多多媒體課堂教學(xué)僅僅是作為幻燈片播放的功能，沒(méi)有很好運(yùn)用這一工具的人機(jī)交互、立即反饋的顯著特點(diǎn)。每一種教學(xué)模式都有其優(yōu)勢(shì)和局限性，教學(xué)中采用何種模式，應(yīng)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來(lái)決定。而多媒體教學(xué)模式進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情景學(xué)習(xí)的研究表明:學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此我們?cè)谶\(yùn)用多媒體時(shí)采取交互式教學(xué)，盡量設(shè)計(jì)一些過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，可以對(duì)整個(gè)問(wèn)題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程進(jìn)行必要的反思，通過(guò)對(duì)比自己和老師、同學(xué)解決問(wèn)題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到知識(shí)的升華。比如我們?cè)谥v解《人力資源管理》招聘這一章節(jié)時(shí)，在安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬和角色扮演的課堂實(shí)踐教學(xué)前，根據(jù)情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的清晰表述的重要性，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論招聘時(shí)注意的問(wèn)題，包括服裝、基本的禮儀、招聘的角色安排等，播放一段招聘視頻，邊看邊講解招聘的要點(diǎn)，然后請(qǐng)大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辯論問(wèn)題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識(shí)變成清晰表述的知識(shí)”。
三、開展案例討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例特色教學(xué)課堂
所謂案例教學(xué)法(國(guó)外稱為個(gè)案研究，即casestudy)，是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識(shí)能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題作為個(gè)案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問(wèn)題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)多渠道去獲取和更新知識(shí)。工商管理專業(yè)課的實(shí)踐性一般都很強(qiáng)，隨著教學(xué)硬件環(huán)境的改善，課堂教學(xué)大多采用多媒體教學(xué)模式。因此，在多媒體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，如何將案例討論與課堂講授、多媒體演示等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是值得重點(diǎn)探討的問(wèn)題。在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于如何選擇企業(yè)發(fā)展策略，我們一般選擇一些在發(fā)展戰(zhàn)略上有代表性的公司，先利用多媒體課件陳述案例背景，設(shè)定若干個(gè)組織情景條件，要求學(xué)生分組進(jìn)行分工協(xié)作、討論以共同解決問(wèn)題，最終提出合理的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，然后再與該公司實(shí)際采取的戰(zhàn)略做比較，學(xué)生就可以通過(guò)討論比較企業(yè)的戰(zhàn)略選擇考慮的層面有哪些;在《低成本戰(zhàn)略》的教學(xué)中，通過(guò)視頻剪輯等手段，采用形象生動(dòng)的企業(yè)案例表達(dá)方式，使學(xué)生的案例分析和討論具有現(xiàn)實(shí)感和實(shí)用性。在《管理心理學(xué)》課程的教學(xué)中，我們也根據(jù)在企業(yè)中的實(shí)地調(diào)查和資料診斷整理，自編一些類似于“年終獎(jiǎng)難發(fā)的心理因素”、“XX公司的狼性文化的管理心理”等教學(xué)案例，組織學(xué)生課堂討論，采取自由發(fā)言、小組討論、小組競(jìng)賽等形式，設(shè)法調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的積極性，提高案例教學(xué)的效率。
工商管理專業(yè)建設(shè)特色，就是指某校工商管理專業(yè)在建設(shè)思路、過(guò)程、效果中表現(xiàn)出的與其他院校同類工商管理專業(yè)建設(shè)不同，結(jié)果是該校工商管理專業(yè)比同類院校該專業(yè)建設(shè)好，培養(yǎng)的工商管理專業(yè)學(xué)生具備較好的素質(zhì)與能力。
二、應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)特色分析的意義
(一)專業(yè)建設(shè)特色是工商管理專業(yè)建設(shè)的要點(diǎn)
現(xiàn)實(shí)情況下，應(yīng)用性本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)大同小異，很多應(yīng)用性本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)中相互借鑒，在建設(shè)中忽視了自己的建設(shè)特色;很多應(yīng)用性本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)中要么參照綜合性大學(xué)建設(shè)模式要么參照高職高專建設(shè)模式，沒(méi)有找到自己的建設(shè)模式。這兩種情況導(dǎo)致工商管理專業(yè)建設(shè)缺乏特色。應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)要建設(shè)好，要在專業(yè)建設(shè)中脫穎而出，必需有自己的建設(shè)特色，在有特色的建設(shè)中培養(yǎng)專業(yè)特色。以建設(shè)特色促進(jìn)專業(yè)特色的發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)為中心，將創(chuàng)新理念、特色理論、專業(yè)建設(shè)理論等有機(jī)結(jié)合，打造有特色的應(yīng)用性本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)模式。
(二)工商管理專業(yè)建設(shè)特色是促進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展的重要切入點(diǎn)
就促進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展而言，專業(yè)建設(shè)特色是一個(gè)重要切入點(diǎn)。目前應(yīng)用型本科院校教育人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間在能力、素質(zhì)、規(guī)格等方面不完全_致，已成為影響應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。造成這種狀況原因主要有二個(gè)方面，一方面是高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹作為各學(xué)校專業(yè)設(shè)置的指南，比較粗略，并且更新速度慢，實(shí)效性不強(qiáng)，與當(dāng)前飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相比滯后;另一方面是我國(guó)應(yīng)用型本科院校在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)方面根據(jù)市場(chǎng)熱點(diǎn)_哄而上，專業(yè)缺乏積累，造成簡(jiǎn)單重復(fù)建設(shè)，對(duì)應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展非常不利。
三、應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題
工商管理專業(yè)的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，企業(yè)需要大量工商管理專業(yè)人才，大量學(xué)校開設(shè)工商管理專業(yè)，只重視開辦，不重視建設(shè)，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)存在諸多問(wèn)題。
(一)定位不精準(zhǔn)
目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)大多定位于高素質(zhì)工商管理應(yīng)用型專門人才，但是高素質(zhì)要求學(xué)生具備哪些條件，達(dá)到何種程度;應(yīng)用性是指在那個(gè)領(lǐng)域哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用等都比較模糊。導(dǎo)致工商管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別不大，定位目標(biāo)不精準(zhǔn)，建設(shè)沒(méi)有針對(duì)性。
(二)特色不鮮明
目前我國(guó)工商管理類專業(yè)建設(shè)基本相同，建設(shè)特色不鮮明，建設(shè)條件、方法等基本一致，許多應(yīng)用型本科院校工商管理本科專業(yè)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)、要求大致相同，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校的定位、沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校所服務(wù)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校所依托的行業(yè)特色。
(三)理論不夠?qū)?/p>
工商管理專業(yè)是按一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，培養(yǎng)要求中一般要求學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理等，這些課程是市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)的核心課程，可以看出工商管理專業(yè)的學(xué)生涉足的領(lǐng)域較多，對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域如市場(chǎng)營(yíng)銷又不可能很深，所以出現(xiàn)工商管理專業(yè)學(xué)生的理論不夠?qū)！?/p>
(四)實(shí)踐性較弱
