發布時間：2024-01-12 15:40:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家長對學生管理方面的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、職業中專學生存在的問題。
1.素質低下,參差不齊,給學生管理工作和教學工作帶來極大的困難。
2.有很強的自尊心和進取愿望,有較強的動手能力,講義氣,但個性強、承受能力差、心理素質低,對一些問題的看法往往是偏激的。在初中學習生活中,受表揚少,缺乏自信,紀律散漫,不求上進,甚至有吸煙、喝酒、罵人、打架等不良行為。
3.年齡小,識別能力弱,絕大部分是獨生子女,自我保護意識差,很容易受他人的影響。
4.厭學情緒重。表現在:頻繁逃課,有的是因為文化基礎差,對所學不感興趣。課堂雜亂無序,有的班級三分之一的學生在課堂睡覺,有的班級三分之一的學生不聽課、前后桌說話、玩手機等。抄作業成風,教師在批改作業時會經常發現一個班的學生作業只有三四個“版本”,甚至字跡都一樣。對抄作業、考試不及格等不以為恥,反以為榮。
5.家長在教育孩子方面方法不妥當,嬌生慣養,導致孩子責任意識淡薄。在市場經濟的驅動下,功利意識在學生思想中留下痕跡,一方面成為推動他們進步的因素之一,另一方面使他們淡忘了國家意識、集體意識,毫無責任感。
6.大多數學生的日常生活自理能力差。
7.早戀屢禁不止。學生早戀現象成為學生管理工作的難點,由于生理的早熟和傳媒的影響,學生早戀有越來越低年齡化的傾向。
二、職業中專班級管理工作的建議。
1.對班主任和班級管理工作的建議。
班主任在處理學生問題時要注意方式方法,只有和學生們成為好朋友,才能多方面地了解學生的心理,對班級內的大事小情才能掌握得更加清楚。班主任要多和學生溝通,了解學生,對需要幫助的學生多關注,及時解決學生的煩惱。班主任要樹立威信,在處理學生問題時要耐心疏導,不要動不動就叫家長,以免使學生反感。班主任要經常召開班會,多活動,加強生生交流,增強班級的凝聚力。班主任要多走訪學生宿舍,關心學生的生活。班主任還要注重班干部的培養,使班級管理分工明確,使每位同學都能夠做到為班級做貢獻。
2.對學校宿舍管理工作的建議。
宿舍管理員要和學生成為好朋友,對學生提出的問題要及時解決。學校在例行檢查時要先通知學生,得到學生的允許方可檢查。學校應該延長熄燈時間,把檢查夜不歸宿放到十點,把熄燈改為十一點,這樣檢查得準確一些,以防提前檢查后學生跳窗外出。建議學校在二樓的窗戶上加防護欄,防止學生跳窗外出上網。對夜不歸宿問題,學校應該找家長談話,嚴肅處理。希望每天宿管都能檢查宿舍衛生,每月進行評比。宿管還應該對樓道的消防栓進行檢查,防止惡性事件發生。另外,高樓層早晨上不上水的問題也應該及時解決。
3.針對“早戀”現象的建議。
對學生的“早戀”既不能用“殺一儆百”的強制手段來處理,又不能聽之任之,使其自由發展。而應該承認并正視孩子們青春期正常的情感,并鼓勵支持孩子們進行正常的異往,這就需要老師家長多學習一些有關青少年心理方面的知識,更新觀念,不斷提高素質,走出“封閉狀態”,加強與學生的交流,對其異往做正確引導。學校應該搞好青少年青春期健康教育。
4.針對學生厭學問題的建議。
針對學生的厭學,應采取“因材施教”的方法。宋代朱熹說得好:“圣人施教,各因其材,小以成小,大以成大,無棄人也。”意思是說施行教育,必須依據各人的不同資質,有針對性地進行,資質低的就培養成低一級的人才,資質高的就培養成高一級的人才,不會有不堪造就而遺棄的人。
因此,要培養學生的學習興趣,使學生在各科及格的基礎上形成優勢科目,無須苛求其他科目一定要特別優秀。教育的素質化強調的是“全面”而非“全能”發展,不可鄙視“長短腳”,不可操之過急,應盡量嘗試利用學科的共通點,潛移默化,產生興趣的轉移,使得兩全其美,相得益彰。
5.對教室衛生工作的建議。
實施管理評優辦法、激勵評優辦法可以提高學生對課室衛生的重視度,充分調動學生對課室衛生打掃與保潔的積極性。可以設定“優秀衛生班”、“管理工作先進個人”等獎項。在衛生監督層面上,做好跟檢和打掃人員的考勤登記,對學生的清潔工作負責,對學生干部的檢查職責負責,保證教室打掃質量。注重培養學生干部在突況中的應急處事能力,以及與各班級、各部門的協調溝通能力,遇到問題時及時處理。做好工作總結,吸取工作經驗和教訓,并且及時擬定解決問題的方式方法,把轉變工作方式和提高工作質量提上日程。
參考文獻:
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[關鍵詞]高職高專；學生管理
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）02-117-01