工商管理專業(yè)涉及到的理論較多，一般在課程結(jié)構(gòu)上理論課在學(xué)時(shí)和學(xué)分中占比較高，實(shí)踐課占比小，應(yīng)用型本科院校要求實(shí)踐課時(shí)比例不低于35%,但實(shí)際中工商管理專業(yè)的實(shí)踐授課環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的落實(shí)，原因主要有：1.許多課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)由于缺乏環(huán)境條件在實(shí)際中難以開展，老師以講授為主，逐漸變成了理論課;2.工商管理專業(yè)許多課程使用模擬軟件，在機(jī)房上課就作為實(shí)踐課，但實(shí)際上運(yùn)用模擬軟件上實(shí)踐課效果非常不理想，一方面是軟件設(shè)計(jì)水平_般，另_方面是軟件程序化較多，而工商管理藝術(shù)的成分不能在軟件中完成;3._些企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)的知識(shí)廣，不能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)企業(yè)某個(gè)崗位，到企業(yè)后，企業(yè)不能提供相應(yīng)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生怨言，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不利影響;4.工商管理專業(yè)涉及到企業(yè)管理的各個(gè)方面，如采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人事、戰(zhàn)略等，工商管理專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)往往只在某個(gè)崗位，學(xué)生實(shí)習(xí)中涉及到工商管理專業(yè)知識(shí)相對(duì)較少。諸多情況導(dǎo)致工商管理專業(yè)實(shí)踐性偏弱。
四、工商管理專業(yè)建設(shè)特色分析
工商管理專業(yè)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足企業(yè)的需要，所以應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行工商管理專業(yè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方企業(yè)需要進(jìn)行。如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課題體系、改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等都應(yīng)圍繞地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)行，要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，必須有針對(duì)性進(jìn)行建設(shè)，要有一定的建設(shè)特色。具體的建設(shè)特色體現(xiàn)在以下方面：
(一)體現(xiàn)專業(yè)定位特色
工商管理專業(yè)在建設(shè)中首先確立專業(yè)目標(biāo)，然后進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。_般工商管理應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，應(yīng)以能夠在盈利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事管理工作，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，具有實(shí)踐能力和溝通能力的應(yīng)用型人才。這樣的專業(yè)定位沒(méi)有特色，好像任何機(jī)構(gòu)、行業(yè)、部門都可以勝任，如果每個(gè)學(xué)校的工商管理專業(yè)都這樣定位，圍繞這個(gè)定位進(jìn)行專業(yè)建設(shè),專業(yè)建設(shè)沒(méi)有特色。在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)要經(jīng)過(guò)對(duì)本專業(yè)面向的行業(yè)、崗位、用人市場(chǎng)等多方調(diào)研，明確了工商管理專業(yè)面向需求對(duì)象，然后分析其他院校的工商管理專業(yè)定位，在給本校的工商管理專業(yè)進(jìn)行差異化定位，這樣工商管理專業(yè)建設(shè)中才能體現(xiàn)特色。
(二)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色
應(yīng)用型本科院校建設(shè)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)用型本科院校工商管理學(xué)專業(yè)建設(shè)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主，在制定工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和地方企業(yè)的實(shí)際需求，所以應(yīng)用型本科院校工商管理學(xué)專業(yè)建設(shè)中在市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、人力資源管理等硬技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)增加有關(guān)地方企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，形成不同地方不同應(yīng)用型本科院校的工商管理專業(yè)的建設(shè)特色。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，是社會(huì)分工和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在不同的區(qū)域，由于交通、地理、風(fēng)俗、生產(chǎn)力等的差異，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、模式等出現(xiàn)較大差異，比如武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)主要發(fā)展汽車與醫(yī)藥，其定位上與武漢其他區(qū)域的定位存在非常大的差異，其主要集中在汽車生產(chǎn)與貿(mào)易和醫(yī)藥物流，因此武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)地方應(yīng)用型本科院校武漢商學(xué)院工商管理專業(yè)的建設(shè)應(yīng)反映出武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展定位和對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在專業(yè)課程中可以加入汽車、醫(yī)藥方面的課程或者在平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
(三)突出行業(yè)特色
許多學(xué)校在建校中有濃厚的行業(yè)背景，如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院有銀行背景，武漢商學(xué)院有商業(yè)背景，有些院校本身就是行業(yè)中的院校，如電力院校、農(nóng)業(yè)院校、水利院校、交通院校等類學(xué)校，這些應(yīng)用型本科院校設(shè)置的工商管理專業(yè)和行業(yè)結(jié)合有自身的優(yōu)勢(shì)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中與行業(yè)發(fā)展緊密相連，在專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合行業(yè)特色來(lái)進(jìn)行差別化競(jìng)爭(zhēng)。工商管理專業(yè)在建設(shè)中要依托行業(yè)、結(jié)合行業(yè)、突出行業(yè)，才能有建設(shè)特色，行業(yè)定位取決應(yīng)用型本科院校的不同行業(yè)特色，例如城建院校工商管理專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)培養(yǎng)人才;交通院校工商管理專業(yè)結(jié)合交通行業(yè)培養(yǎng)人才;電力院校工商管理專業(yè)結(jié)合電力行業(yè)培養(yǎng)人才。武漢商學(xué)院工商管理專業(yè)建設(shè)結(jié)合經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的汽車、醫(yī)藥、物流行業(yè)。
(四)實(shí)踐與就業(yè)結(jié)合特色
應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色就體現(xiàn)了實(shí)踐和就業(yè)結(jié)合，作為應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)，尤其應(yīng)重視實(shí)踐性。工商管理專業(yè)的學(xué)生涉及的知識(shí)面廣，在實(shí)踐中可能只涉及到所學(xué)知識(shí)的少部份，許多能力得不到鍛煉和提高。實(shí)際情況是應(yīng)用型本科院校都有自身的優(yōu)勢(shì)資源，在安排學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，充分利用這些資源，形成不同院校學(xué)生實(shí)踐過(guò)程、場(chǎng)所等不同，提升的能力也有所差別。如果實(shí)踐和就業(yè)結(jié)合，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐后，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐單位熟悉，在實(shí)踐單位就業(yè)非常順利，企業(yè)和學(xué)生相互了解、磨合得時(shí)間就減少了，為企業(yè)節(jié)省了時(shí)間成本，為學(xué)生減少了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中就充分考慮了自身優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)等，安排學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)、場(chǎng)所，重點(diǎn)有選擇性的培養(yǎng)學(xué)生能力，這些學(xué)生將來(lái)的就業(yè)選擇就會(huì)有差異，避免了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
(五)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合特色