眾所周知，大學生是祖國的未來，是祖國的希望，所以，我們要重視大學生各方面的基本素質，努力提高他們的綜合素質和基本素養。在高職高專院校中，由于他們來自于不同的地方，生活習慣和家庭環境等因素都存在著差異，再加上入校時相對其他本科院校來說基礎差些，自控能力也較弱，由此，在高職高專院校中，對學生的管理工作是一項十分艱巨的任務。具體怎么來對學生管理呢？需要創建相應的管理模式，下面我們大家一塊來探討下。
一、高職高專院校目前在管理學生方面所面臨的嚴峻形勢
在初高中，靠教師領好路，在學習的過程中還要靠老師不定時的做指點，而進入大學校園后，就自由了，沒有約束，學習都是靠自學，自己去鉆研。好多學生在經過高三的緊張的沖刺后，進入大學突然一下子松馳下來，整個人就變得空虛了，感覺無所事事了，尤其是男生，好多都沉迷于網游中，白天上課睡覺，晚上玩游戲，長久下去，學業就荒掉了。還有的學生經不起誘惑，還想有收獲，就被人忽悠進了傳銷，結果一進去被洗了腦，老師家長都叫不回頭了，這樣的話，整個人生都完全毀掉了。由此可見，目前，高職高專院校的管理真是一片混亂，不容樂觀。
在學院里，在寬松的管理模式下，出現了好多負面的事件，像好多學生無故逃課，任課老師點名扣分，他們也不以為然，讓叫家長，就打電話叫來不就行了嘛，反正現在家里面孩子少，在家都是寶貝，家長也不舍得怎么著，更有甚者，有的家長被叫來后直接跟老師面對面吵起來，埋怨老師批評他家孩子了，難道這樣不覺得可悲嗎？
更有甚者，有些學生天天無所事事，就把所有的精力都集中到談戀愛上了，把女朋友寵的比自己父母都重要，甚至為了所謂女朋友的一點小事跟其他的同學大打出手，結果自己承擔責任不說，打的時候自己不疼嗎？在某些院校中，打架斗毆的事件比比皆是，學校也是對此睜一只眼閉一只眼。這種放縱自由的做法是十分可怕的。
二、創建高職高專院校學生管理模式的必要性
一方面，網絡對學生的負面影響造成的后果，為學生管理模式的創建提供了必要的前提。
近幾年，隨著網絡的引入，學生也對它產生了依賴性，好的方面就不多說了，負面的就是好多學生迷戀上了網絡游戲，有的甚至于走火入魔了，白天逃課睡覺，晚上游戲到通宵，整個人頹廢掉了。還有的在網上被拉入傳銷，他再來拉攏別的同學，一起搞非法的交易，大多數時候他們還會持有僥幸的心理，其實這種做法是十分可怕的。面對這樣的狀況，學院必須得嚴格制定相關的規章制度，從嚴要求，創建合理、規范的學生管理模式。
另一方面，目前，社會就業如此之難，注重求職者的綜合能力，再加上家長的寵愛局限著學生的素養的提升，也預示著在高職高專院校中創建學生管理模式是勢在必行的。
目前，就業形勢如此的嚴峻，好多名校的學生畢業后還是找不到合適的工作，因為好多用人單位都要求有相關的工作經驗，要不就是限制戶口所在地，再加上某些關系戶，就業就更加的難上加難。好多學生在家里都是被整個家族的成員寵愛著的，在學校就更加受不了老師的批評了，他們往往會自以為是，絲毫不顧及別人的感受。在學校，老師還沒批評呢，家長就來護駕了，這樣下去，這樣的學生就會越發的放肆，也就越來越難管理了，他們的未來很有可能會朝著不歸路走去，這是相當的可怕的。由此，必須得有一套完善的管理模式來約束他，才可以讓他向著好的方向前進。
三、高職高專院校管理模式的具體實施
首先，在高職高專院校中，學生都是受“輔導員”的管制的，所以要想管好學生，必須得健全輔導員制度，壯大輔導員隊伍。
要想管人必須得先管好自己，強大自己，作為輔導員也是如此，首先要用知識來充實自己，另外要多深入學生中去，了解學生的心理想法，了解學生所關心的問題，趁著假期或是自由時間，對輔導員進行集中式培訓，讓他們掌握管理學生的技巧和技能。輔導員要不定期的深入到宿舍進行調查，進行關心，了解生活中學習中所遇到的問題，時時刻刻讓學生覺得他們像指路人一樣為自己指明了正確的方向。
其次，在高職高專中，完善各種規章制度。
學院是一個集體，在集體中就得有紀律，有制度，集體中每一個人都自覺的去遵守，才能成為一個真正意義上的集體。對于高職高專院校中也是如此，要想讓每個學生都能夠身心健康的發展，就得在他們想走歪路時通過制度來約束他們，警示他們，讓他們向著正確的路子上走。讓學生無論做任何事情都有章可遵守，只有這樣，才能更好的管理學生，學院才可以得到更好的發展。
綜上所述，隨著社會的發展，對人才的需求越來越嚴格，要求綜合素質比較高的人才，對職業院校的人才培養要從管理抓起，根據在院校里面的某些方面的具體經歷，發表下自己的一些觀點，提出一些小小的建議，但是，理論是空洞的，是需要付諸于行動的，所以，要想培養優秀的職業類人才，就要在實際生活中嚴格要求他們，要做到實事求是，保持對社會的高度責任感和奉獻熱情，不斷的發現新問題，解決新問題，從而創造良好的校風，在學生管理方面，對學院對社會提交一份完美的答卷。
參考文獻：
[1]鄭東紅，高職高專學生管理模式探析[J].中文科技期刊數據庫，2005（2）.