管理專業(yè)存在的最大問(wèn)題是重理論、輕實(shí)踐,培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識(shí)較扎實(shí),但對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解甚少,畢業(yè)后實(shí)際知識(shí)與操作能力往往需從頭學(xué)起,難以盡快勝任現(xiàn)場(chǎng)工作。同時(shí),由于經(jīng)費(fèi)少、實(shí)習(xí)時(shí)間短,沒(méi)能從根本上解決教與學(xué)兩個(gè)方面“空對(duì)空”的問(wèn)題。管理科學(xué)屬于“軟科學(xué)”,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為,軟科學(xué)教育需要聯(lián)系實(shí)際時(shí),通過(guò)教師提供案例或輔之以學(xué)生實(shí)習(xí)即可,不需要建立實(shí)驗(yàn)室。本論文由整理提供教學(xué)方法上的不足與教學(xué)觀念中存在的這些謬誤客觀上導(dǎo)致了工商管理類專業(yè)教學(xué)效果不佳。企業(yè)需要的是懂理論、通實(shí)踐和能操作的復(fù)合性經(jīng)營(yíng)管理人才,這一需要呼喚管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方式必須加以調(diào)整。管理學(xué)科是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè),同樣具有利用自然科學(xué)及現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)、研究、設(shè)計(jì)等方面的功能和屬性。許多重要的管理理論和技術(shù)來(lái)源于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),管理工作的績(jī)效更是展現(xiàn)并落實(shí)在現(xiàn)場(chǎng),因此,管理者必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,善于對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的各組成要素及相互關(guān)系進(jìn)行周密的觀察和實(shí)驗(yàn)分析,為優(yōu)化設(shè)計(jì)提供依據(jù)和參數(shù),提出改進(jìn)措施,選擇最優(yōu)方案,促進(jìn)系統(tǒng)有效運(yùn)行。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為把企業(yè)和市場(chǎng)搬到實(shí)驗(yàn)室提供了技術(shù)支持,因此,教學(xué)方式調(diào)整的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是建立和完善以企業(yè)實(shí)際為特征的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
20世紀(jì)90年代以來(lái),發(fā)達(dá)國(guó)家高校對(duì)工商管理學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行了一系列重大變革。以哈佛商學(xué)院為代表的美歐大學(xué)商學(xué)院,強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合,而不僅僅是我國(guó)通常認(rèn)為的案例教學(xué)。實(shí)際上,管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)外許多院校早已倍受重視,已有相當(dāng)規(guī)模并建成了管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、密西根大學(xué)、威斯康星大學(xué)等院校早已開設(shè)了有關(guān)管理專業(yè)的系列實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行案例教學(xué),使學(xué)生了解未來(lái)工作環(huán)境的實(shí)際需要,在實(shí)驗(yàn)及案例中使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,逐漸增長(zhǎng)實(shí)際工作的才干。筆者認(rèn)為,工商管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下作用:①提供感性材料,使理論聯(lián)系實(shí)際。②加深和鞏固管理理論與方法。③加強(qiáng)能力培養(yǎng),使學(xué)生成為“多面手”。④從整體上使管理學(xué)科所有課程的教學(xué)水平上一個(gè)大的臺(tái)階。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以應(yīng)用于工商管理類專業(yè)的一些主要核心課程,其應(yīng)用范圍很廣。從目前來(lái)看,可以建立六大實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。
一、商務(wù)技巧開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)
該系統(tǒng)包括:①?zèng)Q策過(guò)程與策略規(guī)劃能力訓(xùn)練子系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)各類決策者角色的扮演,體驗(yàn)不同決策環(huán)境與任務(wù)下的決策過(guò)程的特點(diǎn)及方法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行各類管理決策的能力。②商務(wù)談判與推銷技巧模擬演練子系統(tǒng)。通過(guò)在不同環(huán)境下個(gè)體談判和團(tuán)體談判情景與過(guò)程模擬演練,使學(xué)生熟悉商務(wù)談判的特點(diǎn),培養(yǎng)駕馭談判過(guò)程靈活應(yīng)變的能力;通過(guò)對(duì)某種產(chǎn)品與服務(wù)推銷過(guò)程的模擬,使學(xué)生體會(huì)推銷過(guò)程中情緒與態(tài)度、時(shí)間與空間、方法與技能等方面的重要性,培養(yǎng)在推銷工作中的獨(dú)立性、自信心、創(chuàng)造力。③人際溝通與沖突訓(xùn)練子系統(tǒng)。通過(guò)正式溝通情景模擬,使學(xué)生熟悉組織內(nèi)部法定信息傳遞渠道以及傳遞過(guò)程中的規(guī)范,掌握提高正式溝通效率的方法,促進(jìn)正確合理的工作導(dǎo)向型行為的形成;通過(guò)非正式溝通情景模擬,使學(xué)生熟悉明示和暗示信息的作用,以及時(shí)間與空間距離在非正式溝通中的重要性,掌握提高非正式溝通效率的要訣;對(duì)溝通中遇到的沖突問(wèn)題(包括人際沖突、團(tuán)體沖突、組織沖突)過(guò)程的模擬,使學(xué)生了解各類沖突發(fā)生的原因、動(dòng)力、表現(xiàn)形式、演變過(guò)程和可能的各種結(jié)果,掌握和了解應(yīng)對(duì)各類沖突的方法以及沖突過(guò)程中第三方的作用與調(diào)解仲裁各類沖突的技能。④會(huì)議模擬系統(tǒng)。通過(guò)在不同會(huì)場(chǎng)環(huán)境下對(duì)各類會(huì)議(決策會(huì)議、執(zhí)行會(huì)議、研討會(huì)議、磋商會(huì)議)的準(zhǔn)備、組織、實(shí)施和總結(jié)等全過(guò)程,使學(xué)生掌握舉行各類會(huì)議的基本知識(shí)與技能,尤其是在組織會(huì)議過(guò)程中,組織者、參與者雙方工作導(dǎo)向型行為和關(guān)系導(dǎo)向型行為的正確把握與應(yīng)用。⑤公關(guān)交際禮儀與形態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練子系統(tǒng)。通過(guò)公關(guān)場(chǎng)景的模擬,使學(xué)生掌握在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同交往目的下的言行舉止及儀表形態(tài)的要求;模擬演練各種公關(guān)專向活動(dòng)的組織技能。⑥頭腦風(fēng)暴及個(gè)人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意激發(fā)子系統(tǒng)。通過(guò)各種個(gè)人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造技法的運(yùn)用,提高學(xué)生在產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)開拓、廣告、公關(guān)、危機(jī)管理、人力資源開發(fā)等各類經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的創(chuàng)造性和創(chuàng)新管理技能。
二、企業(yè)運(yùn)作模擬系統(tǒng)
該系統(tǒng)包括兩大部分:①企業(yè)實(shí)際運(yùn)作模擬演示系統(tǒng)。由企業(yè)計(jì)劃管理子系統(tǒng)、企業(yè)制造子系統(tǒng)、營(yíng)銷管理子系統(tǒng)、資薪管理子系統(tǒng)、人力資源管理子系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)、物料管理子系統(tǒng)、技術(shù)管理子系統(tǒng)等構(gòu)成。系統(tǒng)的運(yùn)行以網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)(如MRPII)為技術(shù)支撐,能夠演示某個(gè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行狀況,便于學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)。②企業(yè)實(shí)際運(yùn)作模擬決策系統(tǒng)。同樣由企業(yè)計(jì)劃管理子系統(tǒng)等子系統(tǒng)所構(gòu)成。不同的是,它可以提供若干個(gè)決策環(huán)境,用戶在實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)扮演企業(yè)主要決策崗位中的不同角色,模擬運(yùn)作一個(gè)企業(yè),制定滿意決策。
三、市場(chǎng)運(yùn)作模擬仿真系統(tǒng)
該系統(tǒng)包括:①市場(chǎng)實(shí)際運(yùn)作模擬演示子系統(tǒng)。由需求、供給和價(jià)格機(jī)制等方面的變量集所構(gòu)成,能夠直觀形象地模擬演示一個(gè)市場(chǎng)的運(yùn)作情況以及各主體的行為方式,主要功能是讓學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)市場(chǎng);②商戰(zhàn)模擬決策子系統(tǒng)。模擬多個(gè)競(jìng)爭(zhēng)主體,每個(gè)決策主體賦予一系列的決策變量,每個(gè)決策變量都影響其經(jīng)營(yíng)績(jī)效,可以訓(xùn)練用戶在市場(chǎng)中的綜合決策能力。③證券市場(chǎng)交易模擬子系統(tǒng)。包括公共信息接收子系統(tǒng)和交易模擬子系統(tǒng)。其基本功能如下:行情顯示功能,通過(guò)大型電子顯示屏,可動(dòng)態(tài)顯示任一時(shí)刻的各種證券和商品交易的價(jià)格和成交量,為投資者(學(xué)生)提供交易信息;委托交易和申報(bào)、電腦自動(dòng)配對(duì)成交功能,通過(guò)設(shè)置委托柜臺(tái),接受投資者的買進(jìn)和賣出委托,通過(guò)設(shè)置申報(bào)柜臺(tái),將委托單輸入交易電腦主機(jī);盈虧計(jì)算與成績(jī)?cè)u(píng)定功能,自動(dòng)記錄每位投資者的交易資料,計(jì)算其投資盈余,自動(dòng)生成每位投資者的投資績(jī)效并轉(zhuǎn)換成百分制的成績(jī)單。④金融市場(chǎng)投資分析子系統(tǒng)。包括錢龍股票、期貨靜態(tài)及動(dòng)態(tài)技術(shù)分析軟件;用友財(cái)務(wù)分析軟件。該子系統(tǒng)具有以下功能:信息庫(kù)功能,各上市公司的經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況及各金融產(chǎn)品交易的歷史資料的存儲(chǔ)、顯示和打印;技術(shù)分析功能,借助信息庫(kù)資料,運(yùn)用配備的分析軟件包使學(xué)生學(xué)會(huì)各種技術(shù)分析和上市公司財(cái)務(wù)分析。超級(jí)秘書網(wǎng)
四、管理崗位操作模擬系統(tǒng)
該系統(tǒng)包括:①管理崗位模擬演示系統(tǒng)。主要功能是讓學(xué)生了解有關(guān)管理崗位的基本要求及運(yùn)作過(guò)程。②管理崗位運(yùn)作模擬系統(tǒng)。主要功能是讓學(xué)生在某個(gè)管理崗位中進(jìn)入角色,進(jìn)行實(shí)際操作,并通過(guò)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)衡量和改進(jìn)其管理行為,學(xué)到多種崗位技能。五、EDI模擬系統(tǒng)該系統(tǒng)用于模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié),使實(shí)際業(yè)務(wù)的諸多環(huán)節(jié)集中在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。包括:①外貿(mào)業(yè)務(wù)交易磋商模擬子系統(tǒng)。它包括了外貿(mào)業(yè)務(wù)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的各種業(yè)務(wù)聯(lián)系方法及技巧(發(fā)盤、接受、商檢、發(fā)貨、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、索賠、理賠等),通過(guò)設(shè)計(jì)若干業(yè)務(wù)內(nèi)容,采用案例庫(kù)的形式進(jìn)行模擬操作,訓(xùn)練學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)聯(lián)系技巧,提高函電交際能力。②合同簽訂模擬子系統(tǒng)。通過(guò)設(shè)置各種標(biāo)準(zhǔn)格式合同,進(jìn)行合同簽訂,讓學(xué)生掌握合同的類型和格式,學(xué)會(huì)合同的起草和簽訂。③外貿(mào)制單模擬子系統(tǒng)。包括從外貿(mào)業(yè)務(wù)員的角度準(zhǔn)備制單和從銀行的國(guó)際結(jié)算角度審核各種單據(jù),使學(xué)生既能適應(yīng)外貿(mào)工作,也能適應(yīng)銀行的國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)。④外貿(mào)運(yùn)輸模擬子系統(tǒng)。掌握海運(yùn)、陸運(yùn)和空運(yùn)中各國(guó)、各公司之間的運(yùn)輸單據(jù)。
關(guān)鍵詞：工商管理；工學(xué)結(jié)合；高職院校；分析發(fā)展
1工學(xué)模式培養(yǎng)人才特點(diǎn)與內(nèi)涵
工學(xué)結(jié)合模式是人才培養(yǎng)的重要教學(xué)方法，由美國(guó)教育家赫爾曼最早提出，荷蘭在2003年舉辦教育理事會(huì)時(shí)有40位共同提出了“課堂教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合”現(xiàn)代教育概念。我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)對(duì)“工學(xué)結(jié)合模式”存在多種表述，但基本原則是一致的。在這種模式的教學(xué)過(guò)程里，要注重學(xué)校與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生與企業(yè)相結(jié)合。形成校企一體化的重要方針，從而完善教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。在企業(yè)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的定位，從生產(chǎn)流程到管理建設(shè)，從服務(wù)態(tài)度到崗位需求，從最貼近工作的環(huán)境中自我培養(yǎng)。用環(huán)境培養(yǎng)人才，做到以工代學(xué)，以學(xué)悟工的有機(jī)結(jié)合。
在多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中我們得知，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的主要教學(xué)特點(diǎn)是：首先教學(xué)目標(biāo)具體化，而更具備在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)人才的實(shí)際工作能力。在實(shí)踐中得出工商管理專業(yè)在培養(yǎng)人才的教學(xué)方向定位。其次體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容里，學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)源于具體工作，而不是書本理論知識(shí)的灌輸，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式里豐富了教學(xué)內(nèi)容。還有是在教學(xué)組織中，在教學(xué)過(guò)程里要有專門教授理論基礎(chǔ)的課堂教師，也要有帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)的指導(dǎo)教師。雙師合作，交替教學(xué)。最后在教學(xué)地點(diǎn)的選擇上，我們要更加貼近企業(yè)化，以課堂為企業(yè)，以企業(yè)為學(xué)校的重要思維導(dǎo)向。在教學(xué)方式的選擇上，要以理解知識(shí)掌握技能為目的，采用實(shí)地訓(xùn)練、情景再現(xiàn)、案例分析、角色扮演等諸多貼近實(shí)際工作情況的重要課程安排。
2高職工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀
2.1不清晰的培養(yǎng)人才定位
人才培養(yǎng)方向沒(méi)有明確到中小型企業(yè)中去，那么就導(dǎo)致了培養(yǎng)人才能力方面不能符合其專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)中失去了時(shí)代意義。
2.2缺乏創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容
部分教師在課堂上一味地講解理論知識(shí)，講完了20課時(shí)的書本內(nèi)容再用4課時(shí)去講解實(shí)踐內(nèi)容，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)是不科學(xué)的。致使理論知識(shí)與實(shí)踐課題相分離。隨著時(shí)展、商業(yè)體制改革、市場(chǎng)環(huán)境變化，產(chǎn)生許多經(jīng)典案例，而這就是我們教育工作者最好的教學(xué)內(nèi)容，而高職學(xué)校的工商管理專業(yè)老師們，沒(méi)有很好地將教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)典案例相結(jié)合。沿用經(jīng)典案例確實(shí)也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但是缺乏時(shí)代性，對(duì)人才培養(yǎng)工作造成不利影響。
2.3實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)際操作
高職學(xué)校面對(duì)教育部的審核與期待，指標(biāo)緊任務(wù)重。但是也不能因此而放棄了實(shí)際教學(xué)能力。很多高職學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在校內(nèi)外建設(shè)了許多實(shí)踐基地，尤其工商管理專業(yè)更為突出。但普遍考察結(jié)果顯示，這些培訓(xùn)基地的使用率都不高。教育資金大量投入實(shí)施了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而這些建設(shè)沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用于廣泛的工商管理專業(yè)中，不僅造成了資源的浪費(fèi)，也浪費(fèi)了學(xué)生實(shí)踐計(jì)劃。導(dǎo)致近些年來(lái)從工商管理企業(yè)的反饋來(lái)看，我們的學(xué)生確實(shí)缺乏際工作的能力，對(duì)于實(shí)際工作的操作還在企業(yè)中完成。這種教育輸出模式十分不利于教學(xué)體制的完善，更加不利于工商管理專業(yè)的進(jìn)步。
3工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的發(fā)展策略
3.1結(jié)合職業(yè)技能的理論教學(xué)
結(jié)合工商管理專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)其職業(yè)技能的培養(yǎng)要采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。對(duì)于工商管理專業(yè)而言，是國(guó)家工商管理部門重要的人才儲(chǔ)備，是企事業(yè)單位促進(jìn)人才培養(yǎng)的輸出力量。那么在教學(xué)計(jì)劃中就要更加體現(xiàn)實(shí)際教學(xué)的重要性。對(duì)知識(shí)理論的灌輸要建立在實(shí)際技能培養(yǎng)上，這樣才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。從職業(yè)技能的實(shí)用性與理論知識(shí)的結(jié)合上，進(jìn)行強(qiáng)化教育重點(diǎn)，鞏固技能強(qiáng)度，強(qiáng)化教育思想。教師可以在教學(xué)課時(shí)外，多參與企業(yè)發(fā)展上的需求，以便更好地了解企業(yè)對(duì)職業(yè)技能的要求。以最實(shí)用的工作需要，完善理論教學(xué)內(nèi)容。也可以邀請(qǐng)企業(yè)中工商管理人員來(lái)學(xué)校深度考察，向教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，給教學(xué)內(nèi)容提供參考方向。只有在不斷地探討學(xué)習(xí)中，我們的理論教學(xué)才能夠不斷完善，適應(yīng)時(shí)展的需求。
3.2理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)結(jié)合
工商管理專業(yè)是基于實(shí)踐基礎(chǔ)之上的理論學(xué)科。加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)是應(yīng)用教學(xué)理論的重要手段，只有將理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才有利于人才培養(yǎng)。除去有效課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃外，工商管理專業(yè)的教師們要鼓勵(lì)學(xué)生走出校門走到實(shí)踐中去。組織學(xué)生定期到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，明確學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方向與職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)時(shí)下重要工商管課題進(jìn)行研究，對(duì)于熱門話題精選，討論其教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)施方案。從理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)結(jié)合的角度，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化處理。真正通過(guò)企業(yè)中工商管理的需求，完善教育計(jì)劃上的從新分配。通過(guò)企業(yè)崗位設(shè)立學(xué)生提高要求，通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題。實(shí)踐過(guò)程中有利于學(xué)生解決問(wèn)題的能力，和總結(jié)做好工作的能力。通過(guò)不斷地自我發(fā)現(xiàn)與自我實(shí)踐的工作計(jì)劃，來(lái)培養(yǎng)不斷自學(xué)的自我培養(yǎng)能力。以促使職業(yè)規(guī)劃中整體能力的提升。