關鍵詞：高校留級生；現狀；轉化；教育管理
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-9646（2012）9-0055-02
隨著高等學校的擴招，高等教育從精英化邁向了大眾化階段，教育質量下滑、學生生源素質明顯下降、或因心理疾病或身體多病或家庭困難或學業不良等問題以致很多學生因成績原因受到留級處理，因此，各高校留級生人數和比例成逐年上升趨勢。近兩年，留級生比例達到近4％，個別理科院校的比例甚至達到驚人的9％。對留級生，如不加強管理，將對學校的安全維穩工作造成很大的影響。留級對于高校、社會、家庭都存在著不利的一面。如何有效開展留級生的教育管理工作,是高校安全維穩工作重要任務,也是構建和諧校園的重要主題,具有較大的現實意義。
一、留級生的現狀
據調查發現，學生留級之后，45%以上的學生都存在自卑心理。對他們而言，“留級生”這個稱呼對于留級生本人來說也是個莫大的恥辱，給他們形成很大的心理壓力。同時自知自己是留級生，而產生這種自卑感，普遍留級生擔心同學看不起自己，自認為低人一等，總感到別人的眼光“怪怪的”，做什么都不舒服、自然；有的還害怕學業完不成，對學習產生畏難情緒，對前途悲觀失望，把這一切全裝在自己心里，思想負擔重，缺乏自信和勇氣，甚至自暴自棄，“破罐子破摔”；還有的則表現為較敏感,情緒波動大。表現為：在班級中出現不合群的現象，主動地把自己和本班同學區分開。表現為：不愿意主動搬回所在年級寢室居住，與同學們有一種隔膜，離群索居，不愿意和所在班級同學交流，導致不能很好的融入到所在的年級中去。對部分留級生來說，曠課、缺課是家常便飯，班集體的互動不參加，脫離管理，成了少關愛，沒人管的“野孩子”。從以上的現象分析得知，留級生這些現狀，普遍高校在教育管理上沒有統一的形式，他們的學習狀態很難及時全面掌握，對于留級生、條例上雖然明確規定應由留級生所在班進行管理，但由于宿舍調配、證件煥發、課程安排等原因，大多數留級生實際上并沒有隨留級生所在的班共同學習和活動，同時如果他們與班級或同學相處過程中發生矛盾時，可能會產生極強的叛逆甚至背叛心理，這給輔導員對學生信息的獲取、全面管理帶來了一定的難度；給班級、年級乃至學校帶來諸多潛在不穩定的因素，影響高校在構建和諧校園的進程。因此，如何加強留級生的管理工作也變得日漸復雜，管理難以到位。
留級生留級的原因是多方面的。我們必須搞清楚哪些是主觀原因，哪些是客觀原因；哪些是主要原因，哪些是次要原因。諸多因素當中既有學生不努力、精力投入不夠等主觀原因，也有客觀上受到各種因素制約的情況。筆者隨機性從本校72名留級生抽樣調查他們留級的主要原因。
二、留級生管理和教育的幾個建議
1.留級生留級原因的復雜多樣性，決定了留級生管理的復雜性，輔導員應該及早與留級生本人及其原所任輔導員溝通與聯系，從中獲悉該生第一手基本信息，針對留級生的情況，調整教育策略與指導方法，力求使新生“心”不生，留級“心”在級；如：根據教育管理的發展趨勢和我校的實際，注意引導新生及時調整心態。加強新生教育和引導。學校、學院、班級等各級管理機構要通過各種事例，及時進行警示性教育，加強入學教育，促進大學新生角色盡快完成轉換。適應能力低年級學生最容易出現降級現象，從新生入學開始，輔導員（班主任）就要適時注意采取有力的措施，大力培養大學新生的適應能力。從進一步重視新生入學教育、加強大學新生人際交往指導和引導培養新生專業興趣等方面入手，幫助新生充分認識社會進步對大學生提出的新的要求，正確評價自己，盡快適應大學的學習和生活環境，幫助他們樹立遠大的學習目標，努力增強他們的學習動力，盡量避免留級現象出現。
2.應當調整理科專業的教學設置，對學生的課外活動進行控制，避免課外活動對學習造成嚴重的影響，改進學生宿舍管理機制，充分發揮宿舍的學習功能，彌補我校教室相對欠缺的不足。進行有效地學習理想教育，端正學習目的，對留級生來說，學院、班集體、輔導員和同學們的關心和支持，無疑會有助于他們放下思想包袱，增強學習的信心和動力。