3.3建立分層實(shí)踐教學(xué)體系
構(gòu)建以崗位需求為導(dǎo)向的教學(xué)體系。在教學(xué)計(jì)劃里安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐操作。由教師組織，班長(zhǎng)帶領(lǐng)。對(duì)崗位的日常管理進(jìn)行實(shí)地演練。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，人事管理體制，現(xiàn)場(chǎng)操作能力，常規(guī)工作分配，團(tuán)隊(duì)管理技能等重要學(xué)習(xí)方向。對(duì)于商品流通領(lǐng)域的企業(yè)要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其內(nèi)部構(gòu)造與管理方向。如賣場(chǎng)布局，商品陳列，流通方式，倉(cāng)儲(chǔ)機(jī)制，配送過(guò)程等具體操作流程。對(duì)于生產(chǎn)型企業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要包含：生存流程，商品特點(diǎn)，分銷機(jī)制，人員管理等重點(diǎn)操作項(xiàng)目。將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層化處理。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)不同企業(yè)的崗位需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系。
【關(guān)鍵詞】工商企業(yè)管理 就業(yè)分析 素質(zhì)能力
為了全面了解上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，本論文調(diào)查了上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)已畢業(yè)的03級(jí)-09級(jí)共計(jì)152名同學(xué)所在公司，有效問(wèn)卷為152份，回收率100%。調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生所在公司性質(zhì)、類型、畢業(yè)生的薪水、公司需要的人才類型、公司的招聘渠道、招聘條件、對(duì)人才的要求、對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生最大弱點(diǎn)的看法、對(duì)證書的態(tài)度、對(duì)學(xué)校在幫助學(xué)生就業(yè)上的建議等。
1.市場(chǎng)對(duì)人才類型的要求狀況分析
在完成對(duì)上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)152名同學(xué)所在公司的調(diào)查后，市場(chǎng)對(duì)人才類型的要求狀況分析如下：
1.1公司企業(yè)性質(zhì)分析
被調(diào)查的公司中，有34.87%的同學(xué)在私人企業(yè)工作；24.34%的同學(xué)在外資企業(yè)工作；23.03%的同學(xué)就業(yè)在國(guó)有企業(yè)，政府等事業(yè)單位就業(yè)的同學(xué)占到11.84%，5.92%的公司性質(zhì)屬于混合所有制企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)等其他類型。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，私企占到被調(diào)查公司性質(zhì)的三分之一，說(shuō)明我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，私企發(fā)展也日新月異，為我國(guó)就業(yè)穩(wěn)定做出了很大的貢獻(xiàn)。很多畢業(yè)生選擇私企，特別是剛畢業(yè)的學(xué)生選擇私企主要是看中私企辦事靈活，崗位輪動(dòng)等較外企以及國(guó)企方便，可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)鍛煉自己的能力，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。公司企業(yè)性質(zhì)排名第二第三位的外資企業(yè)和國(guó)有企業(yè)合計(jì)接近占到招聘高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生公司數(shù)的半壁江山，說(shuō)明外企和國(guó)企也是高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇的重點(diǎn)，外資的高薪以及國(guó)企豐厚的福利待遇都是畢業(yè)生考慮的主要因素。
1.2公司行業(yè)類型分析
畢業(yè)生就業(yè)的公司類型，排在前四位的分別是批發(fā)/零售貿(mào)易（21.05%）、金融業(yè)（17.11%）、制造業(yè)（14.47%）和交通運(yùn)輸/物流業(yè)（13.82%）。
由于被調(diào)查的公司均在上海，上海城市發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)成為國(guó)際航運(yùn)、金融中心。所以國(guó)際航運(yùn)、金融相關(guān)公司快速發(fā)展，對(duì)人才需求巨大，高職工商管理專業(yè)同學(xué)進(jìn)入國(guó)際航運(yùn)、金融相關(guān)公司，在其基層崗位上鍛煉自我，做出貢獻(xiàn)，也順應(yīng)上海城市規(guī)劃發(fā)展要求。
建筑/房地產(chǎn)業(yè)、住宿餐飲等服務(wù)業(yè)、計(jì)算機(jī)/軟件、廣告/媒體制藥/醫(yī)療等行業(yè)由于專業(yè)性較強(qiáng)，專業(yè)崗位需要與其專業(yè)對(duì)應(yīng)的畢業(yè)生，高職工商企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)一般不具有其專業(yè)性，既然進(jìn)入這些行業(yè)，基本也是從事銷售和助理工作。
其他包括電力、水利、化學(xué)等行業(yè)，也包含自主創(chuàng)業(yè)。但其它只占5.92%，也說(shuō)明本專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)比例較低，以及自主創(chuàng)業(yè)能長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)并能把公司發(fā)展壯大的同學(xué)更少。學(xué)校還應(yīng)在此方面加大培訓(xùn)和引導(dǎo)。
1.3應(yīng)屆畢業(yè)生月薪分析
從應(yīng)屆畢業(yè)生的月薪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的公司給高職工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生的薪水在2000元-3000元，接近80%的公司給予高職工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生的薪水低于3000元。應(yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有相關(guān)職稱以及從事的是最基層工作等是其薪水偏低的主要因素。
給予高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的薪水高于3000元的公司占到20%，主要涉及外資企業(yè)等。工作崗位主要是從事銷售工作。09級(jí)的某同學(xué)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正后曾拿過(guò)10000元/月的工資，主要是其在通河新村的房屋中介做房屋中介人員，當(dāng)月成功銷售兩套單價(jià)在25000元/平米的房屋，其傭金提成接近10000元。但由于房屋銷售具有不確定性，受政策影響較大。該同學(xué)的月薪只是個(gè)案，不具有普遍性。
1.4招聘工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的企業(yè)崗位分析
從被調(diào)查的152家公司來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的公司愿意分配高職工商企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷崗位（58.55%）和秘書助理類崗位（55.92%），這與其專業(yè)設(shè)置目標(biāo)基本對(duì)應(yīng)，上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后第一個(gè)就業(yè)起步崗位定位為基層管理員、操作員、服務(wù)員、辦事員等普通基層一線管理者，為較早適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)要求、較快落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)與工作崗位、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下了良好的基礎(chǔ)。營(yíng)銷類管理的崗位主要涉及營(yíng)業(yè)員、業(yè)務(wù)員、推銷員、客戶服務(wù)代表、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、市場(chǎng)調(diào)研人員等。秘書行政管理崗位主要涉及前臺(tái)、文員、秘書、行政助理等。
人力資源管理崗位（28.29%）、其它管理崗位（22.37%）、一般傳統(tǒng)管理崗位（21.05%）、物流管理崗位（19.08%）排在被調(diào)查的3-6位。高職工商企業(yè)管理專業(yè)的基層管理崗位主要包括采購(gòu)員、信息員、質(zhì)管員、安檢員、資料員、班組長(zhǎng)、程序員等。其他崗位主要涉及收銀員、出納員、公關(guān)員、會(huì)計(jì)人員等。
1.5公司需要的人才分析
公司對(duì)人才的需求主要涉及技能型、創(chuàng)新性、通用型和專業(yè)性人才。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通用型人才的需求最高，調(diào)查比例占到61.18%。通用型人才是指各方面能力素質(zhì)都較強(qiáng)，能快速適應(yīng)工作，能靈活應(yīng)變，快速高效的完成任務(wù)的人才。其與高職工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也相對(duì)應(yīng)。上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：為工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)法律及企業(yè)管理方面的基本理論、一定的專業(yè)技能和實(shí)務(wù)能力、德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、適應(yīng)各種類型中小企業(yè)基層管理工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。
創(chuàng)新型和專業(yè)型人才都占到調(diào)查比例的56.58%，說(shuō)明在經(jīng)濟(jì)、科日新月異的現(xiàn)在，創(chuàng)新、專業(yè)能力也是企業(yè)看中的關(guān)鍵因素，也是企業(yè)選擇人才的考慮方面。企業(yè)對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)的技能型人才選擇相對(duì)較低，但也達(dá)到被調(diào)查企業(yè)的52.63%。對(duì)于上海這座將建成國(guó)際航運(yùn)、金融中心的城市，對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求越來(lái)越高，這也是高職工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)該注意的方面。
1.6公司招聘員工的渠道分析
當(dāng)前人才市場(chǎng)活躍，各用人單位間競(jìng)爭(zhēng)激烈，真可謂“千金易得，一將難求”，因此招聘渠道的選擇成為爭(zhēng)奪人才的焦點(diǎn)之一。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上招聘、校園招聘以及傳統(tǒng)媒體成為招聘高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的主要渠道，分別達(dá)到被調(diào)查比例的88.82%、55.92%和42.76%。網(wǎng)上招募渠道在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出了三大特點(diǎn)：一是成本較低廉。據(jù)相關(guān)專業(yè)人士介紹，一次招聘會(huì)的費(fèi)用可以做兩個(gè)月的網(wǎng)上招聘；二是網(wǎng)絡(luò)本身是一層屏障，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘的員工一般在計(jì)算機(jī)使用、網(wǎng)絡(luò)，甚至英語(yǔ)上都具備一定的水平；三是網(wǎng)上的招聘廣告不受時(shí)空限制，受眾時(shí)效強(qiáng)，招聘信息還可以到海外。校園招聘方式主工有張貼招聘海報(bào)、招聘講座和學(xué)生辦推薦三種。傳統(tǒng)媒體主要包括：電視廣告、廣播電臺(tái)、報(bào)紙廣告、行業(yè)、專業(yè)雜志、專業(yè)的招聘媒體（報(bào)紙、刊物）。高職學(xué)生都有較好的電腦基礎(chǔ)，加之電腦、寬帶的廣泛普及，網(wǎng)上招聘成為第一招聘方式也是情理之中，也易于被高職學(xué)生接受。校園招聘和傳統(tǒng)媒體招聘也是經(jīng)常用到的招聘方式，效果也不錯(cuò)。
人才交流中心以及招聘洽談會(huì)在公司對(duì)高職學(xué)生招聘中占到被調(diào)查的30%左右。其他招聘方式包括推薦、獵頭公司和人事外包等。對(duì)招聘高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，用之較少。
2.畢業(yè)生的素質(zhì)能力水平調(diào)查分析
畢業(yè)生的素質(zhì)能力水平調(diào)查分析涉及企業(yè)招聘員工的考慮因素、公司招聘時(shí)與畢業(yè)生的分歧、對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生最大弱點(diǎn)的看法、對(duì)證書的態(tài)度、對(duì)學(xué)校在幫助學(xué)生就業(yè)上的建議等。
2.1公司招聘員工的考慮因素分析
在公司招聘員工的考慮因素中，超過(guò)半數(shù)的公司選擇了招聘時(shí)考慮員工的綜合能力（100%）、專業(yè)技能（62.50%）、思想品德（58.55%）、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)（55.92%）、證書及榮譽(yù)（52.63%）以及發(fā)展?jié)摿Γ?1.97%）。與公司需要的人才對(duì)應(yīng)，選擇通用型人才的是占到被調(diào)查樣本最多，與此公司在招聘員工時(shí)考慮員工的綜合能力排在被調(diào)查選項(xiàng)的第一相對(duì)應(yīng)。綜合能力既包括專業(yè)能力，還涵蓋溝通交流、為人處事、靈活變通等能力，綜合能力越強(qiáng)，此人對(duì)公司的貢獻(xiàn)一般來(lái)說(shuō)也是越大的。所以被調(diào)查的152家公司全部選擇了招聘時(shí)考慮員工的綜合能力也是情理之中。專業(yè)技能是完成工作任務(wù)的基本技能，是上崗工作需要具備的。思想品德是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)，涉及工作態(tài)度、責(zé)任心等，這是做好工作的前提。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累有利于更好的開展工作。證書特別是技能證書以及持證上崗證書是公司看中的。發(fā)展?jié)摿εc員工的職業(yè)生涯發(fā)展息息相關(guān)。
不超過(guò)半數(shù)的公司選擇了專業(yè)成績(jī)（31.58%）、其他（25.66%）、學(xué)校（13.82%）。專業(yè)成績(jī)是員工應(yīng)聘的條件之一，但專業(yè)成績(jī)不能代表一個(gè)人的綜合能力，公司選拔員工需要綜合考慮其他的一些因素。其他選項(xiàng)包括了員工的興趣愛好、特長(zhǎng)等，雖然這些也是個(gè)人發(fā)展的重要因素，但對(duì)公司發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些因素的貢獻(xiàn)度還是較小。高職工商企業(yè)管理專業(yè)在不同的學(xué)校均有開設(shè)，但每個(gè)學(xué)校的差異性不是很大，這也是較少公司選擇此選項(xiàng)的原因之一。
2.2公司招聘時(shí)與畢業(yè)生的分歧分析
公司招聘時(shí)與畢業(yè)生的分歧調(diào)查中，有三大因素被半數(shù)以上的公司選擇：發(fā)展空間大?。?2.50%）、薪酬多少（57.24%）和工作環(huán)境（54.61%）。03級(jí)至09級(jí)的畢業(yè)生都是80、90后的同學(xué)，這是與中國(guó)改革開放一起成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及生活的優(yōu)越性可能對(duì)此項(xiàng)調(diào)查有影響。從調(diào)查中可以看到，公司在畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展上分歧最大。通過(guò)對(duì)學(xué)生與公司的溝通了解發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為在最基層做最基本的工作是浪費(fèi)自己的青春與生命，跟公司一有矛盾就選擇跳槽等。公司招聘畢業(yè)生，一般也是放在各個(gè)崗位的最基層，充分鍛煉其能力，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，以便后來(lái)的崗位調(diào)整。薪酬水平受到關(guān)注，有分歧是情理之中，應(yīng)聘者都希望薪水越高越好，但公司給予員工的薪水是與其能力，以及對(duì)公司的貢獻(xiàn)度相關(guān)聯(lián)的。對(duì)于工作環(huán)境方面，大多數(shù)畢業(yè)生的確希望工作環(huán)境優(yōu)雅、舒適，但不同的職業(yè)，不同的崗位，有不同的工作環(huán)境，有些工作環(huán)境與畢業(yè)生有心理落差也是可以理解的。
48.03%的公司選擇了福利好壞，42.76%的公司選擇了其他。福利水平對(duì)生活有影響，畢業(yè)生希望公司提供好的福利是可以理解的。大多數(shù)公司都有福利，但公司性質(zhì)、行業(yè)、公司效益等都會(huì)對(duì)員工福利產(chǎn)生影響。每個(gè)人對(duì)福利的期望不同，有分歧是正常的。其他包括了公司的工作地點(diǎn)、公司的加班情況、公司的休假制度等。
2.3工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生最大弱點(diǎn)分析
在對(duì)高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的最大弱點(diǎn)調(diào)查中，排名前三的分別是缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的能力（66.45%）、缺乏溝通協(xié)調(diào)能力（63.16%）和責(zé)任心不強(qiáng)（58.55%）。缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的能力這是無(wú)法避免的，現(xiàn)在的高職教育大部分時(shí)間還是停留在課堂教學(xué)，與企業(yè)的實(shí)習(xí)對(duì)接時(shí)間以及對(duì)接時(shí)間的長(zhǎng)短都值得考慮調(diào)整。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常緊迫的任務(wù)，也是高職教育改革的大方向。溝通交流協(xié)調(diào)能力是完成工作的紐帶，良好的溝通交流協(xié)調(diào)能力是高效高質(zhì)快速完成工作的關(guān)鍵，也是高職工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。但從調(diào)查結(jié)果看出畢業(yè)生的溝通交流協(xié)調(diào)能力還亟待加強(qiáng)。責(zé)任心不強(qiáng)是企業(yè)對(duì)一些畢業(yè)生評(píng)價(jià)的通病。并且責(zé)任心的強(qiáng)弱是企業(yè)很難控制的。從某種意義講，責(zé)任比能力更重要，責(zé)任心不強(qiáng)，態(tài)度消極，再?gòu)?qiáng)的工作能力也出不了好的成果。這也是高職教育至始至終需要關(guān)注和強(qiáng)化的方面。
對(duì)高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的最大弱點(diǎn)調(diào)查的其他選項(xiàng)涉及專業(yè)知識(shí)、技能不過(guò)硬（53.95%）、眼高手低（50%）、過(guò)于看重薪酬（44.74%）、職業(yè)穩(wěn)定性差（42.76%）以及其他（35.53%）。專業(yè)知識(shí)、技能不過(guò)硬直接影響工作效果。眼高手低基本也是畢業(yè)生的通病，心懷大志一心想干番大事業(yè)，但能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等不具備。過(guò)于看重薪酬，對(duì)薪水期望太高容易造成較大的心理落差。在某公司做得不順利不開心，沒(méi)有較好的思考就頻繁跳槽也是一些畢業(yè)生的詬病。其他包括處理同事和上下級(jí)關(guān)系、自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知能力等。
2.4企業(yè)看中的證書分析
在被調(diào)查的企業(yè)中，75.66%的企業(yè)選擇了各種專業(yè)上崗證書，65.13%的企業(yè)選擇了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、51.32%的企業(yè)選擇了英語(yǔ)四、六級(jí)證書。各種上崗證書中，營(yíng)銷員中級(jí)證書、高級(jí)涉外秘書證書、人力資源管理師證書、電子商務(wù)員證書、會(huì)計(jì)上崗證是企業(yè)看中的職業(yè)資格技能證書，擁有證書者代表具體相應(yīng)的職業(yè)資格技能，能在工作崗位上快速上手。計(jì)算機(jī)能力是進(jìn)入企業(yè)工作的基本技能，65.13%的企業(yè)選擇了看中此證書，足以說(shuō)明計(jì)算機(jī)能力的重要性。英語(yǔ)四、六級(jí)證書代表畢業(yè)生的英語(yǔ)技能，上海是一個(gè)開放性城市，對(duì)外交流廣泛，對(duì)英語(yǔ)有一定要求也是合情合理。
獎(jiǎng)學(xué)金證書（36.84%）、優(yōu)秀學(xué)生、干部證書（34.87%）、其他證書（23.68%）和在校時(shí)文體活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書（21.05%）相對(duì)上述的前三類選項(xiàng)證書，企業(yè)重視程度相對(duì)不高。
2.5幫助學(xué)生就業(yè)需要考慮的因素分析