3.建立留級生數據庫，定期錄入留級生的學習情況，掌握幫扶進度，必須建立科學、完備的留級生管理體系，使留級生管理系統化。首先要解決的問題是：建立留級生數據庫，加強對留級生的協調管理，避免管理上出現“真空”地帶。定期錄入留級生的學習情況，掌握幫扶進度。輔導員、班主任定期談話，了解留級生各個方面的轉變狀況。對留級生進行雙重管理，避免“兩不管”現象的發生。可以考慮再留級生中任命綜合素質良好，工作負責的成員作為學生干部，讓優秀的留級生管理留級生，以好幫差帶動留級生盡快適應新年級，協助輔導員管理留級生工作。在年級的留級生中，建立一個Q群，通過郵件和飛信、Q群、電話的聯系，一方面，可以調動留級生的積極性，促使輔導員全方位了解留級生所思所想；另一方面，可以拉近留級生與本年級的距離，加強對留級生的協調管理，避免管理上出現“真空”地帶。學校各個部門統一思想，積極行動，共同關注留級生。
關鍵詞：學生管理制度化 問題 建議
中圖分類號：G715 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.043
學生管理制度化，是一種以制度化規范作為基本手段來調整學生行為的管理方式。其主要依靠外在于個人的、科學合理的理性權威對學生實行管理。近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，各類學校對于制度化管理的重視，對學生進行制度化管理已成為學校管理工作的普遍模式。但是在學生制度化管理發展過程中，也存在著一些尚待解決的問題，為此，筆者結合自身工作經驗，對學生管理制度化存在的問題和解決途徑談談自己的一些想法。
1 學生管理制度化存在的問題
1.1 學生管理制度存在一定的缺陷
1.1.1 制度過于原則和籠統
目前，我國各類學校都制定有本校的學生管理制度，然而在這些制度中，不難發現一些制度規定得過于原則和籠統。例如有些學校規定，學生在校期間應注重儀容儀表，不得穿著奇裝異服。那么，什么才是奇裝異服，如何去界定，制度中卻沒有具體說明；再比如，各類學校都規定有學生請假制度，那么什么樣的事由可以請假，請多長時間的假，請假制度中并沒有明確規定，只能由班主任或輔導員自己來進行判斷。這些過于原則和籠統的制度規范，不僅不利于實踐操作，而且在執行這些制度規范時，有可能會產生新的問題和矛盾，對學校的管理工作造成極大的不便。而學生管理人員自由裁量權的擴大，也有損于學校制度的權威性。
1.1.2 制度的缺失
學生管理工作是一個復雜而又系統的工作，涉及諸多方面的內容。科學全面的管理制度，不僅能使學生管理工作更加的細致、規范、有序，而且能有效地降低學生違規的可能性。然而目前絕大多數學校的學生管理制度中，重處罰，輕預防的現象卻普遍存在。各類制度中，基本都是事后處罰的措施規定，而缺少事前預防的措施規定。筆者認為，確立制度，其最終目的不在于如何去嚴格地處理學生，而在于教育學生，遵守規則，不去觸犯規則。這才是設立制度的最終目的。
1.1.3 制度的相對滯后
隨著時代的不斷發展進步，在校學生的思想和價值觀發生著巨大地變化，學生管理工作的一些新情況、新問題也日趨復雜。然而，面對新形勢，部分學校的學生管理制度仍停留在幾年前、甚至十幾年前的水平，遠不能適應新時期學生管理工作的需要。在對學生進行管理的過程中，這些陳舊的規章制度不僅不能發揮良好的規范作用，反而會因為制度的陳舊和不足，導致在出現新問題需要處理時，卻“無法可依”，使學生管理工作陷入被動。
1.2 學生管理制度化中存在執行難問題
學校制度的權威，來自于制度的執行力。然而在現實工作中，一些學校的規章制度由于種種客觀原因，并不能有效執行。例如，很多學校都規定有學生違紀處理辦法，學生違紀達到什么程度，就應當按照相關規定予以處理。但是，或由于一些人情關系，或為了避免家長糾纏，減少麻煩，或為了維護學校名譽，或為了保留生源，部分學校對學生違紀現象，采取了“軟處理”或變通的方法。表面上看達到了“和諧”，但卻為日后埋下了隱患，使學生對學校規章制度的權威性產生質疑。
1.3 缺乏有效的參與和監督機制
學生管理制度的制定與執行，離不開公眾的參與和監督。在學校，公眾的參與和監督，主要是指學生的參與和監督。目前各類學校在制定學生管理制度時，作為被管理對象的學生，很難參與到制度的制定過程中，更不用說對各項制度提出意見和看法。在制度執行過程中，學生也很難成為制度是否正確合理執行的監督者。
2 對學生管理制度化的建議
2.1 進一步規范學生管理制度
在信息化高度發達，各類思想空前活躍的今天，學生的思想和價值觀也在不斷地發生變化。作為學生管理制度，也應適應時代的發展要求，及時地做出調整和補充。在管理制度的制定中，要堅持預防為主、教育為主的思想。各類管理制度既要有原則性的規定，也要具體的細化規定，做到各項管理措施均有章可循。
2.2 增強學生的參與和監督意識
學生管理制度的有效執行，有賴于學生的參與和監督。各校在制定管理制度時，可適當地采取例如“聽證會”、“研討會”等形式，積極吸引學生的參與，讓學生對管理制度提出自己的看法和意見。對合理意見，應當在制度中予以反映。這樣做，不僅能調動學生參與的積極性，而且能提高學生對制度的關注，激發學生學習制度、了解制度的熱情，有利于管理制度在學生中貫徹執行。
在制度執行過程中，可邀請學生作為監督員，以提高學生自我管理、自我監督的意識。同時繼續加強學生申訴制度，建立健全學生申訴委員會，培養學生委員。在具體處理申訴案件中，隨機選擇學生委員參與申訴全過程，保證制度執行的公正性和透明度。
2.3 在制度化管理的基礎上發展人性化管理
制度化管理是學生管理的基礎，但這并不意味著我們排斥人性化管理。推行人性化管理，不是對制度化管理的淡化或忽視，而是在不違背管理制度原則的基礎上，對個體的人性予以尊重和關懷，并加以正確的引導。青年學生思想活躍，崇尚自由，自我意識較強，在進行管理的過程中，如果只是生硬地用規章制度對其進行強制約束，自然會造成被管理者強烈地抵觸情緒和逆反心理。而適時地采用人性化管理手段，從內心深處感化學生，使其自覺地回歸到制度化管理的軌道，這必將有助于推動學生管理制度化的進一步發展。所以，筆者認為，不應將制度化管理和人性化管理分割開來，而應將人性化管理作為制度化管理的一種手段，其最終目的，還是為了更好地推行制度化管理。
關鍵詞：獨立學院；學生管理；學生特點； 管理問題；對策
1 引言
伴隨著我國經濟的快速發展我國的教育事業也在飛速發展，經濟的上升使得社會對于高素質人才的需求數量越來越大，并且，目前我國的創新型高素質各類人才出現了短缺現象，這樣的情況已經成為制約我國經濟發展的重要瓶頸。自一九九八年開始，由于社會的需求我國高校連續數年擴招，一直到二零零二年我國逐步進入到了高等教育大眾化的階段。在這樣的大背景下，我國高等教育改革與發展推出了重大舉措，也就是普通高校的獨立學院，這樣的改革為高等教育大眾化的實現發揮了極其積極的作用。在筆者看來，獨立學院的發展有其廣泛積極的作用：首先獨立學院的發展為高校充分挖掘內部的教育資源，進一步擴大辦學規模，為辦學效益提供了其他很好的出路，這樣的改革不僅有效地解決了我國高等教育大眾化的初期問題，還解決了先下我國高等教育所面臨的矛盾和困難，同時也是多種教育形式發展高等教育的一次有益嘗試。其次，獨立學院擴大了教育的消費面和投資面，在教育需求方面有利于拉動國內需求，這樣的作法至少在短期內緩解了廣大人民群眾日益增長的接受高等教育的需要以及高等教育發展現下相對滯后的供求矛盾問題，高等教育發展步伐進一步加快，也在另一方面促進著經濟的飛速增長。
2 獨立學院學生特點
⑴一般來說，在獨立學校學習的學生都具有較強的創新能力，但自在我控制方面的能力還是較差，隨著改革開放的到來當代大學生目睹了改革開放取得的重要成果，在很多地方接受了物質文明和精神文明的徹底洗禮，在自己思想中對新事物的接受能力比較強，思維相對以往學生比較活躍。但是，在另一方面獨立學院的學生在中學階段時期，大多由自己的父母進行監管，初期進入大學后，對于自己的行為還不能夠進行有效的控制，相對來說自律性較差，于是就會出現曠課、逃學、迷戀網絡游戲等不好的現象。
⑵獨立學校的學生另一個特點就是集體觀念意識較為淡漠，由于獨立學院多數學生的家庭條件較好，個體需求呈現實性，往往就會出現學生在校自恃清高，在生活以及學習過程中自我優越感強，集體主義觀念十分淡薄，主要表現在對班級活動不熱心，對自己的日常生活行為要求不嚴格，好自我表現，遇事總是以自我為中心，權利自我意識強。我們都知道獨立學院的學費較高，這就造成了許多學生、家長面對高額的學習費用會出現較大的壓力。這就造成了獨立學院的學生在接受教育的過程中具有極強的現實意識。
3 關于獨立學院學生管理的幾點建議
3.1 以學生為中心
在獨立學院學生的管理中我們應該樹立以學生為本的工作理念。想要進一步完善實現這一理念需要在管理過程中圍繞學生所想、所能和所需展開。在日常的教學管理中需要強調學生作為教育消費的主導地位，不斷的健全學校自身的辦學條件，革新教育方法，制定科學合理的教育內容，只有真正做到對獨立學院的學生進行細致入微的管理，才能從根本上使學生在學習過程中充分發揮自身優勢，養成良好的學習習慣。
3.2 制定嚴格的學生日常管理制度