在幫助學(xué)生就業(yè)需要考慮的因素調(diào)查中，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐被所有企業(yè)選擇。足以看出社會(huì)實(shí)踐在高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)安排中還是偏弱，企業(yè)需求依舊很強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手等能力還需在大量的社會(huì)實(shí)踐中積累和鍛煉。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與完善課程設(shè)置（57.24%）、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新（56.58%）、教育理念創(chuàng)新（51.97%）息息相關(guān)。高職工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐課程要求占到總課程的50%以上。人才培養(yǎng)模式可以考慮與企業(yè)合作辦學(xué)、訂單培養(yǎng)等。教育理念的創(chuàng)新涉及課程的講授方式、講授地點(diǎn)、教學(xué)媒介、考核方式、教學(xué)時(shí)間安排等方面的創(chuàng)新。
管理體制改革（49.34%）、師資隊(duì)伍建設(shè)（44.74%）、學(xué)科整合交叉（35.53%）、學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)（35.53%）和其他（21.05%）分列選擇比例的5-9項(xiàng)。教學(xué)管理體制涉及對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理體制改革以及對(duì)教師的管理體制改革。學(xué)生的教學(xué)管理體制改革涉及學(xué)分制改革、考試改革等。對(duì)教師的管理體制改革涉及應(yīng)聘改革、常規(guī)教學(xué)改革等。師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高職教育需要雙師素質(zhì)的教師，需要有創(chuàng)新有活力有責(zé)任感的教師，這與管理體制改革又相關(guān)。學(xué)科整合交叉也可讓學(xué)生接受更多更廣的知識(shí)，有利于全面型人才的培養(yǎng)。教學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著校園文化建設(shè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高。其他涉及了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)、幫助學(xué)生掌握面試技巧等。
3.調(diào)查分析建議
高職工商企業(yè)管理畢業(yè)生的調(diào)查分析可以充分看出，學(xué)生在私營(yíng)企業(yè)就業(yè)多；剛畢業(yè)的學(xué)生薪水普遍在每月2000元-3000元；營(yíng)銷崗位和秘書崗位是本專業(yè)學(xué)生選擇的主要崗位；公司對(duì)通用型人才有較高需求；公司動(dòng)用多種有效渠道實(shí)施招聘；公司絕對(duì)看中員工的綜合實(shí)力；在發(fā)展空間大小、薪酬和工作環(huán)境上公司與學(xué)生有較大分歧；本專業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)的比較突出的是缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的能力、缺乏溝通協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心不強(qiáng)；企業(yè)普遍看重各種專業(yè)上崗證書；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與完善課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育理念創(chuàng)新是企業(yè)對(duì)學(xué)校、對(duì)教學(xué)改革的期盼。
為了更好的培養(yǎng)高職工商企業(yè)管理專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、加強(qiáng)實(shí)踐等方面提出如下建議。
3.1整合全系現(xiàn)有教師資源，形成專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，提高師資綜合素質(zhì)，達(dá)到師資隊(duì)伍共享；
3.2加大專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)修的培訓(xùn)力度，同時(shí)聘請(qǐng)更多企業(yè)相關(guān)崗位高級(jí)技術(shù)、管理、一線操作人員來(lái)校授課、傳藝；
3.3聯(lián)系更多校企合作單位，增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生保證正常學(xué)習(xí)的前提下主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)、企業(yè)打工、實(shí)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的了解，縮小學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求之間的差距，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；
3.4根據(jù)市場(chǎng)需求選擇若干課程采取以證代考的考核方法，并提前安排相關(guān)職業(yè)資格證書考試項(xiàng)目，提高考證的含金量與合格率；
3.5按企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購(gòu)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟、硬件，提高實(shí)訓(xùn)效果；
3.6改革、探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核測(cè)試方法；
關(guān)鍵詞：四化兩型；高職：校發(fā)展戰(zhàn)略背景
一、“四化兩型”的含義及其對(duì)高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育的要求
(一)“四化兩型”的內(nèi)涵
“四化兩型”是黨的十會(huì)議上提出的一種社會(huì)的發(fā)展方向，所謂的“四化兩型”就是在“促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)化同步發(fā)展的同時(shí)，推進(jìn)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的建立.”從國(guó)家發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，“四化兩型”是國(guó)家和政府全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，并促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式的重要支撐，是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然，也是時(shí)代對(duì)社會(huì)發(fā)展的根本要求. 只有堅(jiān)持“四化兩型”的發(fā)展觀，才能實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生的工學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作時(shí)的工作質(zhì)量，推動(dòng)高職院校整體教育水平的提高.
(二)“四化兩型”社會(huì)背景下對(duì)高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育要求
1、高職學(xué)生要具有很高的實(shí)際管理技能
受社會(huì)的發(fā)展需求的影響，科學(xué)技術(shù)的更新速度不斷加強(qiáng)，因此，許多的企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)性要求較強(qiáng)，所謂的專業(yè)性并不指簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，還包括在實(shí)際工作中的管理技能的掌握. 因此，高職院校要在學(xué)生管理技能的培養(yǎng)上下功夫.
2、學(xué)生要有社會(huì)信息更新的敏感力
社會(huì)瞬息萬(wàn)變，社會(huì)信息的更新也隨之千變?nèi)f化，但是在當(dāng)前這個(gè)信息化的社會(huì)中，善于收集信息成為一個(gè)行業(yè)發(fā)展的必備資源.因此，高職工商企業(yè)管理專業(yè)除了注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)外，還要注重其對(duì)社會(huì)信息的敏感和洞察力. 這樣有利于學(xué)生在工作崗位中對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)和收集能力，不斷的對(duì)企業(yè)觀念、技術(shù)和模式等進(jìn)行更新，以保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展.
二、“四化兩型”建設(shè)背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)存在問(wèn)題
一些高職院校積極地推行“四化兩型”背景下的高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育改革，初見成效.但是由于有些高職院校對(duì)“四化兩型”所隱含的要求和改革的不徹底等原因，導(dǎo)致“四化兩型”背景下的高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教育和發(fā)展仍存在著很多問(wèn)題.
(一)高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與“四化兩型”建設(shè)所要求的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間不協(xié)調(diào)
目前，我國(guó)高職院校的就業(yè)生面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題:失業(yè)率高、就業(yè)率低，而且高職院校畢業(yè)生的工資普遍偏低，無(wú)法滿足畢業(yè)生對(duì)生活的需求，致使高職院校畢業(yè)生對(duì)工作的滿意度不高.而且高職院校專業(yè)人才輸出的比例與產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需求的比例不協(xié)調(diào)，這樣嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生的就業(yè)率.
這些現(xiàn)象的產(chǎn)生的主要原因，是因?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)布局結(jié)構(gòu)不適合當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要.一些高職院校在制定專業(yè)類別的時(shí)候，專業(yè)設(shè)置盲目，同質(zhì)同構(gòu)的現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣就會(huì)使得人才之間的競(jìng)爭(zhēng)力加大，同時(shí)也增加了高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的就業(yè)難度，是不利于“四化兩型”背景下高職院校的發(fā)展和進(jìn)步的.