在日常的獨立學院管理中，學校需要制定嚴格的管理制度，并且必須充分利用班級輔導員、學生會、班干部以及學生家長等各方面的力量，這樣做的目的就是希望學生可以在在校期間形成良好的學習習慣和自我提高的管理意識，進一步提高獨立學校學生的自律性。學校領導可要求各班的輔導員以及班主任經常跟蹤學生的學習以及自習情況，并且在緊抓學校的管理同時重視家長的力量，我們都必須意識到家庭教育是學生健康成長不可缺少的重要環節，是十分重要的學生學習教育管理資源。學校可以在管理的同時與家長保持溝通，輔導員老師可以定期舉行家長座談會或電話聯系家長，做到及時與家長進行良好的溝通，使家長能及時了解孩子在校期間的表現，及時發現問題解決問題，協助學校共同做好學生的教育管理工作。
3.3 對學生學習的管理進一步加強
由于一般獨立學院的學生基礎比較薄弱，學校尤其需要在日常教學中高度重視基礎課程的教學。這樣才能為學生在以后的專業課程的學習以繼續深造學習如考研等打好基礎、積蓄力量。對于學生學習的管理，學校必須進一步加強，這樣才能為學生成為國家需要的人才提供正確的引導。
4 結束語
對于獨立學院學生管理的問題，筆者只是進行了簡單的探討，隨著中國經濟的飛速發展，中國教育事業需要承擔的責任越來越大，對于人才的培養才是發展的關鍵，所以，對于獨立學院的學生管理工作，我們需要探討的問題還有很多。
[參考文獻]
[1]王會金，廣收.挖掘獨立學院學生特點探索學生管理新思路[J].南京審計學院學報.2006.02.
指導思想：
以十七大和十七屆四中全會精神為指導，鞏固和擴大學習實踐科學發展觀活動成果，堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發展”的 尊重同事。從干部與教師、教師與教師兩大層面進行，營造良好的工作氛圍，增進了教師之間的團結和團隊合作精神。
尊重家長。開展尊重家長“三個一”活動——“一把椅子”，教師應主動請家長就坐，體現與家長平等交流的理念。“一次家校聯系”，每學期教師應充分利用各種交流平臺，主動與每一位家長進行溝通，當學生獲得榮譽、遇到困難等情況時，必須進行家訪。“一個對孩子的教育建議”，每一學年，教師應用專業的眼光，對孩子的發展現狀作出科學的評估，并對孩子的成長提出有針對性的一個建議。
3、注重對受教育者教育方式的研究。對學生管理以多元智能理論為指導，以培養學生的實踐能力和創新精神為核心，以塑造具有‘真、善、美’的人格為出發點，發現每一個孩子的智能天賦，挖掘每一個孩子的智能潛力，滿足每一個孩子的學習需求，促使每一個孩子的全面發展。
4、在“師德先進校”的基礎上，認真學習和實施新修訂的《汪清縣中小學師德建設考核細則》，開展“師德示范校”創建活動，不斷提高學校師德水準。
5、繼續開展“三找一定”征集師德小故事活動。
6、在師德建設過程中，每一個學生共同分享公共教育資源的陽光，公平合理配置科任教師。
四、堅持民主管理，推進依法治校，提升學校教育管理水平
1、堅持完善學校民主管理。按照建立現代學校制度的要求，完善學校重大事項的民主決策程序，以實際行動推進現代學校制度建設。
【關鍵詞】中專 學生 管理
中圖分類號： G455 文獻標識碼： A
前言
近幾年來，持續的普高熱和大學擴招，造成普通中專畢業生就業難，使普通中專學校生源質量逐年下降。學生文化成績低，普遍具有素質較差的特點，加上這一時段的學生基本上是獨生子女，從小被嬌生慣養，而且有相當一部分學生思想行為偏激，不良習氣也較為突出。從某種意義上講，這部分學生在初中階段已經放松了對學好文化知識的追求，產生了厭學情緒，這給學校的教育和管理帶來極大的難度，出現難教、難管的現象。因此，如何切實把學生管理工作抓細抓好，讓社會放心，讓千萬學生家長放心，是學校一項緊迫的核心工作
一、中專學生的思想狀況和特點
由于中專學生與統考學生相比，在條件、年齡、經驗、思想等方面均有很大的差別。概括來說就是“二高二低”：
1、求知欲望高而文化水平起點較低
有的學生是初中畢業，有的學生初中都沒畢業，還有的學生在社會上閑待了很長時間，所以水平參差不齊。他們在專業課的學習方面普遍感到吃力、緊張、不習慣。
2、學生自我管理能力高而自覺守紀律性差
對于遵守學校的紀律、制度等的自覺性不如大專學生，因此班主任花在這方面的精力就多。這主要是由于他們認為來學校主要是拿證書，又不需要學校分配，隨便一些關系不大。拿文憑的思想可促進學習，但又影響守紀律的自覺性。因此，班主任在管理上就要根據這個特點因勢利導，發揚長處，并要采取與這種特點相適應的措施，才能管理好。
二、學校方面的管理要點
1、培養學生良好學習習慣，提高學習興趣
隨著高校不斷擴招，素質高、成績好的學生大多進入高中學習，進入中專學習的學生，大都素質低、成績差。分析其原因，除個別有思想問題外，大多數學生是由于學習習慣不當，成績不好，從而導致沒有學習興趣。所以，學習方法、學習習慣的培養，也是非常必要的。
（1）調動學生學習的主動性和積極性。 要讓學生認清當前社會發展的形勢，并把目前口腔專業在社會中的地位、發展概況、今后發展的趨勢及就業環境等，盡可能多的介紹給學生，使他們對自己所選擇的專業有一定的了解。這樣可以給學生學習的動力，激發學習興趣，使之從思想上真正認識到學習的重要性。
（2）制定學習計劃的必要性。 由于專業化學習開設的課程較多，相對比較緊張，所以制定學習計劃是必須的。雖然計劃可能解決不了所有問題，但它能使學生明確目的、合理分配時間，能更有效的學習。
（3）強調學習的具體方法。 預習可提高聽課效率，能使大部分問題在課堂上解決，提高學習興趣；專心聽課、適當記筆記，是理解和記住老師所講內容的前提，并能知道所學內容的重點和難點；及時復習是學習的重要形式，也是克服遺忘的有效保障。定期復習能保證更深刻地理解所學問題；記憶也是必不可少的，但不能死記硬背，應在理解和總結的基礎上記憶，這樣才能使記憶更長久。教會學生如何學習是非常重要的，可以使他們減輕負擔、少走彎路，增強自信，使學生對學習感到既輕松又有樂趣，學習成績也會明顯提高，也減少了學生惹是生非的機會，管理學生也會更加輕松。
2、發揮學生會的橋梁作用，配合學校對學生進行日常管理
學生會是溝通學生與學校工作的橋梁，是學生心目中很有威信和號召力的學生組織，我校很重視發揮學生會的作用，為支持、指導、建立、健全學生會組織，學生科專門安排一位青年教師負責指導學生會工作，并為學生會提供必要的工作條件。做到每月召開學生干部會議一次，收集學生對學校工作的意見，布置近期各項活動的內容；學生會組織開展各項文體活動，活躍校園文化生活，陶冶學生情操；配合學校執行學生日常生活衛生、安全用電、作息時間、校門值班等管理工作。
3、開展豐富多彩的課余活動，寓教于樂，利于管理
我們面對的是充滿朝氣和活力的學生，傳統的“填鴨式”教育在現在的學生中行不通。為了提高學生的學習積極性，活躍校園氣氛，轉移學生剩余精力，陶冶學生情操，我們舉行了拔河賽、籃球賽、排球賽、元旦文藝晚會，組織了攝影協會、文學社，開設了書法特長班、武術特長班等。做到了“月月有活動”，學生在學習專業知識之余，培養了業余愛好。
五、班主任的工作中心
1、做好角色轉換工作, 融洽師生關系
現在的中專生正處于從幼稚逐漸走向成熟, 他們常常表現出思想多變、感情易沖動、控制能力差等特點。作為學生工作管理者應充分了解學生的這些特點, 在管理過程中教師要多用情, 少用氣, 建立亦師亦友、亦生亦友的師生關系。在學生面前要放下架子, 與學生進行心靈溝通,這樣才能贏得學生的尊重和信賴, 學生才會主動接近老師, 敢于講心里話, 樂意接受老師教誨。同時, 學生工作管理者只有在與學生的情感交流中, 才能及時發現學生思想深處存在的問題, 根據這些問題對癥下藥, 正確引導,把問題解決在萌芽狀態
2、營造良好的班級氛圍
一個班的管理工作開展得好壞，與班委能力高低有直接關系。班委選得好，工作就好做，班委也能真正起到班主任的“左右手”的作用，反則反之。中專學生較為單純，有強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級的教育力和感染力。只有班委都各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，才能使班級的管理更加有序。如我們針對學習委員、生活委員、紀律委員、宣傳委員每周班級工作的成績，評比出較出色的班委，以促進班級工作的全面開展。筆者體會到，班委是班級的核心，人員一定要選好。理想的班委團隊應是由學習成績好，活動組織能力強，肯負責任的學生組成，特別是從要求進步（如要求入黨，入班委會、學生會）的學生中挑選。
3、堅持家長聯系制度，對學生進行雙向管理