(二)高職人才培養(yǎng)難以滿足“四化兩型”的建設(shè)需求
隨著國(guó)家對(duì)于“四化兩型”建設(shè)的額推進(jìn)和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和變化，社會(huì)需要大批具有專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才.但是從目前我國(guó)高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的工作情況來(lái)看，目前我國(guó)高職工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才整體素質(zhì)不高，技能型人才的供求之間的差距也越來(lái)越明顯. 雖然高職工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的專業(yè)人才數(shù)量與日俱增，但是符合企業(yè)發(fā)展技能需求的專業(yè)技能較強(qiáng)的人才數(shù)量卻寥寥無(wú)幾.
這種現(xiàn)象說(shuō)明了目前我國(guó)高職院校所培養(yǎng)的專業(yè)化人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的對(duì)接程度不高，雖然國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展繼續(xù)大量的專業(yè)人才參與到企業(yè)的建設(shè)工作中，我國(guó)高職院校也洞察到了社會(huì)的需求方向，積極開展相應(yīng)專業(yè)保證人才的輸出. 但是由于高職院校師資力量和培養(yǎng)成本的問(wèn)題未能有效解決，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生的教育質(zhì)量難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求.
三、“四化兩型”背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略研究
通過(guò)對(duì)“四化兩型”和社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才需求的研究，提出基于“四化兩型”背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，具體為:
(一)緊抓高職院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)
高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上，要把“四化兩型”建設(shè)和地方產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和升級(jí)作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)，并把這種目標(biāo)經(jīng)過(guò)詳細(xì)的研究，落實(shí)到高職院校對(duì)人才教育的每一個(gè)環(huán)節(jié).
高職院校要想緊抓人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，首先應(yīng)該與企業(yè)建立人才信息交流平臺(tái)，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)人才需求方向與高職院校逐漸的信息流通，有助于高職院校及時(shí)的更新自己的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的人才.其次，要做好教學(xué)資源的整合，高職院校要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求的變化和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)做好技能型人才的整體規(guī)劃.最后就是要加強(qiáng)高職院校教育的宏觀調(diào)控工作，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求方向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu).
(二)緊抓人才質(zhì)量，推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)
由于我國(guó)高職院校專業(yè)同質(zhì)化的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)難度也逐漸增大，因此一些高校為了建立一套適應(yīng)本校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，在專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象日益嚴(yán)峻的社會(huì)條件下，緊抓人才的質(zhì)量建設(shè).
高職院校緊抓人才的質(zhì)量的建設(shè)進(jìn)程中，可以從以下幾個(gè)方面入手:第一，完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，積極開展校企合作，實(shí)行企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)人才的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與高職人才的無(wú)縫對(duì)接.第二，重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，積極在學(xué)生中推行“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)原則，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握. 第三，完善高職院校質(zhì)量監(jiān)督體系，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，制定相應(yīng)的監(jiān)察機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí).
四、結(jié)語(yǔ)
高職工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)該在“四化兩型”的背景的影響下，做好專業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展工作，以保證所培養(yǎng)的人才機(jī)制適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高院校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使高職院校在人才的培養(yǎng)上，以理念領(lǐng)跑，以創(chuàng)新實(shí)踐求發(fā)展，建設(shè)高職工商企業(yè)管理專業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展模式.
參考文獻(xiàn)
一、工商管理專業(yè)就業(yè)前景分析
工商管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。其學(xué)科理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，知識(shí)構(gòu)成跨越自然科學(xué)、人文科學(xué)的不同領(lǐng)域，研究對(duì)象涵蓋了企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的財(cái)務(wù)管理、資金籌措、投資分析、市場(chǎng)營(yíng)銷和資源配置等各個(gè)方面。其專業(yè)主要包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理等。根據(jù)其學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣泛,包括各級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合管理部門、行業(yè)管理部門和大中型內(nèi)資或外資工商企業(yè)等。伴隨著我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的興起，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類管理人才的需求越來(lái)越大。特別是我國(guó)加入WTO后，面對(duì)日益激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的企業(yè)需要建立與國(guó)際接軌的現(xiàn)代企業(yè)制度，而制度的建立與執(zhí)行，則需要大批的高端以及中層管理人才來(lái)做為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求將逐年增加，因此，未來(lái)工商管理專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)總體看好。
二、工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然巨大
根據(jù)上述分析，工商管理專業(yè)的就業(yè)前景看好，但由于當(dāng)前工商管理專業(yè)畢業(yè)生總體素質(zhì)不好，導(dǎo)致就業(yè)奪力仍然巨大。具體問(wèn)題表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)和素養(yǎng)還適應(yīng)企業(yè)的需要。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)工商管理類人才是有著迫切需求的,人力資源的研究、市場(chǎng)營(yíng)銷的運(yùn)行等都需要工商管理的專業(yè)人才。但是,如此巨大的崗位需求卻不能隨便的接納剛剛畢業(yè)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生。糾其原因，是因?yàn)楹芏鄳?yīng)聘企業(yè)管理崗位的工商管理專業(yè)畢業(yè)生或是缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí),以自我為中心,不愿意虛心請(qǐng)教,從而無(wú)法勝任工作,處處碰壁，或是不愿從基層做起,不愿意接受溝通技巧運(yùn)用、心理能力磨練、實(shí)戰(zhàn)方法掌握等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。企業(yè)的發(fā)展需要追求利益的最大化，面對(duì)工商管理畢業(yè)生普遍存在的這種“眼高手低”的現(xiàn)象當(dāng)然敬而遠(yuǎn)之，因此，企業(yè)不愿意為其提供就業(yè)機(jī)會(huì)也無(wú)可厚非。另一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)試教育的壁壘，培養(yǎng)出的工商管理專業(yè)畢業(yè)生，只會(huì)課堂聽講記筆記,課后背誦做習(xí)題，因?yàn)闆](méi)有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大多只會(huì)“紙上談兵”，而我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)校為工商管理專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)也存在著較大的難度，從而導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)自然也無(wú)從談起。而企業(yè)為了節(jié)約成本，大多不想花費(fèi)大量和時(shí)間和資金對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，企業(yè)更希望所招聘來(lái)的員工可以立即投入工作，為企業(yè)帶來(lái)效益。正是由于上述原因，給工商管理專業(yè)畢業(yè)生本來(lái)看好的就業(yè)形勢(shì)蒙上了一層“陰影”。
三、改善工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的對(duì)策
針對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)采取以下幾個(gè)方面的措施加以解決。
1、搭建“立體式”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。職業(yè)高校應(yīng)盡可能的加大實(shí)踐訓(xùn)練課的節(jié)數(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，通過(guò)聘請(qǐng)高素質(zhì)工商管理人才授課,提高課堂的實(shí)際說(shuō)服力。針對(duì)工商管理專業(yè)的特點(diǎn),對(duì)選定要去實(shí)習(xí)的單位展開模擬訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)流程的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)密切與企業(yè)的聯(lián)系和交流，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)系，接受公司上崗綜合實(shí)訓(xùn)，從而增強(qiáng)實(shí)際操作能力，積極實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2、探索“定單式”培養(yǎng)模式。工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因就是不能滿足企業(yè)的需要，因此，只有從企業(yè)的需求出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。職業(yè)高校應(yīng)當(dāng)建立與各大企業(yè)的溝通機(jī)制，通過(guò)定期和不定期的走訪問(wèn)，加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)認(rèn)真歸納梳理企業(yè)的需要，理清教育教學(xué)思路，明確學(xué)生培養(yǎng)方向，并通過(guò)
及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置，使工商管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成為企業(yè)急需的技能，只有這樣工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)才能提高“針對(duì)性”，避免“盲目性”，這種“訂單式”的培養(yǎng)模式必將為工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)打開“方便之門”，也必將成為今后工商管理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
3、打造“專業(yè)化”就業(yè)名片。工商管理專業(yè)畢業(yè)生同其它專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的共同點(diǎn)就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前這一突出矛盾無(wú)法解決的情況下，最佳的途徑就是為自己的應(yīng)聘簡(jiǎn)歷“加碼”，其中一個(gè)重要的一種方式參加資格考試。