近幾年招收的學生基本上是應屆初中畢業生，這些學生年齡小、成績低、生活自理能力差、自制力弱。學生在校學習、生活情況如何，家長很關心。為此，學校實行在每學期放假后，向學生家長寄發成績單和表現通知書，把學校的有關情況、學生在校的表現、學校對學生管理的有關制度和要求與家長進行交流，并請家長向學校和班主任提意見和建議。學校要求班主任建立學生家長聯系卡，并記錄班主任與學生家長聯系的詳細情況，使學生家長及時了解子女在校的情況，共同配合，搞好對學生的教育管理工作。
結論
了解學生是對學生進行管理的基礎，因此，應建立交流、對話制度，我們要明確，學生由于心理問題而表現出的一些外部行為，并不代表學生的道德品質主流，在學生工作中，表面上的風平浪靜，也并不意味著無矛盾，或許是暴風雨來臨的前奏。因此，只有把學生當成朋友，而不是被動管理的對象，建立互信機制，融洽師生關系，才能使管理工作事半功倍。對學生的管理只能是導向管理，而不能是壓制管理，遇到矛盾要解決，而不能回避。
【參考文獻】
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教師法律意識淡漠、學校規章制度違法、學校管理學生的慣性思維，導致學生和學校糾紛不斷。糾紛的實質是學生管理工作者法律意識的淡漠和學生日益崛起的主體權利義務之間的沖突，是關于學生權利的法律規定與學生管理制度中不當因素的沖突。
二、解決高職院校學生管理問題的思路和對策
隨著經濟的發展，社會的進步，依法治校、依法管理理念的學習和宣傳，高職院校的學生管理工作也面臨著難得的機遇和挑戰。只有從高職院校學生的實際出發，實現學生管理的法治化，才能減少和避免學校與學生之間的糾紛出現。本文從以下三個方面提出高職院校學生管理工作法治化的思考和建議。
（一）高職院校學生日常管理的法治化
高職院校學生實現日常管理法治化的關鍵在于轉變觀念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，加強高職院校法治文化建設，改變傳統的管理手段，強化學生的平等主體地位。加強法制教育，提高法律素質，以良好的法律意識、法制觀念指導學生管理工作，增強高職生的法治觀念。同時要把法治的理念傳達給所培養的學生，高職生要明確自己所享有的法律上的基本權利，逐步提高維權意識，敢于維權，善于維權。而且也要明確自己應承擔的義務，遵守校規校紀，認真履行作為學生的職責。建立完善的管理制度。
高職院校應嚴格依法制定校規校紀。校規校紀的內容不能違反法律法規。學校在制定相應校規的時候也應詳細地制定學生的權利救濟制度。在高校內部建立規范的學生申訴制度。應注重程序制度的健全與完善。在校規校紀的內容上，應當設置明確合理、操作性強的程序條款，遵循正當程序原則。學生日常管理要實現制度化和規范化，學生管理要遵循既定的制度和規定，避免臨時性、隨意性和盲目性。
（二）高職院校頂崗實習學生管理工作的法治化
隨著高職人才培養模式的改革，頂崗實習已成為高職教學的重要組成部分，我國法律對高職頂崗實習法律關系并沒有明確的規定，實踐中侵犯頂崗實習學生權益案件屢屢發生，學生實習過程中權益受到侵犯，維權無門，導致學生與學校糾紛的發生。加強頂崗實習的依法管理，才能預防和減少實習糾紛的發生。高職院校要給學生開設勞動權益保障方面的相應課程，增強學生法律意識，提升自我保護能力。學校一定要重視頂崗實習協議的簽訂工作，學校、學生與實習單位三方應簽訂書面頂崗實習協議，在簽訂協議時，應把三方之間的權利、義務、責任規定明確清晰，尤其是勞動報酬和保險方面。針對目前頂崗實習學生不能享受工傷保險的狀況，高職院校要主動化解學生實習意外風險，在協議中將學生意外傷害險予以明確，解除學生后顧之憂，確保工學結合人才培養模式順利推進。
（三）依法防范和處理高職學生意外傷害事故
高職生傷害事故表現形式多樣，打架斗毆、詐騙、盜竊、交通事故、搶劫、搶奪、、自殺或自殘、疾病引發的傷害事故、不可抗力引發的傷害事故等，高職學生傷害事故接連不斷，嚴重困擾高職院校工作,影響教學秩序,阻滯學校的發展。依法處理和防范高職生意外傷害事故，首先需建立健全高職院校安全防范制度。要加強對教師、學生的安全教育，實現安全教育制度化、規范化，預防和減少學生傷害事故。其次加強學生心理輔導工作，建立學生健康檔案，對特殊體質和異常心理狀態的學生學校要給予特別的關注，對個別存在安全隱患的學生可以采取與學生和家長簽定安全責任協議的形式來明確責任，減少學校的風險。再次處理學生意外傷害事故一定要遵循法定程序。應建立應對各類突發事件的工作預案，增強預防和妥善處理事故的能力，健全學生安全和傷害事故的應急處理機制和報告制度。
三、總結
